Окружающий мир (3-й класс) Урок 16. Глава III.

Окружающий мир (3-й класс)
Урок 16.
Глава III. ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ СИСТЕМА
Тема: Лесные производители
Цели:
– Ознакомить учащихся с деревьями и их особенностями.
Оборудование: иллюстрации различных деревьев, гербарий с листьями, коллекция «Древесина», сосуд с подкрашенной
водой и веточками в нём, прибор для опыта по испарению воды листьями, плакат «Экосистема леса» из комплекта
«Наглядные материалы по окружающему миру для 3-го класса».
Этапы урока
Ι. Актуализация
знаний и
постановка
учебной
проблемы.
© ООО «Баласс», 2013
Ход урока
Формирование УУД
и технология
оценивания учебных
успехов
33
Познавательные УУД
– Догадайтесь, о чём идёт речь в этой загадке:
1. Развиваем умения
На горе шумит,
извлекать информацию
А под горой молчит?
из схем, иллюстраций,
(Лес)
текстов.
– Конечно же, мы сегодня начнём знакомиться с экосистемой леса. И начнём с 2. Представлять
самого главного. С чего? Отгадайте.
информацию в виде
Весной веселит,
схемы.
Летом холодит,
3. Выявлять сущность,
Осенью питает,
особенности объектов.
Зимой согревает.
4. На основе анализа
(Деревья)
объектов делать выводы.
– Прочитайте диалог наших героев в учебнике на с. 58. Чем различаются их 5. Обобщать и
мнения? Какой у вас возникает вопрос?
классифицировать по
Какую роль деревья выполняют в экосистеме? Почему же они главные?
признакам.
– Это нам и предстоит выяснить.
6. Ориентироваться на
– Давайте составим план урока.
развороте учебника.
Составляется план на основе мнений, которые высказывают дети.
7. Находить ответы на
План (примерный) 3
вопросы в иллюстрации.
– Что мы сейчас с вами делали? (Планировали нашу деятельность.)
– Какое умение формировали?
46423
ΙΙ. Совместное
Работа в группах. Работа в учебнике.
открытие знаний. – Давайте познакомимся с лесом. Отправимся на воображаемую экскурсию в
лес. Рассмотрите рисунок на с. 58 и вопрос к нему. Расскажите, что можно
увидеть в лесу. (Лес – экосистема многоэтажная: деревья, кустарники, травы.
Растения приспособились жить на разных «этажах».)
– Познакомимся поближе с каждой группой растений. Задания для групп:
1. Рассмотрите рисунок на с. 59, ответьте на вопрос к нему. Выделите
отличительный признак для деревьев. (Деревья бывают лиственные и хвойные.
Это многолетние растения с твёрдым стеблем.)
2. Рассмотрите рисунок на с. 60, ответьте на вопрос. Выделите отличительный
признак для кустарников. (Эти кустарники используются в медицинских целях,
декоративных. Они имеют несколько твёрдых стеблей.)
3. Рассмотрите рисунок на с. 61, ответьте на вопрос. Выделите отличительный
признак для трав. (Травам характерен мягкий зелёный стебель. Рассказывают о
растениях, которые встречались детям.)
© ООО «Баласс», 2013
Коммуникативные УУД
1. Развиваем умение
слушать и понимать
других.
2. Строить речевое
высказывание в
соответствии с
поставленными задачами.
3. Оформлять свои мысли
в устной форме.
4. Умение работать в паре
и в группах.
– Какие преимущества имеют деревья перед травами? Что дают деревья
растениям нижних «этажей»? (Деревья, поскольку высокие, получают больше
света и защищают растения нижних «этажей».)
– Давайте поближе познакомимся с деревьями. Рассмотрите рисунок, прочитайте
текст на с. 59–60 и ответьте на вопросы:
Где образуются органические вещества в дереве? Каким же образом они
оказываются в корне? А какая часть дерева отвечает за добычу воды и
минеральных веществ? Но ведь эти же вещества нужны и листьям. Как они там
окажутся? (Органические вещества образуются в листьях, затем перемещаются в
корень по стеблю. Минеральные вещества и воду впитывает корень, а затем они
по стеблю перемещаются в листья.)
Давайте проверим наши предположения. Демонстрация результатов опытов:
1) Веточка комнатного растения заранее поставлена в подкрашенную чернилами
воду. Что наблюдаете? (Внутренняя часть веточки окрашена.)
2) В приборе для опыта по испарению воды (можно взять его в кабинете
биологии) обратите внимание на то, на сколько уменьшилось количество воды
там, где находилась веточка растения. Какую роль выполняет ствол дерева? (По
стволу перемещаются вещества.)
3) Каким должен быть ствол, чтобы удержать такое количество веток с
листьями? Работа с коллекцией «Древесина». Как человек использует это
качество деревьев? (Ствол деревьев должен быть крепким. Это используется
человеком в строительстве.)
4) Какими должны быть корни, чтобы удержать в почве таких великанов да и
ещё добыть такое количество воды, чтобы на всех хватило? (Корни должны быть
большими, длинными.)
– Почему же деревья – главные производители экосистемы леса? (Деревья –
многолетние растения с большой кроной, производящие много веществ.)
© ООО «Баласс», 2013
Личностные результаты
1. Развиваем умения
выказывать своё
отношение к героям,
выражать свои эмоции.
2. Оценивать поступки в
соответствии с
определённой ситуацией.
3. Формируем мотивацию
к обучению и
целенаправленной
познавательной
деятельности.
– Что мы сейчас делали?
– Какие умения формировали?
ΙΙΙ.
Самостоятельное
применение
знаний.
21
1. Работа в учебнике. Работа в рабочей тетради.
– Вопросы на с. 61.
– Как вы понимаете пословицы:
Лес – это богатство и краса, береги наши леса.
Люби лес, люби природу, вечно будешь мил народу.
Враг природы тот, кто лес не бережёт.
Много леса – много снега, много хлеба.
Сруби дерево – посади два.
2. Работа в рабочей тетради.
– Задания из рабочей тетради на выбор.
Вопросы к ученику, выполнявшему работу (начало формирования алгоритма самооценки):
– Что тебе нужно было сделать?
– Удалось тебе выполнить задание?
– Ты сделал всё правильно или были недочёты?
– Ты составил всё сам или с чьей-то помощью?
– Какой был уровень задания?
– Какие умения формировались при выполнении этого задания?
– Сейчас мы вместе с … (имя ученика) учились оценивать свою работу.
© ООО «Баласс», 2013
Регулятивные УУД
1. Развиваем умение
высказывать своё
предположение на основе
работы с материалом
учебника.
2. Оценивать учебные
действия в соответствии с
поставленной задачей.
3. Прогнозировать
предстоящую работу
(составлять план).
4. Осуществлять
познавательную и
личностную рефлексию.
ТОУУ
ΙV. Домашнее
задание.
V. Итог урока.
Чтение текста темы 15, опережающее задание по подготовке сообщений об
обитателях леса.
4
Каждый куст берегите, ребята.
Где росток ты увидишь какой,
Может вырасти дуб в три обхвата.
Березняк иль малинник густой.
А уж сколько орехов и ягод,
Так, пожалуй, считать – не сочтёшь.
Свято помни, что лес – наша радость,
Вместе с лесом и сам ты растёшь.
– Над какой проблемой мы работали сегодня? Что важного вы узнали?
– Какую работу мы сейчас выполняли?
– Чему научились?
– Кто с ней справлялся легко?
– Кому пока было трудновато?
– Кто или что вам помогло справиться?
– Кто доволен сегодня своей работой?
– Кто хотел бы что-нибудь исправить? Что? Что для этого нужно сделать?
– Какую бы отметку вы себе поставили?
© ООО «Баласс», 2013