Доклад на педагогическом совете. Учитель: Коновальцева О.К. Тема: «Нетрадиционные уроки». Любой творческий, вдумчивый, увлечённый работой учитель, проводит нетрадиционные уроки. Особенно это касается учителя начальных классов, т.к. в начальных классах уроки-игры, уроки-соревнования, урокиисследования и другие формы уроков мне кажется проводятся чаще, чем в старших классах. Особенно это касается первого класса, когда каждый урок не обходится без игры или творческого задания. Приведу несколько примеров, таких уроков. Например, в первом классе я проводила урок-путешествие, урок-игру. На тему: «Состав чисел 6 и 7. Вычитание из 6, из 7.» Урок был не обычный, а «Кошкин», когда все ученики превратились в котят (у них были маски, нарисованы на лицах носики и усики). Все задания были подчинены общей теме. На устном счете проводилась игра «Кошки-мышки», веселые задачи в стихах, где тоже принимали участие кошки. Дети вспоминали сказочных героев-кошек. И на урок приходил Кот Леопольд, который приносил детям за хорошую работу на уроке слова, из которых в конце урока дети сложили фразу: «Ребята, давайте жить дружно!» Создание на уроке игровой ситуации приводит к тому, что дети увлеченные игрой, незаметно для себя и без особого напряжения, приобретают определённые знания, Умения и навыки по различным предметам. Ещё один пример нестандартного урока. Это урок-соревнование по русскому языку в 3 классе. На тему: «Закрепление знаний о склонениях существительных». На уроке дети должны показать свои знания и умение работать в группах. Важно не только самому выполнить задание, но и помочь своим товарищам. Класс делился на 4 группы. Устный диктант, работа по карточкам, работа у доски, разгадывание загадок, распределительный диктант – виды заданий на уроке. Проверялась работа всей группы и отдельных учащихся. В курсе «Окружающий мир» у нас есть тема «Птицы». На основе этой темы можно построить урок-исследование. Урок начинается со стихотворения Э.Мошковской: Давайте мы с вами руками помашем, И что-нибудь птице давайте мы скажем. А вдруг это будет? А вдруг мы взлетим? Давайте попробуем, что мы сидим? Учащиеся встают, машут руками, подражают голосам птиц. У них ничего не получается. И тогда учитель говорит о том, что мы сегодня попробуем приоткрыть тайны удивительного мира птиц. Кто такие птицы? И тут выдвигаются различные предположения: 1) Это те, которые летают. Но летают и некоторые животные и насекомые; 2) Это те, которые поют; 3) Птицы вьют гнёзда, но есть такие птицы, которые кладут свои яйца на голые камни, гнездо делает оса; 4) Птицы несут яички. Да, но откладывают яйца и крокодилы, черепахи, змеи. Рассматриваем тело птицы и называем части тела: голова, шея, клюв, туловище, крылья, хвост, ноги. Изучаем перья птицы (практически, рассматривая). Перо состоит из стержня и волосков. Стержень похож на трубочку, там воздух. Волоски цепляются друг за друга маленькими крючками. После исследований делается вывод.