Урок № 6

У р о к 6. Сутки и неделя
Цель: сформировать представление о связи естественных единиц
измерения времени «сутки», «неделя» с движением Земли вокруг своей оси и
сменой дня и ночи.
Планируемые результаты: учащиеся научатся давать научное
объяснение смены дня и ночи, связывать с этим явлением две естественные
единицы измерения времени — сутки и неделю, выбирать наиболее
привлекательный для себя способ фантастического объяснения этого явления
на основе соответствующих произведений художественного творчества
народов своего края (загадки и сказки о Солнце и Луне, о дне и ночи),
аргументированно отвечать, доказывать свое мнение, анализировать, делать
выводы, сравнивать.
Оборудование: учебник, рабочая тетрадь, куклы Мальчик и Девочка,
игрушка «День-ночь», детский волчок, фонарик, бумажный ободок с
изображением земного шара, карточки с названиями дней недели.
Х о д у р о ка
I. Организационный момент
II Актуализация знаний
1 . П роверка домашнего задания
2. Фронтальный опрос
-Что такое настоящее?
-Что такое прошлое?
-Что такое будущее?
-Что такое часы?
-Назовите единицы измерения времени.
-Приведите примеры старинных и современных часов. (Далее учащиеся
отвечают на вопросы в рубрике «Вспомним» нас. 20.)
III. Самоопределение к деятельности
(Учитель читает отрывок из стихотворения Г. Новицкой «Сказка о
времени» (см. урок 5).)
—
О какой единице измерения времени говорится в стихотворении? Кто
хочет мне помочь? Нужны четыре помощника.
(Учитель вызывает четырех учеников и дает им игровые имена: Утро,
Полдень, Вечер, Полночь.)
—
Давайте паре Утро — Полдень мы дадим общее имя — День, а пару
Вечер — Полночь назовем Ночь.
-Какое одно общее имя можно дать всем нашим героям? Как называют
время, проходящее от одного восхода солнца до другого? Какая это единица
измерения времени? (Сутки.)
Сегодня на уроке будем говорить о сутках и неделе.
IV. Работа по теме урока
I. Работа по учебнику С. 20-21
(Учитель предлагает ученикам, участвующим в инсценировке, взяться за
руки и двигаться кругом по часовой стрелке. Движение хоровода учитель
сопровождает чтением первого абзаца текста на с. 20 учебника.)
С глубокой древности люди искали ответ на вопрос, почему же сменяются
день и ночь. Вот, например, какой ответ предлагали древние греки.
—
Прочитаем об этом в последнем абзаце текста на с. 21 учебника.
—
Какие еще волшебные объяснения чередования дня и ночи вам
известны? (Ответы учеников.)
—
Рассмотрите иллюстрацию на с. 20 учебника. Это ярославская игрушка
«День — ночь». Опишите ее. Что хотел сказать мастер, делая ее? (Игрушка
имеет две стороны: с одной стороны светлая птица День держит в лапках
бодрствующее солнце; с другой изображена темная птица Ночь со спящим
солнцем в лапках. День сменяет ночь.)
(Учитель рассказывает древнеиндийский миф «Сказание о создании
ночи». См. материал для учителя к уроку.)
О смене дня и ночи народ рассказывал не только в сказках и мифах, но и в
загадках.
Черная птица спать уложила,
Белая прилетела — встать повелела. (День и ночь.)
Черная корова всех поборола,
Белая пришла — всех подняла. (День и ночь.)
—
Придумайте свои сказочные истории о смене дня и ночи. Расскажите
их. (Рассказы детей.)
Итак, мы познакомились с фантастическими объяснениями смены дня и
ночи, даже придумали свои сказочные истории, отгадали загадки. А теперь
узнаем, как наука отвечает на этот вопрос. Вот наши помощники заспорили:
Девочка считает, что Солнце ходит вокруг Земли и попеременно освещает то
одну, то другую ее сторону. А Мальчик говорит, что это Земля вращается
вокруг Солнца и потому объяснение Девочки неправильно.
— Поднимите руки те, кто согласен с Мальчиком.
— А кто поддерживает Девочку? Кто же прав? (Ответы учеников.)
Давайте вспомним урок «Мы — жители Вселенной». Тогда
мы познакомились с устройством Вселенной. И знаем, что раскаленное
небесное тело — звезда Солнце — находится в центре, а планеты —
холодные небесные тела, в том числе и наша Земля, — вращаются вокруг
него. Вот такой небесный танец. Значит, объяснение Девочки, почему
происходит смена дня и ночи, неправильно.
Северный и Южный полюсы соединены воображаемой линией — земной
осью. Вокруг нее Земля и вращается с запада на восток. Время полного
оборота Земли вокруг своей оси — это и есть сутки. На той стороне Земли,
которая освещается солнцем, день. На противоположной стороне,
находящейся в тени, ночь. Итак, смена дня и ночи объясняется вращением
Земли вокруг своей оси.
Рассмотрите схему на с. 20 учебника. Объясните по ней смену дня и ночи.
2. беседа
-Вот Земля полностью обернулась вокруг своей оси. Сколько времени
прошло? (Сутки.)
-А как называются семь суток? (Неделя.)
-Назовите дни недели.
(Учитель выстраивает их последовательность на доске с помо- в нао
магнитов и полосок бумаги, на которых написаны названия впей педели.)
Как по названию узнать, какой из дней недели следует вторым? пятым?
четвертым?
Объяснить название некоторых дней недели нам поможет таблица на
«Страничках Умного Совенка» (с. 121). Прочитайте, что там записано.
V Физкультминутка
VI.Закрепление изученного материала
Выполнение заданий в рабочей тетради Задание 2 (с. 14)
(Выполняется с последующей взаимопроверкой.)
Задание 3 (с. 15)
Ответ: сутки — это единица измерения времени, равная 24 ч.
Задание 4 (с. 15)
-Прочитайте задание.
-Как называется первый день недели? Поставьте возле него цифру 1.
-Как называется второй день недели? Поставьте возле него цифру 2.
-Продолжите выполнять задание самостоятельно.
-Объясните названия дней недели.
— Рефлексия
(Учитель предлагает выполнить задания, используя карточки с
названиями дней недели.)
-Расставьте карточки по порядку, от понедельника до воскресенья.
-Перечислите дни недели в обратном порядке, от воскресенья до понедельника.
-Назовите и покажите рабочие и выходные дни.
-Назовите и покажите дни недели, начиная со среды (с пятницы, со вторника).
-Назовите и покажите 1, 4, 5, 2-й дни недели.
-В какой день недели вы поете в школе, занимаетесь физкультурой, рисуете?
-Перечислите дни раньше четверга.
-Перечислите дни между пятницей и воскресеньем.
(Затем учащиеся отвечают на вопросы в рубрике «Подумаем!»
на с. 23 учебника.)
—
Подведение итогов урока
-Что такое сутки?
-Почему происходит смена дня и ночи?
-Перечислите дни недели в правильной последовательности.
(Учащиеся читают текст в рубрике «Сделаем вывод» на с. 23 учебника.)
Домашнее задание
1
Прочитать текст в учебнике (с. 20—23), ответить на вопросы и рубрике
«Проверим себя» (с. 23).
2 Выполнить задание 5 (с. 15—17) в рабочей тетради.