Рекомендации для родителей «Как помочь ребенку стать исследователем?»

Рекомендации для родителей
«Как помочь ребенку стать исследователем?»
Отличительной чертой исследовательского процесса является активная
позиция его участников на всех этапах работы.
В процессе исследовательской деятельности возникает специализация –
прообраз будущей профориентации, работа в исследовательских проектах
усиливает мотивацию учащихся. Овладение азами исследовательской деятельности позволяет учащимся и учителям увереннее ориентироваться в возрастающем потоке информации. Трансформация любого учебного материала
в объект научного исследования позволяет усилить мотивационные моменты
образовательного процесса, повышает эффективность усвоения знания. Целостная система внедрения исследовательской деятельности в урочные и
внеурочные компоненты образовательного процесса способствует развитию
мыслительных способностей, приводит к усилению образовательных потребностей и наоборот.
Исследовательская работа позволяет членам семьи увидеть себя и других
с разных сторон, открыть в себе и других неведомые до этого таланты, выработать социальный опыт. Совместная работа, преодоление многочисленных
проблем сближает членов семьи, оставляя незабываемые впечатления. Ожидание результата ставит на одну ступень ребенка и взрослого - все в нетерпении и в неведении.Это позволяет детям накопить колоссальный опыт, который поможет позднее взрослению.
Первым шагом к успеху в любом начинании является психологическая установка, абсолютная уверенность в том, что цель будет достигнута.
Необходимо приучить ребенка к успеху, удаче, но при этом известно, что одна из причин, мешающих тревожным людям результативно выступать, состоит в том, что они в большей степени сосредоточены не на выполнении
конкретной деятельности, а на том, какие возможны последствия. Поэтому
неэффективно ставить перед собой цель типа «Я должен получить отличную
оценку», «Я должен ответить во что бы то ни стало», лучше сформулировать
конкретно «Я должен доказать теорему или решить задачу …».
Возможность провала становиться для ученика показателем его жизненной несостоятельности, его человеческой неполноценности. При таком восприятии экзамен – уже не просто определенная проверка знаний, а препятствие, которое может лишить человека самоуважения, уважения в глазах
окружающих. Это проверка на право чувствовать себя – человеком.
2
Что бы этого избежать, ВАМ родители, нужно поддерживать уверенность
в силах вашего ребенка. Чувствовать себя уверенно легче в том случае, когда
за спиной надежный тыл, любящие люди. Родители, не любящие своих детей, - явление не частое, но подростков, абсолютно уверенных в родительской любви, не так уж и много. Объясняется это противоречие просто. Родители, из лучших побуждений часто говорят о недостатках, указывают на
ошибки. Вы – взрослые, считаете, что ребенок поймет, однако подростки
ориентируются на прямое значение слов. Часто слыша о собственных недостатках и редко о любви, эмоциональной поддержке, внимании и заботе не
материальной, ребята начинают сомневаться во всем
(во взаимоотношениях к себе, в своей самооценке).
Не бойтесь прямо говорить ребенку о том, что он любим, не зависимо от
жизненных ситуаций, говорите о своих чувствах, они более понятны, чем
просто лекции или долгие объяснения.("Ты должен учить уроки", "Хватит
гулять делай то-то").
Поэтому держим за спиной свои "помогающие ручки", включаем силу
воли и играем только помогающую роль - помочь найти ВМЕСТЕ информацию в книгах, сводить в библиотеку, поискать в Интернете, помочь отобрать
главное, помочь оформить аккуратно результаты поиска. Главное слово для
родителей "ПОМОЧЬ", но не "СДЕЛАТЬ ВМЕСТО".
Участие в проектной и исследовательской деятельности – сложный труд
и для ученика, и для родителя. Эта работа подразумевает самостоятельную
деятельность ученика, однако задача родителя - знать суть деятельности, её
этапов, требований к процессу и результату выполнения, чтобы быть готовым к содействию своему ребёнку, если он обратится к вам за помощью.
Проведение исследования предусматривает несколько последовательных
этапов:
Рассмотрим, какова же роль родителей на каждом этапе выполнения работы?
На этапе выдвижения первоначальных идей и выбора лучшей из них
возможные действия родителей:

помочь ребёнку выдвинуть как можно больше идей;
3

записать их на листе бумаги вразброс, чтобы не выделять
эти идеи порядком записи в столбце. Пусть эти идеи будут самыми
разнообразными и дерзкими. Чем больше идей, тем больше выбор.
Следующий этап: выбор и формулировка темы работы.
Возможные действия родителей: помочь выбрать лучшую идею и обосновать выбор.
Затем идёт формулировка цели и задач работы. Возможные действия родителей: может потребоваться помощь в правильных формулировках.
При разработке плана и структуры выполнения проекта возможные
действия родителей проявляются в том, что они помогают спланировать работу с учётом занятости детей. Потребуется также помощь в корректировке
плана работы, определение сроков её выполнения с учётом особенностей
личного расписания детей. Особое внимание со стороны родителей требует
определение промежуточных сроков работы.
Затем исполнители проекта составляют программу и календарный план
выполнения работ. Здесь родители могут помочь скорректировать план с
учётом личной занятости детей и помочь создать условия для выполнения
этого плана.
Очень важна помощь родителей на следующем этапе работы- изучение
необходимого материала по теме проекта. Посмотрев список подобранной
литературы, родители могут посоветовать дополнить или убрать какие-то источники, которые не совсем подходят к выбранной теме. Взрослые посодействуют ребёнку в передвижении до библиотеки, музея, выставок, помогут
сориентироваться в книжных магазинах, поиске источников дополнительной
информации по теме. Источником информации могут быть опрос, наблюде-
4
ние, эксперимент, интервью, беседа, а так же книги, периодические издания,
Интернет.
На этапе подготовки выводов по результатам работы над исследованием детям может потребоваться помощь в редакционной правке, грамматическом и стилистическом контроле.
По результатам выполнения работы готовится публичная презентация.
На этом этапе родители могут помочь провести последнюю проверку перед
презентацией, прорепетировать выступление, снять волнение детей перед
выступлением.
Этап публичного выступления: присутствовать на защите и оказать
поддержку ребенку
И, наконец, работа заканчивается оценкой его результатов и самого
процесса. Родители дают советы, которые помогут скорректировать деятельность детей в следующем проекте. Обсуждают с детьми, что уже можно было
сделать самим, без помощи родителей.
Таким образом, в ходе работы над проектом родители могут выступать
одновременно в нескольких ролях. Они:

консультируют;

отслеживают выполнение плана;

решают оперативные вопросы;

помогают в предварительной оценке проекта;

участвуют в подготовке презентации;

обеспечивают наиболее подходящий режим работы, отдыха
и питания.
Взрослый при этом подсказывает лишь этот путь, ребенок идет сам.