искусство 9x

Учебный план
№ раздела
Раздел
Количество часов
1
Воздействующая сила искусства
9
2
Искусство предвосхищает будущее
Дар созидания. Практическая функция
Искусство и открытие мира для себя
7
3
4
11
7
Календарно-тематическое планирование уроков искусства 9 класс
№
Обязательный минимум содержания
Название темы, раздел.
1
(35)
Искусство и власть
2
(36)
3
(37)
Искусство и власть. Тема
Великой Отечественной
войны в станковом и
монументальном искусстве
(изобразительное
искусство).
Искусство и власть
(музыка).
4
(38)
Какими средствами
воздействует искусство?
Контроль.
1 раздел «Воздействующая сила искусства» - 9 часов
Домашнее задание
Характерные черты русской и западноевропейской
музыки различных исторических эпох, национальных
школ,
стилевых
направлений,
индивидуального
творчества выдающихся композиторов прошлого и
современности. Традиции и новаторство в музыкальном
искусстве.
Вечные темы и великие исторические события в русском
искусстве. Тема Великой Отечественной войны в
станковом и монументальном искусстве; мемориальные
ансамбли.
Фронтальный опрос
Приготовить сообщение.
Фронтальный
Повторить тему.
М.И. Глинка. Духовная музыка русских композиторов:
хоровой концерт; всенощная, литургия.
Образцы духовной музыки: реквием.
Особенности восприятия музыкального фольклора своего
народа и других народов мира. Возможности воплощения
музыкального образа и его развития в различных
музыкальных формах (двухчастной и трехчастной,
вариации, рондо, сюиты, сонатно-симфонического
цикла).
Художественный образ и художественно-выразительные
средства (специфика языка) живописи, графики и
скульптуры: тон и тональные отношения; колорит; цвет
Фронтальный
Повторить тему.
Текущий, устный.
Написать средства.
Дата
План.
Факт.
(изобразительное
искусство).
и цветовой контраст; линейная и воздушная
перспектива; пропорции и пропорциональные отношения;
фактура; ритм; формат и композиция. Знакомство с
произведениями
выдающихся
русских
мастеров
изобразительного искусства (Э. М. Фальконе, И. Мартос,
А. А. Иванов, И. Е. Репин, С. Т. Коненков).
Музыкальный образ и музыкальная драматургия.
Специфика музыки и ее место в ряду других видов
искусства. Родство художественных образов разных
искусств. Общность тем, специфика выразительных
средств разных искусств (звучаний, линий, красок).
Красота и своеобразие архитектуры и живописи Древней
Руси. Зарубежное изобразительное искусство и
архитектура. Синтез изобразительных искусств и
архитектуры. Синтез искусств в архитектуре. Виды
архитектуры
(культовая,
светская,
ландшафтная,
градостроительство).
Духовная музыка в синтезе с храмовым искусством.
5
(39)
Какими средствами
воздействует искусство?
(музыка).
6
(40)
Храмовый синтез искусств.
Виды архитектуры.
7
(41)
8
(42)
Храмовый синтез искусств.
Виды храмов.
Синтез искусств в театре,
кино, на телевидении
(изобразительное
искусство).
9
(43)
Синтез искусств в театре,
кино, на телевидении
(музыка).
10
(44)
Дар предвосхищений.
Какие знания дает
искусство?
(изобразительное
искусство).
Знакомство
с
произведениями
наиболее
ярких
представителей зарубежного изобразительного искусства,
выявление своеобразия их творчества (Леонардо да
Винчи, А.Дюрер, Ван Гог). Знакомство с произведениями
выдающихся
русских
мастеров
изобразительного
искусства (Б.М.Кустодиев, В.А.Фаворский).
Фронтальный.
Подготовиться к
проверочной работе.
11
(45)
Дар предвосхищений.
Какие знания дает
искусство? (Музыка).
Фронтальный.
Сделать таблицу:
классическая музыка,
современная музыка,
народная музыка.
12
(46)
Предсказание в искусстве.
Средневековая духовная музыка западноевропейской
традиции: григорианский хорал.
Особенности музыки эпохи Возрождения и Барокко.
Творчество И.-С.Баха (прелюдия, фуга, месса).
Знакомство с произведениями выдающихся русских
мастеров изобразительного искусства (Б.М.Кустодиев,
В.А.Фаворский).
Знакомство
с
произведениями
наиболее
ярких
представителей зарубежного изобразительного искусства,
Текущий, групповая.
Повторить тему.
Текущий , устный.
Приготовить сообщение.
Синтез искусств в театре. Совместные действия
сценариста, режиссера, художника, актеров в создании
художественного образа спектакля. Общие законы
восприятия композиции картины и сцены. Художники
театра (В.М.Васнецов, А.Н.Бенуа, Л.С.Бакст, В.Ф.
Рындин, Ф.Ф.Федоровский и др.).
Музыка в театре и кино. Оперный жанр в творчестве
композиторов XIX века (Ж.Бизе, Дж.Верди).
Текущий устный.
Повторить тему.
Текущий, устный.
Стр. 122 –123.
Подготовиться к
проверочной работе.
Текущий, устный.
Стр.122 -123. Стр. 124 129 контрольная работа.
Тематический,
групповой.
Эскиз декораций к опере.
Тематический,
групповой.
Найти известные хиты из
мюзиклов и рок опер.
2 раздел «Искусство предвосхищает будущее» - 7 часов
13
Художественное мышление
(47)
14
(48)
15
(49)
16
(50)
в авангарде науки
(изобразительное
искусство).
Художественное мышление
в авангарде науки (музыка).
Художник и ученый
(изобразительное
искусство).
Художник и ученый
(музыка).
выявление своеобразия их творчества (Леонардо да
Винчи).
Стилевые
особенности
русской
классической
музыкальной школы и их претворение в творчестве С.В.
Рахманинова.
Традиции и новаторство в искусстве. Понимание смысла
деятельности художника в современном мире.
Устный.
Подготовиться к
проверочной работе.
Тематический.
Повторить тему.
Выдающиеся российские музыкальные коллективы:
Русский
народный
академический
хор
им.
М.Е.Пятницкого, Русский народный академический
оркестр
им.
Н.П.Осипова,
Государственный
академический оркестр Ленинградской филармонии.
Текущий
письменный. Тест.
Повторить тему.
3 раздел «Дар созидания. Практическая функция» - 11 часов.
17
(51)
Эстетическое
формирование искусством
окружающей среды.
Эстетическое формирование архитектурой окружающей
среды
и
выражение
общественных
идей
в
художественных образах (композиция, тектоника,
масштаб, пропорции, ритм, пластика, объемов, фактура и
цвет материалов). Связь архитектуры и дизайна
(промышленный, рекламный, ландшафтный, дизайн
интерьера и др.) в современной культуре.
Фронтальный.
Повторить тему.
18
(52)
Архитектура исторического
города.
Фронтальный.
Повторить тему.
19
(53)
Архитектура современного
города.
Синтез искусств в архитектуре. Виды архитектуры
(культовая, светская, ландшафтная, градостроительство).
Знакомство с произведениями выдающихся русских
мастеров (В. В. Растрелли, В. И. Баженов).
Связь архитектуры и дизайна (промышленный,
рекламный, ландшафтный, дизайн интерьера и др.) в
современной культуре. Ш. Э. ле Корбюзье,
Групповой.
Изучить облик своего
поселка.
20
(54)
Специфика изображений в
полиграфии.
Специфика изображения в полиграфии. Массовость и
общедоступность
полиграфического
изображения.
Формы полиграфической продукции: книги, журналы,
плакаты, афиши, буклеты, открытки и др. Искусство
книги. Стилевое единство изображения и текста. Типы
изображения в полиграфии (графическое, живописное,
фотографическое, компьютерное). Художники книги
(Г.Доре, И.Я. Билибин, В.В.Лебедев, В.А.Фаворский,
Т.А.Маврина и др.).
Групповой.
Работа по вопросам
учебника стр 149.
21
(55)
Развитие дизайна и его
значение в жизни
современного человека.
Декоративно – прикладное
Компьютерная графика и ее использование в полиграфии,
дизайне, архитектурных проектах.
Тематический.
Выполнить проект
какого – либо предмета
быта.
Древние корни народного художественного творчества,
Индивидуальный.
Придумать орнамент
22
(56)
искусство.
23
(57)
Музыка в быту.
24
(58)
Массовые, общедоступные
искусства.
25
(59)
Изобразительная природа
кино. Музыка в кино.
(изобразительное
искусство).
26
(60)
специфика
образно-символического
языка
в
произведениях
декоративно-прикладного
искусства.
Связь времен в народном искусстве.
Жанры светской музыки: камерная, инструментальная
(прелюдия, ноктюрн и др.) и вокальная музыка (романс);
концерт; симфония; опера, балет.
Н.А. Римский – Корсаков.
Расширение изобразительных возможностей искусства в
фотографии. Изображение в фотографии и живописи.
Особенности художественной фотографии. Создание
художественного образа в фотоискусстве. Выразительные
средства (композиция, план, ракурс, свет, ритм и др.).
Фотохудожники – мастера российской и зарубежной
школ.
геометрический.
Фронтальный.
Разработать содержание
танцевального конкурса.
Устный.
Создать афишу к какому
– либо фильму.
Изобразительная природа экранных искусств. Специфика
киноизображения: кадр и монтаж. Кинокомпозиция и
средства эмоциональной выразительности в фильме
(ритм, свет, цвет, музыка, звук). Документальный,
игровой и анимационный фильмы. Коллективный
процесс творчества в кино (сценарист, режиссер,
оператор, художник, актер). Фрагменты фильмов
(С.М.Эйзенштейн
«Броненосец
Потемкин»,
С.П.Урусевский «Летят журавли» и др.). Мастера кино
(С.М.Эйзенштейн, А.П.Довженко, Г.М.Козинцев, А.А.
Тарковский и др.). Телевизионное изображение, его
особенности и возможности.
Фронтальный.
Найти драматургические
приемы.
Изобразительная природа
кино. Музыка в кино
(музыка).
П.И. Чайковский. Музыка в театре и кино.
Фронтальный.
27
(61)
Тайные смыслы образов
искусства, или загадки
музыкальных хитов.
Вечность духа и кратковременность земной жизни в
творчестве И.С. Баха.
Устный.
Выучить песни из
отечественных и
зарубежных
кинофильмов.
Прослушать «Адажио»
Т. Альбинони в
интнрпритации
современных
исполнителей.
28
(62)
Вопрос себе как первый
шаг к творчеству
(изобразительное
искусство).
Вопрос себе как первый
шаг к творчеству (музыка).
Знакомство
с
произведениями
наиболее
ярких
представителей зарубежного изобразительного искусства,
выявление своеобразия их творчества (П. Пикассо).
Художественные
объединения
(Товарищество
передвижников, «Мир искусства» и др.).
Устный.
Какое место в семье
занимает
изобразительное
искусство.
Характерные черты русской и западноевропейской
музыки различных исторических эпох, национальных
школ,
стилевых
направлений,
индивидуального
Фронтальный.
Какое место в семье
занимает музыка?
4 раздел «искусство и открытие мира для себя» - 7 часов.
29
(63)
творчества выдающихся композиторов прошлого и
современности. Традиции и новаторство в музыкальном
искусстве.
Исполнение музыки как искусство.
30
(64)
Литературные страницы.
31
(65)
Исследовательский проект
«Пушкин – наше все».
Пушкинские прозы и
поэзия.
Исследовательский проект
«Пушкин – наше все».
Образ А.С. Пушкина в
изобразительном искусстве.
Исследовательский проект
«Пушкин – наше все».
Музыкальные воплощения
лирической поэзии.
Исследовательский проект
«Пушкин – наше все».
32
(66)
33
(67)
34
(68)
Характерные черты русской и западноевропейской
музыки различных исторических эпох, национальных
школ,
стилевых
направлений,
индивидуального
творчества выдающихся композиторов прошлого и
современности. Традиции и новаторство в музыкальном
искусстве.
Исполнение музыки как искусство
Общность и специфика восприятия художественного
образа в разных видах искусства. Художник-творецгражданин – выразитель ценностей эпохи.
Тематический.
Написать характерные
черты
западноевропейской
музыки.
Групповая работа.
Создание проектов.
Прочитать наиболее
известные произведения
А.С. Пушкина.
Специфика изображения в полиграфии.
Групповая работа.
Создание проектов.
Рассмотреть портреты,
скульптуры А.С.
Пушкина.
Специфика музыки и ее место в ряду других видов
искусства. Родство художественных образов разных
искусств. Общность тем, специфика выразительных
средств разных искусств (звучаний, линий, красок).
Музыка в театре и кино.
Общность и специфика восприятия художественного
образа в разных видах искусства. Художник-творецгражданин – выразитель ценностей эпохи.
Итоговый, защита
проектов.
Найти лирические
произведения А.С.
Пушкина.
Итоговый, защита
проектов.
Подготовиться к защите
проектов.
Итого: 34 часа
Требования к оценке знаний учащихся.
Нормы оценивания знаний учащихся
Отметка «5» ставится, если ученик дает исчерпывающие, точные ответы, отлично знает материал, умеет свободно аргументировать свою точку зрения,
владеет терминологией, подбирает уместные примеры и цитаты, излагает свои мысли последовательно, с необходимыми обобщениями и выводами, умеет
вести инициативный диалог, говорить правильным литературным языком, при написании итоговых творческих работ проявляет самостоятельность и
умение проводить параллели между изучаемыми явлениями культуры и собственными знаниями, жизненным опытом.
Отметка «4» ставится, если ученик обнаруживает хорошее знание материала, умеет аргументировать свою точку зрения, подбирает примеры и цитаты,
излагает свои мысли последовательно и грамотно, умеет вести диалог. Однако при ответе ученик испытывает некоторые затруднения, формулируя
обобщении, не всегда проявляет самостоятельность в оценке отдельных явлений культуры.
Отметка «3» ставится, если ученик в основном правильно, но схематично или с отклонениями от последовательности изложения, раскрывает материал,
формулирует выводы и обобщения далеко не в полном объеме, допускает существенные ошибки в речевом оформлении. Работы и высказывания не
отличаются самостоятельностью и осознанностью, нет опоры на личный опыт, учащийся не может проводить параллели между различными явлениями
культуры.
Отметка «2» ставится, если ученик демонстрирует недостаточное, поверхностное знание материала, нарушает последовательность изложения, не может
сформулировать выводы. Иллюстративный материал в ответе практически не представлен, нет самостоятельности в оценке фактов, недостаточно
сформированы навыки устной речи, имеются отклонения от литературных норм, содержание ответа не соответствует материалу, изученному на уроке.
Наиболее важными критериями оценки анализа являются:
1. Знание (хорошее или плохое) произведений искусства.
2. Полнота и глубина характеристики произведений.
3. Знание изобразительно-выразительных средств, используемых автором.
4. Умение логически связывать теоретический материал по искусству.
5. Наличие (отсутствие) эстетического вкуса (определенного эмоционально-эстетического предпочтения, выбора конкретных объектов изображения,
содержащих элементы понимания их эстетических достоинств).
6. Наличие (отсутствие) определенной системы эстетических суждений, понятий, взглядов на действительность.
7. Развернутость и глубина, аргументированность и осознанность эстетических суждений.
8. Умение (неумение) связывать явления, изображенные в картинах художников с действительной жизнью.
Ведение конспекта способствует обучению этому виду деятельности, лучшему запоминанию, правильной систематизации изучаемого материала и
оценивается следующим способом:
 отметка «5» ставится за наличие и полноту конспекта;
 отметка «4» ставится за краткое изложение конспекта;
 отметка «3» ставится за неточную интерпретацию в использовании терминов, небрежность в оформлении;
 отметка «2» ставится за нарушение логики конспекта, несоответствие содержанию, а также за невыполнение задания.
Домашние задания, которые могут носить творческий или поисковый характер, оцениваются следующим способом:




отметка «5» ставится за наличие задания, использование дополнительных информационных ресурсов, использование компьютерных технологий;
отметка «4» ставится за краткое, недостаточно иллюстрированное задание;
отметка «3» ставится за небрежность, неаккуратность, за полное копирование из источника, без осмысления и отсутствия собственной позиции;
отметка «2» ставится за невыполнение задания.
Критерии оценивания проектов
1. Постановка цели и обоснование проблемы проекта.
2. Планирование путей её достижения.
3. Глубина раскрытия темы проекта.
4. Разнообразие источников информации, целесообразность их использования.
5. Соответствие выбранных способов работы цели и содержанию проекта.
6. Анализ хода работы, выводы и перспективы.
7. Личная заинтересованность автора, творческий подход к работе.
8. Соответствие требованиям оформления письменной части.
9. Качество проведения презентации.
10. Качество проектного продукта.