Рабочая программа по воспитанию и обучению детей

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение № 186
«Согласовано»
Заместитель заведующего
по ВР
МБДОУ № 186
Л.Н.Анкудинова
_______________
Рассмотрено и принято на
Совете
педагогов
МБДОУ № 186
протокол № _________
от
«____» _________ 20 __г.
«Утверждено»
Заведующая
МБДОУ № 186
И.А.Маргасова
Приказ №
______
от «___» _________
20__г.
Рабочая программа
в подготовительной группе от 6 до 7 лет
на 2013- 2014 учебный год
Составлена на основе примерной программы:
Детство: Примерная основная общеобразовательная
программа дошкольного образования / под редакцией
Т.И.Бабаевой, А.Г. Гогоберидзе, З.А. Михайлова и др., 2011.
Воспитатели:
Поздеева Т.А.
Содержание рабочей программы
Рабочая программа по воспитанию и обучению детей
подготовительной группы
СОДЕРЖАНИЕ
1. Пояснительная записка
2. Особенности возраста и организация жизни детей
2.1. Режимы дня
3. Образовательная области «Физическая культура»
4. Образовательная область «Здоровье»
5. Образовательная область «Безопасность»
6. Образовательная область «Социализация»
6.1. Развитие игровой деятельности
6.2. Развитие социальных представлений о мире людей, нормах взаимоотношений со взрослыми и
сверстниками, эмоций и самосознания
7. Образовательная область «Труд»
8. Образовательная область «Познание»
8.1. Развитие сенсорной культуры
8.2. Развитие кругозора и познавательно- исследовательской деятельности в природе
8.3. Развитие математических представлений
9. Образовательная область «Коммуникация». Развитие речи и коммуникативных
способностей
10. Образовательная область «Чтение художественной литературы»
11. Образовательная область «Художественное творчество»
12. Образовательная область «Музыка»
13. Список используемой литературы
1. Пояснительная записка.
«Рабочая программа по воспитанию и обучению детей старшей группы» разработана на основе
общеобразовательной программы дошкольного образования «Детство», разработанной авторским
коллективом кафедры дошкольной педагогики Института детства РГПУ им. А.И.Герцена:
Т.И.Бабаевой, З.А. Михайловой и др.
От педагогического мастерства воспитателя, его культуры, любви к детям зависят уровень общего
развития, которого достигнет ребёнок, и степень приобретённых им нравственных качеств.
Необходимо заботиться о здоровье и всестороннем воспитании детей, стремиться сделать
счастливым и любознательным каждого ребёнка.
В программе представлены разработки для реализации практического подхода к организации
целостного развития и воспитания детей старшего возраста в современном мире, взаимодействие
дошкольников с различными сферами культуры: с изобразительным искусством и музыкой,
детской литературой и родным языком, экологией, математикой, игрой и трудом.
Девиз программы «Чувствовать- Познавать- Творить» определяет три взаимосвязанные линии
развития ребёнка, которые пронизывают все разделы программы, придавая ей целостность и
единую направленность. Содержательная связь между разными разделами позволяют
интегрировать образовательное содержание при решении воспитательно- образовательных задач,
что даёт возможность развивать в единстве познавательную, эмоциональную и практическую
сферы личности ребёнка.
Ведущими целями «Рабочей программы по воспитанию и обучению детей старшей группы»
являются: создания благоприятных условий для полноценного проживания ребёнком дошкольного
детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннего развития психических и
физиологических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями,
подготовка ребёнка к жизни в современном обществе.
Программа определяет и организацию образовательного процесса для дошкольников и
направлена на формирование общей культуры. Развитие физических, интеллектуальных и
личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих
социальную успешность, сохранение и укрепление здоровья детей дошкольного возраста,
коррекцию недостатков в физическом или психологическом развитии детей.
Эти задачи реализуются в разнообразных образовательных областях детской деятельности:
«Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность», «Социализация», «Труд», «Познание»,
«Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество»,
«Музыка».
Перспективный план подобран на основе многолетней работы в дошкольной педагогике, с учётом
возможностей детей, расписан по неделям в форме таблицы.
Перспективный план воспитательно-образовательной работы с детьми представлен по
следующим разделам:
- «Безопасность»;
- «Социализация»;
- «Познание»;
- «Коммуникация»;
- «Чтение художественной литературы»;
- «Художественное творчество».
2. Особенности возраста и организации жизни детей.
На седьмом году жизни происходят большие изменения в физическом, познавательном,
эмоциональном и социально-личностном развитии старших дошкольников, формируется
готовность к предстоящему школьному обучению.
Движения детей седьмого года жизни отличаются достаточной координированностъю и точностью.
Проявляются личные интересы мальчиков и девочек в выборе физических упражнений и
подвижных игр.
Старшие дошкольники активно приобщаются к нормам здорового образа жизни. Формируется
привычка самостоятельно следить за своим внешним видом, пользоваться носовым платком, быть
опрятными и аккуратными, причесываться.
Повышается общая осведомленность детей о здоровьесберегающем поведении: элементарные
правила безопасности, сведения о некоторых возможных травмирующих ситуациях, важности
охраны органов чувств.
Старший дошкольный возраст — время активного социального развития детей. В этот период
начинает складываться личность с ее основными компонентами.
У детей развивается способность к соподчинению мотивов поступков, к определенной
произвольной регуляции своих действий. Усвоение норм и правил, умение соотнести свои
поступки с этими нормами.
Воспитатель способствует развитию положительного отношения старших дошкольников к
окружающим людям: воспитывает уважение и терпимость к людям. Поощряет инициативу детей в
проявлении доброжелательного внимания, сочувствия, сопереживания.
Характерной особенностью старших дошкольников является появление интереса к проблемам,
выходящим за рамки детского сада и личного опыта. Дети интересуются событиями прошлого и
будущего, жизнью разных народов, животным и растительным миром разных стран
На седьмом году жизни происходит дальнейшее развитие взаимоотношений детей со
сверстниками. Дети предпочитают совместную деятельность индивидуальной. Возрастает интерес
к личности сверстника, устанавливаются отношения избирательной дружбы и устойчивой взаимной симпатии.
В старшем дошкольном возрасте значительно расширяется игровой опыт детей. Детям становится
доступна вся игровая палитра: сюжетно-ролевые, режиссерские, театрализованные игры, игры с
готовым содержанием и правилами, игровое экспериментирование, конструктивно-строительные и
настольно-печатные игры, подвижные и музыкальные игры.
Постепенно игра становится интегративной деятельностью, которая тесно связана с разными
видами детской деятельности — речевой, познавательной, коммуникативной, художественнопродуктивной, конструктивной.
Развитию самостоятельности способствует освоение детьми универсальных умений: поставить
цель (или принять ее от воспитателя), обдумать путь к ее достижению, осуществить свой замысел,
оценить полученный результат с позиции цели. Задача развития данных умений ставится
воспитателем в разных видах деятельности.
Воспитатель внимательно наблюдает за развитием самостоятельности каждого ребенка, вносит
коррективы в тактику своего индивидуального подхода и дает соответствующие советы
родителям.
Задача воспитателя — развивать интерес к творчеству. Этому способствует словесное творчество
и создание творческих ситуаций в игровой, театральной, художественно-изобразительной
деятельности, в ручном труде.
На седьмом году жизни расширяются возможности развития самостоятельной познавательной
деятельности. Детям доступно многообразие способов познания: наблюдение. Развиваются
возможности памяти.
Развивающаяся познавательная активность старших дошкольников поддерживается всей
атмосферой жизни в группе детского сада.
Познавательное развитие каждого ребенка постоянно контролируется воспитателем.
Старшие дошкольники начинают проявлять интерес к будущему школьному обучению.
Проводится работа по развитию фонематического слуха детей, подготовка к овладению грамотой.
Развивается стремления к школьному обучению, самостоятельности и инициативы,
коммуникативных умений, познавательной активности и общего кругозора, воображения и
творчества, социально-ценностных ориентации, укрепления здоровья будущих школьников.
Задачи воспитания и развития детей.
1. Укреплять физическое и психическое здоровье детей, развивать двигательную активность,
воспитывать гигиеническую культуру, приобщать к ценностям здорового образа жизни.
Развивать гуманистическую направленность отношения детей к миру (социальному, природному,
рукотворному), воспитывать культуру общения, доброжелательность и эмоциональную
отзывчивость, дружеские взаимоотношения, стремление к сотрудничеству, взаимодействию со
сверстниками и близкими взрослыми.
3. Развивать познавательную активность, любознательность, стремление детей к исследованию и
экспериментированию с предметами, материалами, природными объектами, умение вести
наблюдение, сравнение, анализ, пользоваться схемами, моделями, пооперационными картами;
обогащать кругозор детей, углублять и дифференцировать представления о мире.
4. Развивать инициативу и самостоятельность детей в деятельности, общении и познании,
неуклонно расширять область самостоятельных действий, обогащать личный субъектный опыт
каждого ребенка, возможность для творческого самовыражения в разных видах детской
деятельности (в играх, изобразительной, театральной, музыкальной, речевой, коммуникативной
деятельности) в соответствии с интересами и склонностями дошкольников.
5. Обогащать эстетические чувства и впечатления детей, интерес к искусству, музыке,
художественной литературе, развивать речевую культуру, умение грамматически правильно,
выразительно и связно передавать в речи свои мысли, стремиться к взаимопониманию в общении
со взрослыми и сверстниками.
6. Развивать стремление к школьному обучению, интерес к школе, к будущей новой социальной
позиции школьника, обеспечивать становление полноценной готовности детей к обучению в
школе.
7. Развивать самосознание детей, воспитывать в детях уверенность, чувство собственного
достоинства, стремление к социально одобряемым действиям и поступкам, радость взросления,
понимания роста возможностей и достижений.
8. Обогащать представления детей о людях, о родной стране, многообразии стран и народов
мира, формировать основы гражданских, патриотических чувств и толерантности к другим
народам.
3. Образовательная область «Физическая культура»
Растим детей активными, ловкими, жизнерадостным.
Задачи воспитания и развития детей
1. Содействовать гармоничному физическому развитию детей.
2. Накапливать и обогащать двигательный опыт детей:
добиваться точного, энергичного и выразительного выполнения всех упражнений;
закреплять двигательные умения и знание правил в спортивных играх и упражнениях;
закреплять умение самостоятельно организовывать подвижные игры и упражнения со
сверстниками и малышами;
закреплять умение осуществлять самоконтроль, самооценку, контроль и оценку движений других
детей, выполнять элементарное планирование двигательной деятельности;
— развивать творчество и инициативу, добиваясь выразительного и вариативного выполнения
движений.
3. Развивать у детей физические качества (силу, гибкость, выносливость), особенно ведущие в
этом возрасте быстроту и ловкость — координацию движений.
4. Формировать осознанную потребность в двигательной активности и физическом
совершенствовании.
Основными методами воспитания являются следующие.
Использование специальных подводящих упражнений.
Развитие физических качеств с помощью соревновательного методов.
Побуждение к выполнению упражнений, требующих проявления волевых усилий.
Объединение детей для самостоятельной двигательной деятельности .
Дидактические игры, моделирующие действия при организации подвижной игры.
Беседы, чтение детской художественной литературы, рассматривание картин, фотографий,
просмотр видеофильмов, компьютерных презентаций о различных физических упражнениях,
видах спорта, спортсменах разного возраста.
Обсуждение с детьми их опыта совместных подвижных игр, обсуждение правил, изменение
правил.
Стимулирование интереса ребенка к физической культуре через создание ситуаций.
Интеграция с образовательными областями «Здоровье», «Безопасность», «Социализация»,
«Познание», «Коммуникация», «Музыка», «Художественное творчество», «Чтение
художественной литературы», «Труд».
Она обеспечивается использованием двигательной деятельности для повышения
умственной работоспособности детей, развития мелкой моторики, даёт стимул для
проявления самостоятельности и творческой инициативы.
Перспективный план подвижных игр в подготовительной группе
Месяц
Сентябрь
Октябрь
Ноябрь
Декабрь
Январь
Февраль
Март
Апрель
Название
Совушка», «Чье звено скорее соберется»,
«Кто скорее докатит обруч до флажка», «Жмурки»,
«Догони свою пару», «Не намочи ноги», «Горелки».
«Птицы и клетка», «Попляшем».
«Кто в домике живет?», «Медвежата», «Совушка»,
«Волшебная скакалка», «Кто я?»,
«Ты — мое зеркало», «Летающие слова»
«Перелеты птиц», «Самолеты»,
«Веселое путешествие» (по площадке детского сада),
«Тренировка летчиков».
Игры с прыжками. «Лягушки и цапля», «Не попадись», «Волк во рву».
Игры-эстафеты: «Кто скорее через препятствия к флажку», «Веселые соревнования»,
«Чья команда больше мячей забросит в корзину».
«Мимика и жесты», «Веселый танец»,
«Загадка», «Угадай, что делали»,
«У Мазая», «Игрушки- артисты», «Магазин игрушек».
«Танец огня», «Алфавит»,
««Замри», «Краски»,
«Кружатся листья, ведут хоровод», «Сделай фигуру»,
«Снежинки и ветер», «Загони льдинку».
«Море волнуется», «Магазин игрушек»
«На что способны звери», «Лазы-пролазы»
«Будь ловким», Обменяйся флажками
«Мы теперь в лесу», «Два Мороза», Хоккей с шайбой
«Стоп», Эстафета на санках, «Воротца»
«Обгони мяч»: толкнуть мяч вперед двумя руками в прямом направлении и затем, не
задевая его, обегать «змейкой».
«Будь ловким»: прокатывание обруча между кеглями, не задевая их.
Перенеси предмет», «Ловишки с приседаниями», «Лови, убегай».
«Волчок» и «Петрушка» (ходьба с поворотом вокруг себя по сигналу);
«Перемена мест», «Лошадки»;
«Быстрые строители»; «Лук и стрелы»;
«Кто больше соберет лент?»; «Успей поймать»; «Третий лишний»;
«Будь внимателен (по сигналу быстро возьми названный предмет)».
«Пингвины с мячом «Не намочи ног».
Май
Игры с бегом. «Быстро возьми, быстро положи», «Перемени предмет», «Ловишка —
бери ленту», «Футбол»
Игры с метанием и ловлей: «Кого назвали, тот ловит мяч», «Стоп», «Кто самый
меткий», «Охотники и звери», «Ловишки с мячом».
Игры с подлезанием и лазанием: «Перелет птиц», «Ловля обезьян».
Итоги освоения содержания образовательной области
Достижения ребенка (Что нас радует)
Ребенок гармонично физически развивается, его двигательный опьгг богат.
Результативно, уверенно, мягко, выразительно и точно выполняет физические упражнения. В
двигательной деятельности успешно проявляет быстроту, ловкость, выносливость, силу и
гибкость.
Проявляет элементы творчества в двигательной деятельности: самостоятельно составляет
простые варианты из освоенных физических упражнений и игр, через движения передает
своеобразие конкретного образа (персонажа, животного), стремится к неповторимости
(индивидуальности) в своих движениях.
Проявляет постоянно самоконтроль и самооценку. Стремится к лучшему результату, осознает
зависимость между качеством выполнения упражнения и его результатом, стремится к
физическому совершенствованию, самостоятельному удовлетворению потребности в двигательной активности за счет имеющегося двигательного опыта.
Вызывает озабоченность и требует совместных усилий педагогов
и родителей
Ребенок имеет отклонения в состоянии здоровья.
В двигательной деятельности затрудняется в проявлении быстроты, ловкости, выносливости,
силы и гибкости.
Ребенок допускает ошибки в основных элементах сложных физических упражнений. Слабо
контролирует выполнение своих движений и движений товарищей, затрудняется в их оценке.
Допускает нарушение правил в подвижных и спортивных играх, чаще всего в силу недостаточной
физической подготовленности.
Не проявляет стойкого интереса к новым и знакомым физическим упражнениям, избирательности
и инициативы при их выполнении.
4. Образовательная область «Здоровье»
Приобщаем к здоровому образу жизни, укрепляем физическое и психическое здоровье ребенка
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ЗДОРОВЬЕ»
Задачи воспитания и развития детей
1. Воспитывать ценностное отношение детей к здоровью и человеческой жизни, развивать
мотивацию к сбережению своего здоровья и здоровья окружающих людей.
2. Обогащать и углублять представления детей о том, как поддержать, укрепить и сохранить
здоровье.
3. Воспитывать самостоятельность в выполнении культурно-гигиенических навыков, обогащать
представления детей о гигиенической культуре.
4. Обеспечить сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей.
Основными методами воспитания являются следующие.
В беседах с детьми воспитатель углубляет представления о здоровье и здоровом образе жизни,
значении гигиенических процедур (для чего необходимо мыть руки, чистить зубы и прочее),
закаливания, занятий спортом, утренней гимнастики, необходимости активного пребывания на
свежем воздухе для укрепления здоровья. В увлекательной, наглядно-практической форме
воспитатель обогащает представления детей об организме (органы чувств, движения,
пищеварения, дыхания), его потребностях, способах ухода за ним, о предупреждении
травматизма.
В совместной проектной деятельности воспитатель предлагает детям создать наглядные пособия
(модели, плакаты, макеты, коллажи), позволяющие закрепить представления об основах
здорового образа жизни
Воспитатель обсуждает вместе с детьми темы: «Полезные для здоровья предметы и вещи»,
«Обереги здоровья», «Наши добрые помощники» (об органах чувств).
Дети знакомятся со стихами, пословицами, поговорками о здоровье, закаливании, гигиене,
культуре еды.
Проводит тематические конкурсы, соревнования с участием детей и родителей на темы
укрепления здоровья («Папа, мама, я — спортивная семья», «Солнце, воздух и вода — наши
лучшие друзья», «Безопасная улица»).
Перспективное планирование (образовательная область «Здоровье»)
Месяц
Сентябрь
Октябрь
Ноябрь
Тема Программное
содержание
Тема
«Как устроено тело
человека»
Познакомить детей с
тем, как устроено тело
человека, его
организмом.
Тема
«Личная гигиена»
Развить у детей
понимание значения и
необходимости
гигиенических
процедур
Тема
«Что мы делаем, когда
едим?»
Ознакомить детей с
назначением и работой
системы пищеварения
Методические работа
Плакаты
1.Беседы об органах чувств и их значении в жизни человека,
«Изучаем свой организм».
2.Ситуация «Я забочусь о глазах, ушах».
3.Ситуация «Какое у меня обоняние».
4.Практикумы: «Слушай во все уши, смотри во все глаза»
Модели , иллюстрации
«Культурно-гигиенические навыки».
1.Чтение худ. лит-ры: К.Чуковского «Мойдодыр», «Федорин
горе», Л.Толстой «Мальчик грязнуля».
2.Дид.игра. «Купание куклы» чистота тела
3.Дидакктическая игра «Мойдодыр».
4.Режессёрская работа «Все зверята любят мыться»
Модель «Строение системы пищеварения».
Набор детской посуды, салфетки.1.Ситуация «Помощники
человека».
2.Беседа на тему «Что у меня внутри?».
3.Беседы: «Зачем нужно питаться, двигаться, трудиться?»,
«Что нужно человеку для жизни?»
4.Практикум: «Сохрани своё здоровье», «Как работает желуд
человека», «Что мы едим»
Декабрь
Январь
Февраль
Март
Тема
«Отношение к
больному человеку»
Объяснить детям, что
для человека самое
главное-здоровье.
Стараться пробудить в
них чувство сострадания, стремление
помочь больным,
одиноким, пожилым
людям.
Тема№5
«Микробы и вирусы»
Дать детям
элементарные
представления об
инфекционных
болезнях и их
возбудителях
(микробах, вирусах)
Тема
«Витамины и здоровый
организм»
Объяснить детям, как
витамины влияют на
организм человека.
Дать детям сведения о
лекарствах (их пользе,
вреде)
Применение по
назначению врача.
Иллюстрации «Здоровье и болезнь».
1.Ситуации: «Навестим больного друга», «Если заболела
бабушка(мама)», «Письмо больному другу», «Готовимся
встретить друга после болезни».
2.Практикум: «Я здоровье сберегу- сам себе я
помогу»(обучение различным видам самомассажа), «Кто с
закалкой дружит-никогда не тужит.
3.Дидактич.игра «Служба спасения «01», «02», «03».
4. С-р. игры: «Поликлиника», «Аптека», «Больница с разным
отделениями»
Оздоровительный досуг совместно с родителями
«Путешествие в страну Неболейка»
Плакат «Чистота-залог здоровья»
1.Беседы: «Осторожно грипп», «Кто нас лечит?», «Как
защитить себя от микробов»
2.Практикум «Мойте руки перед едой», «Мытьё игрушек».
Тема
«Режим дня»
Сформировать у детей
представления о
правильном режиме
дня и пользе его
соблюдения для
здоровья, развивать у
детей представления о
полезности физической
активности организма.
Папка-раскладуш-ка «Режим дня»
1.Театр игрушки «Кукла обедает» -культура поведения за
столом.
2.Беседа-практикум «Культура поведения во время еды»
3.Худож.лит-ра:
С.Махоткин «Завтрак»,
О.Григорьев «Варенье».
Ценности здорового образа жизни (индивидуальная работа с
детьми)
Муляжи овощей и фруктов.
Полезные продукты
1.Беседы:
- «О роли лекарств и витаминов»
- «Твои любимые овощи(фрукты)?»
- «Какие фрукты (овощи ) растут в нашей стране, какие в
тёплых странах?»
2.Практикум «Витаминный салат», «Как заварить травяной
чай»
3.Сюжетно-ролевая игра «Овощной магазин»
Апрель
Май
Тема
«Здоровая пища»
Помочь детям понять,
что здоровье зависит
от правильного
питания — еда должна
быть не только
вкусной, но и
полезной.
Тема
«Солнце, воздух и
вода»
(воздушных и
солнечных ваннах,
массаже, закаливании)
Объяснить детям, что
купаться, плавать,
загорать полезно для
здоровья только в том
случае, если соблюдать
определенные правила
безопасности,
рассказать о
профилактике
заболевания
Модель «Полезные продукты»,плакат «Правила поведения за
столом»
1.Практикумы: «Что мы делаем, когда едим».
2.Беседы «Мы составляем меню на один день», «Как мы дела
бутерброды», «Что я знаю о своем здоровье (что мне можно
есть, а чего нельзя), «Ядовитые растения».
3.Ситуации «Угощенье для гостей», «Что в корзину мы берем
«Как мама варила варенье», «Кот Матроскин варит суп».
Загадки об овощах.
Модель «Закаливание в летний период»
1.Беседа с показом
«О профилактике заболеваний»
2.Научить находить точки для выполнения массажа.
3.Подготовить девочку — массажистку для игры в
С-р. игра
«Больница» (новый кабинет).
Игра «Счастливый случай»
Итоги освоения содержания образовательной области
Достижения ребенка (Что нас радует)
Ребенок имеет представление о том, что такое здоровье, понимает, как поддержать, укрепить и
сохранить его.
Знает о некоторых внешних и внутренних особенностях строения тела человека и необходимости
охраны своего здоровья.
Знаком с правилами здорового образа жизни (режим дня, питание, сон, прогулка, правила гигиены,
занятия физкультурой и спортом, закаливание).
Обладает представлениями о полезных и вредных привычках; о поведении во время болезни
(необходимость приема лекарств, выполнения рекомендаций врача и пр.).
Умеет обслуживать себя и пользоваться полезными привычками, элементарными навыками
личной гигиены (мыть руки, умываться, чистить зубы, полоскать рот после еды, мыть уши,
причесывать волосы и т. п.).
Способы определить состояние своего здоровья (здоров или болен), назвать и показать, что
именно болит, какая часть тела, орган.
Выполняет правила культуры еды (сидеть спокойно, аккуратно пережевывать пищу, не торопиться,
не говорить с полным ртом, правильно пользоваться вилкой и ножом, салфеткой и т.д.); различает
полезные и вредные для здоровья продукты питания.
Умеет делать простейшую дыхательную гимнастику и гимнастику для глаз; выполняет физические
упражнения, укрепляющие мышцы, осанку, опорно-двигательный аппарат, делает зарядку.
Оказывает элементарную помощь самому себе и другому (промыть ранку, обработать ее,
приложить холод к ушибу, обратиться за помощью к взрослому).
Вызывает озабоченность и требует совместных усилий педагогов и родителей
Ребенок проявляет несамостоятельность в выполнении культурно- гигиенических процессов; к
началу обучения в школе не овладел основными культурно-гигиеническими умениями и навыками.
Не имеет привычки к постоянному выполнению культурно-гигиенических навыков. Выполняет
доступные возрасту гигиенические процедуры, элементарные правила здорового образа жизни
только при напоминании взрослого.
Проявляет равнодушие по отношению к больному члену семьи, к заболевшему сверстнику.
5. Образовательная область «Безопасность»
Ребенок осваивает опыт безопасного поведения в окружающем мире
Задачи воспитания и развития детей
1. Формировать предпосылки экологического сознания, представления об опасных для человека
ситуациях в природе и способах поведения в них.
2. Формировать знания о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и
пассажира транспортного средства.
3. Воспитывать осторожное и осмотрительное отношение к потенциально опасным для человека
ситуациям в быту, на улице, в природе.
4. Обеспечить сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей.
Ориентация детей в образовательной области(О чем узнают дети)
Правила и способы безопасного поведения в быту, природе, на улице, в городе, в общении с
незнакомыми людьми. Правила обращения с электроприборами.
Приемы оказания элементарной первой помощи при травмах, ушибах, первых признаках
недомогания. Правила обращения за помощью в опасных ситуациях, номер телефона вызова
экстренной помощи.
Правила безопасной организации индивидуальной и совместной деятельности детей.
Организация опыта освоения образовательной области
Воспитатель вовлекает детей в решение разнообразных проблемных игровых и практических
ситуаций, в которых дети применяют накопленный опыт безопасного поведения: как оказать
первую помощь, когда необходимо проявить осторожность и осмотрительность в действиях, как
правильно обращаться с острыми предметами, как вести себя по отношению к незнакомым людям,
что делать при пожаре и т. п.
В беседах с детьми воспитатель углубляет представления о безопасном поведении, ситуациях
предупреждения травматизма, принятия мер предосторожности. Использует детскую
художественную литературу для закрепления представлений о безопасном поведении
В совместной проектной деятельности воспитатель предлагает детям создать наглядные пособия
(модели, плакаты, макеты, коллажи), позволяющие закрепить представления о правилах
безопасного поведения.
Проводит тематические конкурсы, соревнования с участием детей и родителей на темы
безопасности («Безопасная улица»).
Перспективный план по образовательной области «Безопасность»
Неделя
Тема. Программное содержание
Методическая работа
Сентябрь
Октябрь
Ноябрь
Декабрь
Январь
Февраль
Март
Апрель
Май
Тема№1.«Безопасная улица».
Знакомить с правилами перехода при
двустороннем движении.
Расширять представление об улицах города.
Закреплять знания о правилах дорожного
движения и о дорожных знаках, о
назначении светофора.
Тема№2.«Как избежать неприятностей в
лесу».
Познакомить детей как избежать неприятностей в лесу. Учить различать отдельные съедобные и ядовитые грибы.
1.Чтение стихотворения А.Дорохова
«Зелёный, жёлтый, красный».
2.Лепка «разноцветный светофор».
4.Моделирование проблемных ситуац
«Как правильно вести себя на дороге»
Тема№3«Опасные бытовые предметы».
Рассказать детям, какими опасными для
здоровья могут быть предметы: ножницы,
игла, спички и т.д., возможных угрожающих
ситуациях.
Тема№4 «Осторожно лёд».
Дать информацию, как опасно ходить по
тонкому льду. Учить детей беречь свою
жизнь и здоровье.
1.Рисование «Пожар».
2.Беседа «Огонь-это очень опасно»
3.Ситуация«Если ты дома один»
4.Беседа «Опасности, с которыми мож
столкнуться дома»
1.Беседа о мерах предосторожности во
время гололедицы «Опасности,
подстерегающие детей на улице и
природе в зимнее время года»
Тема№5 «Правила поведения в транспорте»
Передать детям знания о правилах
безопасности дорожного движения в
качестве пешехода и пассажира
транспортного средства
1.Театрализация «Поездка в автобусе»
2.Ручной труд «Автобус»
3.Ситуация общения «Как себя надо
вести в транспорте.
Тема№6«Правила поведения при общении с
животными»
Формировать правильное поведение в
природе.
Ситуация общения «Бездомные
животные». Продолжать знакомить с
правилами поведения с бездомными
животными.
Тема№7 «Я и чужие люди»
Развивать осторожное и осмотрительное
отношение к потенциально опасным
ситуациям.
1.Дид.игра. «Как избежать
неприятностей во дворе и на улице».
Обсудить с детьми такие опасные
ситуации, как контакты с чужими
людьми.
Беседа: «Какую опасность могут
принести наши помощники».
«Огонь-это очень опасно!»
Тема№8«Осторожно! Электроприборы»
Формировать основы безопасности
собственной жизнедеятельности.
Тема№9. «Безопасность на улицах города».
Закреплять нормы безопасного поведения
на улице. Неосторожность становиться
источником возникновения опасных
ситуаций
Итоги освоения содержания образовательной области
Достижения ребенка (Что нас радует)
Дидактическая игра «Съедобные и
ядовитые грибы».
2.Лепка «У медведя во бору грибы,
ягоды беру».
3.Беседа «Опасности на природе»
Ситуация «Как я иду в детский сад»
Мир в картинках «Автомобильный
транспорт».
Ребенок имеет представление о том, что такое безопасное поведение, понимает, как вести себя в
отдельных потенциально опасных ситуациях в быту, на улице, в природе.
Соблюдает правила безопасного поведения в подвижных играх, в спортивном зале.
Правильно пользуется потенциально опасными бытовыми предметами под присмотром взрослого.
В совместной деятельности с детьми в детском саду и на улице соблюдает правила безопасного
поведения; учитывает настроение, эмоциональное и физическое состояние партнеров по
совместной деятельности.
Ребенок владеет основами безопасного поведения: знает, как позвать на помощь, обратиться за
помощью к взрослому; может объяснить, какую получил травму, что поранил, ушиб, где болит;
знает свой адрес, имена родителей, их контактную информацию; избегает контактов с
незнакомыми людьми на улице; различает некоторые съедобные и ядовитые грибы, ягоды, травы,
проявляет осторожность при встрече с незнакомыми животными; соблюдет правила дорожного
движения; поведения в транспорте.
Вызывает озабоченность и требует совместных усилий педагогов и родителей
Ребенок не соблюдает правила безопасного поведения в быту, на улице (дорожные правила), в
природе, в общественных местах (транспорте, магазине, на улице, в метро).
Часто ведет себя неосторожно по отношению к сверстникам (толкается, замахивается палкой,
бросается песком, камнями), проявляет неосмотрительность при общении с животными.
Охотно вступает в контакт с незнакомыми взрослыми, проявляет готовность прогуливаться с
незнакомыми людьми, откликается на предложение пойти посмотреть вместе что-то интересное и
прочее.
6. Образовательная область «Социализация»
Развитие игровой деятельности
В игре ребенок развивается, познает мир, общается
Задачи развития и воспитания детей
1.Создавать условия для проявления активности, самостоятельности и творчества детей в разных
видах сюжетных игр; обогащать игровой опыт каждого ребенка на основе участия в интегративной
деятельности (познавательной, речевой, продуктивной), включающей игру.
2.Способствовать самостоятельному построению игры на основе совместного со сверстниками
сюжетосложения через построение новых творческих сюжетов.
Развивать умение в режиссерских играх вести действие и повествование от имени разных
персонажей, согласовывать свой замысел с замыслом партнера.
Обогащать способы игрового сотрудничества со сверстниками, развивать дружеские
взаимоотношения и способствовать становлению микрогрупп детей на основе интереса к разным
видам игр.
Педагогическое сопровождение сюжетных игр ориентировано на индивидуальные склонности и
предпочтения детей 6—7 лет.
СЮЖЕТНО-РОЛЕВАЯ ИГРА
В сюжетно-ролевых играх дети отражают события, связанные с их непосредственным опытом
(посещение гипермаркета, кафе, парикмахерской), впечатления, полученные от просмотра
телевизионных передач, чтения художественной литературы, от ожиданий, связанных с
перспективой поступления в школу. В сюжетно-ролевой игре намечается постепенное смещение
интересов с процесса игры на ее результат. Это делает возможным организацию игр проектного
типа, в которых, принимая на себя роли, дети создают определенный продукт, который в
дальнейшем может быть использован в других играх.
Воспитатель поддерживает интерес детей к сюжетно-ролевой игре, любимым игровым темам,
сюжетам, ролям, стремление к играм с продолжением сюжета в течение нескольких дней. Создает
условия для самостоятельного отображения в сюжете разнообразных событий.
Перспективный план сюжетно-ролевых игр
Месяц
Название,
содержание
Сентябрь 1.«Магазин» (овощной, продуктовый,
обувной». Закрепление знаний о
функционировании магазина.
Формирование навыков культурного
поведения в общественных местах.
2.«Салон красоты».
Учить детей организовывать игру.
Познакомить с трудом парикмахера
Октябрь
1."Кино"
Подобрать эпизоды из разных сказок, где
четко проявляются черты характера
персонажей.
2 Игра «Улица»
Цель. Обучение детей реализовывать и
развивать сюжет игры. Закрепление
названий машин, правил поведения на
улице и в общественном транспорте.
Ноябрь
1.«Скорая помощь»
«Аптека»
Познакомить детей с людьми медицинских
профессий, учить уважать их труд.
Декабрь
2.«Семья
Учить обыгрывать семейные ситуации,
распределять обязанности между членами
семьи.
1.«Детский сад»
Познакомить с трудом воспитателя
2.Игра «День рождения»
Цель. Воспитание чуткости, внимания.
Закрепление культурных навыков.
Методическая работа
Рассмотрение фотографий «Магазин».
Беседы: «Как работает продавец»,
«Вежливые покупатели», «Поход в
магазин»;
Провести беседу
«Как мы ходили в парикмахерскую»,
«В парикмахерской». В салоне работают
мужской и женский залы. Мастера стригу
бреют, моют голову, причесывают клиент
Они вежливы и внимательны.
Снимаем сказку «Красная шапочка» волк
прикидывается бабушкой, а Красная
Шапочка интересуется: "А почему у тебя
такие большие ушки?" и т. д
Тематические прогулки — экскурсии по
улице. Беседы с использованием
иллюстративного материала. Просмотр
фильмов и фрагментов на тему «Улица».
Игровые роли. Пешеходы, шоферы,
милиционер, дворник и др.
Беседа: «Как мы измеряем вес и рост»,
«Что делать, если поранились»,
«Больница Айболита», «Что продают в
аптеке»
Чтение худ. лит-ры: «Доктор Айболит»
Беседа: «Кто дома ухаживает за детьми, к
любит детей»,
Беседа «Кто такой воспитатель».
Воспитатель встречает детей, играет с ним
проводит занятия.
Беседы: «Как мы играем и занимаемся в д
Беседа об организации дня рождения.
Разучивание стихов, придумывание игр,
аттракционов.
Игровые роли. Именинник, мама, папа,
бабушка, дедушка, воспитательница, брат
сестры, гости.
Январь
1 Игра «Завод»
Цель. Формирование трудовых умений,
развитие творческого воображения детей.
Формирование представлений
дошкольников о том, что такое завод
(фабрика) и что он производит
2.«Поликлиника».
Познакомить детей с работой в
поликлинике и причины обращения туда.
Февраль
1. Игра «Почта»
Цель. Обучение детей реализовывать и
развивать сюжет игры. Расширение и
закрепление знаний детей о разных формах
почтовой связи: почта, телеграф, телефон,
радио.
2.Игра «Школа»
Цель. Обучение детей реализовывать и
развивать сюжет игры. Знакомство и
приучение дошкольников к режиму
школьной жизни.
Март
1.«Транспорт, строительство»
Познакомить с транспортом.
«Пожарные»
Объяснить, что пожарные, тушат пожар,
спасают людей.
2.«Полиция»
«Армия».
Учить гордиться нашей Родиной, её
защитниками.
Игра «Пограничники»
Воспитание у них смелости и
выносливости.
Беседа о труде рабочих. Просмотр
фрагментов фильма о людях рабочих
специальностей. Чтение рассказа
«Автомобильный завод» из книги А.
Дорохова «Сто послушных рук». Чтение
отрывков из книг В. Маяковского «Кем
быть?», В. Авдиенко «Все работы хороши
Ситуации: Мама приводит дочку к врачу.
Врач принимает больных, спрашивает, гд
болит, измеряет температуру, ставит
градусник. Медсестра выписывает рецепт
смазывает ранку, бинтует ее.
Экскурсия на почту, краткая беседа с
работниками почты, наблюдения за их
трудом. Рассматривание и чтение детских
книг: Н. Григорьева «Ты опустил письмо»
Е. С. Я. Маршака «Почта». Показ фильма
или мультфильма по теме «Почта». Бесед
по картине «На почте».
Экскурсия в школу, беседа с работниками
школы: учителем, директором, вахтером,
уборщицей, буфетчицей, наблюдения за и
трудом. Игровой материал. Строительный
материал, тетради, учебники, ручки,
карандаши, звонок, портфели, пеналы,
картон.
Рассматривание иллюстраций и беседа по
ним: шоферы берут машины, заправляют
бензином, ездят осторожно, чтобы не,
наехать на людей, возят материалы на
строительство, строители строят гараж. Н
улице ездят разные машины, они возят
грузы.
Рассматривание фотографий и иллюстрац
Организовать игру на улице.
Чтение нескольких рассказов о
пограничниках, просмотр кинофильма.
Рисование на тему «Граница».
Апрель
Май
1.«Кафе»
Познакомить детей с теми, кто работает в
кафе.
Рассмотреть иллюстрации: «Кто работает
кафе» повара закупают продукты в магази
готовят еду, кормят посетителей.
2. Игра «Космонавты»
Цель. Способствование военнопатриотической подготовке дошкольников.
Совершенствование физической
подготовки.
«Цирк»
Закрепить знания детей о цирке, о его
работниках.
Игра «Путешествие по реке»
Цель. Обучение детей реализовывать и
развивать сюжет игры. Формирование
представлений о видах речного транспорта,
о значимости труда взрослых – работников
речного порта для городов и сел страны.
Рассматривание иллюстративного.Чтение
очерков о космонавтах. Просмотр фильма
космонавтах. Рисование на тему «Космос»
Чтение стихов о цирке.
Прослушивание песен «Цирк Шапито»,
«Клоуны и дети», «Куда уехал цирк».
Чтение рассказа В. Драгунского «Девочка
шаре», Э. Успенский «Школа клоунов».
Беседа «Воспоминание о цирке».
РЕЖИССЕРСКАЯ ИГРА
Ориентация в образовательной области (О чем узнают дети)
Режиссерские игры детей 6—7 лет отражают содержание знакомых литературных произведений,
мультипликационных фильмов. В сюжете режиссерских игр и игры-фантазирования творчески
объединяются события из разных книг, мультфильмов, события, самостоятельно придуманные
детьми.
Организация опыта освоения образовательной области
Воспитатель поддерживает у детей проявление интереса к индивидуальным и совместным
режиссерским играм. Помогает развивать способность управлять 1—2 игрушками, согласовывать
действия с действиями сверстников, изменять интонацию голоса в зависимости от создаваемого
образа, передвигать игрушку по игровому полю, имитируя движение персонажа, использовать
звукоподражание, комментировать события, происходящие в сюжете режиссерской игры, оценивать поступки своих игровых персонажей и персонажей партнеров.
Педагог побуждает детей согласовывать развитие сюжета со сверстниками, вести диалоги от
имени игровых персонажей, импровизирует по ходу развития сюжета. Стимулирует стремление
дошкольников создавать обстановку для режиссерской игры: подбирать необходимые игрушки и
предметы-заместители, оформлять игровое поле («лес», «волшебная поляна», «дом» и т. п.),
использовать готовый полифункциональный игровой материал для продуктивной деятельности.
ИГРА-ФАНТАЗИРОВАНИЕ
Воспитатель поддерживает интерес детей к совместному со сверстниками фантазированию,
инициативу в предложении темы игры, сюжетных линий, развертывания сюжета в воображаемом
речевом плане, а также дополнения замыслов друг друга («Когда мы ушли в пещеру, со мной вот
что случилось...», «Мы увидели, что к тебе приближается страшный великан, и решили его
обмануть...»).
Создает условия для использования разнообразных средств придумывания сюжета: карты
сказочной страны, детские рисунки, картинки с изображением героев. Предлагает сочинять новые
сюжеты на основе знакомых литературных произведений (русские народные и авторские сказки,
сюжеты мультипликационных фильмов), используя прием частичного преобразования сюжета
(замена места действия, замена героя, изменение характера персонажа), побуждает
согласовывать придуманные события с замыслами партнеров-сверстников.
Педагог включает детей в игры-фантазирования разнообразного содержания (краеведческого,
природоведческого и других), создает вместе с детьми продукты-сюжеты, зафиксированные
разными способами (рисунки, пиктограммы, карты сказочной страны и т. п.).
Перспективно- тематический план режиссёрских игр и игр-фантазирования
Месяц
Название игры. Программное содержание
Сентябрь
№1.«День рожденья» (режиссёрская работа).
Учить детей понимать и использовать мимику,
интонации в изображении характерных особенностей
образа. Воспитывать бережное отношение к животным,
чувство юмора.
№2.«Мы великаны»(игра-фантазирование)
Учить понимать юмор; воспитывать интерес к
фантазированию
№3.«Петрушкины загадки»-кукольный театр
Учить детей своевременно включаться в коллективную
драматизацию произведения; выражать состояние
персонажа с помощью мимики, голоса, интонации
№4.«Узнай себя»(импровизация с использованием кукол
бибабо)
1Учить детей оценивать свои поступки и поступки
товарищей, сравнивая их с поступками персонажей
литературных произведений; поощрять стремление ребят
избавиться от недостойных привычек; подражать
положительным героям.
№5.Театр игрушек «Про машину»
Закреплять знания правил движения на дороге, развивать
словарь
№6.« Ожившие машины»
Закреплять и расширять представления детей об
особенностях и назначении грузового, легкового,
специального автотранспорта; учить их правилам
дорожного движения..
№7.«Путешествие с приключениями»
Развивать речь, учить придумывать необычные истории
Октябрь
Ноябрь
Декабрь
Январь
Февраль
Март
Апрель
№8.«Мальвина учит Буратино»
( кукольный театр)
Дать представление о школе, труде учителя,
обязанностях учеников. Учить обыгрывать сюжет
№9.«Приключения в пути» (фланелеграф)
Закрепить знание правил дорожного движения и
поведения на улице.
№10.«Космос»
«Пришельцы с другой планеты»
Метод.
работа
Беседа «Правила поведени
за столом»
Чтение произведения К.
Чуковского «Путаница».
Загадки про животных.
Игра «Доброе слово»
Дид.игра «Светофор»
Дид. игра «Найди пару»
(часть и целое)
Изучение атласа и карт
Просмотр мультфильма
Дид. игра. «Безопасность»
Рассматривание иллюстрац
о космосе
Май
Учить детей развивать сюжет, перевоплощаться в
космонавтов. Формировать художественно- речевые
исполнительские умения и развивать способности к
творческому перевоплощению
№11. «Кукла»
1.Закреплять умение подбирать одежду по сезону.
№12.«Фильм-фильм-фильм»
2.Предложить детям снять фильм .Развивать фантазию.
Беседа «О правильной и
здоровой пище»
Перспективный план дидактических и развивающих игр
Месяц
Сентябрь
Октябрь
Ноябрь
Декабрь
Январь
Название. Программное содержание.
1.«Живое—неживое»- группировка предметов
2.«Краски»- игра развивает связную речь и внимание
3. «Найди клад по схеме»- ориентировка по схеме
4. «Исправь ошибку»-развивать внимание
5.«Лоскутное одеяло»- составление целого из частей
6.«Сколько ошибок сделал художник?»-проверочное действие
7.«Угадай, что задумали»- угадывание по описанию
8.«Крестики-нолики»- развитие мыслительных способностей
1.«Реальное—фантастическое»-игра на сравнение
2.«Съедобное –несъедобное»-игра на внимание
3.«Шнур-затейник»-часть-целое
4 «Кто быстрей найдёт ошибку»- развивать мышление и внимание
5. «Найди клад по схеме»- развивать ориентировку и внимание
6«Катилася торба с высокого горба»-речевая игра
7.Кто найдёт, пусть возьмёт»- развитие речи и внимания.
8. «Собирайка»- объёмное моделирование
1. «Угадай чей голосок!»-развитие слуха
2«Звуки вокруг меня»-развитие речи
3. «Сосчитай-ка»- упражнять в счёте
4. «Чудесный круг»- плоскостное моделирование
5. «Найди дерево по описанию»-экологическое развитие
6. «Раздели фигуры»- блоки Дьенеша
7. «Кто больше увидит»- развитие внимания.
8. «Шахматы»
1.«Домашние—дикие животные»-игра на сравнение
2.«Найди пару»- игра на внимание
3.«Сложи квадрат»-игра на внимание
4.«Что за предмет»- развитие речи
5.«Почтальон принёс открытку»-развитие речи
6.«Путаница?»-развитие внимания и мышления
7.«Танграм»-развитие интеллектуальных способностей.
8. «Домино»- развитие внимания, мышления
1.« Лабиринт» - ориентировка по плану
2.«Чем отличается? - развивать внимание
3.«Собери волшебный узор»- составление целого из частей
4 «Потеряшка» - развивать мышление, внимание.
Февраль
Март
Апрель
Май
5. «Большой- маленький» - закреплять противоположные слова.
6. ««Задай вопрос и узнай» - узнай предмет по описанию
7. «Угадай где стоит» - игра на внимание
8. «Лото»
1.« Учим дорожные знаки»- учить правила движения
2.«Заметить всё» -игра на внимание
3.«Кто больше назовёт предметов»-игра на внимание
4.«Колумбово яйцо»
5. «Запомни порядок» - игра на внимание
6.«Рукавички»-игра на внимание
7.«Летает-не летает»- развитие
8. ««Что предмет рассказывает о себе» узнай по описанию
1.« Как избежать неприятностей» - безопасность во дворе и на улице.
2.«Пройди в ворота»-закреплять счёт
3. «Подбери слово» - развитие речи, мышления
4. «Чего не стало» -активизация словаря
5. «Тетрис» - закрепить понятие «широкий- узкий»
6. «Лото» - развитие внимания, мышления.
7. «Путешествие по комнате» - развитие ориентировки
8. «Разведчики»- классификация предметов по признакам.
1.« «Догадайся и найди такой же»- узнай предмет по описанию
2.«Игровой квадрат»-развитие умственных способностей
3. «Живое число» - закрепление счёта
4. «Подбери нужную карточку» - соотношение чисел и предметов.
5. «Пазлы» -составление целого из частей
6. «Когда такое бывает?» - закрепить времена года
7. «Парная игра» - развивать внимание и логику.
8. «Создай ковер-самолет»» - составление целого из частей
1.«Уникум»- развитие творческих особенностей
2.«Где находится?»- найди предмет по плану
3.«Заполни ячейки»- развитие мышления
4.«Черное и белое»- игра с запрещающим действием
5.«Да и нет не говорите»-игра с запрещающим действием.
6. «Кто больше увидит» - развитие связной речи.
7. «Садовник»- развитие связной речи.
8. «Путешествие в страну дорожных знаков» -закрепить правила.
Итоги освоения содержания образовательной области
Достижения ребенка (Что нас радует)
Ребенок проявляет интерес к разным видам игр. Выражены индивидуальные предпочтения к тому
или иному виду игровой деятельности.
Заинтересован совместной игрой, эмоциональный фон общения — положительный. Способен
согласовать в игровой деятельности свои интересы и интересы партнеров.
Дети проявляют свою активность в сюжетных играх по-разному.
Детям - «сочинителям» наиболее интересны игры, которые осуществляются в вербальном плане.
Придуманные ими сюжеты отличаются оригинальностью.
Дети - «исполнители, артисты» проявляют интерес к воплощению игровых образов и ролей.
Используют при этом разнообразные средства — мимику, жест, речевую интонацию,
комментирующую речь.
Для детей - «режиссеров» характерна высокая активность — как в инициировании игровых
замыслов, так и в создании образов игровых персонажей, выполнении игровых действий.
Детям - «практикам» интересны многоплановые игровые сюжеты, предполагающие переходы от
игры к продуктивной и конструктивной деятельности и обратно.
Ребенок проявляет большой интерес к игровому экспериментированию с предметами и
материалами, а также к развивающим и познавательным играм.
В играх с правилами точно выполняет нормативные требования, может объяснить содержание и
правила игры другим детям.
Хорошо знает несколько подвижных, развивающих, настольно-печатных и словесных игр,
считалок, прибауток, называет любимые игры.
Вызывает озабоченность и требует совместных усилий педагогов и родителей
Ребенок тяготеет к шаблонным игровым сюжетам и действиям. В игровой роли маловыразителен.
Речевая активность снижена. Ролевой репертуар беден.
В совместных играх наблюдается неумение согласовывать игровое взаимодействие с общим
игровым замыслом. Часто оставляет общую игру до ее завершения.
Знает мало игр, затрудняется в объяснении игровых правил другим.
В играх с готовым содержанием упускает отдельные правила.
Не проявляет настойчивости в решении игровой задачи, если это требует интеллектуальных
усилий — отказывается от игры, сразу обращается за подсказкой и помощью или переводит игру в
простое манипулирование с игровым материалом.
Развитие социальных представлений о мире людей, нормах взаимоотношений со
взрослыми и сверстниками, эмоций и самосознания (Ребенок входит в мир социальных
отношений)
Задачи воспитания и развития детей
Воспитывать гуманистическую направленность поведения, развивать социальные чувства,
эмоциональную отзывчивость, доброжелательность.
Воспитывать привычки культурного поведения и общения с людьми, помогать детям осваивать
правила поведения в общественных местах и правила уличного движения.
Продолжать обогащение опыта сотрудничества, дружеских взаимоотношений со сверстниками и
взаимодействий с взрослыми.
Развивать начала социальной активности, желаний на правах старших участвовать в жизни
детского сада: заботиться о малышах.
Развивать положительное отношение к школе и учителю, интерес к школьному обучению и
стремление к будущей социально-личностной позиции школьника.
Развивать в детях положительную самооценку, уверенность в себе, осознание роста своих
достижений, чувство самоконтроля и ответственность за свои действия и поступки.
Формировать представления о мире, о многообразии стран и народов мира, о некоторых расовых
и национальных особенностях, нравственных качествах, социальных ролях людей; развивать
интерес к истории и культуры жизни разных народов.
Воспитывать любовь к своей семье, детскому саду, родному городу, родной стране.
Формировать начала гражданственности.
Основными методами осуществления задач выступают следующие.---Проблемные
практические и проблемно-игровые ситуации
- Совместные сюжетно-ролевые и театрализованные игры, игры на школьные темы.
- Этические беседы о культуре поведения, нравственных качествах и поступках.
- Экскурсии, наблюдение за деятельностью людей и общественными событиями.
- Игры-путешествия по родной стране, городу, по странам мира.
- Общение с малышами, школьниками, учителем.
- Чтение художественной литературы, рассматривание картин, иллюстраций.
Образовательная область «Социализация» тесно интегрируется с образовательными областями:
«Труд», «Безопасное поведение», «Коммуникация», «Художественная литература», «Изобразительная и музыкальная деятельность», «Познание», в которых происходит дальнейшее
обогащение социально-личностного опыта детей, развиваются социально-ценностные ориентации
, формируется готовность к школьному обучению, стремление к новой социальной позиции
школьника, происходит развитие детского самосознания.
Перспективно-тематический план по образовательной области «Развитие социальных
представлений о мире людей, нормах взаимоотношений со взрослыми и сверстниками,
эмоций и сознания
Месяц
Сентябрь
Октябрь
Тема
Программное
содержание
Тема№1. «Культура
поведения».
Познакомить детей я
языком жестов и
движений.
Тема№2. «Родной
город».
Расширять
представления о
понятии город.
Закрепить название
улицы, где
расположен детский
сад . Педагог
вовлекает ребят в
Дети узнают от
воспитателя
сведения об истории
города, о
выдающихся людях.
Методическая работа
Тема№1 «Школа»
Расширять
представления детей
о школе и ее роли в
жизни людей, о том,
что школа открывает
человеку окно в
удивительный мир
знаний.
1.Рассматривание картинок на школьную тему
Экскурсия в школу
Тема№2. «Моя
семья»
1.Беседа «Мои умные помощники» (глаза, рот, нос, руки).
Дид.игра «Валеология»
2.Экскурсии и прогулки по городу. Дошкольники рассматриваю
самые красивые дома, улицы, парки, узнают, какие есть магазин
кафе, как работают поликлиники, библиотеки, музеи, кинотеатр
Игру «Правила уличного движения», в игру-путешествие по
городу. В с детьми месте создать карту города, отражать на ней
достопримечательности, названия главных улиц, объектов
архитектуры.
2. Беседа: «Обязанности членов семьи».
Рассматривание фотографий с детских альбомов.
С-р. игра «Семья» Формировать представления о составе семьи
Совершенствовать умения составлять короткий рассказ о семье
называя имена и отчества родных.
Воспитывать у детей
добрые чувства по
отношению к
родителям, близким
родственникам,
членам семьи.
Обогащаются
представления
дошкольников о
семейных и
родственных
отношениях: члены
семьи, ближайшие
родственники по
линии отца и матери,
родословная.
Ноябрь
Тема№1. Тайна
моего «Я»
Учить детей
формировать своё
«Я»; составлять свой
автопортрет;
выявлять чувства и
желания.
Тема№2 «Мой
город»
Продолжить
обогащать
социальные
представления детей
о жизни города, о
профессиях горожан,
работе общественных учреждений.
Уточняет знание
детьми своего
адреса, правил поведения в городе.
Развивать в детях
чувство любви к
родному городу,
желание беречь его
красоту, проявлять
заботу.
1.Дидактическая игра «Мальчик или девочка».
Этические беседы о нравственных качествах и поступках.
2.Рассматривание фото нашего города. Дети узнают, где и как в
городе можно провести свободное время, куда и как можно
обратиться за помощью, как вызвать милицию, скорую помощь
пожарных
Беседа: «О каком городе я мечтаю», «Если бы я был волшебник
какой город бы я построил».
Декабрь
Тема№1. Русский
лес – чудесный лес
Беседа о жизни животных в лесу, рассматривание иллюстраций
Дидактические игры по экологии
Январь
Уточнить и
систематизировать
знания детей о
растительном и
животном мире
русского леса.
Побуждать детей
восхищаться
красотой родной
природы.
Воспитывать
патриотические
чувства
Тема №2 Что такое
заповедник?
Познакомить детей с
назначением
природных
заповедников,
«Красной книги»,
воспитывать
бережное отношение
к природе,
патриотические
чувства
Тема№1 «Герб
нашего города»
Познакомить детей с
гербом родного
города
Закрепить и
обобщить знания
детей о символе
родного города –
гербе. Формировать
уважительное
отношение к гербу,
познакомить детей с
символическим
значением герба.
Воспитывать
гражданскопатриотические
чувства
Тема№2 «Народные
праздники на Руси».
Русские народные
промыслы.
Беседы о заповедниках России, рассматривание иллюстраций с
изображением редких животных. Рисование на тему «Красная
книга России»
1.Иллюстрации нашего города.
Чтение худ.лит-ры «Путешествие из Советска в Тильзит»
Экскурсия по родному городу, беседы о том, где можно увидет
герб города, рассматривание иллюстраций герба родного город
2.Чтение учебника для малышей В.Степанова «Моя РодинаРоссия» Беседы о русских народных промыслах, русские
народные подвижные игры, игры с дымковскими, богородским
филимоновскими, калининскими игрушками. Лепка, декоратив
рисование предметов народных промыслов. Рассматривание
образцов хохломы, гжели и т.д.
Расширять
представление о
народных русских
праздниках,
объяснять их
происхождение и
назначение.
Февраль
Март
Закрепить и
обобщить знания
детей о русских
народных
промыслах,
средствами
эстетического
воспитания
формировать
чувство восхищения
творениями
народных
мастеров
Тема№1.Что такое
хорошо и что такое
плохо(хорошие и
плохие поступки).
Учить оценивать
свои поступки и
поступки своих
товарищей)
Тема№2. День
защитников
Отечества
Формировать
чувство уважения к
Вооруженным силам
России, к подвигу
наших
соотечественников
по защите
Родины
Тема№1. Мамин
праздник
Воспитывать
добрые, нежные
чувства к своим
мамам, познакомить
детей с женщинами ,
1.Чтение художественной лит-ры
В.Маяковский «Что такое хорошо, что такое плохо».
Игра-драматизация
2.Праздник «День защитников Отечества», изготовление подар
для пап и дедушек, рассматривание иллюстраций с изображени
разных родов войск: сухопутных, военно-морских, воздушных.
1.Утренник «Мамин день», рассматривание фотографий
знаменитых россиянок, изготовление подарков для мам и
бабушек. Фотовыставка «Моя мама». Рисование на темы: «Мам
дома», «Мама на работе»
2.Итоговое занятие – викторина, чтение литературных
произведений о родине, разгадывание кроссвордов. Выставки
в разные годы
прославившими
нашу страну в
области искусства,
науки, спорта,
космонавтики
детских рисунков, фотовыставки. Дидактические игры
Тема№2. Мы патриоты
Обобщить и
систематизировать
знания детей по
программе.
Формировать
уважительное
отношение к родной
стране. Воспитывать
гражданскопатриотические
чувства
Апрель
Тема№1. «ПланетаЗемля»
Обогащать
представления
дошкольников о
многообразии народов мира
(представители
«белой», «черной» и
«желтой» рас), о
некоторых
особенностях их
внешности,
национальной
одежды, типичных
занятиях.
Понакомить детей с
музыкой, сказками,
танцами народов
мира.
Тема№2 «Родная
страна».
Продолжать
обогащать представления детей о
России: это великая
1.Игра-драмтизация «Маша обедает»,
Беседа «За столом».
2. Рассмотреть иллюстрации.
С помощью картинок, видеоматериалов, театрализации
осуществляет игровые воображаемые путешествия по разным
странам, рассмотреть сувениры, фотографии, принесенные
детьми, побывавшими за границей.
Составляется красочное панно-коллаж «Наш удивительный и п
красный мир», на котором каждый ребенок помещает вырезки и
журналов, полюбившуюся картинку, свой рисунок или фото.
Ребята рассматривают глобус.
Май
страна, в ней живут
люди разных
национальностей,
есть много больших
и малых городов,
деревень. Природа
России разнообразна
и красива, много
лесов, рек, озер, в
земле залегает много
полезных
ископаемых. Люди
трудятся, чтобы
жить счастливо и
сделать свою страну
богатой.
Познакомить детей с
российской
символикой —
государственным
флагом, гербом,
гимном. Знают, что
Москва — столица
России, узнают на
картинках или видео
ее
достопримечательно
сти — Кремль,
Красную площадь,
Третьяковскую
галерею. Знают, что
во главе страны
стоит президент,
знают имя
действующего
президента России.
Тема№1 День
Победы
Обобщить и
систематизировать
знания детей о
подвиге наших
соотечественников в
годы Великой
Отечественной
войны. Воспитывать
патриотические
чувства.
1. Экскурсия к памятникам погибшим за Родину, возложение
цветов, встречи с ветеранами, беседы о подвигах людей во врем
Великой Отечественной войны. Рисование: «День Победы»
2.Знакомство с элементами национальной культуры народов
России: национальная одежда, особенности внешности.
2. Чтение худ. лит-ры о войне.
Рассматривание фотографий ветеранов войны.
Формирование
мужественности и
женственности.
Тема№2 «Великие
события России»
Рассказывает детям
о великих событиях
в истории России:
дела и победы Петра
I, полет первого
космонавта Ю.
Гагарина в космос,
День Победы и т. п.
Дошкольники
узнают имена
выдающихся людей
России: художников,
писателей,
полководцев,
космонавтов.
Знакомятся с
песнями, стихами о
России, ее природе,
людях. Все это
призвано вызывать у
детей чувство
гордости своей
страной, родным
городом.
Итоги освоения содержания образовательной области
Достижения ребенка (Что нас радует)
Поведение ребенка устойчиво положительно направлено. Ребенок хорошо ориентирован в
правилах культуры поведения, владеет разными способами культурного поведения. Ребенок
доброжелательно настроен по отношению к взрослым и сверстникам, охотно вступает в общение,
стремится к взаимопониманию. Имеет представления о нравственных качествах людей и
положительно оценивает нравственные поступки.
Хорошо взаимодействует со сверстниками, может договориться о совместной деятельности (игра,
труд, конструирование и прочее), включиться в сотрудничество.
В трудных случаях взаимоотношений со сверстниками обращается к правилам, использует разные
приемы справедливого разрешения возникших проблем.
Внимателен к эмоциональному и физическому состоянию людей, хорошо различает разные
эмоции, по собственной инициативе проявляет участие, заботу о близких.
Имеет близких друзей (друга), с которыми с удовольствием общается, участвует в общих делах,
обсуждает события, делится своими мыслями, переживаниями, мечтами.
Проявляет познавательный интерес к своей семье, социальным явлениям, к жизни людей в
родной стране, других странах и многообразию народов мира. Задает вопросы о прошлом и настоящем в жизни людей, об истории города, страны, о создании предметов.
Рассказывает о себе, некоторых чертах характера, интересах, увлечениях, личных предпочтениях
и планах на будущее. Проявляет уверенность в себе и положительную самооценку.
Вызывает озабоченность и требует совместных усилий педагогов и родителей
Поведение ребенка неустойчиво, ситуативно. Хотя он имеет представления об отдельных
правилах культуры, поведение определяется непосредственными побуждениями.
Социальные представления о мире, стране, жизни людей ограничены, поверхностны.
Ребенок испытывает трудности в общении и взаимодействии со сверстниками, связанные с
неумением или нежеланием учитывать интересы и позицию партнеров, найти взаимопонимание.
Выражено отставание в развитии связной речи, в умении вести диалог.
Слабо ориентируется в эмоциональных состояниях окружающих. Наряду с положительными
поступками, наблюдаются проявления негативного поведения по отношению к другим .
Отношение к будущему (к поступлению в школу) неопределенное.
Литература:
1. Программа Детство: Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного
образования / Т. И. Бабаева, А. Г. Гогоберидзе, 3. А. Михайлова и др. — СПб. : ООО
«ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2011г.
2. Арапова-Пискарева, Н. А. Формирование элементарных математических представлений в
детском саду : программа и метод, рекомендации / Н. А. Арапова-Пискарева. - 2-е изд., М. :
Мозаика-Синтез, 2008г.
3 .Богуславская, 3, М. Развивающие игры для детей младшего дошкольного возраста / 3. М.
Богуславская, Е. О. Смирнова. -М. : Просвещение, 1991.
4. Венгер, Л. А. Воспитание сенсорной культуры от рождения до 6 лет / Л. А. Венгер, Э. Г.
Пилюгина, Н. Б. Венгер. - М. : Просвещение, 1988г.
5. Воспитание и обучение в подготовительной группе детского сада : программа и метод,
рекомендации / сост. Т. С. Комарова. - М. : Мозаика-Синтез, 2006.
6. Скорлупова, О. А. Тематическое планирование воспитательно-образова-тельного процесса в
дошкольных образовательных учреждениях : в 2 ч. / О. А. Скорлупова. - М. : ООО Издательст¬во
«Скрипторий 2003», 2008.
7. Соломенникова, О. А. Экологическое воспитание в детском саду : программа и метод,
ре¬комендации / О. А. Соломенникова. - 3-е изд., испр. и доп. - М. : Мозаика-Синтез, 2008.
8. Степаненкова, Э. Я. Физическое воспитание в детском саду : программа и метод,
реко¬мендации / Э. Я. Степаненкова. - М. : Мозаика-Синтез, 2008.
9. Томашполъская, И. Э. Развивающие игры для детей 2-8 лет : систематизация, планирова¬ние,
описание игр / И. Э. Томашпольская. - СПб. : Смарт, 1996.
10. Усачев, А. А. Основы безопасности жизнедеятельности / А. А. Усачев, А. И. Березин. -М. : ACT,
2008.
11. Воронкевич, О. А. Добро пожаловать в экологию! + СО / О. А. Воронкевич. - С1 Детство-Пресс,
2007.
12. Воронкевич, О. А. Добро пожаловать в экологию! : рабочая тетрадь для детей . Ч. 1 / О. А.
Воронкевич. - СПб. : Детство-Пресс, 2008.
13. Методические рекомендации к «Программе воспитания и обучения в детском саду» / под ред.
М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой. - М. : Издательский дом «Воспита¬ние
дошкольника», 2005.
14. Г.С.Швайко «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду: старшая группа:
Программа, конспекты: пособие для педагогов дошк.учреждний- М.Гуманитар.изд.центр
ВЛАДОС,2008.
15. Л.И.Пензуланва «Физкультурные занятия в детском саду». Конспекты занятий.-М.:МОЗАИКАСИНТЕЗ,2011.
16. Скорлупова, О. А. Тематическое планирование воспитательно-образовательного процесса в
дошкольных образовательных учреждениях : в 2 ч. / О. А. Скорлупова. - М. : ООО Издательст¬во
«Скрипторий 2003», 2008.
17. Томашполъская, И. Э. Развивающие игры для детей 2-8 лет : систематизация, планирова¬ние,
описание игр / И. Э. Томашпольская. - СПб. : Смарт, 1996.
18. П.Ерофеева, Т. И. Математика для дошкольников : кн. для воспитателя детского сада / Т. И.
Ерофеева, Л. Н. Павлова, В. П. Новикова. - М. : Просвещение, 1993.
19. Клочанов, Н. Н. Дорога, ребенок, безопасность : метод, пособие по правилам дорожного
движения для воспитателей / Н. Н. Клочанов. - Ростов н/Д. : Феникс, 2004.
20.Куцакова, Л. В. Занятия по конструированию из строительного материала в подготови¬тельной
группе детского сада : конспекты занятий / Л. В. Куцакова. - М. : Мозаика-Синтез, 2008.