УМК Введение в языкознание.

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ
Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«Мурманский государственный педагогический университет»
(МГПУ)
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ
ОД.01 Введение в языкознание
Программа подготовки специалистов
с присвоением дополнительной квалификации
«ПЕРЕВОДЧИК В СФЕРЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОММУНИКАЦИИ»
для специальностей 030401.65 История, 050401.65 История,
040201.65 Социология, 040101.65 Социальная работа
Утверждено на заседании кафедры
______________________________
_____________________факультета
(протокол №___от_________200_ г.)
Зав.кафедрой
_____________________С.А.Виноградова
Программа учебной дисциплины.
Автор программы: Виноградова С. А.
Рецензенты:
Кобцева С.А., к.п.н., зам.декана факультета филологии и журналистики
Мурманского гуманитарного института;
Рахманкулова Л.К., к.ф.н., доцент кафедры английской филологии МГПУ
Пояснительная записка:
Программа составлена в соответствии с ГОС ВПО для получения
дополнительной квалификации «Переводчик в сфере профессиональной
коммуникации» (3 уровень высшего профессионального образования) и
программой подготовки переводчиков в сфере профессиональной
коммуникации (для вузов неязыковых специальностей), разработанной УМО
по лингвистическому образованию (неязыковые вузы) в соответствии с
Приказом № 1435 Министерства общего и профессионального образования
Российской Федерации от 4 июля 1997 года «О присвоении дополнительной
квалификации «Переводчик в сфере профессиональной коммуникации»
выпускникам вузов по специальностям ВПО»
Курс «Введение в языкознание» является начальной теоретической
базой, необходимой для формирования общефилологического кругозора
студентов. Данный курс вырабатывает первичные навыки лингвистического
анализа звуковой, лексической и грамматической сторон языка,
осмысленного подхода к оценке языковых явлений и фактов.
Цель курса - начальное знакомство с основными понятиями, идеями и
терминами лингвистики, основными проблемами современного общего
языкознания, а также некоторыми методами лингвистических исследований.
В процессе изучения курса «введение в языкознание» студентами
решается ряд задач, как практических, так и теоретического плана.
К теоретическим задачам относится обеспечение студента знаниями о
языке как системе, соотношении языка и речи, языка и мышления, языка и
общества,
о
закономерностях
исторического
развития
языков,
происхождении языка, о языке как семиотической системе, основных
принципах классификации языков, а также знаниями основных проблем
отраслей языкознания, изучающих языковые ярусы:
фонологию,
лексикологию, морфологию, синтаксис. Изучение курса «Введение в
языкознание» способствует решению задачи получения студентом более
широкого лингвистического кругозора, ознакомления студентов с основными
понятиями и терминами, которые используются при изучении
филологических дисциплин, таких как Стилистиа английского языка,
Теорграмматика и Лексикология.
После лекций по данной тематике проводятся семинарские занятия.
Особое внимание уделяется самостоятельной работе студентов с указанной в
2
списке основной и дополнительной рекомендуемой литературой, а также
выполнению ими самостоятельной работы по написанию рефератов в
соответствии с заданной тематикой. В ходе самостоятельной работы
студенты имеют возможность получать индивидуальные консультации
преподавателя.
Подготовку к семинарским занятиям существенно облегчает список
обязательной и дополнительной литературы с указанием страниц для чтения
и конспектирования. В список основной литературы включены все изданные
за последние десятилетия учебники и учебные пособия, содержание которых
соответствует программе курса и может составить основу его
самостоятельного изучения. Тем самым студенту предоставляется
возможность использовать тот учебник, которым он
располагает.
Знакомство с дополнительной литературой для студента не обязательно: он
может воспользоваться ею для углубления знаний по той или иной проблеме,
для более глубокого анализа материала при выполнении практических
заданий. Проверка знаний осуществляется с помощью контрольных вопросов
и практических заданий, которые должны помочь студентам усвоить теорию
и способствовать выработке у них навыков анализа конкретного языкового
материала на основе теоретических сведений. Текущий контроль знаний
преподаватель по своему усмотрению может провести либо в форме устного
опроса, либо в форме письменной работы в конце семинарского занятия.
Предложенные темы для рефератов служат формой итогового контроля
и могут заменить теоретический вопрос на экзамене. Рефераты
предназначены для тех студентов, которые проявили особый интерес к
изучаемому курсу, хотят расширить свой лингвистический кругозор. Выбор
темы реферата свидетельствует о возможностях студента, степени его
интереса и серьезности отношения к предмету. Студенты на семинаре
изучают и анализируют лингвистическую карту мира, ответ по которой
составляет практическую часть экзамена.
Экзамены проводятся по утвержденным кафедрой билетам, которые,
как правило, содержат теоретический вопрос и практическое задание.
Экзаменационные вопросы, предложенные в пособии, могут подвергаться
изменению, сокращению или дополнению.
Курс рассчитан на 36 аудиторных часа в шестом семестре и заканчивается
экзаменом.
3
Содержание разделов дисциплины:
Тема: Языкознание как наука. Его связь с другими науками
Предмет и задачи языкознания. Речь и язык как объект и предмет
языкознания. Язык как общественное явление. Лингвистическая карта мира.
Научное изучение отдельных языков и общее языкознание. Разделы
языкознания. Структурные компоненты системы языка: звуковой состав,
номинативные средства, грамматический строй. Аспектное изучение языка:
синхронический,
диахронический,
сравнительно-исторический,
типологический, семиотический. Связь языкознания с другими науками.
Место языкознания среди гуманитарных наук: истории, археологии,
географии,
философии,
психологии,
логики,
литературоведения.
Языкознание и история. Место языкознания среди естественных наук:
математики, физики, физиологии, кибернетики, теории информации, теории
искусственного интеллекта, биологии.
Тема: Из истории языкознания. Возникновение языкознания
Становление и развитие основных лингвистических традиций.
Языкознание в Индии. Грамматика Панини (5-4 вв. до н.э.), датировка
древнеиндийских текстов. Яска, Катьяяна, Патанджали. Комментаторский
характер позднйшей индийской лингвистики.
Возникновение языкознания в Китае. Теории исправления имен,
первый иероглифический словарь, Эр Я. Сю Шень (1в. н.э.).
Возникновение языкознания в Греции. Платон, Аристотель.
Языкознание периода эллинизма. Стоики, александрийская школа.
Аполлоний Дискол, Дионисий Фракийский. Языкознание в Риме, Марк
Теренций Варрон. Грамматика Доната и Присциана.
Арабская лингвистическая традиция.(7в. н.э.). Басра и Куфа.
Грамматика Сибавейхи. Ибн Фарис, возникновение интереса к лексикологии.
Тема: Из истории языкознания. Основные этапы развития науки о
языке. Современные школы лингвистики
Философская грамматика языка 16-17 веков. Ф.Бэкон, Р.Декарт,
Г.Лейбниц, О.Есперсен. Логический подход к языку, грамматика Пор-Рояля.
Сравнительно-историческое языкознание. Ф.Бопп, Я.Гримм, К.Раск.
Первые генеалогические классификации, А.Шлейхер.
Психологическое
языкознание.
В.Гумбольдт,
А.А.
Потебня.
Младограмматизм, абсолютизация фонетических законов.
Ф. де Соссюр. И.А. Бодуэн-де-Куртене. Ф.Ф. Фортунатов.
Возникновение структурной лингвистики. Школы структурализма:
копенгагенская, пражская, лондонская, американская. Московская и санктпетербургская школы.
4
Современные школы языкознания. Этно- и психолингвистика.
Когнитивная лингвистика. Семантика и прагмалингвистика.
Тема: Сущность языка. Его функции
Идеальное и материальное в языке. В.Гумбольдт, Ф.де Соссюр о языке
и мышлении.
Биологическое, социальное и индивидуальное в языке.
Язык, речь, речевая деятельность.
Функции языка: коммуникативная, номинативная, когнитивная
(мыслеобразующая),
аккумулятивная
(накопительная),
оценочная,
экспрессивная, прагматическая, эмоциональная, эмотивная, строевая.
Иерархия функций языка: ведущее положение и единство коммуникативной
и экспрессивной функций как определяющих природу человеческого языка.
Вторичные функции языка: аккумулятивная; функция воздействия
(прагматическая), эмоциональная (эмотивная) функция; эстетическая
функция. Единство функций - отличие человеческого языка от «языка
животных». Невербальные средства коммуникации.
Соотношение языка и речи. Что такое язык и что такое речь. Формы
существования языка: язык, речь и речевая деятельность. Язык и речь,
понятие речевой деятельности: система-норма-узус-речь. Язык и речь в
трактовке Ф.де Соссюра. Отечественные и зарубежные лингвисты о языке и
речи. Проблема «язык - речь - речевая деятельность».
Тема: Язык и мышление
Язык - «орган, образующий мысль» (В.Гумбольдт). Типы мышления.
Практическое. Наглядно-чувственное (образное) мышление. Абстрактное,
понятийно-логическое мышление человека - качественный скачок в системе
форм отражения: обязательность языковой формы абстрактного мышления.
Доминирующая роль абстрактного мышления в высшей нервной
деятельности человека.
Гипотеза лингвистической относительности Сепира Уорфа. Вопрос о
характере и степени влияния языка (формы языка) на мышление и сознание
отдельного человека и народа.
Внешняя и внутренняя речь. «Внешняя речь» и коммуникация.
«Внутренняя речь» и ее особенности. Процесс перерастания внутренней речи
во внешнюю (психолингвистический и педагогический аспекты).
Соотношение категорий языка и мышления. Слово и понятие;
высказывание и суждение; категории грамматические и логические. Язык и
познание как форма отражения объективной действительности.
Тема: Происхождение языка
5
Невозможность чисто лингвистического или чисто философского
решения проблемы. Использование данных современной антропологии,
археологии, этнографии, психологии детской речи, зоопсихологии.
Происхождение языка - область научных гипотез. Множественность этих
гипотез и попытки их классифицировать:
- логосические теории,
- биологические гипотезы (звукоподражательная, междометная);
- социальные гипотезы (социального договора Л.Нуаре, Г.В.Плеханова;
трудовых выкриков), основные положения марксистской теории
происхождения языка, сформулированные в работах К.Маркса и Ф.Энгельса.
Тема: Язык как знаковая система
Понятие о семиотике как науке о знаках. Язык как знаковая система
особого рода. Вторичные знаковые системы и искусственные языки. Знак и
его типы. Два подхода к трактовке термина «знак» и построению знаковой
модели (Г.Фреге, Дж.Пирс, Ф. Де Соссюр). Модель знака по Соссюру.
Структура означаемого. План выражения и содержания языкового знака.
Основные свойства языкового знака. Принцип произвольности языкового
знака. Своеобразие языковых знаков. Природа значения языковых знаков и
аспекты их плана содержания.
Система и структура языка. Понятие о языковой системе как об
упорядоченном множестве элементов языка и о структуре как о сети
определенных (иерархических) отношений между этими элементами.
Единицы языка и их функции. Понятие уровня (яруса) языка как системы
однотипных по функции единиц. Типы отношений между языковыми
единицами: иерархические, синтагматические, парадигматические.
Лингвистические антиномии (дихотомии). Синхрония/диахрония,
статика/динамика, парадигматика/синтагматика, (ассоциации по сходству и
по смежности), социальное/индивидуальное, слушающий/говорящий,
язык/речь. Роль этих антиномий в развитии языка. Принцип экономии
языковых усилий и тенденция к регулярности языковых процессов.
Тема: Язык и общество
Взаимодействие языка и общества. Язык как историческое явление,
связь возникновения и развития языка с возникновением и развитием
человеческого общества. Формы существования национальных языков:
территориальная и социальная дифференциация языков; устная и письменная
формы языка: литературный язык и его стилистическая дифференциация.
Литературный язык, его отличие от общенародного языка и языка
художественной литературы. Литературно-языковая норма. Понятие
обиходно-бытовой речи, профессиональных языков и жаргонов; сленг и арго.
6
Тема: Закономерности исторического развития языков. Взаимодействие
языков
Язык как историческая категория. Связь развития языка с историей
общества. Внешние факторы и внутренние законы развития языка.
Интеграция и дифференциация как основные процессы исторического
развития языков и формы их взаимодействия. Пути образования
национальных языков: языки племен, народностей и национальные языки.
Виды языковых контактов: смешение языков (креольские языки и жаргоны),
двуязычие (билингвизм), скрещивание языков (понятие о субстрате и
суперстрате), сосуществование языков (языковые союзы). Языки
межнационального общения: язык и государство, понятие о языковой
политике, государственные и официальные языки. Языки международного
общения. Естественные (мировые) языки и искусственные (эсперанто).
Тема: Звуковой строй языка (фонетика и фонология)
Акустические свойства звуков речи: высота, сила, длительность; тоны
и шумы; тембр.
Артикуляционные параметры звуков речи. Артикуляционная база
языка. Артикуляция как совокупная работа органов речи. Принципы
классификации звуков речи. Гласные и согласные. Деление гласных по ряду,
подъему, участию губ и носовой полости. Долгие и краткие гласные.
Дифтонги. Деление согласных по способу артикуляции, активному органу и
месту артикуляции (по пассивному органу); аффрикаты. Палатализация и
смягченные согласные.
Слог как артикуляционно-акустическая единица. Виды слогов.
Ударение и его виды. Интонация и ее элементы. Своеобразие интонации
разных языков.
Взаимодействие звуков в речевом потоке. Позиционные и
комбинаторные изменения звуков. Основные фонетические процессы:
ассимиляция, диссимиляция, аккомодация и др Понятие о фонеме как
единице языка. Фонема и звук. Аллофон и гиперфонема. Фонема и ее
варианты и вариации. Перцептивная и сигнификативная функции фонем.
Фонологическое содержание фонем, их дифференциальные и интегральные
признаки. Фонологические оппозиции и система фонем. Сильные и слабые
позиции фонем. Понятия нейтрализации и архифонемы.
Тема: Лексикология. Фразеология. Семасиология
Слово как основная единица языка и проблемы его определения.
Лексикология - раздел языкознания, изучающий системную
организацию словарного состава языка как совокупности слов и значений
слов. Разделы лексикологии: ономасиология, теория номинации,
семасиология, этимология. Лексикография и ее задачи.
7
Слово как предмет лексикологии. Аспекты рассмотрения слова:
фонетический, морфологический, синтаксический. Обобщающий характер
слова. Проблемы определения слова.
Семасиология (семантика) - учение об означаемом знака. Означаемое
словесного знака в языке. Сущность лексического значения слова.
Номинативная функция слова. Понятие семантического треугольника. Пути
развития лексического значения слова. Классификация лексического
значения слов.
Понятие лексико-семантической системы языка. Слово как единица
лексико-семантической системы языка. Понятие семы и семный состав
значения слова. Парадигматические, синтагматические и иерархические
отношения как системообразующий фактор. Многозначность (полисемия)
как система значений слова; понятие лексико-семантического варианта
слова.
Лексико-семантические
и
тематические
группировки
слов;
семантические поля. Омонимия и типы омонимов. Пути возникновения
омонимов. Семантические поля. Гиперо-гипонимические группировки.
Синонимия по денотату и сигнификату. Стилистическое расслоение
словарного состава языка. Терминология и профессиональная лексика.
Антонимия. Типы лексических антонимов. Стилистические функции
антонимов. Паронимия. Причины появления паронимов. Использование
паронимов в речи.
Исторические изменения лексики. Лексические и семантические
архаизмы, историзмы. Неологизмы. Пути возникновения неологизмов. Табу
и эвфемизмы. Этимология.
Фразеологизмы. Фразеологический состав языка. Идиоматичность как
свойство смыслового преобразования, уникального для данной синтагмы
(сочетания слов), и фразеологичность - свойство совместной
воспроизводимости на основе идиоматичности, или связанности значений
слов, или узуальной устойчивости сочетания. Типы фразеологических
единиц. Фразеология в узком и широком объеме (вопрос о пословицах,
поговорках, крылатых выражениях). Вопросы системной организации
единиц фразеологического состава (омонимия, синонимия, антонимия).
Специфика стилистической дифференциации фразеологизмов (ориентация на
разговорную речь).
Тема: Грамматика
Грамматика и ее предмет. Основные единицы грамматического строя:
морфема и форма слова (словоформа), словосочетание и предложение.
Понятие морфемы. Морфема как совокупность морфов и сем.
Основные типы морфем: корень (лексическая морфема) и аффиксы
(грамматические морфемы). Классификация аффиксов по положению в
слове: префиксы/ постфиксы (суффиксы/ окончания) и по значению:
словообразовательные, словоизменительные.
8
Грамматическое значение и его отличие от лексического. Сущность
грамматических значений - указания на отношения между обозначаемыми
явлениями, возможность абстрагированности грамматических значений от
действительности, обобщающий характер грамматических значений,
обязательность особого формального (материального) показателя этих
значений. Способы выражения грамматических значений: флексии
(внутренняя и внешняя), супплетивизм, редуплексия, агглютинирующие
аффиксы, служебные слова, порядок слов, ударение, интонация,
музыкальный тон. Преимущественное использование отдельных способов
выражения грамматических категорий в изучаемом, русском (родном)
языках.
Понятие грамматической формы слова, парадигмы и грамматической
категории как единства категориального значения и грамматических форм
(способов). Различие между грамматическими категориями разных языков.
Исторические изменения грамматического строя.
Критерии выделения частей речи. Проблема частей речи как лексикограмматических разрядов (классов слов). Специфика обобщенного
грамматического значения каждой части речи. Категориальные признаки
частей речи: семантический, морфологический, словообразовательный,
синтаксический. Система частей речи и ее традиционное основание.
Переходность частей речи и роль в этом процессе семантического фактора.
Своеобразие каждой части речи в языках разных типов.
Тема: Классификация языков
Принципы классификации языков. Краткие сведения из истории
разработки типологической (морфологической) классификации языков.
Языки изолирующие и аффиксирующие; агглютинативные и флективные;
флективные
языки
аналитического
и
синтетического
строя;
полисинтетические языки.
Генеалогическая классификация. Сравнительно-исторический метод.
Понятие родства языков и проявление родства языков в лексике, фонетике,
грамматике.
Языковая
семья,
группа,
подгруппа.
Современная
лингвистическая карта мира. Индоевропеская семья языков, ее основные
группы. Урало-алтайские, палеоазиатские, тибето-китайские, семитские и
кавказские языки.
Тема: Из истории письма
История возникновения письма. Пиктография. Петроглифы Кольского
полуостровва. Иероглифика, клинопись. Возникновение первых алфавитов.
Принципы составления алфавитов. Орфоэпия и орфография.
9
Тема: Сравнительно-историческое языкознание
Материальное сходство и родство языков. Сравнительно-историческое
языкознание. Сравнительно-исторический метод. Архетип.
Исторические изменения в лексике, фонетическом и грамматическом строе
языка. Возникновение сравнительно-исторического метода. Фонетические
законы.
Методические рекомендации по организации изучения дисциплины:
Семинар 1: История науки о языке.
1. Возникновение языкознания. Языкознание в Индии, Китае. Арабское
языкознание.
2. Греко-римское языкознание.
3. Языкознание эпохи Возрождения.
4. Языкознание XIX-XX веков.
Доклады: - Основные отечественные и зарубежные школы
языкознания.(Московская и петербургская школы. Американский
структурализм. Пражская школа.)
- Современные лингвистические течения (на выбор: прагмалингвистика,
семантика, лингвистика текста, когнитивная лингвистика, фнукциональная
грамматика, этнолингвистика)
- Связь языкознания с другими науками: гуманитарными, естественными.
Литература:
1. Вендина Т.И. Введение в языкознание. М.,2001. С.4-22.
2. Реформатский А.А. Введение в языковедение. М., 1998. С 50-59
Дополнительная литература:
1. Алпатов В.М. История лингвистических течений. М., 1998
Семинар 2: Сущность языка.
1. Функции языка. Иерархия функций языка. Вторичные функции.
Единство функций.
2. Соотношение языка и речи. Понятие речевой деятельности.
3. Основные концепции Сущности языка.
Доклады:
- Язык. Речь. Речевая деятельность.
- Принципы речевого общения.
10
Семинар 2 (продолжение): Язык и мышление.
1.Типы мышления. Доминирующая роль абстрактного мышления в
высшей нервной деятельности человека.
2.Соотношение языка и мышления. Учение Гумбольдта. Гипотеза Сепира
и Уорфа.
Доклад: - Внешняя и внутренняя речь.
- Отличие человеческого языка от «языка животных».
- Невербальные средства речевой коммуникации.
Литература:
1. Вендина Т.И. Введение в языкознание. М.,2001.С. 22-32.
2. Гируцкий А.А. Введение в языкознание. Минск, 2001. С.29-41..
Дополнительная литература:
1. Будагов Р.П. Что такое общественная сущность языка?//Вопросы
языкознания. 1975.№3. С.3-26.
2. Панфилов В.З. Взаимодействие языка и мышления. М., 1997. С.15-65.
3. Рубинштейн С.А. Мышление, язык и речь// Вопросы психологи. 1979.
№5. С.147-148.
4. Сорокин Ю.А., Тарасов Е.Ф., Шахнарович А.М. Теоретические и
прикладные проблемы речевого общения. М., 1979.
Семинар 3: Теории происхождения языка.
1. Логосические теории происхождения языка:
- Индия, Китай, Древняя Греция
- Библейская теория происхождения языка, онтологическая
Флоренского.
2. Теории номинализма:
- Теория трудовых выкриков и социальная теория Ф. Энгельса
- Теория эмоциональных выкриков и междометная теория.
- Теория жестов
теория
Литература:
1. Вендина Т.И. введение в языкознание. М., 2001. С.2-32.
2. Гируцкий А.А. Введение в языкознание. Минск, 2001. С.29-41..
3. Маслов Ю.С. Введение в языкознание. М., 2006. С.5-10, 24-34.
4. Реформатский А.А. Введение в языковедение. М., 2002. С.38-48.
Дополнительная литература:
1. Березин Ф.М. История лингвистических учений. М., 1975, 2001. С.5861, 183-194.
11
2. Соссюр де Ф.. Курс общей лингвистики/Труды по языкознанию.
М.,1977, с. 40-61,98-173, с. 155-159..
Семинар 4: Язык как знаковая система.
1. Понятие о семиотике как, науке о знаках.
2. Основные свойства языкового знака. Принцип произвольности языкового
знака. Своеобразие языковых знаков.
Доклады: (на выбор) - Лингвистические антиномии (дихотомии).
Взаимодействие языка и общества.
Формы существования национальных языков
Литературный язык, его отличие от общенародного языка и языка
художественной литературы.
Вторичные знаковые системы и искусственные языки.
Семинар 4 (продолжение): Внутреннее устройство языка.
1. Единицы языка и их функции (фонема, морфема, слово, предложение)
2. Понятие о языковых уровнях (ярусах).
3. Понятие системы и структуры. Язык как система. Признаки языковой
системы. Динамичность, гетерогенность.
4. Типы отношений между языковыми единицами. Структура языка.
Доклады: - Типы отношений языковых единиц.
Внешние факторы и внутренние законы развития языка. Интеграция и
дифференциация как основные процессы исторического развития языков и
формы их взаимодействия.
Литература:
1. Вендина Т.И. введение в языкознание. М., 2001. С.2-32.
2. Гируцкий А.А. Введение в языкознание. Минск, 2001. С.29-41..
3. Реформатский А.А. Введение в языковедение. М., 1998. С.38-48.
Дополнительная литература:
3. Березин Ф.М. История лингвистических учений. М., 1975. С.58-61, 183194.
4. Кондратов А.М. Звуки и знаки. М., 1978.
5. Соссюр де Ф.. Курс общей лингвистики/Труды по языкознанию.
М.,1977, с. 40-61,98-173, с. 155-159..
Семинар 5: Звуковой строй языка.
1. Три
аспекта
звуков
речи.
Акустические
12
свойства
звуков
речи.
Артикуляционные параметры звуков речи.
2. Слог как артикуляционно-акустическая единица. Виды слогов. Ударение.
Его виды. Интонация. Ее элементы и функции.
3. Взаимодействие звуков в речевом потоке. Основные фонетические
процессы.
Доклады: - Основные исторические процессы изменения звукового строя
языка. Понятие об орфоэпии.
- Зарождение письма, основные типы письма.
- Орфография и ее основные принципы.
- Понятие о фонеме. Варианты (аллофоны). Функции фонемы. Интегральные
и дифференциальные признаки фонем. Оппозиции фонем. Сильные и
слабые позиции. Нейтрализация. Архифонема.
Литература:
1. Апресян Ю.Д. Идеи и методы.. С.36-54, 65-77.
2. Вендина Т.И. введение в языкознание. М., 2001. С.66-112.
3. Гируцкий А.А. Введение в языкознание. Минск, 2001. С.43-77, 225-256.
4. Реформатский А.А. Введение в языкознание. М., 1998.С. 157-190, 21227.
Дополнительная литература:
1. Фонетика. Фонология //Лингвистический энциклопедический
словарь. Под ред. В.Н. Ярцевой. М., 1990
Семинар 6: Лексико-семантическая система языка.
1. Слово как предмет лексикологии. Проблема определения слова.
Аспекты рассмотрения слова
2. Семасиология.
Сущность
лексического
значения.
Понятие
семантического треугольника. Типы ЛЗ.
3. Единицы лексико-семантической системы языка. Понятие семы,
семный состав ЛЗ. Структура ЛЗ.
4. Семантическая структура слова. Типы связей в семантической
структуре слова.
5. Семантическая структура словаря. Семантические поля. Гипергипонимические группировки.
6. Синонимия по денотату и сигнификату. Синонимические ряды.
Синонимическая доминанта.
7. Антонимия. Типы антонимов, энантосемия. Паронимия. Причины
возникновения паронимов.
8. Исторические изменения лексики. Этимология. Историзмы, архаизмы,
неологизмы. Табу и эвфемизмы.
9. Фразеология. Идиоматичность и фразеологичность сочетания. Типы
фразеологических единиц.
13
Доклады: - Фразеология в узком и широком объеме (Вопрос о пословицах,
поговорках, крылатых выражениях).
- Системная организация фразеологизмов. Их стилистическая
дифференциация.
Литература:
1. Вендина Т.И. Введение в языкознание. М., 2001. С.112-187.
2. Гируцкий А.А. Введение в языкознание. Минск, 2001. С.109-177.
3. Реформатский А.А. Введение в языкознание. М., 1998.С. 60-165.
Дополнительная литература:
1. Кунин А.В. Курс фразеологии английского языка. М., 1996.С. 101134, 46-98.
Семинар 7: Грамматика.
1. Грамматика, ее предмет. Основные единицы грамматического строя.
2. Понятие морфемы. Типы морфем. Классификация аффиксов.
3.Грамматическое значение. Способы выражения грамматических значений.
Опрощение, переразложение, изменение по аналогии.
4. Понятие грамматической формы слова, парадигмы и грамматические
категории.
.
Доклад: - Исторические изменения грамматического строя.
- Проблема частей речи. Критерии выделения, категориальные
признаки. Характеристика основных частей речи. переходность частей
речи.
- Предложение и словосочетание. Предложение как основная
коммуникативная и структурная единица языка. Части речи и члены
предложения. Язык как система систем.
- Соотношение синтетических и аналитических форм в языках разных
типов
Литература:
1. Вендина Т.И. введение в языкознание. М., 2001, 2006. С.187-260..
2. Гируцкий А.А. Введение в языкознание. Минск, 2001. С184-212.
3. Маслов Ю.С. Введение в языкознание. М., 1975.., 157-219, 277-280; М.
1998, 2000 ,С.125-167
4. Реформатский А.А. Введение в языкознание. М., 1998. С.244-345.
Дополнительная литкратура:
1. Бондарко А.В. Грамматическое значение и смысл. Л., 1978. С.142-154.
2. Потебня А.А. Грамматические формы.//Общее языкознание:
Хрестоматия. Минск, 1987. С.294-308.
14
Семинар 8: Классификация языков.
1. Классификация языков по различным принципам.
2. История разработки типологической классификации языков.
3. Сравнительно-исторический метод. Генеалогическая классификация.
Индо-европейская семья, ее группы. Иные языковые семьи и их
распространение в мире.
Доклады (на выбор):
-Германские языки.
-Романские языки.
- Саамский язык.
-Балто-славянские языки.
Литература:
Вендина Т.А. Введение в языкознание. М., 2001.С. 260-280.
Гируцкий А.А. Введение в языкознание. Минск, 2001. С.256-268.
Маслов Ю.С. Введение в языкознание. М., 1998, 2000 С.221-230.
Реформатский А.А. Введение в языкознание. М., 1998, 2001 С.386457.
Дополнительная литература:
1. Берков В.П. Современные германские языки. М., 2001
2. Кондрашов Н.А. Славянские языки. М., 1986.
3. Языки мира: Германские языки. Кельтские языки. М., 2000
1.
2.
3.
4.
Практикум : прилагается
Учебно-методическое обеспечение дисциплины.
Рекомендуемая литература учебные издания: учебники и учебные пособия,
включая (при наличии) их электронные версии:
• основная;
• дополнительная.
Основная:
1. Вендина Т.И. Введение в языкознание. М.,2001, 2006.
2. Гируцкий А.А. Введение в языкознание. Минск, 2001.
3. Реформатский А.А. Введение в языковедение. М., 1998, 2000..
4. Маслов Ю.С. Введение в языкознание. М., 1975, 1998, 2000 .С.5-24.
Дополнительная:
5. Алпатов В.М. История лингвистических течений. М., 1998
6. Берков В.П. Современные германские языки. М., 2001.
7. Бондарко А.В. Грамматическое значение и смысл. Л., 1978.
8. Головин Б.Н. Введение в языкознание. М., 1983.
9. Кондрашов Н.А. Славянские языки. М., 1986.
15
10. Кунин А.В. Курс фразеологии английского языка.М., 1996.
11. Лингвистический энциклопедический словарь. Под ред. В.Н.
Ярцевой. М., 1990.
12. Потебня А.А. Грамматические формы.//Общее языкознание:
Хрестоматия. Минск, 1987. С.294-308.
13. Щерба Л.В. Фонетика французского языка.//История советского
языкознания. М., 1988. С. 185-189.
14. Языки мира: Германские языки. Кельтские языки. М., 2000
15. И.П. Сусов. Введение в теоретическое языкознание: Электронный
учебник. (http://homepages.tversu.ru/~ips/Students.htm).
16. http://homepages.tversu.ru/~ips.
Материально-техническое обеспечение дисциплины (учебные и
учебно-методические средства дистанционного обучения:
специализированные учебники с мультимедийными сопровождениями,
электронные учебно-методические комплексы, включающие электронные
учебники, учебные пособия, тренинговые компьютерные программы,
компьютерные лабораторные практикумы, контрольно-теститирующие
комплекты, учебные видеофильмы, аудиозаписи, иные материалы,
предназначенные для передачи по телекоммуникационным каналам связи).
1.9.1 Перечень используемых технических средств.
Нет
1.9.2 Перечень используемых пособий.
Лингвистический атлас мира.
Примерный перечень вопросов к экзамену.
1. Языкознание как общественно-историческая
наука. Предмет и
задачи науки о языке, связь языкознания с другими науками.
2. Язык как общественное явление. Основные функции языка.
3. Наиболее
распространенные
идеалистические
теории
происхождения языка, индивидуалистические и социальные теории.
4. Язык и речь. Структура языка. Единицы языка и единицы речи.
5. История общества и развитие языка. Процессы языковой
дифференциации и интеграции. Понятие суперстрата и субстрата.
6. Понятие о внутренних законах развития языка. Общие и частные
лингвистические законы.
7. Взаимодействие языков. Виды языковых контактов.
8. Локальная,
социальная
и
функционально-стилистическая
дифференциация языка. Литературный язык и его признаки.
9. Язык и мышление.
10. Понятие о семиотике как науке о знаках. Знак и его типы. Языковой
знак, его свойства и особенности.
16
11. Фонетика
как наука. Акустическая и артикуляционная
характеристика звуков речи.
12. Функциональный аспект звуков речи. Понятие о фонеме.
Дифференциальные
и
интегральные
признаки
фонем.
Фонологичекие оппозиции и система фонем. Слабые и сильные
позиции фонем.
13. Позиционные и комбинаторные изменения звуков.
14. Ударение и его типы. Энклитики и проклитики. Интонация, её
элементы и функции.
15. Основные признаки слова. Лексическое значение слова, предмет и
понятие.
16. Полисемия слова. Виды переносного употребления слов. Типы
лексического значения многозначного слова.
17. Омонимия и ее разновидности и источники. Паронимы.
18. Антонимы и синонимы как члены тематических групп слов. Типы и
источники синонимии.
19. Причины и основные процессы исторического развития словарного
состава языка. Неологизмы и источники их возникновения.
20. Исторические изменения лексики. Архаизмы. Историзмы. Табу и
эвфемизмы.
21. Лексико-семантическая система языка. Семантические поля, гиперогипонимические группировки.
22. Исконные слова и заимствования. Типы и способы заимствований.
Калькирование иноязычных слов.
23. Мотивированность (немотивированность) названий. Этимология как
наука. Случаи деэтимологизации и явления ложной этимологии.
24. Грамматика как наука. Лексические и грамматические значения
слов. Грамматические формы слова и грамматические категории.
25. Грамматические способы выражения.
26. Части речи и принципы их разграничения. Система частей речи.
27. Краткие сведения из истории разработки морфологической
(типологической) классификации языков. Языки изолирующего
строя.
28. Языки инкорпорирующие (полисинтетические) и агглютинативные.
29. Флективные языки (флективно-агглютинативные и фузионные).
30. Письмо и язык. Основные типы письма. Возникновение и развитие
наиболее распространённых алфавитов.
31. Графика и орфография. Принципы орфографии.
32. Сравнительно - исторический метод как совокупность научноисследовательских приемов изучения родственных языков.
33. Основы генеалогической классификации языков. Лингвистическая
карта мира.
34. Основные этапы развития науки о языке. Возникновение
языкознания.
17
35. Основные этапы развития науки о языке. Языкознание эпохи
Возрождения.
36. Основные этапы развития науки о языке. Основные школы
современного языкознания.
Практическое задание
Определите, к какой из указанных ниже групп языков относится язык,
предложенный преподавателем, и в каких странах говорится на нем:
1. Индоевропейские языки:
1) славянская группа;
2) Балтийская группа;
3) Германская группа;
4) романская группа;
5) Кельтская группа.
2. Кавказские языки.
3. Уральские языки
4. Алтайские языки
1) Тюркские;
2) Монгольские
Комплект экзаменационных билетов (утвержденный зав. кафедрой до начала сессии).
На кафедре.
Примерная тематика рефератов.
1. Основные отечественные и зарубежные школы языкознания,
современные лингвистические течения.
2. Отличие человеческого языка от «языка животных». Невербальные
средства речевой коммуникации.
3. Психолингвистика. Психическая база речевой деятельности.
4. Внешняя и внутренняя речь.
5. Вторичные знаковые системы и искусственные языки.
6. Денотативный и сигнификативный аспект плана содержания языкового
знака.
7. Основные исторические процессы изменения звукового строя языка.
Понятие об орфоэпии.
8. Фразеология в узком и широком объеме.
9. Системная
организация
фразеологизмов.
Их
стилистическая
дифференциация.
10.Теория вероятностной структуры ЛЗ.
11.Лексические оппозитивы.
12.Исторические изменения грамматического строя.
18
13.Основные понятия семантики синтаксиса. Аргументно-предикатная
теория.
14.Общественная сущность языка.
15.Язык и другие семиотические системы.
16.Принципы речевого общения.
17.К истокам слова.
18.Этапы развития письма
19.Античное языкознание.
20.Языкознание эпохи Возрождения.
Также смотри темы для самостоятельной работы.
Балльно-рейтинговая система, используемая преподавателем для
оценивания знаний студентов по данной дисциплине
Преподаватель оценивает присутствие на занятии - 2 балла (всего мах 20),
присутствие на семинаре – 2 балла (всего мах. 16), ответы на семинарах – 1-5
(мах – 40) баллов, выполнение самостоятельной работы, написание реферата
– 2 балла, прочтение доклада – до 5 баллов, выполнение практических работ
по фонетике – 2 балла, грамматике – 2 балла, лексикологии – 2 балла,
генеологической классификации языков – до 6 баллов. Тест 1-5 баллов
Максимально – 100 баллов. От 80-100 баллов – автомат.
1-20 – 1
20-40 – 2
40 – 60 – 3
60 – 80 - 4
Словарь терминов (глоссарий).
Языкознание — это наука о языке, его происхождении, свойствах,
функциях, а также об общих законах строения и развития всех языков мира.
Предметом языкознания являются: сущность языка, его происхождение,
основные функции, соотношение языка и мышления, языка и объективной
действительности, типы языков, организация языковых уровней,
функционирование и историческое развитие, классификации языков и др.
Как и всякая наука, языкознание возникло в связи с практическими
потребностями, но постепенно сложилось в систему дисциплин как
теоретического, так и прикладного характера.
Тема: Уровни языка.
Лексикология (от др.-гр. lexikos ‘относящийся к слову’ и logos
‘учение’) — раздел языкознания, изучающий словарный состав языка и слово
как его основную единицу, структуру лексического состава языка, пути его
пополнения и развития, характер системных отношений внутри или между
группами лексики;
19
лексическая семантика — наука о значении слова, изучает его
структуру, модели его изменения, соотношение слова, выражаемого им
понятия и обозначаемого им предмета действительности;
морфема — это минимальная значимая часть слова или словоформы.
Это строительный материал слова. Обычно выделяются путем морфемного
анализа. В зависимости от роли морфемы в слове выделяются корневые и
служебные морфемы (различные аффиксы: префиксы, суффиксы, инфиксы,
интерфиксы, постфиксы, флексии).
морфология — изучает структуру слова, его морфемный состав,
формы словоизменения, части речи и принципы их выделения;
ономасиология — изучает роль языка в членении мира в ходе
познания его человеком.
парадигма — это система форм словоизменения одного и того же
слова. предложение — это синтаксическая конструкция, представляющая
грамматически организованное соединение слов (или слово), обладающее
известной смысловой и интонационной законченностью. Будучи единицей
общения, предложение служит для формирования и выражения мысли, в чем
и проявляется единство языка и мышления. В отличие от словосочетания
предложение является коммуникативной единицей языка. Кроме
коммуникативности
предложение
отличают
от
словосочетания
предикативность ( отнесенность к действительности), модальность ( оценка
говорящим
высказывания с точки зрения реальности, достоверности,
вероятности, возможности, целесообразности и проч.. Предложение строится
поопределенному синтаксическому образцу, всегда функционально
нагружено, т.е. используется с определенной коммуникативной целью:
побудительное, повествовательное, вопросительное) и интонационнно
оформлено.
слово — это автонимная единица языка, в которой некое значение
ассоциируется с определенным набором звуков, которая способна к
определенному грамматическому изменению и способна самостоятельно
образовать предложение. Слово — это фундаментальная единица языка,
диалектическое единство формы и содержания. Слово — это наименьшая
значимая единица языка, спосбная функционировать самостоятельно (в
олтичие от морфем), характеризующаяся позиционной подвижностью в
предложении (в отличие от идиоматических выражений), морфологической
непрерывностью и семантическим единством (в отличие от словосочетаний).
словосочетание — это синтаксическая кострукция, которая состоит из
двух и более знаменательных слов, связанных между собой подчинительной
связью — согласованием, управлением, примыканием или в некоторых
языках — соположением.
словообразование - описывающее строение слова, средства и способы
его образования.
синтаксис — раздел языкознания, описывающий процессы
порождения речи: способы соединения слов в словосочетания и
предложения, типы синтаксических связей слов и предложений.
20
фонетика (греч. phónétikos ‘звуковой’) — раздел языкознания,
изучающий звуковые единицы языка, их акустические и артикуляционные
свойства, законы, по которым они образуются, правила функционирования
(правила чередования, распределения ударения, правила сочетаемости и т.д.).
Звуки и другие звуковые единицы (слоги), а также звуковые явления
(ударение, интонация) изучаются фонетикой с разныз точек зрения: 1)
акустической, 2) биологической, 3) фонологической.
фонема — это минимальная единица звукового строя языка, служащая
для складывания и различения значимых единиц языка: морфем, слов.
Функции фонемы: конститутивная (строительного материала) и
дистинктивная (различительная).
форма слова — это морфологическая разновидность слова,
обладающая грамматическим значением, имеющим стандартное выражение.
Каждое грамматическое значение всегда имеет две стороны: внутреннюю
(грамматическое значение) и внешнюю (грамматический способ выражения.
Тема: типы языков
Изолирующий, или аморфный, тип: для языков этого типа
характерны неизменяемость слова, значимый порядок слов, слабое
противопоставление знаменательных и служебных корней и слабо развитое
словообразование.
Агглютинируюнщй тип: для языков этого типа характерны сильно
развитое словообразование, словоизменительная аффиксация, однозначность
аффиксов и слабая связь между морфемами, проявляющаяся в отсутствии
фонетических изменений на стыке морфем.
Инкорпорирующий тип: ДЛЯ ЯЗЫКОВ ЭТОГО типа характерно
использование особых комплексов — слов-предложений, включающих в
состав глагольных форм имя объекта, обстоятельство действия, иногда и имя
субъекта. Грамматические значения выражаются в составе слова, которое
характеризуется длинной последовательностью морфем.
Флективный тип: для языков этого типа характерны четкое
противопоставление частей речи, широкое использование словоизменения,
многозначность морфем, их тесная спайка вплоть до наложения, наличие
позиционно необусловленных фонетических изменений в составе морфем,
использование внутренней или внешней флексии.
Практикум по решению задач
Практические задания по теме: Фонетика
1. Сравните звуки, обозначенные в следующих парах слов буквами а и я,
о и ë, у и ю, либо буквами а, о, ё. Как влияют на гласные звуки соседние
мягкие и твердые согласные?
Рад – ряд, мол – мёл, ток – тёк, лук – люк, сад – сядь, мать – мять, кон –
конь, удар – ударь, стан – стань, мол – моль, мел – мель.
21
2. Послушайте и изобразите в транскрипции, как звучат безударные
гласные в следующих словах:
Берёза, ножницы, кавалер, гребешок, горшочек, танцор, туземец, стоящий,
селёдка, подоконник, лампочка, синий, лесной.
3. Что происходи с согласными на конце следующих фонетических слов?
Плов, лев, рад, год, лоб, воз, ход, рожь, мороз, парад, гараж, с ног.
4. Укажите ассимиляцию звуков в следующих словах и определите её
признаки по контактности, направлению и полноте:
Лодка, травка, правка, надпись, овца, отбой, изжога, с жаром, сшитый, без
жира, без шума, рассчитанный, сжечь, позже, изжарить, бесшумный,
вторник, советчик, передатчик.
5. Какое фонетическое изменение произошло в следующих словах
украинского и белорусского языков по сравнению с их русскими
эквивалентами:
Укр.: платя (платье), безлюддя (безлюдье), браття (братья), клоччя
(клочья);
белор.: свiння (свинья), Палессе (Полесье), варэнне (варенье).
6. Какое фонетическое изменение происходит в татарском показателе
множ. числа существительных «лар», когда он добавляется к
существительным, имеющим в корне гласный переднего ряда?
Ср.: баш (голова) – башлар, ат (лошадь) – атлар, тау (гора) – таулар, базар
(базар) - базарлар, бай (богач) – байлар, тай (жеребёнок) – тайлар – но: тил
(язык) – тиллер, иш (дело) – ишлер, киши (человек) – кишилер, ешче
(рабочий) – ешчелер, ит (мясо) – итлер.
7. Выясните, какие изменения происходят в звуковом составе следующих
слов в связно речи:
Когти, конечно, мягкий, скучно, легкий, ногти.
8. Как можно объяснить наблюдаемые в русском просторечии звуковые
изменения в словах дилехтор, левольвер, колидор?
9. Как произносятся слова сердце, солнце, здравствуй, лестница,
чувствовать, метеорология?
10.
Найдите ставки и перестановки звуков в следующих белорусских
словах по сравнению с их русскими эквивалентами:
Павук (паук), акiян (океан), яна (она), водзыу (отзыв), водступ (отступ),
цвярозы (трезвый), пялёстак (лепесток).
22
11.
Какие древние звуковые изменения в связной речи закрепились в
следующих современных русских словах?
Февраль (из лат.februarius), верблюд (из др.слав. вельблюд), минералогия
(из минералология), знаменосец (из знаменоносец), тарелка (из нем. Teller),
марганец (из нем. Manganerz).
12.
Какие признаки гласных звуков, безразличные для носителей
русского языка, используются для дифференциации звучаний слов немецкого
языка, т.е. включены в состав его гласных фонем?
Kamm (kam) гребень - Kam (ka:m) пришел
Kann (kan) могу - Kahn (ka:n) лодка
Bahnen (ba:nen) пролагать путь - Bannen (banen) изгонять
Wir (vi:r) мы - Wirr (vir) спутанный
In (in) в - Ihn (i:n) его
Riff (rif) риф - Rief (ri:f) звал
Bett (bet) кровать - Beet (be:t) грядка
Mitte (mite) середина - Miete (mi:te) квртплата
13.
Какие признаки звука е, безразличные для носителей русского
языка, используются для дифференциации звучаний слов французского
языка, т.е. входят в состав его фонем?
Fait (f) сделанный – Fée (fe) фея
Pré (pre) луг - Près (pr) возле
Cornet (korn) рожок - Cornée (korne) роговица
Souffler (sufle) дуть - Soufflet (sufl) пощёчина
14.
Какие признаки русских согласных используются для различения
следующих пар при звучании?
Шест – шесть, пыл – пыль, кон –конь, мол – моль, крыт – крыть, лез –
лезь, нос – нёс, нить – ныть, воз – вёз, мал – мял, мол – мёл.
15.
Какой признак конечного согласного, утраченный русским
языком, используется для различения звучаний сов англичанами?
Back (bak) спина – Bag (bag) сумка
Cab (cab) экипаж – Cap (cap) кепка
Set (set) ставить – Said (sed) сказал
Sad (sad) печальный – Sat (sat) сел.
16.
Какие признаки входят в состав испанских фонем следующих
слов:
а) nada, nidi, negro, nevado
б) tengo, banco, cinco, encontrar, ingresar;
в) daño, caña, niño, uña, niña, leña.
23
Практические задания по теме: Лексикология (Синонимы.
Антонимы, паронимы.)
1. Выясните различия в значении и употреблении синонимов, укажите
идеографические и стилистические синонимы.
Мокрый – влажный, есть – кушать, быстро – стремительно, высокий –
рослый, губы – уста, весёлый – радостный, искренний – прямой, грустить –
унывать, подневольный – подначальный, девочка – девица, повар – кок,
платформа – перрон, лицо – персон, подарок – дар, неудачник - горемыка,
навсегда – навеки, молодой – юный, кричать – вопить, ударить - влепить,
интересный – занятный, специальный – особый.
2. Подберите 10 пословиц и поговорок, в которых употребляются
антонимы.
3. Вспомните, в названиях, каких произведений
литературы используется антонимия.
художественной
4. Объясните различия в значениях паронимов.
Интеллигентный – интеллигентский, процесс – процессия, геройский –
героический, обидный – обидчивый, туристский – туристический, значение –
значительность, основание – обоснование, понятие – понятливый, поверка –
проверка, хозяйский – хозяйственный, проблемный – проблематический,
объёмный – объёмистый, желаемое – желательное, романический –
романтический, войти – взойти, статус – статут, удивлённый – удивительный,
существо – сущность.
5. Выберите один из заключённых в скобках паронимов, свой выбор
мотивируйте.
1. Абитуриент глубоко раскрыл тему сочинения, но допустил целый ряд
(стилевых, стилистических) ошибок. 2. Товарищи пассажиры, не забудьте
(оплатить, уплатить) за проезд! 3. В своей новой шубе из (искусного,
искусственного) меха она выглядела очень (эффектно, эффективно). 4.
Обед был не очень обильным, но зато (сытым, сытным).
5. Для лучшего (освоения, усвоения) материала преподаватель предложил
несколько упражнений. 6. Эти документы необходимо (представить,
предоставить) через неделю. 7. Он быстро (одел, надел) плащ и выбежал на
улицу. 8. (Зачинателем, зачинщиком) драки оказался (соседний, соседский)
мальчик Вова. 9. Грипп – очень (заразительная, заразная) болезнь. 10. В его
словах всегда заключен какой-то (скрытный, скрытый) смысл. 11. Завтра
наша группа выезжает в (диалектическую, диалектологическую) экспедицию
для сбора (диалектологической, диалектной) лексики. 12. Для того, чтобы не
быть (невежей, невеждой), надо много читать. 13. Это был веселый и
24
(удачный, удачливый) человек. 14. На Черноморском побережье Кавказа
много (здравиц, здравниц).
6.
Установите
характер
словесных
оппозиций
(формальные,
семантические, формально- семантические).
Снимать – вынимать, муж – жена, плюшевый – шёлковый, приехать –
приблизиться, дочь – сын, белый – белеть, молоко – квас, купать – купить,
голова – головня, стул – стол, белый – голубой, книга – тетрадь, автомобиль
– пароход, отбросить – оттереть, брат – сестра.
7. Установите вид оппозиции в зависимости от характера соотношения
компонентов (оппозиция тождества, оппозиция включения, оппозиция
перечисления).
Мешать (препятствовать) – мешать (смешивать), вынуть – извлечь,
лингвистика – языкознание, рукав (часть одежды) – рукав (ответвление от
русла), лететь – передвигаться, книга – учебник, искусство – скульптура,
лететь – плыть, кофта – юбка, обезьяна – шимпанзе, котлеты – бифштекс,
мечтатель – мучитель, кухня – помещение, чай – кисель, молоко – кефир,
тюльпан – нарцисс, балагур – шутник.
Практические задания по теме: Грамматика.
Укажите лексемы, состоящие из корня, лексемы с префиксом, лексемы +
постфикс, лексема + инфикс.
1. Рус.: Родной, отец, тишь, весна, корыто, стекло, сад, садик, привоз,
котёнок, народ,
голод, род, край, май, буква, простой, рожь, убрать - убирать,
избегать –избежать, сон – сна.
Англ.: Immovable, singing, face, readiness, free, poetry, workers, incorrect,
usefulness, uncomfortably, inactivity, find – found, sing – sang, foot –
feet, sit – sat, get – got/
Нем.: Erwartete, Schülerinnen, ungehört, Gedanke, Mädchens, Jüngling,
Lachende, schribst.
Франц.: Langage, silhouette, attacher, artificial, historique, brun, maison,
entreprendre, imaginaire, immobile, couverture, tiens, lentement.
2. Найдите морфемы, образующие существительное от глагола, в
следующих лексемах малагасийского языка (индонезийская семья языков).
Misotro (пить) – Mpisotro (тот, кто пьет)
Manome (давать) – Mрanome (тот, кто дает)
Mamaky (читать) – Mрamaky (тот, кто читает)
Misotro (пить) - Fisotro (питье)
Nanao (делать) - Fanao (то, что делают, делание)
К какому виду аффиксов относятся эти морфемы?
25
3. Разделите следующие венгерские слова на корни и аффиксы. К какому
виду морфем относятся аффиксы венгерского языка?
Háború – война, háborúról – о войне
Bun – вина, Buntelen – безвинный, bunroll – о вине
Út – дорога, útról – о дороге
Keseru – горький, keseruség – горечь
Kör – круг, körrol – о круге
Bátor – смелый, bátorság – смелость, bátorságról - о смелости, bátortalan –
несмелый
Föld – земля, földtelen – безземельный
Sötét – тёмный, sötétség – темнота
4. В следующих арабских словах выделите корни и внутренние флексии.
Катаба – он хотел писать, катиб – писатель, китаб – книга.
Катала – он хотел убить, катил – убийца, китал – убийство.
Натала – он хотел дать, натил – дающий, нитал – давание.
5. Определите, какой процесс произошёл в морфемном составе
следующих лексем, переживших звуковые изменения.
Мешок (ср. мех), ящик (из яск + ик), обязан (обвязан), понимать (из по +
имати со вставным н), обонять (об + вонять), завтра (из за + утро), область (из
об + власть), обод (из об + вод), небось (из не + бойся).
6. Какой процесс произошёл в следующих лексемах, если известно, что в
их образовании участвовали уменьшительные суффиксы -ьце, -ьцо, -ец, -иц.
Крыльцо, полотенце, кольцо, яйцо, птица, палец.
7. Какой процесс произошёл в словах сугроб, сутки, сумерки после
утраты из языка приставки су-?
8. Какой процесс произошёл в словах сыновья, сыновний, садовый, если
известно, что в общеславянском языке их корни оканчивались на – ов?
9. Как меняется осознание морфемных границ в словах сыновья,
сыновний, садовый, если известно, что в общеславянском языке их корни
оканчивались на – ов?
10.Как меняется осознание морфемных границ в словах чайник, лесник,
союзник, пленник, если считать, что они произведены от лексем чай, лес,
союз, плен или от лексем чайный, лесной, союзный, пленный?
11.Определите о русским переводам немецких и французских морфем и
полученной из них лексемы, какие изменения произошли в морфемном
составе лексемы.
26
Нем.: Vor (впереди) – fahr (от fahren- ехать) – der Vorfahr (предок)
Unter (под) – gang (от gehen идти) – der Untergang (гибель)
Viel (много) – leicht (легко) – vielleicht (может быть)
Aller (все) – dings (вещи) – allerdings (конечно)
Франц.: Beau (прекрасный) – coup (удар) – beaucoup (много)
Main (рука) – tenant (тотчас) – maintenant (теперь)
Aussi (тоже) – tôt (рано) – aussiôt (тотчас)
Bien (хорошо) - tôt (рано) - bientôt (скоро)
12.Определите денотативную часть в семемах следующих лексем.
Идёт, шагает, шествует, продвигается, ковыляет, бредёт, тащится.
13.Какие грамматические формы одного слова представлены следующими
супплетивными парами?
Рус.: Ребёнок - дети, человек-люди, плохой – хуже, хороший – лучше, иду
– шёл,
я – меня, он – его, брать – взять, много – больше.
Нем.: Der Mensch – die Leute, er – ihn, viel – mehr, gut - besser, bin – ist, sind
– war.
Франц.: Je – moi, il – lui, bon – meilleuer, bien – mieux.
Англ.: She – her, good – better, bad – worse, many – more.
Исп.: Bueno – major, malo – peor, grande – mayor, pequeno – menor.
14.По каким различиям в аффиксах относятся к одушевленным
существительным слова кукла, покойник, мертвец, а слова народ, полк,
насекомое – к неодушевлённым?
15.Попробуйте образовать от следующих слов парную форму числа.
Какие лексико-грамматические разряды различаются отсутствием или
наличием парной формы числа у этих существительных?
Горох – горошина, молодёжь – молодец, листва – лист, песок – песчинка,
трава – травинка, снег – снежинка, сыр – сырок.
16. Какие грамматические категории объединяют следующие ряды
словоформ?
1. Нога, комната, большая, писала, пятёрка, сломанная.
2. Пустынного, его, стола, пятерых, имеющего.
3. В лесу, на песке, на ветке, о реке, на берёзе.
4. Яблони, ветки, зелёные, пески, живые, гнутся, одни.
17. Какие грамматические категории объединяют следующие ряды
словоформ?
1. Несу, несёшь, несёт, несём, несёте, несут.
2. Неси, нёс бы, несут.
3. Несли, нёс, несла, несло.
27
4. Несущий, нёсший, неся, нёсши.
Практические задания по теме: Классификации языков.
(Генеологическая классификация языков)
1 .Распределить нижеперечисленные языки по семьям:
а) русский, немецкий, французский, английский, молдавский, румынский,
телугу, кечуа, хеттский, серболужицкий, идиш, эскимосский, ненецкий,
латгальский, удмуртский, турецкий, индонезийский, валлийский, лезгинский,
готский, финский, азербайджанский, ительменский, орочский, скифский,
синдхи, каталанский, коптский, греческий, польский;
б)албанский, арабский, парфянский, корнуэльский, цыганский, энецкий,
чукотский, тагальский, башкирский, вьетнамский, датский, яванский,
бацбийский, хауса, фламандский, пушту, латышский, венгерский, эстонский,
шотландский, армянский, суахили, гээз, сербохорватский, узбекский,
арамейский, табасаранский, коми- зырянский, тулу, нивхский, голландский,
бретонский, шведский, кашубский, провансальский;
в) тохарский, хеттский, фризский, хинди, ирландский, монгольский,
селькупский, болгарский, казахский, майя, украинский, аварский, осетинский,
литовский, тибетский, сардинский, афганский, санскрит, бретонский, бенгали,
татарский, маори, чувашский, калмыкский, мегрельский, таджикский,
ретороманский, чешский, креольский;
г) киргизский, сванский, карельский, цыганский, древнееврейский, бирманский,
шорский, хакасский, непальский, корякский, македонский, испанский,
баскский, лувийский, якутский, удэгейский, норвежский, фарси, маратхи,
иврит, мальгашский, нидерландский, старославянский, авестийский,
лопарский, даргинский, юкагирский, словацкий, белорусский, аранта,
африкаанс.
2. Распределите индоевропейские языки, представленные в пункте №1 по
соответствующим группам и подгруппам.
3. Найдите ошибку:
а) бенгали
хинди
пушту
санскрит
в)русский
украинский
болгарский
венгерский
д)датский
шведский
ирландский
голландский
ж)французский
португальский
креольский
цыганский
б) курдский
осетинский
пушту
парфянский
маори
г)литовский
латышский
эстонский
прусский
латгальский
е)саамский
шведский
карельский
финский
эстонский
з)сванский
осетинский
мегрельский
грузинский
аварский
28
4.Ниже перечислены некоторые «мёртвые языки». Назовите современные
языки, которые либо а) развивались на основе данных языков, либо б)
являются их ближайшими родственниками:
древнегреческий, латинский, старославянский, готский, хеттский, арамейский,
древнееврейский, санскрит, галльский, авестийский, парфянский, коптский,
прусский, фракийский.
5.Назовите группы индоевропейской семьи языков и укажите, в каких
государствах распространены языки этих групп.
6.Пользуясь лингвистической картой, укажите территорию распространения
славянской, германской, романской групп языков. Какие народы говорят на
языках данных групп?
7.В каких странах распространены языки: английский, немецкий,
французский, испанский. При ответе используйте лингвистическую карту.
8.Назовите языковые группы, которые имеют распространение на территории
а)России
б)Сибири
в)Кузбасса
г)Кавказа
д)Прибалтики
е)Средней Азии
9.Перечислите языки Западной Европы, Восточной Европы, Азии, Индии,
Австралии, Америки.
Укажите принадлежность языков той или иной семье.
Учебные занятия по дисциплине ведут:
Ф.И.О., ученое звание и степень
Учебный
преподавателя
год
К.фил.н, доцент Виноградова С.А.
29
Факуль
тет
Специальн
ость