Д\и «Весна в Цель: Правила:

Д\и «Весна в лесу».
Цель: учить детей видеть и выделять характерные изменения в
растительном мире,
происходящие весной; развивать логическое мышление, внимание,
наблюдательность.
Правила: как можно быстрее и правильно подобрать картинки с
изображением почек к
картинкам с изображением деревьев, кустарников.
Действия: краткая беседа: Какие изменения происходят с деревьями,
кустарниками весной?
Какие деревья цветут до появления листьев? (Ива, осина) Зачем семенам
многих деревьев
крылышки?
Объяснить правила игры. После того, как дети подберут картинки,
они вместе проверяют правильность выполнения. Как итог, прочитать стих-е
«Весенний лес»: «Льдины звонкие разбились и поплыли по реке.
И сережки распушились на осине и ольхе.
Набухают соком почки, скоро снег растает весь,
И зеленые листочки молодой украсят лес!»
• Д\и «Кто больше запомнит?»
Цель: развивать зрительную память, речь, внимание.
Правила: рассмотреть семена растений, запомнить последовательность
расположения, отвернуться и назвать их в той последовательности, в какой они
лежат; назвать, что лежит в левом углу, в правом нижнем, в центре. Побеждает
тот, кто правильно и быстро выполнит задание.
Действия: большой квадрат разделен на девять маленьких квадратов, на
которых находятся семена деревьев и кустарников, произрастающих в края.
Объяснить правила игры, поставить песочные часы на 3 минуты. Игроки
внимательно рассматривают семена растений, по истечении времени
наглядное
пособие
убирается,
дети
по
памяти
воспроизводят
последовательность ряда семян растений. Выявляется победитель. Итог игры: «
Посмотрите, какие разные семена у растений. У многих из них есть крылышки.
Как вы думаете, зачем им крылышки? Чтобы разлететься по всему лесу и
дать жизнь другим растениям, поэтому, нельзя уничтожать семена растений.
Если вы хотите, чтобы наш город был зеленый и цветущий, то что можете
сделать? Правильно, можете собрать семена и закопать их в землю, и через
некоторое время вы сможете увидеть как появятся молодые побеги растений.
«Много леса - не губи, мало леса - береги, нет леса - посади».
• Д\у «Хорошо - плохо».
Цель: развивать внимание, память, логическое мышление, речь, способность
устанавливать
простые
связи
между
явлениями
природы
и
действиями
людей.
Правила: назвать положительные и отрицательные стороны одного и того же
явления.
Действия: ведущий показывает картинку с изображением какого-либо
явления природы,
например, дождь. Дети рассказывают что происходит во время дождя,
какую пользу
приносит дождь живой природе (питает растения влагой, смывает пыль с
листьев растений,
образуются лужи на земле, из которых могут напиться животные и т.д.), какое
неудобство
создает людям дождь (образуется грязь на дорогах, люди вынуждены
надевать плащи и
сапоги, иногда от длительных дождей выходят реки из берегов, и
происходит затопление
населенных пунктов и т.д.). За хороший ответ выдается фишка. В конце
обязательно сделать
вывод: «В природе нет ничего плохого. Все, что дает природа нужно для
жизни на Земле.
Нельзя нарушать законы природы. Все в природе взаимосвязано». Подсчитать
фишки у детей
и выявить победителей.
Дидактическая игра «Хищник - добыча».
Цель: упражнять в установлении связи хищник - добыча; развивать
мышление, внимание,
память.
Правила: начинать игру только по сигналу, побеждает тот, кто подберет к
хищнику больше
добычи.
Действия: у каждого ребенка картинки с изображением какого-либо
хищника. По сигналу
дети подбирают картинки только тех животных, которыми питаются данные
хищники. После
выполнения задания спросить детей: «Что было бы, если бы люди истребили
всех, например,
волков?» после ответов детей рассказать, что когда-то люди решили, что волки
не приносят
никакую пользу, а только один вред и истребили всех волков в. лесу. «Как вы
думаете, что
случилось?» В этом лесу расплодилось, во-первых, много зайцев, объедая кору
деревьев, они
нанесли огромный ущерб лесной растительности; во-вторых, в этом лесу
начали болеть и
умирать звери, ведь волки могли догнать только больных зайцев или других
мелких зверей.
Не стало волков, стали гибнуть от болезней дикие звери. Пришлось людям
привозить волков
из других мест.
Таким образом подвести детей к выоду: нет в природе плохих и хороших
диких животных,
все животные нужны, все в природе взаимосвязано и нельзя нарушать
равновесия.
Правильность выполнения задания проверяют все игроки, выявляют
победителя.
• Д\и «Кто сильнее?».
Цель: учить детей располагать карточки в заданной
последовательности, развивать
мыслительные способности, умение анализировать, сопоставлять.
Правила: быстро разложить картинки по порядку от сильного зверя к
более слабому,
выигрывает тот, кто быстро и правильно выполнит задание.
Действия: у каждого игрока набор картинок с изображением таежных
зверей, которые
обитают в нашем крае. Объяснить правила. По сигналу дети начинают
выполнять задание. В
конце игры подвести детей к выводу: сильное это животное или слабое, но
оно нужно
природе, нельзя уничтожать животных, иначе нарушится равновесие в
природе, что в итоге
повлияет на природу, а значит на жизнь людей. Далее проверяется правильность
выполнения
задания, и выявляются победители.
• Д\и «Следы на снегу».
Цель: развивать воображение, память, зрительное восприятие, речь.
Правила: узнать по следу, оставленному на
снегу, таежного зверя, составить рассказ о
нем.
Действия: проводится краткая беседа:
Можно ли увидеть в лесу зверей? Почему?
Как можно узнать о присутствии таежных
жителей в зимнем лесу? У вас находятся
карточки со следами таежных зверей, вы
должны узнать зверя по его следам,
и.придумать рассказ о том, как живется
ему в зимнем лесу, куда, по вашему
мнению, он направляется, как добывает
себе
Д\и «Заботимся о лесе».
Цель: развивать образное мышление, внимание, память;
формировать основы положительного отношения к природе.
Правила: подобрать картинки с полезными для природы действиями
человека, объяснить свой выбор.
Действия: «Ну а сейчас поговорим о том, что всем
знакомо: Что очень часто мы сорим на
улице и дома, Что все отходы за порог
бросаем, как попало, И до тех пор пока
здоров забот об этом мало. А вот
попытайся деревья сажать, Не рвать
цветы без дела, Планету светлую Земля
Спасти мы сможем смело» - говорит
педагог.
Выберите те картинки, на которых, изображены полезные для природы действия
человека. После выполнения задания вместе с детьми подвести итог: «На нашем
шарике земном, где родились мы и живем, Где в травах летняя роса и голубые
небеса, Где. море, горы, степи, лес - полно таинственных чудес. По лесу бродит
серый волк, и ландыш тоненький цветет, •• А в синем море толстый кит большой, как дом, на волнах спит. Не разрушайте этот мир, девчонки и
мальчишки, Иначе эти чудеса останутся лишь в книжке. Вы тоже часть ее
чудес, и для вас темнеет лес, И речка светлая течет, и по весне сирень цветет. .
И надо постараться нам с этим не расстаться».
• Игра «Дорога в лес».
Цель: учить детей называть перелетных птиц, активизировать память,
внимание; приучать к
самостоятельному поиску ответов.
Правила: сделать шаг можно только тогда, когда дети назовут
перелетную птицу,
повторяться нельзя, если ребенок ошибся, то возвращается на шаг назад;
победителем будет
считаться тот, кто быстрее всех дойдет до леса.
Действия: педагог говорит: «Хорошо по лесу таежному прогуляться нам
вместе с тобой,
И послушать песни весенние ручейков и пернатых друзей.
Но чтобы до леса быстрее дойти, птиц перелетных всёх ты назови.
Вспомни птицу, назови и сделай шаг, будь внимательным, не путайся, дружок,
А иначе не придешь ты на лужок».
Заранее готовится место, где будет находиться «лес», который обозначается
каким-либо
символом. На расстоянии 2-3 метров от «леса» выставляется флажок. Дети
выстраиваются в
одну линию и по сигналу начинают игру: называют перелетную птицу, делают
шаг вперед и
т.д., пока не дойдут до места, обозначенного лесом. Если неправильно
назвали, то
возвращаются на шаг назад. Когда все участники дойдут до «леса», то могут
расположиться
на «полянке» и послушать пение птиц (в грамзаписи). В конце игры подвести
итог: в наших
лесах живет много птиц, весной они гнездятся и выводят птенцов; птицы крылатая защита
наших лесов; не допускайте разорения птичьих гнезд!
• Пальчиковая игра «10 птичек - стайка» (по стих-ю И.Токмаковой)
Цель: развивать мелкую моторику руки, внимание, память, закрепить названия
птиц.
Действия: Поймай-ка, подпевай-ка 10 птичек - стайка. - хлопки.
Эта птичка - соловей, эта птичка - воробей, эта птичка - совушка, сонная
головушка.
Эта птичка - свиристель, эта птичка коростель, эта птичка - скворушка,
серенькое перышко. поочередное поглаживание всех 10 пальцев
Эта-зяблик, эта-стриж, эта - развеселый чиж, ну а эта - злой орлан.
Птички, птички по
домам! - прячут пальцы за спину.
• Д\и «Составь пирамиду».
Цель: формировать представления о взаимосвязи обитателей леса - растениях
и животных, их пищевой зависимости друг от друга; развивать устойчивый
интерес к природе, мышление, сообразительность.
Правила: если дошкольники самостоятельно, быстро и без ошибок составят
экологическую пирамиду, то получают фишку, выигрывает тот. кто наберет
больше фишек, т.е. составит большее количество пирамид.
Действия: рассмотреть игрушку пирамидку и объяснить, что в природе тоже
есть такие пирамиды, которые называются экологическими. Как вы думаете,
чем питается заяц'? (Травой) А чтобы зайчик стал сытым, сколько надо травы?
(Много). Значит, травы должно быть больше чем зайцев. Поэтому полоску с
травой положим длинную, а полоску с зайцами короче. А кто питается зайцами?
(Волк). Волк большой и сильный. Чтобы волк насытился, сколько должно быть
зайцев? (Много). Значит, зайцев должно быть больше чем волков. Вот и
получается пирамида: один волк может съесть много зайцев, а один заяц - много
травы. Дети самостоятельно составляют экологические пирамиды.
Подсчитываются фишки и выявляются победители. Подводится итог: все в
природе взаимосвязано, каждый приносит пользу.
Вот на зеленый стебелек садится пестрый мотылек.
Попил нектар со всех цветов, их опылил - и в путь готов.
\\о тут попался - Боже мой! - на завтрак птице луговой.
А )' нее гнездо в граве и куча птенчиков в гнезде.
И уж. конечно их помет питанье травушке дает.
.
• Игра «Ходят капельки по кругу».
Цель: обобщить знания детей о круговороте воды в природе; учить действовать
по сигналу, выполнять правила; развивать внимание.
Правила: Капельки «путешествуют» всегда вместе, нельзя отрываться, нужно
внимательно слушать маму Тучку.
Действия: маму Тучку - исполняет взрослый, капельки - дети. Мама Тучка
приглашает их отправиться в путь. Капельки прыгают, разбегаются, танцуют.
Мама Тучка подсказывает, что им делать: «Полетели капельки на
землю...Прыгают, играют. Скучно им стало прыгать поодиночке. Собрались они
вместе и потекли маленькими, веселыми ручейками (капельки составляют
ручейки, взявшись за руки). Встретились ручейки, и стали большой рекой
(ручейки соединяются в одну цепочку). Плывут Капельки в большой реке,
путешествуют. Текла, текла река и впала в большой океан (дети
перестраиваются в хоровод и двигаются по кругу). Плавали-плавали Капельки в
океане, а потом вспомнили, что мама Тучка наказывала им домой вернуться. А
тут как раз солнышко пригрело. Стали Капельки легкими, потянулись вверх
(присевшие Капельки поднимаются, затем вытягивают руки вверх).
Испарились они под лучами солнца, вернулись к маме Тучке». В конце игры
подводится итог: вода необходима всем живым существам на земле. вода - это
жизнь. Ты как святыню береги и ручейки, и родники. Ведь даже капля в ручейке
дает начало всей реке.
Игра «Найди свою пару».
Цель: формировать умение рассуждать, доказывать: развивать внимание,
наблюдательность, способность к анализу и обобщению.
Правила: находить пару водных обитателей по месту обитания (река, море,
океан), правильность проверяет ведущий.
Действия: играющие становятся в круг и. с помощью считалки, выбираю
ведущего, который раздаст карточки каждому играющем} и говорит: «Жил в
реке один налим. 2 ерша дружили с ним. Прилетали к ним 3 утки по 4 раза в
сутки и учили их считать: 1. 2, 3. 4. 5!» После этих слов дети рассматривают
карточки у товарищей, находят свою пару (ее составляют дети, у которых
водные обитатели проживают в одном водоеме: щука - карась. акула - кит. утка
— гусь, морж — тюлень и т.д.) и объясняют, почему они встали вместе. После
выполнения задания предложить детям разойтись, повернуть карточки
изображением вниз и обменяться ими. Затем игра повторяется. Подвести детей к
выводу, что вода является средой обитания многих животных. Но при этом
одни могут жить в соленой воде морей и океанов,
другие - только в пресной воде рек и озер. Спросить детей: «Как вы думаете, в
каком водоеме
животным будет лучше - чистом или грязном? Что может произойти с ними, если
будут жить
в загрязненном водоеме? Помните, нельзя загрязнять водоемы, ведь это
дом многих
животных».
Зеленые листья, вода и прохлада - чтоб это разрушить, немногое надо.
Конечно, нужна нам энергия рек, турбины поставил на них человек;
Теперь с электричеством люди живут, но рыбы к столу не наловите тут.
• Д\и «Кто где живет?»
Цель: обобщить представления детей о разнообразии водоемов и их
обитателях; учить
систематизировать и группировать объекты живой природы, Как по внешним
признакам, так
и по признаку среды обитания, устанавливать взаимосвязи; понимать
приспособление
водных обитателей к средам обитания; развивать мышление, внимание, умение
рассуждать и
доказывать.
Правила: расположить картинки с изображением зверей, птиц,, насекомых,
рыб по месту их
обитания, рассказать и доказать.
Действия: у каждого ребенка картинка с изображением, водоема и серия
предметных
картинок с изображением животных; отобрать только те из них, на которых
изображены
рыбы, насекомые, звери, живущие в данном водоеме, расположить картинки на
водоеме или
около него, объяснить свой выбор, рассказать о пищевой цепочке,
зависимости одних
животных от других. В конце игры подвести детей к выводу:
каждое животное
приспособилось жить там, где для него есть пища и хорошие условия для
жизни.
Зеленые листья, вода и прохлада - чтоб это разрушить немногое надо.
Вот как-то однажды бобров истребили и этим же самым леса повредили.
Казалось бы, мелкое это зверье, а как сохраняет жилище свое .
И. даже известные братья-воришки, несносные серенькие воробьишки,
И те не без пользы на свете живут: природа не даром вложила свой труд.
• Д\и «Кому нужна вода?»
Цель: подвести детей к пониманию того, что вода нужна всем живым
организмам, вода -источник жизни на Земле; учить устанавливать связи между
обитателями водно - прибрежной зоны; развивать память, мышление, речь;
приучать детей к самостоятельному поиску ответов. Правила: из серии
предметных картинок отобрать те из них, кому для жизни нужна вода,
разложить их вокруг центральной картинки с изображением воды, рассказать.
Действия: у каждого ребенка картинка с изображением воды и серия
предметных картинок, каждый ребенок выполняет задание самостоятельно, а
проверяют правильность все дети. Выигрывает тот, кто выложит большее
количество картинок. В конце игры спросить, что было бы, если бы исчезла вся
вода на Земле? Что может быть, если вода в водоемах станет грязной? Какие
правила нужно соблюдать, когда приходите к реке, озеру? Почему мы
должны так поступать? Итог: нельзя загрязнять воду мусором, нечистотами,
потому что таким образом мы наносим вред природе. Всегда надо помнить, что
вода нужна не только людям, но и другим живым организмам. Не умыться, не
напиться
Без воды, Листику
не распуститься
Без воды,
Без воды прожить не
могут Птица, зверь и
человек,
И поэтому всегда
Всем везде нужна вода!
• Д\и «Как человек использует воду?»
Цель: уточнить знания детей об использовании воды человеком, развивать
умение рассуждать, делать выводы, строить умозаключения; воспитывать
бережное отношение к воде, экономно ее расходовать, так как добывание воды
для нужд людей - это большая и трудная работа.
Правила: из серии сюжетных картинок выбрать только те, на которых
изображены действия лкЗдей, связанные с водой.
Расположить их вокруг основной (человек у колодца), рассказать о
выполненном действии. Правильность выполнения задания проверяют все
дети.
Действия: у каждого ребенка серия сюжетных картинок. Они отбирают
картинки и располагают их вокруг основной. После выполнения
рассказывают и объясняют правила обращения с водой. Итог: человек для
своих нужд использует чистую воду, которую берет из реку очищает
специальными фильтрами и подает в дома по трубам. Водопроводная вода
чистая, ее использует человек для мытья рук, тела, ею моют посуду,
стирают белье. Из чистой воды готовят чай, кофе, компоты и т.д. чистую
воду надо беречь, зря не тратить. Чистая вода, пригодная для человека,
бывает в колодцах, родниках, ее можно пить не .очищенную. Колодцы и
родники надо охранять от мусора и загрязнения. Человек, запомни навсегда:
Символ жизни на земле - вода. Экономь ее и береги, Мы ведь на планете не
одни.
Д\и «Найди воду».
Цель: уточнить знания детей о разных свойствах воды, подвести к
пониманию того, что разные состояния воды создают круговорот воды
в природе; развивать наглядно-схематическое мышление, анализировать и
давать объяснения, познавательный интерес, . способность к самооценке и
самоконтролю.
Правила: разложить картинки под данными схемами в соответствии с
состоянием воды. Действия: у каждого ребенка карточки со схематическим
изображением разных состояний воды в природе и карточки, схематично
изображающие состояния воды - твердая (стакан с кубиками льда), жидкая
(графин с водой), газообразная (кипящий чайник). Дети раскладывают на
столе картинки, на которых изображены разные состояния воды в природе дождь, облака, снег, град, роса, туман, иней, радуга, морозный рисунок на
стекле, снежные скульптуры. Они соотносят их со схемами. После
выполнения задания, дети должны рассказать и сделать вывод: вода
необходима природе в разных состояниях, например, снег укрывает зимой
растения от зимних морозов, многие животные тоже зимуют под снегом и т.д.
Именно изменения состояния воды в зависимости от температуры воздуха
создают ее круговорот в природе.
• Д\и «Рыбаки».
Цель: развивать умения детей сосредотачиваться на одном виде
деятельности, мелкую
моторику руки, внимание, связную речь.
Правила: ловить только тех рыб, которые называет ведущий, уметь
рассказать о них.
Побеждает тот, кто поймает больше рыб.
_,
Действия: ведущий произносит слова: «Рыба плавает в водице, рыбке весело
играть, рыбка, рыбка - озорница, мы хотим тебя поймать!» 1 удочка,
плоскостные изображения рыб и изготовленный из картона водоем выдается на
двух детей, ведущий каждой паре дает задания (н-р, одним, ловить речных,
хищных рыб, другим - морских, третьим - травоядных рыб и т.д.)'. Если на
удочку попадает посторонний предмет, то они объясняют и откладывают в
сторону. После выполнения задания рассказывают о том, что они знают про
этих рыб. Один ловит, другой наблюдает, в случае необходимости помогает и
исправляет ошибки. Затем меняются местами. В конце игры спросить детей:
«Как вы думаете, сколько рыбак может наловить рыбы? (Много). А сколько
рыбы он должен оставить? (столько, сколько нужно, чтобы прокормить себя и
свою семью). Правильно, остальную рыбу надо отпускать в воду. Почему?
Вспомните, чем рыбачили коренные народы нашего края. Как относились к
реке? Что мы должны делать, чтобы на наших столах всегда была рыба? (не
загрязнять реки и озера)».
• Д\и «Кому нужны деревья в лесу?»
Цель: закрепить знания детей о лесе и его обитателях; продолжать учить
устанавливать простые связи в природе, понимать приспособление живой
природы к среде обитания; развивать причинное мышление, умение внятно и
логично передавать свою мысль.
Цель: учить видеть признаки сезонных изменений в погоде, растениях,
поведении животных,
жизни людей;
формировать представления о цикличности времен
года; развивать
наблюдательность, внимание, речь, мышление.
Правила: вращается диск, стрелка показывает на один из секторов;
определить по цвету,
сектора сезон и подобрать картинки, соответствующие этому времени года.
Выигрывает тот,
кто безошибочно выполнит задание.
Действия: для игры нужен большой вращающийся диск, разделенный на
четыре сектора,
оклеенных цветной фланелью (белой - зима, зеленой - весна, розовой лето, желтой осень). Серия картинок, наклеенных на фланель.
1 серия - рисунки, изображающие сезонные изменения в природе: солнце,
дождь, снег,
листопад.
2 серия - цветы: мать-и-мачехи, ромашки, одуванчика. Плоды - редис,
зеленый лук,
клубника, помидоры.
3 серия - животные и птицы в разное время года.
4 серия - труд людей в природе, проживающих в сельской местности ХМАО,
занятия ханты
и манси в разные времена года.
• ..
5 серия - игры детей в разное время года, игры и состязания детей коренных
жителей нашего
края.
6 серия - народные праздники, проводимые в разное время года, а также
праздники и обряды
народов ханты и манси.
Пока вращается диск, дети произносят слова: «Стрелка, стрелка покружи, время
года укажи».
На какой сектор покажет стрелка, дети определяют по цвету время года и
подбирают
картинки, соответствующие этому времени года. В конце игры определяются
победители и
подводится итог: животные умеют приспосабливаться к любым условиям,
интересно, что
жизнь и труд людей, издавна проживающих в нашем крае целиком и
полностью зависит от
природных, климатических, сезонных условий местности.
Экологическая игра «Знатоки».
Цель: обобщить знания детей о живой природе в разные времена года,
воспитывать умение
работать в коллективе, согласованность при выборе ответа, развивать внимание,
умственную
деятельность, умение сосредоточиться на выполнении задания.
Правила: на размышление отводится 1 минута (по песочным часам), началом
и концом к
размышлению служит сигнал - на металлофоне, за правильные ответы
команда получает
очки, за выигрыш - призы.
Действия: конверты с заданиями выложены по кругу на середине стола, в
центре - круг со
стрелкой. За столом команда знатоков, в роли ведущего- выступает
взрослый. На
размышление отводится 1 минута (по песочным часам). Сигнал к началу
размышления детей
дается на металлофоне.
Вопросы - задания для команд - знатоков:
1. Какой бывает осень? (Ранняя, золотая, поздняя)
.•
2. Что бывает зимой? (Морозы и метели)
3. Почему говорят, что волка ноги кормят? (Пробегает большие
расстояния в поисках
пищи)
• *
4. Когда цветет сирень? (Весной)
5. Почему ночные цветы почти всегда белого цвета? (Видны
пчелам, которые
собирают мед)
6. Где у кузнечика ухо? (На ноге)
7. Сколько месяцев в году? (12)
8. Какая птица кладет яйца в чужие гнезда? (кукушка)
9. Зачем белке пушистый хвост? (Она им рулит во время прыжка)
10. Какой месяц начинает год, а какой заканчивает? (Январь, декабрь)
11. Дерево или кустарник? (Загадка-иллюстрация в черном ящике,
ведущий дает
описание)
12. Назовите занятия людей, живущих в сельской местности, весной.
(Вспахивают
поля, сеют, сажают овощи)
Вопросы можно дополнить, можно заменить другими. В перерывах между
игрой знатоков
проводятся подвижные игры.
В конце игры ведущий подводит итог, награждает победителей призами.
• Д\и «Изобрази явление».
Цель: совершенствовать выразительность движений в процессе передачи
образа, развивать фантазию, умение выделять характерные особенности
явлений природы, воображение.
Правила: быть внимательным, выполнять движения только после команды
ведущего.
Действия: дети свободно двигаются под музыку, музыка прекращается,
ведущий называет какое-либо явление, дети выполняют соответствующие
движения.
• Д\у «Дорисуй».
Цель: развивать воображение, зрительную память, восприятие, внимание,
мелкую моторику
руки.
Действия: на листе бумаги незаконченное изображение природной
картинки, задание дорисовать картинку.
• Д\у «Узнай по звукам».
Цель: развивать слуховое внимание, память.
Действия: узнать явление неживой природы по звуку (звукозапись).
• Графическое упражнение «Дождик»
Цель: развивать мелкую моторику руки, зрительное восприятие, внимание.
Правила: вести прямые линии от капельки до земли (лужи).
Действия: чтение стихотворения:
Была тишина, тишина, тишина
Вдруг грохотом грома накрылась
она.
...
И вот уже дождик тихонько-ты
слышишь?
Закрапал, закрапал, закрапал по
крыше Наверно сейчас барабанить
он станет. Уже
барабанит,
уже
барабанит!
- провести линии от каждой капельки до земли.
Усложнение: провести линии так, чтобы каждая капелька попала в лужу.
• Графическое упражнение «Обведи контур».
Цель: развивать мелкую моторику руки, зрительное восприятие, внимание.
Действия: обвести контуры «молнии» карандашом другого цвета не выходя
за линии и не
отрывая карандаш от бумаги.
• Игра - лото «Загадки - отгадки».
Цель: развивать слуховое внимание, логическое мышление, воображение
Правила: быть выдержанным, внимательно выслушивать загадку, не мешать
другим.
Действия: взрослый читает загадку, у кого находится отгадка поднимает
карточку с изображением отгадки, объясняет, затем закрывает картинку
пустой карточкой. Кто первый закроет все картинки, тот и выиграл. (Загадки
могут быть на любую тему).
• Д\у «Кто, где зимует».
Цель: развивать смекалку, сообразительность, быстроту мышления.
Действия: провести линию от животного к его домику, выигрывает тот,
кто быстро и
правильно выполнит задание.
• Д\и «Рассели птиц».
Цель: обобщить знания детей о местах обитания перелетных птиц (лес,
поле, водоем);
развивать мышление, память.
Правила: «расселить» птиц, кто наберет больше фишек за правильно
выполненное задание,
тот и победил.
Действия: у каждого ребенка набор картинок с изображением перелетных
птиц, на стене
висят панно с изображением леса, поля, водоема. Дети «расселяют» птиц
по месту их
обитания. Итог: назвать последовательность прилета в наш край птиц первыми прилетают
полевые птицы, вторыми - речные, третьими - лесные, последовательность
прилета птиц
зависит от наличия корма.