Проект "Мы

Проект "Мы - актёры!"
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение "Детский сад №62 комбинированного
вида" г. Муром Владимирская область.
Срок реализации проекта: долгосрочный, на Учебный год. Начало с 1 сентября 2009 по май 2010гг. Проект
реализуется во время занятий, а также в течение всего дня воспитанниками старших групп, их родителями,
воспитателями и педагогами работающими в детском саду.
Направление проектирования.
Элементы эстетического, социального, интеллектуального экспериментирования. "Мы - актёры!"
(повышения уровня коммуникативности, формирование навыков творческой деятельности, развитие
способов самореализации в театральной деятельности).
Владимирская область., г. Муром, Кооперативный проезд 5. 602252
miron.len@mail.ru Миронова Елена Юрьевна.
Участники проекта:
Руководитель: Миронова Елена Юрьевна
Участники:
дети старших групп, Специалисты МДОУ:
психолог Штырлова Ю. Н.;
музыкальный руководитель Журавлева Л.В.;
инструктор по физической культуре Пчелина С.П.;
эколог Колгушкина Л.А..
Добровольцы: родители.
Взаимодействие с социальными структурами города:
Театр, Центр Внешкольной Работы, Клуб Народного Творчества, Школы№19, №20, №33, Библиотека,
В/ч№59802.
Проблема
Низкий уровень коммуникативных навыков у детей старшего дошкольного возраста и высокий уровень
агрессивности.
Актуальность.
Осознав, необходимость повышения уровня коммуникативных навыков у детей, мы, педагоги МДОУ №62
решили начать работу над проектом с формирования развивающей среды. Опираясь на Программу
Воспитания и Обучения в детском саду под редакцией М.А. Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С. Комаровой и в
соответствии с "Временными Примерными Требованиями", мы активизировали театрализованную
деятельность, как средство, которое позволяет детям преодолевать робость, неуверенность в себе,
всесторонне развивать ребенка, помогает повышать коммуникативные навыки.
Цели и задачи проекта:
Развитие коммуникативных навыков у старших
Активизация позиции родителей как участников
дошкольников
педагогического проекта
а) формирование навыков общения;
Совместной деятельностью взрослых и детей
б) развитие связной речи, интонационной
становится приобщение к театральной культуре.
выразительности, эмоциональной окраски речи;
в) формирование потребности ознакомления с миром
театра (с различными видами театров);
г) развивать творческие способности детей через
театральную деятельность;
д) развивать творческую активность и
любознательность через сочинение театральных
постановок.
Основной целью проекта является развитие свободной творческой личности ребёнка, повышение его
коммуникативных навыков:
а) формирование предпосылок к правильному, культурному общению;
б) развитие умения договариваться о распределении ролей в театрализованной игре с помощью взрослого, а
потом - самостоятельно;
в) формировать умения применять вежливые слова;
г) развивать желание дружелюбно вести беседу в процессе совместной деятельности.
Задачи развития
а) развитие коммуникативных навыков;
б) развитие творческого мышления;
в) развитие творческого воображения;
г) обеспечение психологического благополучия и здоровья детей;
д) развитие познавательных способностей;
е) формирование положительного отношения детей к театрализованным играм.
Краткосрочное результаты:
а) повышение уровня коммуникативных навыков, воспитание у детей дружелюбия, отзывчивости, внимания
к окружающим сверстникам и взрослым;
б) снижение высокого уровня агрессивности.
Долгосрочные результаты:
а) развитие связной речи у детей старшего возраста;
б) усвоение звуковой и лексической стороны речи;
в) способность распознавать эмоциональное состояние человека по мимике, жестам, интонации;
г) развитие у детей интонационно-выразительной речи, речи эмоционально окрашенной;
д) воспитание у детей умения уверенно высказываться, отстаивая свою точку зрения.
Формы реализации проекта
1) игровая деятельность;
2) творческая деятельность;
3) занятия;
4) чтение художественной литература, заучивание стихов;
5) наблюдение;
6) беседы;
7) посещение театров, музеев;
8) детское экспериментирование (при изготовление атрибутов к постановкам);
9) подготовка к выразительному рассказыванию.
Главная задача педагога /на занятиях, во время совместной с воспитателем и самостоятельной деятельности
детей/ - это воспитание. Воспитание в детях доброжелательности, отзывчивости, коммуникативности, умения
договариваться друг с другом, выслушивать мнения других ,а также умению доходчиво объяснять свою
точку зрения.
На занятиях по ознакомлению с окружающим, с художественной литературой, в беседах дети получали
знания о людях, их действиях, взаимоотношениях. А также те нравственные оценки и чувства, которые
выступают в суждениях о хороших и плохих поступках, о полезных и вредных действиях людей.
И несомненно, огромная роль в развитии и воспитании ребенка принадлежит игре-- важнейшему виду
детской деятельности. Играя, ребенок своеобразным образом тренируется. Игра может быть вызвана
потребностью в лидерстве. Игра -- это деятельность, которая отражает отношение личности к миру. В игре
интеллект направляется за эмоционально-действенным переживанием, возникает новое качество человека к
миру. Участвуя в проектной деятельности, дети стали видеть окружающую действительность, и поняли что
она не только имеет разнообразную окраску , многообразие форм, но и знание, и смысл.
Существенное влияние на развитие дружбы между детьми , оказала длительная, по своему характеру,
творческая игра. А настоящее творчество не может осуществляться без интуиции. / интуиция- с латыни созерцание , видение./ Целиком погруженные в творческую деятельность дети, непосредственно и
эмоционально, ставились в в те или иные ситуации, в которых у них формировались все стороны личности.
Благодаря этому у детей происходили значительные изменения в психике., подготавливающие их к переходу
в новую , более высокую стадию развития.
Театральная деятельность оказала положительное влияние на развитие чувств, глубоких переживаний детей,
приобщила их к духовным ценностям. Театральная игра помогла развить у большинства дошкольников
связную речь, коммуникативные навыки, убрала повышенную напряженность, агрессивность, сформировала
у детей привычку доброжелательного общения с окружающими , что в будущем поможет им избежать
многих проблем школьного обучения.
Среди творческих игр особенной любовью детей пользовались игры в “театр". Разыгрывая литературные
произведения, дети научились отражать конкретные образы с помощью выразительных способов /
интонации, мимики, жестов/. В играх-драматизациях дети пропускали через себя характерные черты героев,
их поступки. Выявляли положительные и отрицательные черты характера персонажей, одобряя или отрицая
их.
План-график мероприятий
Дата
Сентябрь
Название
1. Кукольное
представление. "По
Щучьему Велению".
Мероприятие
Сотрудничество с социальными
структурами. Поход в театр.
Ответственные
Воспитатели, родители,
музыкальный
руководитель.
Конкурс чтецов
Октябрь
2."Несмеяна -Осень".
1."Что за прелесть эти
сказки?"
2."Старые сказки на
новый лад"
Ноябрь
1.Театральная
постановка "Веселые
игрушки".
2. Театральная
Мастерская.
Сотрудничество с социальными
структурами.Экскурсия в
библиотеку.
Рассказ о любимом сказочном
персонаже.Сочинительство,изодеятельность.
Сотрудничество с социальными
структурами.Экскурсия в Центр
Внешкольной работы. Учимся
быть зрителями.
Шьем костюмы для героев
сказок.
3."Репка".
Показ сказки детям младших
групп.
Воспитатели
,родители,библиотекарь
Воспитатели ,
музыкальный
руководитель, родители.
Декабрь
Январь
Февраль
1."Поет зима,аукает!"
Поэтический вечер.
2. Театральная
Мастерская.
1."Новогодний
Калейдоскоп"
Изготовление Большой и малой
ширм для кукольного театра.
Встреча со школьниками в Клубе Воспитатели
Народного Творчества.
,родители,учителя.
2."Мой лучший друг".
3"Теремок"
Рассказ о
друге.Сочинительство,изодеятельность.
1.Театральная
Мастерская.
Показ сказки малышам.
Изготавливаем атрибуты для
спортивного праздника.
2." Богатырские
Забавы".
Март
1.Театральная
Мастерская.
Воспитатели , психолог,
родители.
Воспитатели ,родители.
командиры воинской
части города,
инструктор ро
физической культуре.
Спортивный праздник с
военнослужащими В\ч№59802.
приуроченный к Дню Защитника
Отечества.
Изготовление для театрально Воспитатели, родители
развлекательного конкурса:
,музыкальный
атрибутов, приглашений, афиши. руководитель.
2."А ну-ка девочки".
Апрель
Конкурсы,инсценировки,пародии.
1."К нам Весна Шагает Стихи, пословицы, загадки о
Воспитатели, родители
..."
весне.
,музыкальный
руководитель.Учителя
2.Музыкальная сказка Сотрудничество с социальными музыкальной школы.
"Петя и Волк".
структурами.Экскурсия в
музыкальную школу.Знакомство
с классической музыкой.
Май. Поход с родителями в "Сказочный Лес". Экологическое воспитание./ответственные: Воспитатели,
эколог, родители./
С целью развития у детей творческих способностей и коммуникативных навыков в группе оборудовали
центр театрализованной деятельности.
В центре при активной помощи родителей были собраны разные виды театров- теневой, пальчиковый,
кукольный Бибабо, плоскостной, настольный, сказка на кружках. Для организации театральной деятельности
детей совместно с родителями пошили костюмы, изготовили элементы декораций, маски, большую и малую
ширмы, фланелеграф, атрибуты к театрализованным представлениям и разнообразным играм. Приобрели
аудиокассеты с записью музыки для спектаклей, написали сценарии к спектаклям. В группе постарались
создать условия для развития познавательной активности детей.
При изучении результативности проекта я могу сделать следующие выводы:
Отмечается положительная динамика в развитии связной речи у 80% детей.
Уровень агрессивности снизился с 25% до 5%.
Сформированность коммуникативных навыков повысились с 50% до 95%.
Дети активно включились в жизнь детского сада.
Дети освоили звуковую и лексическую стороны речи.
Сформировалось положительное отношение к театральным играм у 100%детей.
У детей развились творческие способности.
У детей развились способности распознавать эмоциональное состояние человека по мимике, жестам,
интонации.,
Многие дети преодолели робость, неуверенность в себе.
Дети стали уверенно высказываться, отстаивать свою точку зрения.
Направления дальнейшей работы :
Продолжать целенаправленную работу по развитию у детей старшего дошкольного возраста:
Коммуникативных навыков.
Связной речи, через театрально-игровую деятельность.
Умений передавать образы с помощью интонационной и языковой выразительности.
Предметно-развивающая среда должна обеспечивать самостоятельную игровую и художественную
деятельность.
Включать театрализованные игры в занятия по познавательному и речевому развитию, по изобразительной и
музыкальной деятельности, в подвижные игры и физкультурные занятия,
Активно сотрудничать с педагогами, работающими в детском саду,
Привлекать родителей к участию в театральных развлечениях и подготовки к ним,
Проводить чаще анкетирование родителей, чтобы получать представление о том, что их интересует, в каких
консультациях они нуждаются.
Адресная направленность.
Я считаю, что организованная таким образом работа будет способствовать тому, что театрализованная игра
станет средством самовыражения и самореализации ребенка в разных видах творчества, самоутверждения в
группе сверстников, повысит уровень коммуникабельности и снизит агрессию. А жизнь дошкольников в
детском саду обогатится за счет интеграции игры и разных видов искусства, которые находят свое
воплощение в театрально-игровой деятельности. Моя работа соответствует целям и задачам дошкольного
воспитания и обучения и предназначена для воспитателей групп дошкольных учреждений и родителей .
Литература:
1 Домашний театр. Алексеевская Н.А.
2 Кукольный театр- дошкольникам. Караманенко Т.Н. КараманенкоЮ.Г.
3 Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения. / Авт.-сост.:Киселева Л.С., Данилина Т.А.,
Лагода Т.С., Зуйкова М.Б./
4 Развитие детского сотрудничества. Обогащаем эмоции и речь. Пискунова В.Я., Стельмах Г.Я.
5 Развитие детского творчества. Лунева И.В.
6 Развитие диалогической речи старших дошкольников. Полякова Е.А.
7 Развитие и коррекция эмоционально волевой сферы и коммуникативных навыков.Коррекционно
развивающее занятие. Белокриницкая В.И.
8 Развитие и коррекция эмоциональной сферы дошкольника средствами кукольного театра. Малинкина В.А.
9 Развитие интонации у дошкольников через перевоплощение. Белоусова Л.В., Щукина Е.С.
10 Развитие коммуникативной сферы детей старшего дошкольного возраста. Москвитина А.Е.
11 Развитие коммуникативности в дошкольном возрасте. Егорова И.Г.
12 Развитие коммуникативных навыков по средствам театрализованных игр. Цветкова Н.Е.
13 Развитие личности дошкольника ,Через театральную деятельность. Никитина Н.В.
14 Развитие монологической речи детей старшего дошкольного возраста.Чеснокова Е.В.
15 Театр сказок. Лора Поляк.
16 Театрализованные занятия в детском саду. Маханева М. Д.
Денежные средства, поступающие на развитие проекта:



средства, выделяемые управлением образования
спонсорская помощь ЧП Филюшкина;
благотворительная добровольная материальная помощь родителей;
Бюджет
Наименование
Цена (руб.)
Количество
Стоимость (руб.)
Ситец
25
4м
100
Фланель
40
1м
40
Доски
47,5
1м
190
ДСП
230
1 шт.
230
Ватман
14
10 шт.
140
Диски со сказками
130
5 шт.
650
Диски с музыкой
150
5 шт.
750
Кукольные театры:
"Три медведя"
"Репка"
"Три поросёнка"
"Театр на столе"
340
520
340
110
1 шт.
1 шт.
1 шт.
3 шт.
340
520
340
330
60
1 шт.
60
120
1 шт.
120
95
1 шт.
95
Методическая литература:
Домашний театр.
Алексеевская Н.А.
Кукольный театрдошкольникам.
Караманенко Т.Н.
КараманенкоЮ.Г.
1 шт.
180
1 шт.
145
1 шт.
155
145
1 шт.
145
100
1 шт.
100
Русские народные сказки
120
1 шт.
120
Загадки. пословицы.
поговорки
120
1 шт.
120
120
1 шт.
120
Билеты:
в театр ДК 1100-летия
100
120
20 шт.
4 шт.
2000
600
в краеведческий музей
25
50
20 шт.
4 шт.
400
100
180
Проектный метод в
деятельности
дошкольного учреждения. 145
/ Авт.-сост.:Киселева
Л.С., Данилина Т.А.,
Лагода Т.С., Зуйкова М.Б./
155
Развитие детского
творчества. Лунева И.В.
Развитие интонации у
дошкольников через
перевоплощение.
Белоусова Л.В., Щукина
Е.С.
Развитие
коммуникативной сферы
детей старшего
дошкольного возраста.
Москвитина А.Е.
Развитие личности
дошкольника ,Через
театральную
деятельность. Никитина
Н.В.
Театр сказок. Лора Поляк.
Детские книжки:
сказки А.С.Пушкина
Итого:
8090 руб.