ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ нормативно-правовыми и инструктивно-методическими документами:

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ
Рабочая программа по биологии составлена в соответствии с
нормативно-правовыми и инструктивно-методическими документами:
- Программа специальной (коррекционной) образовательной школы VIII
вида 5-9/ Под редакцией Воронковой – Москва: Гуманитарный издательский
центр ВЛАДОС, 2011г. – Сб.1;
- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации
(Минобрнауки России) от 19.12.2012г. № 1067 г. Москва «Об утверждении
федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к
использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях,
реализующих образовательные программы общего образования и имеющих
государственную аккредитацию на 2013/2014 учебный год»;
- Приказ МОиН Челябинской области от 29.08.2013г. №01/3110 «Об
утверждении областного базисного плана специальных (коррекционных)
образовательных учреждений I-VIII видов Челябинской области на 2013-2014
учебный год»;
- Учебный план МСКОУ школы-интерната VIII вида на 2013-2014 учебный
год.
Миссия МСКОУ школы-интерната VIII вида - «Воспитание,
обучение, коррекция и развитие».
Рабочая программа основывается на данной миссии и реализует её на
уроках биологии.
Цель уроков биологии в 8 классе МСКОУ VIII вида – изучение
элементарных сведений, доступных умственно отсталым школьникам, о
многообразии животного мира.
Задачи обучения:
1. Сообщить учащимся основные сведения о животном мире, его
многообразии,
2. Способствовать формированию правильного понимания значения
животных для окружающего мира и человека,
3. Оказать помощь в экологическом воспитании, воспитании
бережного отношения к животным и природе,
4. Ознакомить с основными приёмами ухода за домашними
животными и правилам безопасного поведения с дикими
животными,
5. Способствовать формированию представлений о мире, который
окружает нас.
Преподавание биологии в 8 классе должно быть направлено на
коррекцию недостатков умственного развития учащихся. В процессе
знакомства с материалами уроков необходимо развивать у учащихся
наблюдательность, речь и мышление, учить устанавливать простейшие
причинно-следственные отношения и взаимосвязь живых организмов между
собой и с неживой природой, взаимосвязи человека с живой и неживой
природой, влияние на неё.
Для проведения уроков биологии в кабинете имеются все необходимое
оборудование (для практической и теоретической работы), перечень
которого представлен в паспорте кабинета.
В рабочей программе выделены практические работы, указаны
межпредметные связи, а также по годам обучения сформулированы
основные требования к знаниям и умениям школьников.
Основные межпредметные связи строятся по линиям:
биология – география
биология – природоведение
биология – чтение и развитие речи
Рабочая программа по биологии в 8 классе рассчитана на 34 учебных
недели (68 часов, по 2 часа в неделю)
Предлагаемое в рабочей программе распределение часов по темам
соответствует авторской программе А.И. Никишов, А.В. Теремов
«Естествознание. Животные».
Распределение учебных часов по разделам курса и последовательность
изучения тем и разделов по рабочей программе осуществляется следующим
образом:
Тема
Введение. Многообразие животного мира.
Беспозвоночные животные.
Позвоночные животные.
ИТОГО
Количество
часов
2
9
57
68
Учебно-методическое обеспечение учебного курса:
Основной учебник:
А.И. Никишов, А.В. Теремов. «Биология Животные». Москва
«Просвещение» 2009г.
Дидактические пособия для учащихся:
Картины, муляжи, коллекции.
А.И. Никшинов, А.В. Теремов. Рабочая тетрадь по биологии 8 класс
1.
2.
3.
4.
Дидактические и методические пособия для учителя:
Д.Э. «Животные»
И.Ф. Заянчковский «Занимательная зоология».
«Час веселой зоологии».
В. Латюшин, Г. Уфимцева. «Биология» «Животные», «Дрофа»2001г.
В соответствии с ОБУП на изучение регионального содержания
географического образования отводится 10% учебного времени в год. Это
способствует формированию у обучающихся патриотических чувств,
воспитанию любви к родному краю.
Распределение НРК по крупным темам:
Тема
Введение. Многообразие животного мира
Беспозвоночные животные.
Позвоночные животные.
ИТОГО
Количество
часов
2
3
15
20
Национально-региональный компонент (НРК) представлен в виде элементов
урока (от5 до15 минут).
1. Список литературы для реализации НРК на уроках биологии
Григорьева Е.В. Природа Южного Урала. - Челябинск: Юж. - Урал. кн.
издательство, 2001.
2. «Легенды и были Таганая» составитель А. В. Козлов – Златоуст, ООО
«ФотоМир», 2008г
3. Г. А. Кулагина «Весёлая энциклопедия уральских следопытов – 100 игр
по истории, культуре, географии Урала» - Екатеринбург, «Сократ»,
2000г.
4. Е. И. Вайсберг «Живая природа Миасской долины» - учебное пособие
для учителей и учащихся средних школ г. Миасса – Миасс, 2001г
Содержание НРК
№ Дата
Тема урока
Тема НРК
1
Многообразие
животного мира.
Животный мир
Миасса.
2
Значение животных в
народном хозяйстве.
Охрана животных.
Охрана
животных.
3
Общие признаки
беспозвоночных:
отсутствие
позвоночника.
Дождевой червь.
Насекомые.
Экскурсия.
Внешнее строение и
образ жизни
насекомых.
Вредные насекомые.
Бабочка – капустница.
Беспозвоночные
животные
Миасса.
12
Рыбы. Внешнее
строение, общие
признаки. Среда
обитания.
Рыбы водоемов
Миасса.
17
Рыболовство и
рыбоводство.
Рациональное
использование и
охрана рыб.
Разведение рыб в
водоемах
Челябинской
области.
5
6
Основное
содержание
-распространённые
животные Миасса:
лиса, волк, медведь,
дятел, синица,
воробей, комары,
мухи, дождевые
черви, гусеницы
-меры по охране
животных в Миассе:
природоохранные
зоны, Ильменский
заповедник
-дождевой червь,
проволочник, места
обитания.
Насекомые
Миасса.
-все насекомые,
которых можно
наблюдать на улице
во время экскурсии
Вредные
насекомые
Миасса.
-бабочкакапустница, майский
жук, колорадский
жук: места
распространения в
Миассе, меры
борьбы
-самые
распространённые
рыбы Миасса: чебак,
окунь, щука, линь.
Места обитания.
-форелевое
хозяйство на оз.
Тургояк
-Аргаяшский
рыболовецкий
совхоз
-спортивное и
любительское
22
Пресмыкающиеся.
Среда обитания и
внешнее строение.
27
Птицы.
Особенности
внешнего строения.
Птицы леса. Дятел,
синица.
32
рыболовство в
Челябинской
области
Пресмыкающиеся -ящерицы
Миасса.
-змеи: уж
обыкновенный,
медянка
Птицы Миасса.
-глухарь, дятел, сова,
воробей, голубь
Птицы леса
Миасса.
34
Водоплавающие
птицы. Утка, цапля.
Водоплавающие
птицы Миасса.
35
Птицы, обитающие
возле жилья человека.
Голуби, воробьи.
Птицы возле
домов в Миассе
36
Домашние куры.
38
Развитие
птицеводства.
Содержание
домашних птиц
на подворьях
Миасса
Птицефабрики
Челябинской
области
40
Млекопитающие.
Внешнее строение.
Дикие
млекопитающие
Миасса.
43
Грызуны.
Грызуны г.
Миасса
46
Разведение домашних
кроликов.
Разведение
кроликов на
подворьях г.
-места обитания
дятлов в Миассе,
значение дятлов
-места обитания
синиц в Миассе,
время обитания.
-утка, места
обитания
-чайка, места
обитания
-голуби, места
обитания в Миассе
-воробьи, места
обитания в Миассе
-домашние хозяйства
в Миассе, разведение
кур, уток, гусей
-Чебаркульская
птицефабрика,
продукция
-Аргаяшская
птицефабрика,
продукция
-лисы, волки,
медведи, белки,
места обитания в
Миассе.
-суслики, мыши,
крысы, места их
обитания
-домашние хозяйства
в Миассе, разведение
кроликов
47
56
66
Хищные звери.
Миасса
Хищники
Ильменского
заповедника.
-рысь, волк. Места
обитания, меры
предосторожности и
правила поведения в
нестандартной
ситуации
Сельскохозяйственные Фермы
-страусиная ферма в
млекопитающие.
Челябинской
пос. Северные Печи,
Корова.
области
-перепелиные фермы
-скотоводческие
фермы
«Чебаркульская»,
«Аргазинская», СПК
«Черновской»
(Миасский
городской округ)
Домашние лошади.
Конный клуб в
-клуб «Тургоячи» в
пос. Тургояк
пос. Тургояк, конные
прогулки и
путешествия в горы
Планирование коррекционной работы
по биологии в 8 классе
1. Развитие зрительного восприятия и зрительной памяти:
- развитие зрительного восприятия при изучении тем с опорой на схемы,
таблицы, алгоритмы
2. Развитие слухового восприятия и слуховой памяти:
- развитие слухового восприятия на задания со слов учителя и ответов
учащихся;
- развитие механической и слуховой памяти при чтении и пересказе
текстов учебника;
3. Развитие импрессивной речи:
- формирование умений слушать речь отвечающих и учителя;
- развитие умения выполнять определенные задания к упражнениям в
устной форме и при разборе домашнего задания;
4. Формирование экспрессивной речи:
- устранять недоразвитие словаря через толкование новых незнакомых
слов;
- опора на контекст заданий, вопросов к тексту;
- развитие коммуникативной функции речи;
5. Коррекция мышления.
- совершенствовать навыки и умения делать выводы по изучаемому
материалу;
- использовать развивающие упражнения, помогающие исключить или
обобщить;
- обучать приемам умственной работы (сравнение признаков, группировка
материала, анализу изученного);
- развитие логического мышления на всех этапах урока;
6. Коррекция познавательной деятельности:
- активизировать познавательную деятельность развивающими вопросами,
нестандартными заданиями:
- создание проблемных ситуаций, частичного поиска;
- вовлечение в творческую работу всего класса с учетом
дифференцированного подхода к учащимся;
- использование ИКТ;
- вовлекать учащихся в творческие задания: отгадывание ребусов,
кроссвордов, составление рассказов, сказок и т.д.
7. Коррекция нарушений и развитие эмоционально-личностной
сферы:
- развитие эмоционально-волевой сферы учащихся посредством
эмоционального восприятия материала;
- релаксационные упражнения для мимики мышц и снятия эмоционального
напряжения;
- критическая самооценка самого себя и своих одноклассников при
участии в классной и домашней работе.
Основное содержание, практические работы.
Введение. Многообразие животного мира (2ч.)
Многообразие животного мира. Места обитания животных и
приспособленность их к условиям жизни. Дикие, сельскохозяйственные и
домашние животные. Значение животных в народном хозяйстве. Охрана
животных.
Беспозвоночные животные (9ч.)
Общие признаки беспозвоночных животных: отсутствие позвоночника
(внутреннего скелета).
Черви.
Дождевые черви. Внешний вид, образ жизни, питание, дыхание. Способ
передвижения. Роль дождевого червя в почвообразовании.
Черви-паразиты (глисты). Вред глистов. Профилактика и борьба с глистными
заболеваниями.
Насекомые.
Бабочка-капустница (и её гусеница), яблонная плодожорка, майский жук,
комнатная муха. Внешнее строение, образ жизни, питание, дыхание, способ
передвижения. Размножение. Вред, приносимый этими насекомыми
(повреждения растений и перенос болезнетворных бактерий). Меры борьбы с
вредными насекомыми.
Пчела, тутовый шелкопряд – полезные в хозяйственной деятельности
человека насекомые. Внешнее строение, образ жизни, питание. Способ
передвижения. Размножение. Пчелиная семья и её жизнь. Разведение
тутового шелкопряда. Значение одомашненных насекомых в народном
хозяйстве и уход за ними. Получение мёда от пчёл и шёлковых нитей от
шелкопряда.
Практические работы: №7
Демонстрации: №1,2
Экскурсии: №1
Позвоночные животные (57ч.)
Общие признаки позвоночных животных: наличие позвоночника
(внутреннего скелета).
Рыбы. Общие признаки рыб. Среда обитания – водоёмы. Речные рыбы
(окунь, щука, карп). Морские рыбы (треска, сельдь). Внешнее строение,
питание, дыхание, кровообращение, нервная система, органы чувств.
Размножение рыб Рыболовство, рыбоводство. Рациональное использование и
охрана рыб.
Земноводные. Общие признаки земноводных (обитание и на суше, и в воде).
Лягушка. Место обитания, образ жизни. Внешнее строение, способ
передвижения. Питание, дыхание, кровообращение, нервная система, органы
чувств. Размножение лягушки. Черты сходства с рыбами и отличия от рыб по
строению, образу жизни и размножению.
Жаба. Особенности внешнего строения и образа жизни. Значение и охрана
земноводных.
Пресмыкающиеся. Общие признаки пресмыкающихся (передвижение –
ползание по суше). Внешнее строение, питание, дыхание, кровообращение,
нервная система, органы чувств. Размножение. Сравнение пресмыкающихся
и земноводных по строению, образу жизни. Отличие ужа от гадюки. Охрана
пресмыкающихся.
Птицы. Общая характеристика птиц: среда обитания, особенности внешнего
и внутреннего строения. Размножение и развитие. Питание птиц.
Птицы, кормящиеся в воздухе (ласточка, стриж).
Птицы леса: большой пёстрый дятел, большая синица. Хищные птицы (сова,
орёл).
Водоплавающие птицы (утка-кряква, гуси).
Птицы, обитающие возле жилья людей (голубь, воробей).
Особенности образа жизни каждой экологической группы птиц. Значение и
охрана птиц.
Курица, гусь, утка – домашние птицы. Строение яйца курицы. Выращивание
цыплят. Содержание, кормление и разведение кур, гусей, уток на
птицефермах. Птицеводство.
Млекопитающие или звери. Разнообразие млекопитающих.
Приспособленность к условиям жизни. Общие признаки млекопитающих,
или зверей: волосяной покров тела, рождение живых детёнышей и
вскармливание их молоком. Внутреннее строение млекопитающих (на
примере кролика): органы пищеварения, дыхания, кровообращения, нервная
система.
Грызуны: мышь, белка, бобр. Общие признаки грызунов. Внешний вид и
отличительные особенности каждого из этих животных. Образ жизни,
питание, размножение. Значение грызунов в природе и хозяйственной
деятельности человека. Охрана белок и бобров.
Зайцеобразные: заяц-беляк, заяц-русак, кролик домашний. Общие признаки
зайцеобразных, черты сходства и различия между зайцами и кроликами.
Образ жизни, питание и размножение зайцев и кроликов. Значение зайцев и
их охрана. Значение кролиководства в народном хозяйстве.
Хищные звери: волк, медведь, тигр, лев, рысь. Общие признаки хищных
зверей. Внешний вид и отличительные особенности каждого из животных.
Черты сходства и различия между некоторыми из них. Образ жизни,
добывание пищи, размножение. Распространение хищных зверей, их
значение и охрана. Домашние хищники: кошка, собака. Уход за ними.
Пушные хищные звери: куница, лисица, соболь, норка. Образ жизни.
Распространение и значение пушных зверей. Разведение норки на
зверофермах.
Ластоногие морские животные: тюлень, морж, морской котик. Общие
признаки ластоногих. Отличительные особенности, распространение и
значение.Охрана морских зверей.
Китообразные: кит, дельфин. Общие признаки китообразных. Внешнее
строение кита и дельфина. Питание и передвижение. Вскармливание
детёнышей. Дыхание. Значение и охрана.
Парнокопытные: внешнее строение, виды, значение.
Непарнокопытные: внешнее строение, виды, значение.
Приматы: общая характеристика.
Сельскохозяйственные млекопитающие.
Корова. Внешнее строение. Молочная продуктивность. Корма для коров,
уход за коровами. Современные животноводческие фермы, их оборудование
и содержание в них коров. Выращивание телят.
Овцы. Распространение овец. Особенности внешнего строения и питания.
Значение овец в народном хозяйстве. Некоторые породы овец. Содержание:
зимнее – на фермах и летнее – на пастбищах. Круглогодовое содержание
овец на пастбищах. Оборудование овцеводческих ферм и пастбищ.
Выращивание ягнят.
Верблюд. Особенности внешнего строения. Приспособленность к
засушливым условиям жизни. Особенности питания. Значение в хозяйстве
человека.
Северный олень. Особенности строения – приспособленность к суровым
северным условиям жизни. Особенности питания. Значение в народном
хозяйстве.
Свинья. Внешнее строение: особенности туловища, головы, ног, кожного
покрова. Значение свиноводства. Современные свиноводческие фермы и их
оборудование. Размещение свиней. Уход и кормление. Выращивание
поросят. Откорм свиней.
Лошадь. Внешнее строение: особенности туловища, головы, ног, кожного
покрова. Питание. Значение в народном хозяйстве. Верховые лошади,
тяжеловозы и рысаки. Содержание лошадей. Выращивание жеребят.
Обобщающие занятие по результатам изученных животных: общие признаки
изученных групп животных, признаки сходства и различия. Охрана птиц и
млекопитающих. Редкие и исчезающие виды. Различие диких и домашних.
Охрана диких и уход за домашними.
Практические работы: №1,2,3,4,5,6,7,8
Демонстрации: №3,4,5,6,7,8
Экскурсии: №2,3
Практические работы.
Демонстрация.
1. Живого червя или влажного препарата;
2. Живых насекомых, а также коллекции насекомых, вредящих с/х
растениям (фильмов о насекомых);
3. Живой рыбы (аквариум), скелета рыбы (фильмов о рыбах)
4. Живой лягушки или влажного препарата;
5. Влажного препарата пресмыкающегося;
6. Скелета птицы, чучел птиц, влажного препарата;
7. Модели яйца (фильмов о птицах);
8. Скелета млекопитающего, чучел, влажного препарата.
Экскурсии.
1. «Внешнее строение и образ жизни насекомых»
2. «Птицы нашего края».
3. Экскурсия в зоопарк (дистанционная).
Практические работы:
1.Зарисовка внешнего и внутреннего строения животного в тетради.
2. Изображение строения яйца птицы
3. Составление сравнительной таблицы «Отличие ужа от гадюки».
4. Составление таблицы «Промысловые рыбы»
5. Составление таблицы «Птицы»
6. Составление таблицы «Сравнение ластоногих и китообразных»
7. Изображение животных в тетради с помощью силуэтной линейки, или по
образцу
8. Составление таблицы «Домашние животные и уход за ними».
Основные требования к знаниям и умениям учащихся.
Учащиеся должны знать:
 основные отличия животных от растений;
 признаки сходства и различия между изученными группами
животных;
 общие признаки, характерные для каждой из групп животных;
 места обитания, образ жизни и поведение тех животных, которые
знакомы учащимся;
 название некоторых наиболее типичных представителей изученных
групп животных, особенно тех, которые широко распространены в
местных условиях; значение изучаемых животных в природе, а
также в хозяйственной деятельности человека;
 основные требования ухода за домашними животными, некоторыми
сельскохозяйственными животными.
Учащиеся должны уметь:
 узнавать изученных животных;
 кратко рассказывать об основных чертах строения и образе жизни
изученных животных;
 устанавливать взаимосвязи между животными и их средой
обитания; приспособления к ней, особенности строения организма и
поведения животных;
 проводить несложный уход за некоторыми с/х животными (для
сельских школ) или домашними животными (птицы, рыбы),
рассказать о своих питомцах.
КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
Контроль за знаниями, умениями и навыками обучающихся
осуществляется в ходе устных опросов, проведения тестов, контрольных
работ. Тексты контрольно-измерительных материалов создает учитель в
соответствии с психофизическим особенностями каждого класса. Контроль
осуществляется в конце каждой четверти (промежуточный контроль). В
конце года проводится итоговая контрольная работа (итоговый контроль) по
изученному материалу.