Физика 10-11 класс - Средняя общеобразовательная школа № 8

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №8»
«Рассмотрено»
Руководитель МО
__________Виноградова Л.И.
Протокол № ___ от
«____»____________2014 г.
«Согласовано»
«Утверждаю»
Заместитель директора школы по Директор школы
УВР
____________Котлов А.Н.
_____________Котиленкова Т.В.
Приказ № ___
«____»____________2014 г.
от «___»__________2014 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по предмету
«Физика»
10 -11 класс
Ступень обучения (класс) – среднее (полное) общее образование, 10 - 11класс
Уровень - профильный
Составитель: Морозова Н. В.
учитель физики высшей
квалификационной категории
2014 г.
СОДЕРЖАНИЕ:
Пояснительная записка ……………………………………….3
Учебно-тематический план…………………………………...8
Содержание курса…………………………………………….9
Требования к уровню подготовки выпускников образовательных учреждений
среднего (полного) общего образования по физике (профильный
уровень)………………………………………………………….18
Список литературы ………………………………...…………20
Приложения……………………………………………………21
1) Источники информации
2) Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся
3) Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения
образовательного процесса
4) Поурочно-тематическое планирование
Пояснительная записка
Рабочая программа по физике для 10-11 классов профильного уровня составлена на основе:
Федерального компонента государственного стандарта общего образования (приказ МО РФ от
05.03.2004 №1089) и Федеральным БУП для образовательных учреждений РФ (приказ МО РФ от
09.03.2004 №1312);
примерной программы основного общего образования по физике( МО РФ) сборник
нормативных документов, Физика.М. Дрофа, 2008;
авторской программы Г.Я. Мякишева (Сборник программ для общеобразовательных
учреждений: Физика 10 – 11 кл. / Н.Н. Тулькибаева, А.Э. Пушкарев. – М.: Просвещение, 2006).
Учебники (включены в Федеральный перечень):
Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б., Сотский Н.Н. «Физика-10»,
Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б. «Физика 11»
Рымкевич А.П. «Сборник задач по физике 10 – 11»
Рабочая программа выполняет функции:
- информационно-методическая функция позволяет получить представление о целях,
содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного
предмета «физика»;
- организационно-планирующая функция предусматривает структурирование учебного
материала по физике, определение его количественных и качественных характеристик.
Учебно-тематическое планирование рассчитано на изучение физики в 10- 11 классе на
профильном уровне в объеме 340 часов (5 часов в неделю).
Значение физики в школьном образовании в средней (полной) школе.
Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного
предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она
раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует
формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ
научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов
школьников в процессе изучения физики основное внимание уделяется не передаче суммы
готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке
проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению.
Гуманитарное значение физики как составной части общего образовании состоит в том,
что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные
знания об окружающем мире.
Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической
географии, технологии, ОБЖ.




Основные цели изучения курса физики в 10-11 классах:
освоение знаний о фундаментальных физических законах и принципах, лежащих в основе
современной физической картины мира; наиболее важных открытиях в области физики,
оказавших определяющее влияние на развитие техники и технологии; методах научного познания
природы;
овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, выдвигать
гипотезы и строить модели, применять полученные знания по физике длят объяснения
разнообразных физических явлений и свойств веществ; практического использования физических
знаний; оценивать достоверность естественнонаучной информации;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе
приобретения знаний и умений по физике с использованием различных источников информации
и современных информационных технологий;
воспитание убежденности в возможности познания законов природы; использования достижений
физики на благо развития человеческой цивилизации; необходимости сотрудничества в процессе


совместного выполнения задач, уважительного отношения к мнению оппонента при обсуждении
проблем естественнонаучного содержания; готовности к морально-этической оценке
использования научных достижений, чувства ответственности за защиту окружающей среды;
использование приобретенных знаний и умений для решения практических задач повседневной
жизни, обеспечения безопасности собственной жизни, рационального природопользования и
охраны окружающей среды
Курс физики в программе среднего (полного) общего образования структурируется на
основе физических теорий: механика, молекулярная физика, электродинамика, электромагнитные
колебания и волны, квантовая физика. В программе объединены механические и
электромагнитные колебания и волны.
Тематическое и поурочно-тематическое планирование по учебникам представлено в виде
таблиц после программы. Предлагаемое планирование рассчитано на изучение курса физики
отводится 5 ч (профильный уровень стандарта) в неделю (всего 170 ч в год). Планирование
профильного курса построено методом уточнения и расширения содержания базового. Основой
для определения содержания учебных занятий является обязательный минимум. Большая роль в
планировании уделяется этапам закрепления, обобщения, систематизации знаний. Предлагается
использование большого количества задач, алгоритмов решения основных типов задач. Кроме
этого предлагаются задания по оформлению сообщений, рефератов, что позволяет учащимся
использовать дополнительную литературу по физике. Контроль осуществляется в форме
контрольных, проверочных, самостоятельных работ, тестов, лабораторных работ по
дидактическим материалам, зачетов. Для организации повторения всего курса выделено
определённое количество резервных часов (7 ч + 13 ч), а так же для проведения работ физического
практикума(10ч +10ч).
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.
Примерная программа предусматривает формирование у школьников общеучебных
умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом
направлении приоритетами для школьного курса физики на этапе среднего (полного) образования
(профильный уровень) являются:
Познавательная деятельность:
– использование для познания окружающего мира различных естественнонаучных
методов: наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование;
– формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства,
законы, теории;
– овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;
– приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и
экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.
Информационно-коммуникативная деятельность:
– владение монологической и диалогической речью, развитие способности понимать точку
зрения собеседника и признавать право на иное мнение;
– использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных
источников информации.
Рефлексивная деятельность:
– владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть
возможные результаты своих действий:
– организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение
оптимального соотношения цели и средств.






Формы организации учебного процесса:
Урок
Лекция
Конференция
Семинар
Лабораторные и практические занятия.
Проектная деятельность
В преподавании используются следующие технологии обучения:
- Технология проблемного обучения
- ИКТ технологии
- Технология игрового обучения
- Технология проектного обучения
Результаты обучения.
Обязательные результаты изучения курса «Физика» приведены в разделе «Требования к
уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования
направлены на реализацию деятельностного и личностно ориентированного подходов; освоение
учащимися навыков интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и
умениями, необходимыми в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем
мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.
Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который
усваивается и воспроизводится учащимися. Выпускники должны понимать смысл изучаемых
физических понятий, физических величин и законов, принципов и постулатов.
Рубрика «Уметь» включает требования, основанные на более сложных видах
деятельности, в том числе творческой: объяснять результаты наблюдений и экспериментов,
описывать фундаментальные опыты, оказавшие существенное влияние на развитие физики,
представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе
эмпирические зависимости, применять полученные знания для решения физических задач,
приводить примеры практического использования знаний, воспринимать и самостоятельно
оценивать информацию.
В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни» представлены требования, выходящие за рамки учебного процесса и
нацеленные на решение разнообразных жизненных задач.
УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
10 класс: 170 ч в год, 5 ч в неделю
11 класс: 170 ч в год, 5 ч в неделю
Раздел
Тема раздела
10 класс
Особенности
физического
метода
исследования
Количество
часов для
изучения
Контрольные
работы
Зачет
170
10
2
2
56
Механика
Введение в механику.
Кинематика
Динамика.
Силы в природе
Законы сохранения в
механике.
Статика
Молекулярная
физика.
Термодинамика
Основы молекулярной
физики.
Температура. Энергия
теплового движения
молекул.
Уравнение состояния
идеального газа.
Взаимные превращения
жидкостей и газов.
Твердые тела
Термодинамика
Электродинамика
Электростатика
Постоянный
электрический ток
Электрический ток в
различных средах
Обобщающее
повторение
Лабораторный
практикум
Обобщающее
повторение
Итоговая
контрольная
Лабор
аторн
ые
работ
ы
8
19
3
1
1
3
1
1
1
18
12
1
1
1
7
48
9
3
1
2
1
4
1
7
10
18
45
17
14
1
1
3
1
1
1
1
3
2
14
1
1
10
7
2
1
работа
11 класс
Электродинамика
(продолжение)
170
21
Магнитное поле
9
Электромагнитная
индукция
12
11
3
10
1
1
1
1
37
Механические
колебания.
Колебания и
волны
6
Электромагнитные
колебания.
10
Производство,
передача и
потребление
электрической
энергии.
6
1
2
1
Механические
волны.
4
Электромагнитные
волны
11
35
Световые волны
22
Элементы
теории
относительности
Излучение и
спектры
5
3
4
1
1
1
1
8
Оптика
Световые кванты
Квантовая
физика
Атомная физика
Физика атомного
ядра.
Элементарные
частицы
35
7
1
7
1
21
1
Значение физики для
понимания мира и
развития
производительных сил
3
Строение и эволюция
Вселенной
14
1
Механика
Обобщающее
повторение
Лабораторный
практикум
Итоговая контрольная
работа
Молекулярная
физика и
термодинамика
Электродинамика
Квантовая физика
13
3
4
3
3
10
2
1
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА «ФИЗИКА 10 – 11» (ПРОФИЛЬНЫЙ УРОВЕНЬ)
(340 ч, 5 часов в неделю)
Физика как наука. Методы научного познания природы. (2ч)
Физика – фундаментальная наука о природе. Научные методы познания окружающего
мира. Роль эксперимента и теории в процессе познания природы. Моделирование явлений и объектов
природы. Научные гипотезы. Роль математики в физике. Физические законы и
теории, границы их применимости. Принцип соответствия. Физическая картина мира.
Механика (56 ч)
Механическое движение и его относительность. Способы описания механического
движения. Материальная точка как пример физической модели. Перемещение, скорость, ускорение.
Уравнения прямолинейного равномерного и равноускоренного движения. Движение по окружности с
постоянной по модулю скоростью. Центростремительное ускорение.
Принцип суперпозиции сил. Законы динамики Ньютона и границы их применимости.
Инерциальные системы отсчета. Принцип относительности Галилея. Пространство и время в
классической механике.
Силы тяжести, упругости, трения. Закон всемирного тяготения. Законы Кеплера. Вес и
невесомость. Законы сохранения импульса и механической энергии. Использование законов
механики для объяснения движения небесных тел и для развития космических исследований.
Момент силы. Условия равновесия твердого тела.
Демонстрации
Зависимость траектории движения тела от выбора системы отсчета.
Падение тел в воздухе и в вакууме.
Явление инерции.
Инертность тел.
Сравнение масс взаимодействующих тел.
Второй закон Ньютона.
Измерение сил.
Сложение сил.
Взаимодействие тел.
Невесомость и перегрузка.
Зависимость силы упругости от деформации.
Силы трения.
Виды равновесия тел.
Условия равновесия тел.
Реактивное движение.
Изменение энергии тел при совершении работы.
Переход потенциальной энергии в кинетическую и обратно.
Лабораторные работы
1. Изучение равноускоренного движения.
2. Движение тела по окружности под действием сил упругости и тяжести.
3. Изучение закона сохранения механической энергии.
Молекулярная физика. Термодинамика. (48ч)
Атомистическая гипотеза строения вещества и ее экспериментальные доказательства.
Модель идеального газа. Абсолютная температура. Температура как мера средней кинетической
энергии теплового движения частиц. Связь между давлением идеального газа и средней
кинетической энергией теплового движения его молекул.
Уравнение состояния идеального газа. Изопроцессы. Границы применимости модели
идеального газа. Модель строения жидкостей. Поверхностное натяжение. Насыщенные и
ненасыщенные пары. Влажность воздуха. Модель строения твердых тел. Механические свойства
твердых тел. Дефекты кристаллической решетки. Изменения агрегатных состояний вещества.
Внутренняя энергия и способы ее изменения. Первый закон термодинамики. Расчет количества
теплоты при изменении агрегатного состояния вещества. Адиабатный процесс. Второй закон
термодинамики и его статистическое истолкование. Принципы действия тепловых машин. КПД
тепловой машины. Проблемы энергетики и охрана окружающей среды.
Демонстрации
Механическая модель броуновского движения.
Модель опыта Штерна.
Изменение давления газа с изменением температуры при постоянном объеме.
Изменение объема газа с изменением температуры при постоянном давлении.
Изменение объема газа с изменением давления при постоянной температуре.
Кипение воды при пониженном давлении.
Психрометр и гигрометр.
Явление поверхностного натяжения жидкости.
Кристаллические и аморфные тела.
Объемные модели строения кристаллов.
Модели дефектов кристаллических решеток.
Изменение температуры воздуха при адиабатном сжатии и расширении.
Модели тепловых двигателей.
Лабораторные работы
4. Опытная проверка закона Гей-Люссака.
5. Измерение модуля упругости резины.
Электродинамика (66ч)
Электростатика.
Элементарный электрический заряд. Закон сохранения электрического заряда. Закон
Кулона. Напряженность электрического поля. Принцип суперпозиции электрических полей.
Потенциал электрического поля. Потенциальность электростатического поля. Разность потенциалов.
Напряжение. Связь напряжения с напряженностью электрического поля. Проводники в
электрическом поле. Электрическая емкость. Конденсатор. Диэлектрики в электрическом поле.
Энергия электрического поля.
Законы постоянного тока .
Электрический ток. Последовательное и параллельное соединение проводников. Работа и мощность
тока. Электродвижущая сила (ЭДС). Закон Ома для полной электрической цепи.
Электрический ток в различных средах.
Электрический ток в металлах, электролитах, газах и вакууме. Закон электролиза. Плазма.
Полупроводники. Собственная и примесная проводимости полупроводников. Полупроводниковый
диод. Полупроводниковые приборы.
Демонстрации
Электрометр.
Проводники в электрическом поле.
Диэлектрики в электрическом поле.
Конденсаторы.
Энергия заряженного конденсатора.
Электроизмерительные приборы.
Зависимость удельного сопротивления металлов от температуры.
Зависимость удельного сопротивления полупроводников от температуры и освещения.
Собственная и примесная проводимость полупроводников.
Полупроводниковый диод.
Транзистор.
Термоэлектронная эмиссия.
Электронно-лучевая трубка.
Явление электролиза.
Электрический разряд в газе.
Люминесцентная лампа.
Лабораторные работы
6.Изучение последовательного и параллельного соединений проводников.
7. Измерение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока.
8. Определение заряда электрона.
Магнитное поле
Индукция магнитного поля. Принцип суперпозиции магнитных полей. Сила Ампера.
Сила Лоренца. Электроизмерительные приборы. Магнитные свойства вещества.
Магнитный поток. Закон электромагнитной индукции Фарадея. Вихревое электрическое поле.
Правило Ленца. Самоиндукция. Индуктивность. Энергия магнитного поля.
Электромагнитная индукция
Магнитный поток. Закон электромагнитной индукции Фарадея. Вихревое электрическое поле.
Правило Ленца. Самоиндукция. Индуктивность. Энергия магнитного поля. Электроизмерительные
приборы. Электромагнитное поле.
Демонстрации
Магнитное взаимодействие токов.
Отклонение электронного пучка магнитным полем.
Магнитные свойства вещества.
Магнитная запись звука.
Зависимость ЭДС индукции от скорости изменения магнитного потока.
Зависимость ЭДС самоиндукции от скорости изменения силы тока и индуктивности проводника.
Лабораторные работы
9. Наблюдение действия магнитного поля на ток.
10. Изучение явления электромагнитной индукции.
Колебания и волны (37 ч)
Механические колебания. Амплитуда, период, частота, фаза колебаний. Уравнение
гармонических колебаний. Свободные и вынужденные колебания. Резонанс. Автоколебания.
Колебательный контур. Свободные электромагнитные колебания. Вынужденные электромагнитные
колебания. Переменный ток. Действующие значения силы тока и напряжения. Конденсатор и
катушка в цепи переменного тока. Активное сопротивление. Электрический резонанс.
Трансформатор. Производство, передача и потребление электрической энергии.
Механические волны. Поперечные и продольные волны. Длина волны. Уравнение гармонической
волны. Свойства механических волн: отражение, преломление, интерференция, дифракция. Звуковые
волны.
Электромагнитное поле. Вихревое электрическое поле. Скорость электромагнитных волн.
Свойства электромагнитных волн. Принципы радиосвязи и телевидения.
Демонстрации
Свободные колебания груза на нити и на пружине.
Запись колебательного движения.
Вынужденные колебания.
Резонанс.
Автоколебания.
Поперечные и продольные волны.
Отражение и преломление волн.
Дифракция и интерференция волн.
Частота колебаний и высота тона звука.
Свободные электромагнитные колебания.
Осциллограмма переменного тока.
Конденсатор в цепи переменного тока.
Катушка в цепи переменного тока.
Резонанс в последовательной цепи переменного тока.
Сложение гармонических колебаний.
Генератор переменного тока.
Трансформатор.
Излучение и прием электромагнитных волн.
Отражение и преломление электромагнитных волн.
Интерференция и дифракция электромагнитных волн.
Поляризация электромагнитных волн.
Модуляция и детектирование высокочастотных электромагнитных колебаний.
Детекторный радиоприемник.
Лабораторные работы
11.Измерение ускорения свободного падения с помощью маятника
Оптика(35ч)
Свет как электромагнитная волна. Скорость света. Интерференция света. Когерентность. Дифракция
света. Дифракционная решетка. Поляризация света. Законы отражения и
преломления света. Полное внутреннее отражение. Дисперсия света. Различные виды
электромагнитных излучений, их свойства и практические применения. Формула тонкой линзы.
Оптические приборы. Разрешающая способность оптических приборов.
Постулаты специальной теории относительности Эйнштейна. Пространство и время в
специальной теории относительности. Полная энергия. Энергия покоя. Релятивистский импульс.
Связь полной энергии с импульсом и массой тела.
Демонстрации
Интерференция света.
Дифракция света.
Полное внутреннее отражение света.
Получение спектра с помощью призмы.
Получение спектра с помощью дифракционной решетки.
Поляризация света.
Спектроскоп.
Фотоаппарат.
Проекционный аппарат.
Микроскоп.
Лупа
Телескоп
Лабораторные работы
12. Измерение показателя преломления стекла.
13. Определение оптической силы и фокусного расстояния собирающей линзы.
14. Измерение длины световой волны.
15. Наблюдение интерференции и дифракции света.
Квантовая физика (35 ч)
Гипотеза М.Планка о квантах. Фотоэффект. Опыты А.Г.Столетова. Уравнение
А.Эйнштейна для фотоэффекта. Фотон. Опыты П.Н.Лебедева и С.И.Вавилова.
Планетарная модель атома. Квантовые постулаты Бора и линейчатые спектры. Гипотеза де Бройля о
волновых свойствах частиц. Дифракция электронов. Соотношение неопределенностей Гейзенберга.
Спонтанное и вынужденное излучение света. Лазеры.
Модели строения атомного ядра. Ядерные силы. Нуклонная модель ядра. Энергия связи
ядра. Ядерные спектры. Ядерные реакции. Цепная реакция деления ядер. Ядерная энергетика.
Термоядерный синтез. Радиоактивность. Дозиметрия. Закон радиоактивного распада.
Статистический характер процессов в микромире. Элементарные частицы. Фундаментальные
взаимодействия. Законы сохранения в микромире.
Демонстрации
Фотоэффект.
Линейчатые спектры излучения.
Лазер.
Счетчик ионизирующих частиц.
Камера Вильсона.
Фотографии треков заряженных частиц.
Лабораторные работы
16. Наблюдение линейчатых спектров.
17. Изучение треков заряженных частиц
Значение физики для понимания мира и развития производительных сил ( 3 ч)
Единая физическая картина мира. Фундаментальные взаимодействия. Физика и научно-техническая
революция. Физика и культура.
Строение Вселенной (14 ч)
Солнечная система. Звезды и источники их энергии. Современные представления о
происхождении и эволюции Солнца и звезд. Наша Галактика. Другие галактики. Пространственные
масштабы наблюдаемой Вселенной. Применимость законов физики для объяснения природы
космических объектов. «Красное смещение» в спектрах галактик. Современные взгляды на строение
и эволюцию Вселенной.
Демонстрации
1. Фотографии Солнца с пятнами и протуберанцами.
2. Фотографии звездных скоплений и газопылевых туманностей.
3. Фотографии галактик.
Обобщающее повторение (20 ч)
Лабораторный практикум (20ч)
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ СРЕДНЕГО (ПОЛНОГО)
ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО ФИЗИКЕ (ПРОФИЛЬНЫЙ УРОВЕНЬ)










В результате изучения физики на профильном уровне ученик должен
знать/понимать:
смысл понятий: физическое явление, физическая величина, модель, гипотеза, принцип, постулат,
теория, пространство, время, инерциальная система отсчета, материальная точка, вещество,
взаимодействие, идеальный газ, резонанс, электромагнитные колебания, электромагнитное поле,
электромагнитная волна, атом, квант, фотон, атомное ядро, дефект массы, энергия связи,
радиоактивность, ионизирующее излучение, планета, звезда, галактика, Вселенная;
смысл физических величин: перемещение, скорость, ускорение, масса, сила, давление, импульс,
работа, мощность, механическая энергия, момент силы, период, частота, амплитуда колебаний, длина
волны, внутренняя энергия, средняя кинетическая энергия частиц вещества, абсолютная температура,
количество теплоты, удельная теплоемкость, удельная теплота парообразования, удельная теплота
плавления, удельная теплота сгорания, элементарный электрический заряд, напряженность
электрического поля, разность потенциалов, электроемкость, энергия электрического поля, сила
электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, электродвижущая
сила, магнитный поток, индукция магнитного поля, индуктивность, энергия магнитного поля,
показатель преломления, оптическая сила линзы;
смысл физических законов, принципов и постулатов (формулировка, границы применимости):
законы динамики Ньютона, принципы суперпозиции и относительности, закон Паскаля, закон
Архимеда, закон Гука, закон всемирного тяготения, законы сохранения энергии, импульса и
электрического заряда, основное уравнение кинетической теории газов, уравнение состояния
идеального газа, законы термодинамики, закон Кулона, закон Ома для полной цепи, закон Джоуля–
Ленца, закон электромагнитной индукции, законы отражения и преломления света, постулаты
специальной теории относительности, закон связи массы и энергии, законы фотоэффекта, постулаты
Бора, закон радиоактивного распада;
вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики;
уметь:
описывать и объяснять результаты наблюдений и экспериментов: независимость ускорения
свободного падения от массы падающего тела; нагревание газа при его быстром сжатии и
охлаждение при быстром расширении; повышение давления газа при его нагревании в закрытом
сосуде; броуновское движение; электризация тел при их контакте; взаимодействие проводников с
током; действие магнитного поля на проводник с током; зависимость сопротивления
полупроводников от температуры и освещения; электромагнитная индукция; распространение
электромагнитных волн; дисперсия, интерференция и дифракция света; излучение и поглощение
света атомами, линейчатые спектры; фотоэффект; радиоактивность;
приводить примеры опытов, иллюстрирующих, что наблюдения и эксперимент служат основой
для выдвижения гипотез и построения научных теорий; эксперимент позволяет проверить
истинность теоретических выводов; физическая теория дает возможность объяснять явления
природы и научные факты; физическая теория позволяет предсказывать еще неизвестные явления и
их особенности; при объяснении природных явлений используются физические модели; один и тот
же природный объект или явление можно исследовать на основе использования разных моделей;
законы физики и физические теории имеют свои определенные границы применимости;
описывать фундаментальные опыты, оказавшие существенное влияние на развитие физики;
применять полученные знания для решения физических задач;
определять характер физического процесса по графику, таблице, формуле; продукты ядерных
реакций на основе законов сохранения электрического заряда и массового числа;
измерять скорость, ускорение свободного падения; массу тела, плотность вещества, силу, работу,
мощность, энергию, коэффициент трения скольжения, влажность воздуха, удельную теплоемкость
вещества, удельную теплоту плавления льда, электрическое сопротивление, ЭДС и внутреннее


сопротивление источника тока, показатель преломления вещества, оптическую силу линзы, длину
световой волны; представлять результаты измерений с учетом их погрешностей;
приводить примеры практического применения физических знаний: законов механики,
термодинамики и электродинамики в энергетике; различных видов электромагнитных излучений для
развития радио- и телекоммуникаций; квантовой физики в создании ядерной энергетики, лазеров;
воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию,
содержащуюся в сообщениях СМИ, научно-популярных статьях; использовать новые
информационные технологии для поиска, обработки и предъявления информации по физике в
компьютерных базах данных и сетях (сети Интернет);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни:
– для обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования транспортных
средств, бытовых электроприборов, средств радио- и телекоммуникационной связи;
– анализа и оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей
среды;
– рационального природопользования и защиты окружающей среды;
– определения собственной позиции по отношению к экологическим проблемам и поведению в
природной среде.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Литература, использованная при разработке программы:
1.
Алгоритм составления рабочих программ по физике. РО ИПК и ПРО, кафедра
математики и естественных дисциплин.
2.
Закон Российской Федерации «Об образовании» М., 1992.-57 с.
3.
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего
образования (утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от 17.12. 2010 г. № 1897)
4.
Стандарты второго поколения. Примерные программы по учебным предметам.
Физика 10 – 11 классы. – М.: «Просвещение», 2010.
5.
Стандарты второго поколения. Примерная основная образовательная программа
образовательного учреждения. Основная школа. – М.: Просвещение, 2011.
6.
Программы для общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия. 7- 11
классы. – М.: Дрофа, 2008.
7.
Рабочие программы для 7 – 11 класса. Издательство «Глобус», Волгоград, 2009.
Учебно-методический комплект:
1. Г.Я. Мякишев, Б.Б. Буховцев, Н.Н.Сотский. Физика. 10 класс. – М.: Просвещение, 2010
- 2014.
2. Г.Я. Мякишев, Б.Б. Буховцев. Физика. 11 класс. – М.: Просвещение, 2010 - 2014.
3. А.П. Рымкевич. Сборник задач по физике. 10 – 11 класс. – М.: Дрофа, 2010 - 2014.
4. Е.П. Левитан. Астрономия: Учеб. для 11 кл. общеобразоват. Учреждений. - М.:
Просвещение, 2003.
5. М.Ю.Демидова. Тематические тренировочные варианты. Физика. 9-11 классы. – М.:
Национальное образование, 2011.
6. И. В. Годова. Физика. 10 класс. Контрольные работы в новом формате. – М.: Интеллект
–Центр,2011.
7. И. В. Годова. Физика. 11 класс. Контрольные работы в новом формате. – М.: Интеллект
– Центр, 2011.
8. Е.А. Марон «Опорные конспекты и дифференцированные задачи по физике11кл»-М.:
Просвещение, 2008.
9. ЕГЭ. 2010-2014. Физика: контрольные измерительные материалы - М.: Просвещение,
2010-2014.
Дополнительная литература, рекомендованная для обучающихся:
1. Гомоюнов К.К., Кесамаллы М.Ф., Кесамаллы Ф.П. и др. Толковый словарь школьника
по физике: Учеб. пособие для средней школы / под общей ред. К.К. Гомоюнова. - СПб.:
Специальная литература, 2002.
2. В.В. Порфирьев. Астрономия: Учеб. для 11 кл. общеобразоват. Учреждений. - М.:
Просвещение, 2003.
3. Г.Г.Никифоров, В.А.Орлов, Н.К.Ханнанов. Единый государственный экзамен: Физика:
Сборник заданий. – М.:Просвещение, 2014.
4. Кодификатор элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников
общеобразовательных учреждений для проведения в 2014 году единого
государственного экзамена по ФИЗИКЕ.
5. Мякишев Г.Я., Синяков А.З. Физика: Механика. 11 кл.: Учеб. для углубленного
изучения физики. – 3-е изд. – М.: Дрофа, 2001.
6. Мякишев Г.Я., Синяков А.З. Физика: Колебания и волны. 11 кл.: Учеб. для
углубленного изучения физики. – 3-е изд. – М.: Дрофа, 2001.
7. Мякишев Г.Я., Синяков А.З. Физика: Молекулярная физика. Термодинамика. 10 кл.:
Учеб. для углубленного изучения физики. – 3-е изд. – М.: Дрофа, 1998
8. Мякишев Г.Я., Синяков А.З. Физика: Оптика. Квантовая физика. 11 кл.: Учеб. для
углубленного изучения физики. – М.: Дрофа, 2001.
9. Мякишев Г.Я., Синяков А.З., Слободков Б.А. Физика: Электродинамика. 10-11 кл.:
Учеб. для углубленного изучения физики. – 3-е изд. – М.: Дрофа, 2001.
Дополнительная литература учителя:
1. Извозчиков В.А., Слуцкий A.M. Решение задач по физике на компьютере: Кн. для
учителя. - М.: Просвещение, 1999.
2. Сборник задач по физике: для 10-11 кл. общобразоват. учрежедний / Сост. Г.Н
Степанова - М.: Просвещение, 2010.
3. Единый государственный экзамен: Физика: Тестовые задания для подг. к Единому гос.
экзамену: 10-11 кл. / Н.Н. Тулькибаева, А.Э. Пушкарев, М.А. Драпкин, Д.В.
Климентьев – M.: Просвещение, 2012.
4. Фронтальные лабораторные работы по физике в 7-11 классах общеобразовательных
учреждениях: Кн. для учителя / В.А. Буров, Ю.И. Дик, Б.С. Зворыкин и др.; под ред.
В.А. Бурова, Г.Г. Никифорова. - М.: Просвещение: Учеб, лит., 1996.
5. К а б а р д и н О. Ф. Экспериментальные задания по физике. 9—11 кл.: учеб. пособие
для учащихся общеобразоват. учреждений / О. Ф. Кабардин, В. А. Орлов. — М.:
Вербум-М, 2001.
6. Ш а х м а е в Н. М. Физический эксперимент в средней школе: колебания и волны.
Квантовая физика / Н. М. Шахмаев, Н. И. Павлов, В. И. Тыщук. — М.: Просвещение,
1991.
7. Ш а х м а е в Н. М. Физический эксперимент в средней школе: механика. Молекулярная
физика. Электродинамика / Н. М. Шахмаев, В. Ф. Шилов. — М.: Просвещение, 1989.
8. С а у р о в Ю. А. Физика в 10 классе: модели уроков: кн. для учителя / — М.:
Просвещение,2005.
9. С а у р о в Ю. А. Физика в 11 классе: модели уроков: кн. для учителя / — М.:
Просвещение,2005.
10. Углубленное изучение физики в 10-11 классах: Кн. Для учителя / О.Ф. Кабардин, С.И.
Кабардина, В.А. Орлова. – М.: Просвещение, 2002.
ПРИЛОЖЕНИЯ:
1) Источники информации и средства обучения
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ДИСКИ:
1. Образовательный комплекс «Физика, 7-11 кл. Библиотека наглядных пособий»
2. Программы Физикона. Физика 7-11 кл.
3. Уроки физики Кирилла и Мефодия. Мультимедийный учебник.
4. Кирилл и Мефодий. Библиотека Электронных наглядных пособий. Физика.
5. Компьютерный курс "Открытая физика 1.0"
6. Физика. Интерактивные творческие задания – М.: Новый Диск,2009
7. Фанат науки. Физика – М.: Новый Диск,2008
ЭЛЕКТРОННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ:
1. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов
http://school-collection.edu.ru/catalog/pupil/?subject=30
2. Открытая физика http://www.physics.ru/courses/op25part2/design/index.htm
3. Газета «1 сентября»: материалы по физике
http://1september.ru/
4. Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»
http://festival.1september.ru/
5. Физика.ru
http://www.fizika.ru
6. КМ-школа
http://www.km-school.ru/
7. Электронный учебник
http://www.physbook.ru/
8. Самая большая электронная библиотека рунета. Поиск книг и журналов
http://bookfi.org/
2) Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков
учащихся
При оценке ответов учащихся учитываются следующие знания:
о физических явлениях:
 признаки явления, по которым оно обнаруживается;
 условия, при которых протекает явление;
 связь данного явлении с другими;
 объяснение явления на основе научной теории;
 примеры учета и использования его на практике;
о физических опытах:
 цель, схема, условия, при которых осуществлялся опыт, ход и результаты
опыта;
о физических понятиях, в том числе и о физических величинах:
 явления или свойства, которые характеризуются данным понятием
(величиной);
 определение понятия (величины);
 формулы, связывающие данную величину с другими;
 единицы физической величины;
 способы измерения величины;
о законах:
 формулировка и математическое выражение закона;
 опыты, подтверждающие его справедливость;
 примеры учета и применения на практике;
 условия применимости (для старших классов);
о физических теориях:
 опытное обоснование теории;
 основные понятия, положения, законы, принципы;
 основные следствия;
 практические применения;
 границы применимости (для старших классов);
о приборах, механизмах, машинах:
 назначение; принцип действия и схема устройства;
 применение и правила пользования прибором.
Физические измерения.
 Определение цены деления и предела измерения прибора.
 Определять абсолютную погрешность измерения прибора.
 Отбирать нужный прибор и правильно включать его в установку.
 Снимать показания прибора и записывать их с учетом абсолютной
погрешности измерения. Определять относительную погрешность измерений.
Следует учитывать, что в конкретных случаях не все требования могут быть
предъявлены учащимся, например знание границ применимости законов и теорий, так как
эти границы не всегда рассматриваются в курсе физики средней школы.
Оценке подлежат умения:
 применять понятия, законы и теории для объяснения явлений природы,
техники; оценивать влияние технологических процессов на экологию окружающей среды,
здоровье человека и других организмов;
 самостоятельно работать с учебником, научно-популярной литературой,
информацией в СМИ и Интернете ;
 решать задачи на основе известных законов и формул;
 пользоваться справочными таблицами физических величин.
При оценке лабораторных работ учитываются умения:
 планировать проведение опыта;
 собирать установку по схеме;
 пользоваться измерительными приборами;
 проводить наблюдения, снимать показания измерительных приборов,
составлять таблицы зависимости величин и строить графики;
 оценивать и вычислять погрешности измерений;
 составлять краткий отчет и делать выводы по проделанной работе.
Следует обращать внимание на овладение учащимися правильным употреблением,
произношением и правописанием физических терминов, на развитие умений связно
излагать изучаемый материал.
СИСЕМА ОЦЕНИВАНИЯ

Оценка устных ответов учащихся.
Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание
физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий,
дает точное определение и истолкование основных понятий и законов, теорий, а также
правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения;
правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану,
сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применять знания в новой ситуации при
выполнении практических заданий; устанавливать связь между изучаемым и ранее
изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении
других предметов.
Оценка 4 ставится в том случае, если ответ ученика удовлетворяет основным
требованиям к ответу на оценку 5, но без использования собственного плана, новых
примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее
изученным материалом, усвоенным при изучении других предметов; если учащийся
допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может исправить их самостоятельно
или с небольшой помощью учителя.
Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся правильно понимает физическую
сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные
пробелы в усвоении вопросов курса физики; не препятствует дальнейшему усвоению
программного материала, умеет применять полученные знания при решении простых
задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих
преобразования некоторых формул; допустил не более одной грубой и одной негрубой
ошибки, не более двух-трех негрубых недочетов.
Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся не овладел основными знаниями в
соответствии с требованиями и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо
для оценки 3.
Оценка 1 ставится в том случае, если ученик не может ответить ни на один из
поставленных вопросов.

Оценка письменных контрольных работ
Оценка 5 ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.
Оценка 4 ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии не более
одной ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.
Оценка 3 ставится за работу, выполненную на 2/3 всей работы правильно или при
допущении не более одной грубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной
негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.
Оценка 2 ставится за работу, в которой число ошибок и недочетов превысило норму
для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 работы.
Оценка 1 ставится за работу, невыполненную совсем или выполненную с грубыми
ошибками в заданиях.

Оценка лабораторных работ
Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в полном объеме с
соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений;
самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты
проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и
выводов; соблюдает требования правил безопасного труда; в отчете правильно и
аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления,
правильно выполняет анализ погрешностей.
Оценка 4 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в соответствии с
требованиями к оценке 5, но допустил два-три недочета, не более одной негрубой ошибки
и одного недочета
Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью, но
объем выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и
выводы, если в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.
Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью и
объем выполненной работы не позволяет сделать правильные выводы, вычисления;
наблюдения проводились неправильно.
Оценка 1 ставится в том случае, если учащийся совсем не выполнил работу.
Во всех случаях оценка снижается, если учащийся не соблюдал требований правил
безопасного труда.

Перечень ошибок
I. Грубые ошибки
1. Незнание определений основных понятий, законов, правил, положений теории, формул,
общепринятых символов, обозначения физических величин, единицу измерения.
2. Неумение выделять в ответе главное.
3. Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений;
неправильно сформулированные вопросы, задания или неверные объяснения хода их
решения, незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенных в классе;
ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное
истолкование решения.
4. Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы
5.Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести
опыт, необходимые расчеты или использовать полученные данные для выводов.
6. Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.
7. Неумение определить показания измерительного прибора.
8.Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.
II. Негрубые ошибки
1. Неточности формулировок, определений, законов, теорий, вызванных неполнотой
ответа основных признаков определяемого понятия. Ошибки, вызванные несоблюдением
условий проведения опыта или измерений.
2.Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей,
графиков, схем.
3.Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.
4.Нерациональный выбор хода решения.
III. Недочеты.
1. Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приемы вычислений,
преобразований и решения задач.
2. Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают
реальность полученного результата.
3. Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.
4. Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков
5. Орфографические и пунктуационные ошибки
3) Описание учебно-методического и материально-технического
обеспечения образовательного процесса
Для обучения учащихся основной школы основам физических знаний необходима
постоянная опора процесса обучения на демонстрационный физический эксперимент,
выполняемый учителем и воспринимаемый одновременно всеми учащимися класса, а
также на лабораторные работы и опыты, выполняемые учащимися. Поэтому физический
кабинет оснащён полным комплектом демонстрационного и лабораторного оборудования
в соответствии с перечнем оборудования для основной и средней школы (80%
оборудования устаревшее).
Система демонстрационных опытов по физике предполагает использование как
стрелочных электроизмерительных приборов, так и цифровых средств измерений.
Лабораторное оборудование должно храниться в шкафах вдоль задней или
боковой стены кабинета с тем, чтобы был обеспечен прямой доступ учащихся к этому
оборудованию в любой момент времени. Демонстрационное оборудование хранится в
шкафах в специально отведённой лаборантской комнате.
Использование тематических комплектов лабораторного оборудования по
механике, молекулярной физике, электричеству и оптике позволяет:
 формировать общеучебное умение подбирать учащимися необходимое
оборудование для самостоятельного исследования;
 проводить экспериментальные работы на любом этапе урока;
 уменьшать трудовые затраты учителя при подготовке к урокам.
Кабинет физики снабжён электричеством и водой в соответствии с правилами
техники безопасности. К закреплённым лабораторным столам подводится переменное
напряжение 36 В от щита комплекта электроснабжения.
К демонстрационному столу подведено напряжение 42 В и 220 В. Имеется
магнитная доска. В кабинете физики имеется:

противопожарный инвентарь;

аптечка с набором перевязочных средств и медикаментов;

инструкцию по правилам безопасности для обучающихся;

журнал регистрации инструктажа по правилам безопасности труда.
Кроме демонстрационного и лабораторного оборудования, кабинет физики
оснащён:
 комплектом технических средств обучения, компьютером с мультимедиапроектором
и интерактивной доской;
 учебно-методической, справочной и научно-популярной литературой (учебниками,
сборниками задач, журналами и т.п.);
 картотекой с заданиями для индивидуального обучения, организации
самостоятельных работ учащихся, проведения контрольных работ;
 портретами выдающихся физиков
 комплектом тематических таблиц по всем разделам школьного курса физики.