Элективный курс ВЕГЕТАТИВНЫЕ СПОСОБЫ РАЗМНОЖЕНИЯ

Министерство образования и науки республики Татарстан
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №2»
ВЕГЕТАТИВНЫЕ СПОСОБЫ РАЗМНОЖЕНИЯ КОМНАТНЫХ
РАСТЕНИЙ
Элективный курс по биологии
для учащихся 6 классов
составители: Шадренкова Ольга Валентиновна
Учитель биологии
Тищенко Ольга Васильевна
Учитель биологии и химии
г. Нижнекамск
2013 г
2
ОГЛАВЛЕНИЕ
1. Пояснительная записка___________________________________________ 2
2. Тематическое планирование _______________________________________ 5
3. Содержание _____________________________________________________ 7
4. Темы проектных работ и сообщений учащихся________________________ 9
5. Список литературы _______________________________________________ 10
6. Методические рекомендации по проведению занятий __________________ 11
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
3
Программа предметно-ориентированного курса
«Вегетативное размножение
комнатных растений» предназначена для формирования практико-ориентированных
умений и навыков учащихся по вегетативному размножению комнатных растений. Она
включает в себя знания по биологии и экологии. Программа курса обучения составлена
для учащихся 6 классов из расчета 34 учебных занятий (1 учебный час в неделю) из них 15
часов теория, 19 часов практические работы.
Комнатные растения широко используются как демонстрационный материал для
постановки опытов и наблюдений практически во всех темах ботаники, общей биологии,
при изучении некоторых вопросов зоологии и анатомии, физиологии и гигиены человека.
Как правило, большинство опытов с комнатными растениями требуют длительного
времени, на уроке обычно опыт закладывается, и демонстрируются его результаты, а
наблюдения за ходом опыта учащиеся проводят во внеурочное время.
Внеурочная работа по данной программе предлагает задания для проведения, как в
школе, так и дома. Программа позволяет решать важные учебно-воспитательные задачи,
углубляя и расширяя биологические знания учащихся. Дети активно проявляют интерес к
познанию окружающего мира, стремятся к самостоятельной работе.
Таким образом, новизна и актуальность программы заключаются в умелом
сочетании различных форм работы, направленных на развитие детей, с опорой на
практическую деятельность.
Программа формирует также сознательное отношение к труду, эстетический вкус.
Цели: создать условия для приобретения навыков самостоятельного наблюдения и ухода
за комнатными растениями; сформировать интерес к цветоводству; поддержать интерес к
отдельным группам растений путем расширения знаний, сбора коллекций растений;
создать условия для общения с теми, кто разделяет увлечение цветоводством.
Задачи: сформировать у учащихся приемы и навыки самостоятельной познавательной
деятельности, проведения опытов и наблюдений за комнатными растениями,
которые впоследствии могут стать основой для более серьезных исследований;
 обеспечить усвоение учащимися важнейших приемов и трудовых навыков ухода
за растениями. Это может оказаться полезным в повседневной жизни, а
возможно, и в будущей профессии цветовода или работе в тепличном хозяйстве.
Курс призван удовлетворить потребности в приобретении новых знаний и
способностей, их получении путем самообразования.
Знания, полученные учащимися, имеют практическое значение для оформления
кабинета, классных комнат, библиотеки.
4
Требования к результатам усвоения материала элективного курса
Учащиеся должны знать

Правила техники безопасности при работе в кабинете биологии;

Видовое разнообразие комнатных растений;

Роль комнатных растений в жизни человека

Родину происхождения комнатного растения

Экологические группы растений

Способы вегетативного размножения
Учащиеся должны уметь:

самостоятельно проводить лабораторные опыты;

ухаживать за комнатными растениями;

проводить
прививку,
черенкование,
окулировку
растений;
знать
правила
агротехники комнатных растений;
 пользоваться дополнительной литературой, осмысливать и преобразовывать
полученную информацию;
 писать рефераты, придерживаясь определенных требований;
 работать в сотрудничестве с членами группы, находить и исправлять ошибки в
работе других участников группы;
 вести дискуссию, отстаивать свою точку зрения, находить компромисс.
Формой контроля, отчетности по изучению элективного курса:
текущий контроль: проверка ведения лабораторного журнала школьников,;
беседы по изучаемому материалу, групповые занятия, практическое выполнение
опытов, лабораторных работ, проведение экскурсий и массовых мероприятий в школе,
консультации.
тематический контроль: степень участия школьников в итоговых занятиях по
результатам
изучения
отдельных
блоков-модулей;
рецензирование
рефератов,
рассказов-загадок, кроссвордов, экспериментальных задач, придуманных учащимися;
итоговый контроль: презентация проектов, исследований; организация выставки
растений;
5
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
Тема
Форма занятия.
Количество часов
теория
практика
Тема 1. Введение (1 час)
1.
Постановка целей и задач курса
Лекция с элементами
1
беседы.
Тема 2. Зачем нам комнатные растения (4 часа)
1.
Значение
растений
для беседа
2
человека.
2.
Растения в интерьере жилища.
Лекция с элементами
1
беседы
3.
Эстетическое
восприятие беседа
1
комнатных и садовых растений.
Тема 3. Виды комнатных растений (9 часов)
1.
Экологические
группы
2
Зависимость внешнего строения
1
комнатных растений.
2.
растений от местообитания.
3.
Эти удивительные растения
Оформление выставки
1
4.
Комнатные растения
презентация
1
5.
Определение
комнатных
родины Лекция с элементами
растений
1
по беседы
внешним признакам.
6.
Видовое разнообразие растений
Экскурсия в оранжерею
7.
Составление карты комнатных Пр. р 1
2
1
растений.
Тема 4. Вегетативное размножение (2 часа)
1.
Вегетативное размножение, его
1
сущность
2.
Подготовка почвосмесей для Пр.р 2
выращивания рассады».
Тема 5. Размножение растений стеблевыми черенками (5 часов)
1
6
1.
Стебель как составная часть Лекция с элементами
1
побега и его функции
беседы
2.
Прививки
Пр.р 3
1
3.
Черенкование
комнатных Пр.р.4
1
растений
4.
Черенкование традесканции
Пр. р.5
1
5.
Размножение отводками
Пр.р. 6
1
Тема 6. Лист (2 часа)
1.
Особенности
внешнего
1
строения листа
2.
Размножение листом
Пр. р. 7
1
Тема 7. Подземные побеги (3 часа)
1.
Видоизмененные
побеги
–
1
клубни и луковицы
2.
Размножение
клубнями Пр. р 7
1
Прививка глазками на клубнях Пр.р. 8
1
глоксинии
3.
картофеля
Тема 8. Вредители и болезни комнатных растений (4 часа)
1.
Болезни комнатных растений
сообщения
2.
Биологически способы борьбы Просмотр фильма
1
1
с вредными насекомыми
3.
Создание карточек «Вредители проект
1
и способы борьбы с ними».
4.
Диагностика
растений
комнатных проект
1
образовательного
учреждения
на
наличие
вредителей и болезней.
Тема 9. Путешествие с домашними растениями (4 часа)
Посещение ДЭБЦ
Путешествие
с
экскурсия
2
домашними конференция
2
растениями
Всего
15
19
7
СОДЕРЖАНИЕ
Тема 1. Введение (1час)
Постановка целей и задач курса.
Тема 2. Зачем нам комнатные растения (4 часа)
Значение растений для человека. Растения-лекари. Растения в интерьере жилища.
Эстетическое восприятие комнатных и садовых растений.
Тема 3. Виды комнатных растений (9 часов)
Экологические группы комнатных растений. Растения тропиков и субтропиков.
Суккуленты. Зависимость внешнего строения растений от местообитания. Ампельные и
декоративно-лиственные растения. Оформление выставки «Эти удивительные растения».
Творческие задания. Создание индивидуальных и групповых компьютерных
презентаций «Комнатные растения». Определение родины комнатных растений по
внешним признакам. Экскурсия в оранжерею «Видовое разнообразие растений»
Практическая работа 1. Составление карты комнатных растений.
Тема 4. Вегетативное размножение (2 часа)
Вегетативное размножение, его сущность и биологическое значение.
Практическая работа 2. «Подготовка почвосмесей для выращивания рассады».
Тема 5. Размножение растений стеблевыми черенками (5 часов)
Стебель как составная часть побега и его функции.
Практическая работа 2. «Прививки».
Практическая работа 3. «Черенкование комнатных растений».
Практическая работа 4. «Черенкование традесканции».
Практическая работа 5. «Размножение отводками».
Тема 6. Лист (2 часа)
Особенности внешнего строения листа.
Практическая работа 6. «Размножение листом»
Тема 7. Подземные побеги (3 часа)
Видоизмененные побеги – клубни и луковицы
8
Практическая работа 7. «Размножение клубнями глоксинии».
Практическая работа 8. «Прививка глазками на клубнях картофеля».
Тема 8. Вредители и болезни комнатных растений (4 час)
Вредители и болезни комнатных растений
Творческие
задания.
Определение
насекомых-вредителей
по
рисункам
и
фотографиям. Создание карточек «Вредители и способы борьбы с ними». Диагностика
комнатных растений образовательного учреждения на наличие вредителей и болезней.
Тема 9. Путешествие с домашними растениями (4 часа)
Творческий отчет о деятельности в течении учебного периода с показом компьютерной
презентации «Путешествие с домашними растениями»
Посещение ДЭБЦ.
9
ТЕМЫ ПРОЕКТНЫХ РАБОТ И СООБЩЕНИЙ УЧАЩИХСЯ

Вредители и способы борьбы с ними

Видоизмененные побеги

Стебель как составная часть побега

Видовое разнообразие растений

Растения-лекари

Эти удивительные растения

Экологические группы комнатных растений

Вегетативное размножение растений

Комнатные растения в интерьере
10
ЛИТЕРАТУРА
1. Жизнь растений/ под ред. Федорова А. А.-М.: Просвещение, 1998.
2. Клинковская, Н. И., Пасечник, В. В. Комнатные растения в школе. М.:
Просвещение, 1986.
3. Кузнецова, В. И, Уроки биологии. 6-7 класс. - М.: Просвещение.1991.
4. Дорохина, Л. Н., Нехлюдова, А. С. Руководство к лабораторным занятиям по
ботанике с основами экологии. - М.: Просвещение, 1990.
5. Бинас, А. В., Маш, Р. Д, Никишов, А. И. и др. Биологический эксперимент в школе.
- М.: Просвещение, 1990.
6. Розенштейн, А. М. Самостоятельные работы учащихся по биологии. Растения. - М.:
Просвещение, 1995.
7. Батурицкая, Н. В., Фенчук, Т. Д. Удивительные опыты с растениями. - Минск:
Народная асвета, 1991.
11
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПРОВЕДЕНИЮ ЗАНЯТИЙ
Практическая работа 1. Составление карты комнатных растений.
Цель: изучить красивоцветущие, декоративно-лиственные, ампельные комнатные
растения, запомнить их названия.
Задачи: - исследовать основные требования к условиям содержания растений;
составление пиктограмм; научить учащихся коллективной работе; работе со справочным
материалом; развивать биологическое мышление;
способствовать интеллектуальному
саморазвитию, эмоциональной саморегуляции и самоподдержки; раскрыть творческие
способности учеников; воспитывать осознанное и грамотное отношение по всему живому;
составить картотеку комнатных растений.
Ход работы
1. Изучить требования к условиям содержания растений: температура, освещение,
полив, пересадка, размножение
ФИКУС
 Температура: предпочтительно умеренная, не ниже 18 °С.
 Освещение: Все разновидности фикуса каучуконосного предпочитают светлое
место, с защитой от прямых солнечных лучей
 Полив:
Умеренный,
не
любит
переувлажнения
почвы.
Вода
комнатной
температуры, хорошо отстоянная. Подкормки удобрениями с марта по август через
две недели.
 Влажность воздуха: Листья необходимо регулярно протирать влажной губкой.
 Пересадка: Проводят весной, тогда, когда корни оплетут весь земляной ком,
молодые растения через год-два, старые через несколько лет.
 Размножение: Верхушечными черенками
2. Составление карты
12
Практическая работа 2: «Подготовка почвосмесей для выращивания рассады»
Задачи: научить технологии приготовления почвосмесей.
Оборудование: древесная зола, нитрофоска, гумат натрия, емкости из-под продуктов,
торфяные кубики, лопатки.
Ход работы
1. Приготовить почвосмесь определенного состава.
2. Добавить 1 столовую ложку нитрофоски и 3 столовые ложки древесной золы на ведро
почвосмеси.
3. Тщательно перемешать почвосмесь.
4.
Наполнить почвосмесью емкости для выращивания рассады: рассадные ящики,
полиэтиленовые емкости из-под продуктов, торфяные кубики.
5. Уплотнить почвосмесь.
6. Полить почвосмесь теплым (50°) раствором препарата гумата натрия (одна столовая
ложка жидкого препарата на 10 литров воды).
7. Посыпать почвосмесь до верха емкости.
Практическая работа 3: «Прививки»
13
Задачи: расширять знания учащихся о биологическом значении вегетативного
размножения при помощи побегов; прививать практические умения и навыки по
размножению растений побегами. Оборудование: побеги смородины, тополя, садовые
ножи, кусочек мочала.
Ход работы
1. Рассмотреть побеги смородины или других растений длиной10-15 см (подвой) и
молодые побеги с почками (привой).
2. Сделать Т-образный надрез коры, не повреждая древесины, и осторожно концом
ножа приподнять кору. Аккуратно приготовить глазок - почку и вставить ее в Тобразный разрез.
3. Туго замотать мочало сверху и снизу, оставив свободным кусочек черенка и
верхушки почки.
Закрепление: заполнить таблицу «Вегетативное размножение растений побегами».
Практическая работа 4: «Черенкование комнатных растений»
Задачи: углубить и конкретизировать знания о способах вегетативного размножения;
развивать практические умения по размножению комнатных растений и уходу за ними;
воспитывать любовь к труду и бережное отношение к растениям.
Оборудование: комнатные растения: пеларгония (5-8 шт.), традесканция (3-5 шт),
узумбарская фиалка, ящики с почвой (10-12 шт.) скальпели, линейки, посадочные
палочки.
Ход работы
Для выполнения практической работы учащиеся делятся на несколько звеньев и
получают задания :
1. Рассмотрите пеларгонию, посчитайте количество почек на каждом стебле.
Определите, сколько черенков можно нарезать, учитывая, что на каждом черенке
должно быть не менее двух почек, а длина черенка 5-8 см. Черенок - это часть
стебля, отделенная от материнского растения. Нарезайте черенки под углом. С
нижней части черенка удалите скальпелем листья.
2. Подготовьте лунки в ящике при помощи посадочных палочек. Расстояние между
ними должно быть 10 х 10 или 6x6 см. В лунку насыпьте щепотку песка, затем
посадите черенок под углом 45 градусов.
3. Аккуратно присыпьте почву к черенку. Полейте или прикройте стеклом или
целлофаном. Также следует черенковать традесканцию.
14
4. Срежьте 1 лист узумбарской фиалки с черешком. Рассмотрите жилки с нижней
стороны. Как лучше их надрезать? Соблюдайте стерильность. По центральной
жилке сделайте 2-3 надреза, на боковых по- одному.
5. Подготовьте ящик с песком. Черешок листа углубите в песок, а нижнюю часть
листовой пластинки положите горизонтально к поверхности песка в ящике: лист
накройте стеклянной банкой. Увлажните почву.
Практическая работа 5: «Черенкование традесканции»
Задачи: познакомить учащихся с биологическими основами черенкования, помочь
усвоить агротехнические требования по созданию оптимальных условий для черенков.
Оборудование: побеги традесканции; цветочные вазоны с дренажем, почвой и песком;
препаровальный нож; деревянная папочка; стеклянные банки.
Ход работы
1. Из побега традесканции приготовьте черенки. Для этого разрежьте побег
препаровальным ножом на части длиной 5-7 см, с тремя-четырьмя листиками.
2. Деревянной палочкой сделайте в песке наклонное углубление и погрузите в него
черенок традесканции длиной 1-2 см.
3. Прижмите песок вокруг черенка, чтобы не было пустот, так как при их наличии
черенки загниют. Полейте водой комнатной температуры и накройте стеклянной
банкой.
Практическая работа 6: «Размножение отводками»
Задачи: расширить агротехнические знания учащихся по созданию условий для
размножения хлорофитума отводками.
Оборудование: хлорофитум с розетками; цветочные вазоны с дренажем, деревянная
палочка.
Ход работы
1. Рядом с цветочным вазоном с хлорофитумом, имеющим длинные плети, несущие
на концах розетки, поставьте цветочные вазоны с почвой по числу розеток.
2. В цветочных вазонах сделайте деревянной палочкой углубления и посадите в них
розетки хлорофитума, не отделяя их от материнского растения.
3. Когда розетки укоренятся, перережьте плети.
15
Практическая работа 7: «Размножение листом»
Задачи: усвоить агротехнические требования по созданию оптимальных условий для
размножения растений листьями.
Оборудование: лист бегонии королевской, ящик с песком, стекло, препаровальный нож,
вазоны с почвой, деревянная палочка.
Ход работы
1. Возьмите лист бегонии королевской и положите его на стекло верхней стороной. В
местах разветвления крупных жилок сделайте препаровальным ножом надрезы.
2. Положите лист бегонии нижней стороной в ящик с влажным песком и закройте
стеклом.
3. Поставьте ящик в светлое, теплое место и периодически поливайте.
4. Примерно через 3-4 недели на листе появятся маленькие побеги с корешками.
Когда они достигнут длины 3-5 см, вырежьте молодое растение из маточного
листа.
5. В цветочных вазочках с почвой деревянной палочкой сделайте углубления и
посадите в них молодые растения бегонии королевской.
Практическая работа 8: «Размножение глоксинии»
Задачи: научить агротехническим приемам размножения глоксинии.
Оборудование: острый нож, цветочные горшки, поддоны, лопатки.
Ход работы
1. Перед высаживанием в грунт прорастить клубни на свету в прохладном
помещении.
2. Произвести деление, острым ножом клубней, отделив их друг от друга.
3. Деревянной палочкой в цветочном горшке сделать ямку, полить водой комнатной
температуры.
4. Посадить клубень, присыпать землей, полить.
Практическая работа 9: «Прививка глазками на клубнях картофеля»
Задачи: закрепить приемы прививки растений; сравнить влияние прививок на разные
сорта картофеля.
Оборудование: пробочное сверло диаметром 1,5 см, несколько клубней картофеля разных
сортов, поддоны.
Ход работы
16
1. На одном крупном клубне картофеля пробочным сверлом вынимают несколько
глазков с частью мякоти.
2. Этим же сверлом вынимают глазки на других клубнях и плотно вставляют в
просверленные отверстия другого клубня.
3. Привитый таким образом клубень кладут на рассеянный свет для яровизации, а
затем высаживают в вазон с почвой.
Тема занятия 1. Вегетативное размножение, его сущность и биологическое значение
Задачи: 1. Конкретизировать знания учащихся о вегетативных органах растений.
2.Изучить способы вегетативного размножения растений.
3.Прививать практические навыки и умения - размножать растения и ухаживать
за
ними.
Показать
роль
вегетативного
размножения
в
природе
и
сельскохозяйственном производстве.
Методы обучения: беседа, работа с книгой, работа с экранными пособиями,
демонстрация таблиц и комнатных растений.
Оборудование: таблицы серии «Вегетативное размножение растений»; побеги
традесканции и хризантемы, лист Сансевьеры. Комнатные растения: камнеломка
плетеносная,
хлорофитум
хохлатый,
коланхоэ,
бегонии,
узамбарская
фиалка.
Видоизмененные подземные побеги (клубни картофеля, луковицы лука). Фрагмент
видеофильма «Вегетативное размножение растений».
Ход занятия
I.
Организационный момент (проверка готовности класса).
II.
Изучение нового материала.
1.Актуализация знаний (материал урока раскрывает связи теоретических знаний с
практикой, значение биологических знаний при выращивании растений).
Проблемный вопрос классу:
- Почему растения, для которых характерен в основном неподвижный образ жизни,
широко распространены по земному шару?
Объяснение учителя: Растения расселяются, занимают новые территории благодаря
размножению. Ведь размножение – это характерный признак всех живых организмов
воспроизводить себе подобных. Хотя каждый организм живет ограниченное время,
благодаря размножению растения существуют на Земле миллионы лет.
17
Вегетативное размножение растений - это способ бесполого размножения, при котором
новые особи образуются из вегетативных органов их частей или их видоизменений, а
также групп клеток.
Фронтальная беседа по вопросам:
1. Какие способы размножений растений вы знаете?
2. Почему размножение называют вегетативным?
3. Какие органы цветковых растений относят к вегетативным?
2.Способы вегетативного размножения покрытосеменных растений.
Рассказ учителя с демонстрацией таблиц и комнатных растений о способах размножения
листовыми и стеблевыми черенками, корневыми черенками, ползучими побегами,
отводками и подземными видоизмененными побегами.
 Методика размножения черенками и отводками.
Работа с новыми терминами (записи в словарь терминов) и рис.147,148.
Заполнение таблицы по ходу объяснения нового материала.
Способ
вегетативного
Названия растений
размножения растений
А. Лист
1. листовыми черенками
сердечник
луговой,
каланхоэ, бегония, очиток,
глоксиния,фиалка
Б. Корень
2. частями листа
бегония Рекс, сансевьера
1. корневыми отпрысками
рябина, осина, Иван-чай,
малина, вишня, облепиха
2. корневыми черенками
одуванчик, шиповник, осот,
азалия, ива
В.Подземные
1 .корневище
видоизмененные побеги
пырей,
ландыш,
ирис,
ревень,орхидея
2. клубень
хохлатка,
картофель,
топинамбур
3. луковица
пролеска,
тюльпан,
лук,
чеснок, лилия, нарцисс.
Г. Надземные части побегов
4. клубнелуковица
шафран, гладиолус
1. деление кустов
ковыль,
аспидистра,
полынь,
примула,
18
маргаритка, флоксы
2. стеблевые черенки
ива, смородина, бальзамин,
традесканция, хризантема
3. отводки
жасмин,
смородина,
крыжовник
4. усы
земляника,
хлорофитум,
лютик,
камнеломка,
виктория, клубника.
 Рассказ о размножении прививками и «глазками» .
Прививка – приживление части одного растения на другое.
Прививкой размножают растения, у которых затруднено образование придаточных корней
(яблоня, груша, цитрусовые).
Прививка: а) почкой (летом); б) черенком (весной).
Привой – глазок или черенок культурного растения, который прививают. Подвой –
растение, к которому прививают.
Дичок – молодое растение, выращенное из семени плодового дерева.
 Рассказ учителя о размножении культурой ткани.
Культура тканей – способ выращивания растения из клеток образовательной ткани.
Позволяет выращивать в более короткие сроки, в любое время, большое количество не
зараженного посадочного материала (орхидеи, гвоздики, Жень-шень, картофель).
3.Значение вегетативного размножения.
1. Растения быстро расселяются на новой территории.
2. Иногда семенное размножение затруднено и вегетативный способ размножения
является единственным, например, земляника, ландыш, сныть растущие в тени,
практически не цветут и не образуют семян.
3. Сохраняются все признаки материнского растения.
4. Успешная конкуренция с другими растениями.
III. Закрепление изученного материала:
1) Какое размножение называют вегетативным?
2) Значение вегетативного размножения?
3) Какой вред приносят корнеотпрысковые сорняки?
Просмотр фрагмента видеофильма «Вегетативное размножение растений»
19
Тема занятия 2. Видоизменение побегов.
Цели: развивать понятия о разнообразии и приспособленности растений, изучить
видоизмененные побеги: корневище, клубень; продолжить обучение умением находить
необходимые сведения в тексте учебника, делать выводы по результатам лабораторный
работы; формировать опыт равноправного сотрудничества учителя и учащихся,
стимулировать развитие познавательного интереса.
Методы. Частично-поисковый. Исследовательский.
Оборудование: таблица “Видоизменение побегов”, слайды.
Ход урока
Мотивация занятия.
Разъясняется, что на данном уроке учащиеся научатся определять видоизмененные
побеги, рассказывать их строение и какую роль они играют в жизни растений, отвечать на
вопросы и решать познавательные задачи. Учащиеся записывают в тетрадь тему и цель
урока. Вместе с учителем приходят к выводу, что самостоятельная работа в парах дает
возможность усвоить большой по объему учебный материал в короткое время.
Изучение нового материала.
Учитель ставит перед учащимися проблемный вопрос: “Из прочитанного рассказа
определить тему урока”.
Черный ящик. В “черном ящике” лежит талисман, который носили на груди
средневековые рыцари. Ему приписывают чудесное свойство: якобы он способен
предохранять воина от стрел, ударов мечей. Философы древности разрезали этот
загадочные предмет поперек, объясняли своим ученикам строение Вселенной, т.е. он был
наглядным пособием при изучении астрологии. Во все времена и у всех народов ему
приписывали лечебные свойства, а в среднем веке утверждали, что даже его запах
предохраняет от заболеваний. Что лежит в черном ящике? (Луковица)
Отгадать загадки:
а) у лысой головки есть глазки и бровки. Глаза чуть-чуть раскосы, а брови безволосы
(клубень картофеля);
б) в земле веревочка, а в ней кладовочка (корневище).
20
Рассказ учителя: “У некоторых растений образуются видоизмененные побеги, таковы усы
у земляники, клубни картофеля, луковицы лилии, лука, тюльпана, корневище пырея,
ландыша, мяты. Корневище, клубень, луковица – запасающие побеги”.
Строения корневища пырея (рассказ с использованием таблицы). “Длинное
ветвистое корневище по внешнему виду похоже на корень, но корневище заканчивается
верхушечной почкой, а также имеет пленчатые чешуйки – это видоизмененные листья. От
корневища отрастают придаточные корни, имеются узлы и междоузлия.
Строение клубня картофеля (использование таблицы натурального клубня рисунка
на доске). Молодой корень покрыт чешуевидными листочками. У старых на их месте
имеются продолговатые листовые рубцы – бровки. Над бровками в углублениях имеются
пазушные почки – глазки. Различают верхушку и основание клубня. На верхушке больше
почек, при основании – меньше. При посадке из почек развиваются побеги”.
Вопрос учащимся: “Скажите, чем клубень отличается от луковицы?”.
Строение луковицы (рассказ с использованием таблицы, рисунка, натурального
объекта – луковицы). “Луковица сверху покрыта пленчатыми чешуями, плохо
смачивающиеся водой. Под ними белые или фиолетовые сочные чешуи, в их клетках
содержится сахар. Сухие и сочные чешуи отходят от стебля (донце). На его верхушке
находится верхушечная почка, а по бокам между сочными чешуями – боковые пазушные
почки. Донце – это видоизмененный укороченный стебель. Луковичные чешуй – это
видоизмененные листья”.
Итог занятия.
1. Вопрос: “Какую мысль выразил автор в следующем стихотворении?”
Сняли тоненький сюртук,
Сняли
Рыжую рубашку,
Сняли
Желтую рубашку,
А, стянув
Еще рубашку,
Все заплакали вдруг.
Вот так мы
Вчера на кухне
Раздевали
21
Сладкий лук.
2. Вопрос: “О каких свойствах лука говорится в четверостишье?”
Я – лук, я – Чипполино,
Веселый, озорной.
Простуды и ангины
Не справятся со мной.
3. Беседа по обсуждению результатов работы учащихся, ориентированная на цели урока.
Учитель подводит учащихся к выводу, что клубень, луковица, корневище
представляет собой видоизмененные побеги, т.к. у них есть почки, укороченные
междоузлия, большой запас органических веществ, нет хлорофилла, т.е. своим строением
они повторяют строение надземных побегов. Видоизмененные побеги являются
своеобразным кладовым, где накапливаются питательные вещества, содержащие крахмал,
сахара, минеральные вещества, фитонциды (вещества, убивающие микробы). Они широко
используются в пищу человеком и используются на корм животным. Кроме того, они
имеют и большое биологическое значение - все являются органами естественного
вегетативного размножения, происходящего в природе без вмешательства человека.
Тема занятия 3. Внешнее строение листа
Цели. Сформировать у учащихся знания о листе как важной составной части
побега; познакомить с особенностями внешнего строения и основными функциями листа;
научить распознавать простые и сложные листья, типы жилкования; развивать умения
устанавливать причинно-следственные связи; применять полученные знания; расширять
кругозор;
развивать
активную
познавательную
деятельности
через
работу
с
инструктивными картами и гербарным материалом; формировать интеллектуальные
способности (умение анализировать обобщать, сравнивать, классифицировать, делать
выводы, проводить синтез, доказательство), поддерживать здоровье учащихся с
использованием здоровьесберегающих технологий; прививать навыки коллективного
труда, умения провести оценку и самооценку; воспитывать экологическую грамотность
учащихся, бережное отношение к растениям.
Тип урока: изучение нового материала.
Вид урока: смешанный (объяснение, лабораторная работа).
Методы: словесные – беседа, объяснение; наглядные - демонстрация объектов
природы и изобразительных средств наглядности, ИКТ;
практические - наблюдение,
заполнение инструктивных карт, выполнение лабораторной работы.
22
Оборудование: натуральные объекты: комнатные растения с простыми и
сложными листьями, гербарный материал растений с простыми и сложными листьями, с
различным листорасположением; изобразительные средства наглядности: компьютер;
проектор; интерактивная доска; презентация; дидактические карточки; инструктивные
карты со схемами и лабораторной работой; карточки с тестами; дерево, нарисованное на
ватмане; рисунки различных листьев, магниты, ЦОРы, музыкальные файлы.
Ход урока
Организационный момент.
- У нас, ребята, сегодня необычный урок – к нам пришли гости! Это не повод для
переживаний, а, наоборот, возможность показать, что вы многое знаете, а самое главное,
хотите многое узнать. И, надеюсь, что сегодня сбудется моя мечта как учителя биологии –
я смогу вырастить в нашем классе лес – лес ваших рук!!!
Актуализация знаний. В начале занятия мы вспомним о том, что изучали на
предыдущих занятиях. Давайте разгадаем небольшой кроссворд.
1. Как называется надземный орган растений?
2. Как называется центральная часть побега?
3. Как называется та часть побега, которая даёт начало настоящему побегу?
4. Как называется оставшаяся часть побега?
- Вспомним, что представляют собой побег и почка. Для этого выполним работу по
вариантам.
А) I вариант учащихся получает дидактические карточки по теме “Строение почки
растения”.
Б) II вариант получает тесты по теме “Побег”.
Учащиеся выставляют друг другу оценки.
Изучение нового материала.
 Ребята, отгадайте, пожалуйста, загадки:
Он с весны висел на ветке,
Был зеленый - пожелтел,
Только дунул слабый ветер,
Он уже и полетел.
Сидит – зеленеет,
Падает – желтеет,
Лежит – чернеет.
23
- Правильно, это листья. И наш урок мы посвятим их изучению.
Под анимационную картинку листопада читаю стих.
- Раз, два, три, четыре, пять
Будем листья собирать.
Листья березы,
Листья рябины,
Листья тополя,
Листья осины,
Листики дуба
Мы соберем,
Все листья изучим
Пятёрки получим.
(Рисунки всех перечисленных деревьев поднять с пола и прикрепить магнитами к дереву,
нарисованному на ватмане и прикреплённому к доске)
Ребята, посмотрите на рисунки этих листочков. Вы видите, что все они имеют как
сходства, так и различия. И сегодня на уроке мы с вами выясним

Итак, что же такое лист? Частью чего он является? (Учащиеся дают ответы)
Правильно, лист - боковая часть побега.

Зачем растению нужны листья? (Учащиеся дают ответы)
Да, для осуществления процесса фотосинтеза, дыхания и испарения, но об этом
мы поговорим на следующих уроках.

А сейчас давайте познакомимся с внешним строением листа.
Пластинка – это расширенная часть листа, пластинчатая, отсюда её название. Внизу
она переходит в черешок – суженную стеблевидную часть листа. Черешок может менять
своё положение в пространстве, а вместе с ним меняет своё положение и листовая
пластинка, которая оказывается в условиях наиболее благоприятного освещения. Нижний
конец черешка переходит в основание листа, которое непосредственно связано со
стеблем, его узлом.
 Что общего у этих листочков? Какие различия вы видите?
В основании вы видите выросты – это прилистники. Их обычно два, они свободные
или срастаются с черешком. Могут быть зелёными, и тогда они подобны пластинке, но
обычно гораздо меньших размеров, или они плёнчатые. У некоторых растений (липа, дуб,
берёза, черёмуха) плёнчатые прилистники опадают рано, и у взрослых листьев мы их не
видим. У других (рябина, горошек) сохраняются в течение всей жизни листа. У третьих
они превращаются в колючки, выполняя защитную функцию.
24
Существует несколько разновидностей листьев в зависимости от наличия или
отсутствия черешка. Лист с черешком называют черешковым, а без черешка – сидячим. В
этом случае листовая пластинка сразу переходит в основание. У некоторых растений
основание листа разрастается и охватывает стебель над узлом. Такое разросшееся
основание называют влагалищем, а лист влагалищным.
Другая классификация листьев – по числу листовых пластинок.
Посмотрите небольшой видеоролик и ответьте на вопрос:
 На какие две группы делятся растения по числу пластинок?
А сейчас мы дадим нашим глазкам отдохнуть и сделаем гимнастику для глаз.
Мы с вами пробуем вернуть кусочек лета, а одна из главных примет лета – бабочки.
Внимательно следите за движением каждой бабочки и напряжение с глазных мышц уйдёт.
Как вы заметили, простые листья отличаются друг от друга, и среди сложных
листьев встречается большое разнообразие. Давайте их рассмотрим.
Среди простых листьев встречаются:
ЦЕЛЬНЫЕ - состоят из цельнокрайной листовой пластинки или имеют неглубокие
выемки (сирень, берёза, яблоня, тополь).
ЛОПАСТНЫЕ - имеют вырезы не более 1/4 ширины листа (клён).
РАЗДЕЛЬНЫЕ - имеют вырезы более 1/4 ширины листа (одуванчик).
РАССЕЧЁННЫЕ - имеют надрезы, доходящие до средней жилки (полынь, пижма,
ромашка).
У сложных листьев
ТРОЙЧАТОСЛОЖНЫЕ - имеют три листовых пластинки (клевер, земляника).
ПАЛЬЧАТОСЛОЖНЫЕ - состоят из нескольких листовых пластинок, выходящих из
одной точки (люпин, конский каштан).
ПЕРИСТОСЛОЖНЫЕ - имеют листочки, прикрепляющиеся по всей длине черешка в два
ряда.
НЕПАРНОПЕРИСТЫЕ заканчиваются одним листочком (рябина, малина, шиповник).
ПАРНОПЕРИСТЫЕ оканчиваются парой листочков (горох, жёлтая акация).
Первичное закрепление:
- У нас в гостях необычное, сказочное дерево. На нём растут листья не только разных
деревьев, но и кустарников, и травянистых растений.
Послушаем, что говорят нам листья:
Все птицы отпели, цветы отцвели,
Лучи побледнели и ветры ушли.
25
Так что же нам даром висеть и желтеть?
Не лучше ль за ними и нам улететь?
О, чудные дети, скорее, скорей.
Скорей нас сорвите с докучных ветвей.
Сорвите быстрее, мы ждать не хотим,
Спешите, спешите, а то улетим.
- Давайте сорвём листочки и распределим их на две группы. Слева на дереве будут висеть
простые листья, а справа – сложные. (Дети выходят по желанию к доске к нарисованному
дереву, снимают по одному листочку, дают характеристику и распределяют в нужную
группу.)
Тема занятия 4. Видоизмененные листья.
Задачи урока: продолжить развивать знания учащихся об основных функциях листа,
познакомить
с
различными
видоизменениями
листьев
как
результатом
приспособленности к различным условиям обитания; познакомить учащихся с причиной
осенней раскраски листьев, о сезонных изменениях в жизни растений.
Оборудование: комнатные растения, таблица “Видоизменения листьев”, гербарий
приготовленный учениками, материалы тестов.
Ход урока
I. Актуализация знаний
 Что такое побег?
 Что такое лист?
 Какие бывают листья? (простые и сложные), приведите примеры
 Перечислите функции листа
 Что такое фотосинтез?
 Дуб, пихта, береза, клен, тополь. Какое растение в этом “компании” лишнее?
II. Изучение нового материала
Сегодня на уроке мы познакомимся с видоизмененными листьями, в связи с тем,
что они выполняют совершенно другие функции и второй вопрос нашего урока: почему в
природе происходит листопад, какое значение он имеет в жизни растений.
O В процессе приспособления к условиям окружающей среды листья у некоторых
растений видоизменились потому, что стали играть роль не свойственную типичным
листьям.
Помимо настоящих листьев, хотя и имеющих самые разнообразные формы, но
выполняющих обычные для них функции – фотосинтез, испарение воды (транспирацию),
26
газообмен, на растениях часто можно видеть различные их видоизменения. Эти
видоизмененные листья чаще всего бывают, не похожи на обычные.
Загадки:
 Сидит дед в сто шуб одет, кто его раздевает, тот слезы проливает. (лук).
 Хотя, ребята, я не ёж, меня так просто не возьмешь! (кактус).
 Без рук, без ног – ползет на батог. (горох).
 Мушка на траву села, а трава ту мушку съела. (росянка)
Чешуи – листья, лишенные хлорофилла – выполняют защитную функцию.(тонкие
чешуи, покрывающие луковицы, например, обычного репчатого лука. Но основная масса
луковицы состоит из сочных чешуй, богатых сахаром и другими питательными
веществами, здесь сочные чешуи служат органами запаса.
Также в природе можно наблюдать различную степень превращения листа в колючки.
У барбариса рядом с нормальными листьями находятся колючки. Они играют защитную
роль, предохраняя растения от поедания животными. (Хотя как видно из названия
“верблюжья колючка”, не во всех случаях это приспособление действует). У других
растений превращение листьев в колючки связано с жарким и сухим климатом. Такое
сокращение листовой поверхности выгодно для растений, так как уменьшает испарение
(кактус).
Превращение листьев в усики широко распространено в семействе бобовых: у видов
гороха, вики, чины и других в усики превращены центральные жилки только верхних
листочков (простые усики) или несколько листочков (ветвистые усики). И выполняют они
одинаковую функцию. Клетки усиков чувствительны к прикосновениям. В том месте, где
усик, соприкасается с какой – либо преградой, его клетки начинают удлиняться. Причем
удлиняются не все клетки, а лишь те, которые расположены со стороны опоры. Это
приводит к тому, что усик плотно закручивается вокруг стебля другого растения.
Удивительное видоизменение листьев можно наблюдать у насекомоядных растений,
например, росянки, венериной мухоловки, непентеса. Их листья видоизменились в
различные приспособления для ловли насекомых.
Всего на Земном шаре насчитывается более 500 видов насекомоядных растений. Их
листья видоизменились в различные приспособления для ловли насекомых и других
мелких животных. Растения эти чаще всего живут на почвах бедных азотом и
минеральных веществ, в связи, с чем такие растения приспособились пользоваться
дополнительным питанием за счет улавливаемых насекомых.
Строение улавливающих аппаратов и способы ловли насекомых очень разнообразны.
В одних случаях насекомое садится на листок, прилипает и затем крепко удерживается
27
специальными ворсинками растения, выделяющими липкую жидкость; в других –
растение активно ловит насекомое с помощью специальной хлопушки, в которую
превратилась листовая пластинка; в-третьих случаях насекомое попадает в специальный
кувшинчик, пузырек, из которого уже не может выбраться. Когда пластинка и волоски
листа вновь развернутся, от насекомого останутся лишь его покровы. Все живые ткани
насекомого лист растения “переварит ” и всосет.
По ходу урока мы заполним таблицу «Видоизменения листьев»
Видоизменение листьев
Функции
видоизмененных примеры
листьев
Усики
Закрепление
лазающего Горох, вика, чина
стебля
Чешуи тонкие
Защитная функция
Чешуи сочные
Запасание
Репчатый лук
питательных Репчатый лук
веществ
Колючки
Уменьшение
испарение Кактус,
верблюжья
влаги, защита от поедания колючка, барбарис
животными
Ловчие
насекомоядных
аппараты Улавливание
переваривание насекомых
и Росянка, непентес, венерина
мухоловка
Лист – это живая частичка растения, но он имеет свое строго определенное время жизни,
после чего он погибает. Но несколько месяцев назад мы с вами совершили маленькое
чудо. Мы дали вторую жизнь осенним листьям. В сентябре каждый из вас работал над
созданием проекта
“Удивительное рядом”. (Задание было дано в сентябре – собрать осенние листья и
составить из них различные композиции и картинки).
Это интересно
 Самое большое число листьев на побегах имеет кипарис -45-50 млн. чешуйчатых
листов. На большом дубе растет в среднем около 250 тысяч листьев.
 Самая большая продолжительность жизни у листьев вельвичии удивительной,
растущей в пустынях Юго-Западной Африки. Ее два сидячих кожистых листа
28
длиной более трех метров живут около ста лет, нарастая ежегодно у основания и
отмирая у верхушки.
 Росянка королевская, обитающая в Южной Африке, способна переваривать улиток
и лягушек.
 В 80-е годы ХХ века во Франции были проведены соревнования насекомоядных
растений. Первое место получил Эмиль Марсье. Его росянка за 3 часа поймала 51
комара.
 Складывание ловчих листьев у венериной мухоловки при попадании в лист
насекомого происходит мгновенно – всего за 0,02-0,05 секунды, и так надежно, что
“лист-капкан” невозможно открыть, не повредив его.
IV. Закрепление знаний и умений
Тест
Выберите один правильный ответ
1. Лист, являясь частью побега, в свою очередь состоит из:
а) пластинки
в) прилистников
б) черешка и основания
г) все верно
2. Сложный лист состоит из:
а) одной листовой пластинки и одного черешка
б) одной листовой пластинки и нескольких черешков
в) нескольких листовых пластинок и одного черешка
г) нескольких листовых пластинок и нескольких черешков
3. Функция кожицы листа – это:
а) защита внутренних тканей листа
в) образование органических веществ
б) проведение питательных веществ
г) все верно
4. Усики гороха – это видоизмененные:
а) прилистники
в) боковые побеги б) листочки сложного листа
5. Любой простой лист имеет:
а) листовую пластинку и основание
в) листовую пластинку и черешок
б) листовую пластинку, основание и черешок
г) все верно
6. Колючки кактуса – это:
а) видоизмененные побеги в) видоизмененные листья
б) особые выросты клеток кожицы стебля
г) все верно
7. У водных растений, например, у кувшинки, устьица находятся:
а) на верхней стороне листа
в) на нижней стороне листа
б) на краях листа, выступающих над водой
г) все верно
г) все верно
29
8. У сидячих листьев отсутствует:
а) листовая пластинка
в) черешок б) проводящие ткани г) основание листа
9. Функции листа:
а) испарение в) фотосинтез б) газообмен
г) все верно
10. Листья у лука:
а) защищают растение от животных
в) запасают питательные вещества
б) поднимают побеги ближе к свету
г) все верно
Тема занятия 5. Видоизменения корней.
Цель занятия: Познакомиться с многообразием корней.
Задачи: Изучить видоизмененные корни; узнать их практическое значение; выяснить, что
видоизмененные
корни
результат
приспособленности
растений
к
условиям
существования.
Оборудование: корнеплоды моркови, свеклы, плющ, таблицы, карта путешествия.
Ход урока.
1. Организационный момент.
2. Изучение новой темы.
- Какие виды коней вам известны?
- Какие функции выполняют корни?
Всем хорошо известны функции корней. Они удерживают растения в почве и
поглощают воду с минеральными веществами. Кроме того корни могут выполнять целый
ряд других, не менее важных и интересных функций. Часто это приводит к их
структурным и функциональным изменениям.
Сегодня на уроке мы с вами узнаем, как изменяются корни разных растений в связи
с выполняемыми функциями. И я предлагаю вам отправиться в путешествие. В пути нас с
вами ждет много интересного и неожиданного.
1. Станция – корни-кладовые.
Давайте с вами вспомним о корнях-кладовых. Толстые и мясистые корни, развиваются у
многих растений. А у каких давайте узнаем.
А) Сама в земле – коса на улице? (морковь).
Б) Круглая, а не месяц
Желтая, а не масло
С хвостиком, а не мышь (репа).
30
В) Это что такое, в землю вросло
Сверху толста, снизу востра,
Собой красна (свекла).
Правильно это корни у свеклы, моркови, редиса, редьки – связаны они с
выполняемыми функциями (запасающими). К таким корням относится корень петрушки –
он у нее стержневой. Откладываются в такие кладовые в основном углеводы: крахмал и
сахара. У некоторых растений, например у свеклы и моркови, запасающий орган имеет
как бы двойную морфологическую природу: верхняя его часть состоит из гипокотиля, а
нижняя – из собственного корня (дети рассматривают свои корнеплоды, находят на них
гипокотиль, и корень).
Кроме корнеплодов встречаются и другие видоизменения корня, связанные с
запасающей функцией. Например, корневые клубни. Они образуются в результате
утолщения придаточных корней, это происходит у георгина и батата. Батат, или сладкий
картофель, возделывается в тропических и субтропических странах. Его разросшиеся
клубневидно утолщенные боковые корни очень калорийны и имеют сладкий вкус. В
некоторых странах это основное пищевое растение.
Корни могут служить не только для запасания питательных веществ, но и для
запасания воды. Особенно хорошо эта функция выражена у тропических эпифитных
орхидей. Наружная часть коры свисающая вниз придаточных воздушных корней этих
растений состоит из крупных клеток, которые могут впитывать воду подобно губке. Во
время дождя эти клетки наполняются водой, которая затем расходуется на нужды
растения.
2. Станция – дыхательные корни.
У тропических деревьев, живущих на бедных кислородом почвах, живущих на
пресноводных тропических болотах, развиваются специальные дыхательные корни.
Представителем таких растений является кипарис. Развиваются они из подземных
боковых корней и растут вертикально вверх, поднимаясь над водой или почвой. У
некоторых деревьев дыхательные корни имеют форму колен или петель. Их значение
заключается в снабжении подземных частей воздухом. Чему способствует постоянное
слущивание коры. Однако поверхности почвы на дыхательных корнях образуются целые
бороды тонких корешков, они составляют всасывающую силу корневой системы.
3. Станция – ходульные корни.
Наиболее часто они встречаются у видов рода панданус и являются важным
приспособлением к обитанию в условиях сильных, а иногда и ураганных ветров на
тропических океанических островах. Способность этих корней противостоять сильным
31
нагрузкам объясняется наличием механических тканей в центральной и периферической
частях. Ходульные корни отходят от стволов и образуют придаточные корни, после того
как внедряются в землю. У панданусов отсутствует стержневой корень, и все растение
держится на ходульных корнях, как на ходулях, эти корни выполняют функцию –
обеспечивают растение водой со всеми минеральными веществами. Один панданус
лабиринтный со своими корнями подпорками может образовывать целый лес. Ходульные
корни развиваются у фикусов, баньяна, многочисленные придаточные корни которого
растут не от ствола, а от ветвей, достигая почвы они развивают собственную корневую
систему и одно дерево баньяна разрастается в целую рощу, которая может занимать
площадь в несколько сотен м3 и даже больше. В древнем описании указано, что в тени
одного фикуса отдыхали отряды из 6-7 тысяч воинов. Этот гигант имел 4300 стволов,
образованных ходульными корнями. В Индии растет баньян у которого насчитывается
3000 крупных и 3000 мелких корней – подпорок. Высота этого дерева более 60 м, а
возраст 3000 лет.
4. Станция – досковидные корни.
Такие корни характерны для крупных деревьев дождевого тропического леса. Эти
образования представляют собой боковые корни, выступающие над поверхностью почвы.
Эти корни напоминают прислоненные к дереву плоские доски. В дождевом тропическом
лесу высота досковидных корней у основания дерева превосходит человеческий рост.
Интересно, что у таких деревьев отсутствует главный корень и вся корневая система
состоит из поверхностных боковых корней.
5. Станция – корни-прицепки.
У плюща и других лазающих растений имеются придаточные корни-прицепки.
Образующиеся на стороне стебля, обращенной к дереву или другой опоре. Они
способствуют прикреплению и продвижению растения по разным субстратам. Проникая в
трещины или щели, они утолщаются, закупоривая отверстие подобно хорошо пригнанной
пробке, и крепко удерживают растение на опоре. Если корни плюща наталкиваются на
гладкую поверхность, то они проявляют совершенно удивительные способности к
закреплению. Конец корешка расширяется и выделяет клейкий сок, с помощью которого
оно сильно прикрепляется к поверхности. Нижние корешки прикрепляются, а молодые
ищут новую опору. Так медленно и шагает плющ своими корешками по поверхности.
Знаете ли вы, что у некоторых паразитных растений корни изменили функцию и
превратились в присоски, внедряющиеся в проводящие ткани растения-хозяина и
оттягивающие оттуда питательные вещества. Примером служат растение лесов омела.
32
6. Станция – Втягивающиеся корни.
Такие корни характерны для корневищных, луковичных и клубне – луковичных
растений например тюльпанов. Эти корни длиннее, чем обычные корешки, они по
окончании вегетационного периода начинают сокращаться и постепенно втягивают
клубнелуковицу глубоко в землю.
Знаете ли вы, что корни одуванчика цикория перед зимовкой сокращаются,
втягивая под землю на 1-3 и даже 5 см корневую шейку. Корень у них поворачивается
вокруг своей оси, закручивается и становится короче.
7. Станция – корневые отпрыски.
У растений корни принимают участие в вегетативном размножении. Из
придаточных почек развиваются корневые отпрыски. Такую корневую поросль можно
наблюдать у сливы, сирени, хрена. У злостных сорняков разрезанные при обработке
почвы небольшие кусочки дают начало новым растениям, что сильно затрудняет борьбу с
ними.
4. Закрепление.
На доске рисунок тюльпана. Необходимо прочитать, что хотел сказать тюльпан.
(с) – какое растение умеет шагать по стенам? - Плющ.
(п) – овощное растение со стержневым корнем? – Петрушка.
(а) – тропическое дерево – роща с корнями подпорками? - Баньян.
(с) – корнеплодная овощная культура? – Репа.
(и) – растение мангровых зарослей с ходульными корнями? – Панданус.
(б) – растения эпифиты с воздушными корнями? – Орхидея.
(о) – какие растения имеют втягивающиеся корни? – Луковичные.
(в) – какие растения имеют корневые отпрыски? – Слива, сирень, хрен.
(а) – какие корни характерны для деревьев дождевого тропического леса? – Досковидные.
(м) – у каких растений образуются корни-кладовые? – Морковь, свекла, репа.
Внеклассное мероприятие: «Путешествие с комнатными растениями».
Лес зелёный охраняй! Никого не обижай! Не губи деревья ты! Сохрани в лесу цветы!
Ты пришел за помощью к природе -Добрым будь и береги ее. Ветки не ломай, не
рви, не трогай, Помни, нужно много лет еще, Чтобы кустик снова мог помочь тебе.
Ты, дружок, смотри, не подкачай! Правдивым быть и добрым обещай! Не обижай
ни птахи, ни сверчка, Не покупай для бабочки сачка! Люби цветы, леса, простор полей Всё, что зовётся Родиной твоей!
33
Цель: познакомить с многообразием комнатных растений, углубить знания
школьников о приспособленности растений к определенным условиям окружающей
среды.
Оборудование: карта полушарий, выставка книг, стенд о кактусах, газеты о
комнатных растениях.
Действующие лица: Ведущий, Цветовод, Учащиеся.
Ход нгры -конкурса
Ведущий. «Путешествие»! Вот оно, слово!
Так и тянет от радости петь.
Путешествие! Хочется снова
Над Жюль Верном всю ночь просидеть.
Добрый день, дорогие ребята! Сегодня мы совершим интересное путешествие, если
будем соблюдать правила: запрещается шуметь и скучать, разрешается принимать
активное учете в программе и правильно отвечать на вопросы.
Цветовод. Назовите растения, у которых нет настоящих листьев. (Кактус,
аспарагус)
Ведущий. Мы отправляемся в наше первое путешествие - на родину кактусов, в
Центральную Америку.
1-й ученик. Аж сам не веришь факту:
Из всей бузы и вара
Встает растение кактус
Трубой от самовара.
В. В. Маяковский
Итак, мы на Мексиканском плоскогорье, в пустыне, где и находится родина
кактусов. Кактусы, растущие здесь, поражают размерами и формой. Ребристые шары в
1,5 м высотой и 2,5 м в обхвате, лежат на песке, как громадные тыквы или зеленые ежи.
Особое впечатление производят столбовидные цереусы. Многогранные зеленые
колонны поднимаются на высоту 15 метров. Растут они большими группами, образуя
непроходимые заросли. А у гигантского кактуса Карнегия в год вырастает 2-8 боковых
стеблей. Словно подпорки, держат они растение и не дают ему упасть на песок. Цветет
этот вид только ночью. Встречаются здесь и опунции, которые имеют форму лепешек.
У всех кактусов мощный ребристый стебель, в котором содержится много воды, а
листья превратились в колючки (это связано с образом жизни).
34
Кактусы имеют цветки, семена. Цветки этих растений очень красивы. Одни цветут
только ночью - например, семеницереус. Кактус Царица ночи цветет с 10 ч вечера до 2 ч
ночи. Цветок в диаметре до 25 см, имеет запах ванили. Другие кактусы цветут днем.
Цветки желтые, розовые, красные, часто имеющие неприятный запах.
На своей родине кактусы используются очень активно. В сочных стеблях кактусов
имеются крепкие древесные волокна, переплетения которых похожи на кружево.
Используются они как украшение, а раньше из них делали манжеты и воротнички.
Кактусы используют в питании (опунция, похожая по вкусу на кабачки, из нее
делают сок). Плоды некоторых кактусов имеют вкус апельсинов, земляники. Применяют
кактусы и в медицине. Их используют и животные. Внутри ствола цереуса поселяется
большой пестрый дятел. За сезон он строит несколько гнезд, превращая стебель в
колючий многоквартирный дом, где поселяются другие птицы.
Комнатный кактус, конечно, не достигают таких размеров. Наши окна украшают
зеленые ежики небольших размеров. Ребята, посмотрите на многообразие кактусов.
Цветовод. Объявляется конкурс: кто больше назовет комнатных растений. Какое
комнатное растение называют цветком алхимиков? (Фуксия.)
2-й ученик. Наверное, некоторым из вас известно растение с круглыми
складчатыми листьями, напоминающими старинные манжеты. Это растение обычно
называют манжеткой, но научное название его - алхемилля. В середине листочков этого
растения днем появляется крупная капелька воды, выдавливаемая из особых отверстий. В
Средние века таинственное появление росы на этом растении в такое необычное время
считали волшебным. Алхимики собирали капельки этой «волшебной росы» с листьев
манжетки, чтобы приготовить на ней «эликсир молодости».
Другое волшебное или
магическое растение - фуксия. Первая фуксия была найдена в Южной Америке в 1696 г. и
названа Так в честь
Фукса, ученого-ботаника XVI в. Оригинальный цветок фуксии,
свисающий венчиком вниз, похож на куколку – балерину в красной кофточке, белой или
синей юбочке, с тонкими ножками в желтых туфельках, с зеленой головкой. Комнатная
Фуксия называется грацилис - грациозная, изящная.
1 в е д у щ и й. Мы отправляемся в Африку.
Цветовод. Какое растение называют доктором, или столиком? (Алоэ древовидное.)
3 - й ученик. Столетником, или доктором, называют алоэ древидное. От одного
корня отходят несколько стеблей. На ушке стебля сидят листья, плотно обхватывая его
своими основаниями. На стебле заметны кольцевые углубления, следы павших листьев.
Листья даже не похожи на листья, они толстые, мясистые, снизу выпуклые, а сверху
вогнутые, края зазубрены, но без колючек. Листья покрыты матово-серым налетом . Воск
35
предохраняет лист алоэ от смачивания и тем самым большого испарения. Но самое
главное - в листьях алоэ находится замечательное вещество, алоин, имеющее целебные
свойства. Сок алоэ с медом применяют при заболевании туберкулёзом, а также для
лечения ран. Но самое замечательное применение алоэ найдено советским ученым
академиком Владимиром Петровичем Филатовым. Отрезанный лист алоэ выдерживается
в темноте 25 дней при 3° тепла, затем экстракт сока «умирающего» листа алоэ впрыснули
под кожу 18 больным, страдающим воспалением роговой оболочки глаз. 15 больных стали
выздоравливать. Из листьев некоторых видов алоэ добывали волокна, из которых
изготовляли ковры и морские канаты. Канаты получались крепкие, легкие и дольше
пеньковых противостояли действию воды.
На родине в пустыне Карру у этих растений, которые здесь существуют в форме
деревьев высотой до 20 м, кольчатые желтовато-бурые стволы, тонкие и изогнутые, как
бы под тяжестью больших пучков толстых, торчащих, как рога, серых листьев. Из
середины пучка листьев алоэ вырастает цветочная стрелка с кистью или целой метелкой
желто-красных трубчатых цветков; запах цветков вызывает головную боль. Алоэ
зацветает значительно раньше ста лет.
Здесь мы также можем встретить драцену и гавортию, а также красавицу пустыни пальму. Царица оазиса «купает ноги» в воде, а прекрасную «голову» - в огне солнечных
лучей.
4-й ученик. Хлорофитум. Родина этого растения - мыс Доброй Надежды, где оно
растет как эпифит на коре деревьев. Когда в засуху мало влаги в воздухе и в коре деревахозяина, хлорофитум живет за счет запасов влаги в своих корнях.
- Ребята, посмотрите на наш хлорофитум. У него узкие линейные листья,
расположенные пучком, снизу у пучков заметны толстенькие корешки. Корни у
хлорофитума белые, вздутые, как шишки, и очень сочные.
Игра «Угадай растение».
Цветовод. А как мы знаем комнатные растения? Я достаю из волшебного мешочка
название комнатного растения, а вы показываете, где здесь это растение.
5-й ученик. К какому растению относится это стихотворение:
Муха, муха, Цокотуха,
Позолоченное брюхо,
По стеклу она пошла
И растение нашла.
Муха на цветок взглянула
36
И обратно повернула.
Что же это за цветок?
Угадай-ка мой дружок!
(Мухогон, или мольное дерево.)
Деревце, уничтожающее моль, родственно колеусу, хоть и не имеет ни красивых
цветков, ни красивых листьев. Колеус часто называют еще крапивкой, так же как и
мухогон. И действительно, широкояйцевидные зеленые листья его покрыты шерстистыми
волосками, края зубчатые. Они очень похожи на листья крапивы, но только при
прикосновении не обжигают рук. Растертые, издают запах, напоминающий запах мяты. С
давних пор за крапивкой установилась репутация растения, изгоняющего моль из
комнаты, где оно растет. Утверждают, что моль не выносит запаха листьев крапивки, что
даже мухи «не любят» это растение, отчего в некоторых местах называют его мухогоном.
Научное название - плектрантус. Из листьев можно изготовить духи с мятным запахом.
Ведущий.
Продолжаем
путешествие.
Познакомимся
с
так
называемыми
«мещанскими цветами».
МЕЩАНСКИЕ ЦВЕТЫ
Калачик, «журавлиный нос» Не понимаю, в чем они повинны,
Все эти розовые бальзамины
И фуксии с подвесками атласными,
Пунцово-белыми, лилово-красными...
А в окнах - шапки огненной герани...
Да, я люблю мещанские цветы.
Что люди жили тяжко и сурово... ...
Цветы цвели смиренно, безотказно,
В подвалах и на чердаках цвели,
В кастрюльках ржавых, в банках безобразных,
Цветы - благословение земли.
Цветовод. Какое растение называют Ванькой мокрым, огоньком?
Ведущий. Посетим остров Занзибар, что у восточного берега Африки.
6-й ученик. Бальзамин - одно из наиболее старинных комнатных растений. Оно
ввезено в Европу в 1596 г. и уже более 350 лет растет на окнах наших жилищ. Некоторые
виды ди­кого бальзамина растут в Средней Азии, где из корней его получают желтокрасную краску хну. Не только корень, но и листья, и цветы при растирании выделяют
желтый сок. Стебли сочные и прозрачные. Они как бы налиты водой, легко ломаются, и
37
при этом вытекает сок. Бальзамин очень любит воду, и при недостатке ее у него сразу
вянут листья. За яркую окраску цветков бальзамин называют огоньком.
7-й ученик. Из всех комнатных растений самое обычное на наших окнах - герань.
Герань, пожалуй, самое древнее из комнатных растений. В конце XVIII в. в русских
книгах для цве­товодов герань называлась весьма пренебрежительно «журавлиным
носом».
Комнатная герань называется пеларгонией. Это название происходит от слова
«журавль», что очень близко к старинному русскому названию «журавлиный нос».
Названа так пеларгония потому, что столбик цветка после опыления разрастается в
длинный клювик, очень похожий на клюв журавля или аиста. Почти все красивоцветущие
пеларгонии имеют довольно неприятный запах. Но есть пеларгония розовая с очень
ароматными листьями; если их потереть, то аромат усиливается.
Обладательница большого количества эфирных масел, пеларгония душистая была
завезена в XVI в. из Южной Африки и до сих пор ютится на подоконниках наших окон. Ее
возделывают для получения эфирного гераниевого масла, заменяющего чрезвычайно
дорогое розовое масло.
Весьма ценные свойства эфирного масла позволяют широко использовать
пеларгонию не только в парфюмерной, но и в кондитерской промышленности.
Пеларгония еще предсказывает погоду. В сухую погоду упругая ость ее плодов
свертывается пружинкой, а в сырую - выпрямляется.
Ведущий. Продолжаем путешествие. Отправляемся в Евразию.
Цветовод. Какое растение «ходит» по стенам?
8-й ученик. Согретый негою весеннего тепла
Вчера еще мой плющ у светлого стекла,
Впивая блеск небес широкими струями
Так ярко зеленел прозрачными листами.
Сегодня пасмурно, сегодня солнца нет,
На темной зелени чуть брезжит полусвет.
И дружеских лучей отсутствием больные,
Уныло отпрыски повисли молодые.
Познакомимся
с
плющом
поближе.
Перевернем
стебель с листьями. На
обратной стороне стебля у основания листьев видны какие-то щеточки. Это и есть «ноги»,
которыми плющ «ходит». Это корешки, которые служат не для питания водой и
растворами солей, добываемыми из почвы, а для передвижения. А вот растение, которое
«ходит» на «руках», или, вернее, на усах, называется циссусом.
38
Ведущий. Совершим путешествие на остров Ява и узнаем много интересного о
самом циссусе и о том, что он является «хозяином» величайшего в мире цветка.
9-й ученик. Циссус образует побеги, которые прячутся от света и как бы ищут
опоры на стене. Усики на старых стеблях отсыхают, но зато появляются новые на
вырастающих молодых.
Медленно ползет кверху, как бы шагая «на руках», растение циссус. По длинным
стеблям вода подается корнями с такой силой, что на о. Ява местные жители перерезают
их и пьют вытекающий сок. Циссус так и называют там - растительный источник».
Но самое интересное - цветок Раффлезия Арнольды, не имеющий ни листьев, ни
стебля, ни корня, который поселяется на чужом корне - корне циссуса. Цветок этот паразит циссуса, а циссус, как говорят биологи, его «хозяин». Липкие плоды,
образовавшиеся из этого цветка, раздавливаются ступнями слонов, и мелкие" семена
переносятся этими животными дальше по лесной тропинке, а некоторые из них попадают
на обнаженные от земли корни циссуса. Маленькое семечко, попав под кожицу корня
циссуса, прорастает и внедряет свои присоски внутрь корня и стебля, высасывая соки из
хозяина. Зреют и наливаются соками циссуса громадные почки, величиной с крупный
кочан капусты, которые затем распускаются самыми большими цветами в мире.
Ведущий. Продолжаем наше путешествие. Отправляемся на полуостров Индия.
Цветовод. Какое растение называют резиновым, или каучуковым деревом"!
10-й ученик. В комнатах нередко стоит типичное растение индийских джунглей фикус. Но в джунглях он совсем не такой. Это громадное дерево высотой 30 м, с листьями
длиной до 1 м. Точное описание его дано 2000 лет тому назад первым ботаником
Теофрастом. Теофраст сопровождал известного завоевателя Александра Македонского в
его походе в Индию. Он был поражен видом фикуса: «Это могучее дерево с круглою
кроной и чудовищного диаметра. Оно прикрывает своей тенью пространство в 300 м.
Окружность ствола 40, а иногда 60 шагов, листья по величине и виду равняются щиту. Из
огромных горизонтальных распростертых веток ежегодно спускаются в почву корни,
которые отличаются от сучьев только жестким волосяным покровом, более бледной
окраской и отсутствием листьев. Они сами постепенно обращаются в стволы и образуют
как бы искусственно посаженный крытый зеленый ход вокруг главного ствола.
Под
тенью их мог бы расположиться лагерем целый отряд конницы».
На одном из островов реки Нербудды бенгальский фикус имел главный ствол в
десять метров толщиной. Вокруг главного ствола насчитали 1300 придаточных стволов и
3000 воздушных ней. Это был целый лес из одного дерева, в его тени однажды скрылось
целое войско. Этому дереву было 1000 лет. Фикус эластика, или резиновое дерево, живет
39
в наших комнатах. В его стеблях содержится млечный сок, содержащий каучук. История
каучука началась с детского мячика и школьной резинки. В 1493 году корабль
Христофора Колумба во время второго путешествия в Америку пристал к неизвестному
острову (ныне о. Гаити). Высадившись на берег, испанцы были удивлены веселой игрой
индейцев, похожей на наш баскетбол. Они подбрасывали черные шары. Взяв эти шары в
руки, испанцы нашли, что они довольно тяжелы, липки и пахнут дымом. Индейцы
называли сок, из которого делали мячи, «каочу», что означало «слезы дерева». Долгое
время использовали обувь из каучука, но такая обувь в жару прилипала к тротуару, а в
мороз растрескивалась. Позднее каучук заменила резина. Поэтому фикус называют
каучуковым, или резиновым, деревом.
Ведущий. Путешествие вокруг света вместе с нашими друзьями - комнатными
растениями подошло к концу. Мы побывали в Евразии, в пустынях Африки и Америки,
заглянули в Австралию, в Индию.
Мы видели растения на их родине большими, цветущими, полными сил. Там мы
слышали правдивые истории, легенды, сказки и выдумки об их жизни.
Мы дома. И спутники наших путешествий тут, с нами. Они стоят на наших окнах.
Посмотрите на них - это представители главнейших форм растительности со всех концов
мира. Если мы от каждого горшка с растением протянем ленточку к тому месту, откуда
родом это растение, то вся карта мира окажется на нашем окне. Растения из далеких
пустынь, тропиков и субтропиков давно стали нашими родными и близкими. Столетиями
растут они под крышами наших домов. Наши спутники будут и дальше радовать нас, если
мы будем правильно за ними ухаживать.