План-конспект урока Класс: 1 Предмет: окружающий мир Тема: Как животные готовятся к зиме (первый урок). Цели: - изучить особенности жизни птиц осенью в связи с подготовкой к зимнему периоду; - обобщить жизненные наблюдения детей о перелётных и зимующих птицах; - развивать речь детей; - развивать умение анализировать и обобщать; - взаимодействовать с соседом, одноклассниками, доказывать своё мнение и прислушиваться к мнению одноклассников. Тип урока: урок открытия новых знаний. Оборудование: учебник, печатная тетрадь, ручка, простой карандаш, цветные карандаши, лист самооценки, эталон образец для проверки работы, презентация, компьютер, проектор, экран. Используемые технологии: деятельностный метод Методы и приёмы: словесный, наглядный, практический. Планируемые результаты: Предметные: - изучили особенности жизни птиц осенью в связи с подготовкой к зимнему периоду; - рассмотрели причины перелёта птиц в тёплые края. Метапредметные: - планируют свою учебную деятельность под руководством учителя; - осуществлять контроль и самоконтроль учебных действий при помощи учителя. Личностные: - понимают, что полученные знания на уроке окружающего мира пригодятся в практической деятельности. 1 Содержание Деятельность учителя Деятельность ученика 1. Мотивация к учебной деятельности Учитель задаёт вопросы. Дети отвечают. - Какой урок? (Слайд 1) - Урок окружающего мира. - Чем мы занимаемся на уроках окружающего мира? - Изучаем окружающий нас мир: растения, животных… - Надо ли нам всё это изучать, пригодится ли это в жизни? - Всё это пригодится в жизни: мы видим растения, некоторых животных, но очень мало знаем про них. Надо знать и любить Природу, знать животных, которые живут на нашей планете рядом и одновременно с нами, их повадки, привычки, образ жизни. Знать, чтобы сохранить и сберечь. - Много вы знаете? - Много. - Всё ли вы изучили? - Не всё ещё мы изучили, нам ещё много надо узнать, изучить. - Сегодня на уроке узнаем новое, будем применять новое знание на уроках и в повседневной жизни. 2. Актуализация знаний и фиксирование затруднения в пробном действии 1. Фронтальная работа по актуализации знаний. - В начале урока повторим то, что мы знаем. Посмотрите Появляются изображения времён года: весна, лето, зима, на экран. (Слайд 2) осень. Дети рассматривают картинки. - Назовите одним выражением, что видите на картинах? - На картинах изображены времена года. - Какое время года идёт сейчас? - Сейчас идёт зима. - Какое время года вам больше нравится? Почему? Дети отвечают. - А я люблю лето, когда светит яркое солнце, тепло, всё цветёт, растёт… - Природа прекрасна во все времена года. Нам предстоит на уроках окружающего мира раскрывать её загадки. - В природе есть законы, по которым происходят разные явления, какие-то изменения. 2 - Посмотрите на экран, какой закон нарушен здесь? - Порядок смены времён года. - Восстановим порядок. Дети называют правильный порядок времён года. (На слайде 3 появляется правильный порядок времён года) - Приход зимы – это хорошо или плохо? Объясните в Дети обсуждают (по рядам). группах: 1 группа – хорошо, 2 группа – плохо. (Для кого? Почему?) - Проверим, что вы приготовили. Выступает один ученик из группы. - Даже если мы считаем, что это плохо, зима всё равно приходит, к её приходу нужно готовиться. 2. Создание проблемной ситуации. - Расскажите, как готовятся к зиме: (слайд 4) растения _________________________________ Дети выполняют задания по группам. изображение человека _____________________ птицы ___________________________________ - Проверим. Один учащийся из группы отвечает. 3. Выявление места и причин затруднения - Почему нет точных ответов о том, как птицы готовятся к - Догадались, но точно не знаем. Не знаем, почему зиме? улетают, какие птицы улетают, какие нет. 4. Построение детьми проекта выхода из затруднения Учитель помогает сформулировать тему урока, определить цели. - О чём будем говорить на уроке? Назовите тему. - Как птицы готовятся к зиме. - Что хотим узнать? - Какие птицы улетают, а какие нет? - Почему улетают? - На какой вопрос сначала ответим? Потом? Дети отвечают. - Как можем найти ответы на вопросы? Что нам поможет в - Учитель, учебник, хрестоматия, тетрадь, карандаши, изучении темы урока? одноклассники. 5. Реализация проекта - Откройте учебник на странице 30. Рассмотрите рисунки Дети рассматривают рисунки. слева в учебнике. 3 - Почему этих птиц разделили на две группы? - Назовите птиц на верхнем рисунке. - Выберите название для этой группы птиц: улётные, летающие, перелётные. - Те птицы, которые улетают в тёплые края на зиму, называют перелётными птицами. (Слайд 5) - Каких ещё перелётных птиц вы знаете? - Посмотрите на нижний рисунок в учебнике. Назовите, какие птицы там нарисованы? - Выберите название для этой группы птиц: остающиеся, зимующие, неперелётные. - Птиц, которые остаются на зимовку, называют зимующими птицами. (Слайд 6) - Каких ещё зимующих птиц вы знаете? - Выясним, почему некоторые птицы улетают. Поработаем в группах: найдите причину, почему улетают птицы, расставьте картинки по порядку. - Проверим. (Слайд 7. После выступления групп показываю и называю птиц: насекомоядные, зерноядные, водоплавающие.) - Кто справился с заданием, поставьте себе на листочке плюсик, кто не справился – минус. - Подумайте, какие птицы улетают первыми? Почему? - Какие птицы улетают потом? Почему? - Какие птицы улетают последними? Почему? - Одни птицы улетают от нас, другие остаются. - Здесь изображены: аист, жаворонок, скворец, ласточка. Дети выбирают название. - Гусей, уток, грачей, журавлей, стрижей, лебедей … - Здесь ворона, сорока, воробей, синичка. Дети выбирают название. - Дятла, галку, клеста, поползня. 1 группа: картинка птицы с насекомым в клюве, летний лес, осенний лес, зимний лес. 2 группа: водоплавающая птица, рыба, водоём летом, застывший водоём. 3 группа: птица, поле осенью, колосья пшеницы, зимнее поле. Дети высказывают свои мнения. Дети оценивают свою работу. - Насекомоядные, потому что насекомых стало мало, они прячутся под кору деревьев, забираются в щели, гибнут. - Потом улетают зерноядные, потому что с полей убирают зерно, семян очень мало. - Последними улетают водоплавающие, потому что 4 - Кто справился с заданием, поставьте себе на листочке плюсик, кто не справился – минус. - Улетают птицы по-разному. - Кто из вас видел, как летят птицы? - Летят птицы тоже по-разному. Журавли летят клином, цапли и гуси – цепочкой, скворцы и дрозды – скученной стаей. (Слайд 8) - Одни птицы летят днём, другие ночью, а некоторые и летят и идут пешком. - Дорога у птиц длинная. Легко ли им долететь до тёплых краёв? - Птичья дорога полна опасностей. Очень много птиц погибает в дороге. Только самые сильные и выносливые долетают до тёплых краёв. - На все вопросы ответили? - Узнаем о зимующих птицах. - Чем же питаются птицы зимой? Узнаем из хрестоматии (стр. 19). Задания группам: 1) Прочитать первый абзац. 2) Прочитать второй абзац. 3) Прочитать третий абзац. Выполните задания в группах. - Проверим. О каких птицах вы узнали? (Слайд 9) Что они делают? - Кто справился с заданием, поставьте себе на листочке плюсик, кто не справился – минус. Физкультминутка (Слайд 10) Утята привыкли к порядку, Утром делают зарядку. Для начала бег на месте, водоёмы замерзают. Дети оценивают свою работу. Дети отвечают. - Птицам очень трудно. Они устают. - Ответили на все вопросы. У детей листочки с напечатанными абзацами, они идут к учителям, чтобы те им прочитали тексты. Один ученик из группы рассказывает. Дети оценивают свою работу. Учащиеся встают, бегают на месте, выполняют упражнения. 5 Крылья врозь, лопатки вместе. 6. Первичное закрепление во внешней речи - Какое затруднение испытали в начале урока? - Не знали, почему птиц разделили на две группы. - Теперь знаем? - Знаем. - Выполните работу в печатной тетради (с. 22-23, зад. 21). - Отметьте рисунки с теми птицами, которые улетают с Дети отмечают рисунки с ласточками, скворцами, наступлением холодов. лебедями, журавлями, жаворонками, утками. - Проверим. (Слайд 11) Дети проверяют задание. - Оцените свою работу. Оценивают себя и фиксируют результат на полосках. 7.Самостоятельная работа с проверкой по эталону Объясняет задание для самостоятельной работы. - Найдите снегиря и синицу среди всех птиц (в тетради) Дети находят снегиря и синицу. - Как они выглядят? У снегиря – ярко-красная грудка, чёрная шапочка, чёрные хвост и крылья. У синички – жёлтая грудка, тёмно-серые с синим спинка, крылья и хвост. - Раскрасьте изображения снегиря и синицы. Дети раскрашивают рисунки. Проверка работы по эталону (Слайд 12). Проверяют работу, оценивают себя. 8. Включение в систему знаний и повторение Работа в паре. «Орнитологическое домино» Учащиеся складывают верную цепочку. - Проверим работу. (На доске домино на магнитиках) Называют птиц, к какой группе они относятся. - Оцените свою работу. Оценивают свою работу. 9. Рефлексия деятельности - Назовите тему урока - Какую цель ставили? - Что узнали? - Где может вам это пригодится? - Посмотрите на свои листочки с плюсиками и минусами. - Поднимите руки те, кому было легко и понятно. - Поднимите руки те, кому было трудно. 6 - Что было трудно? 7