Войцеховская Н.А. - «Переходные и непереходные глаголы

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ
СЕВЕРО–ЗАПАДНОЕ ОКРУЖНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ГОРОДА МОСКВЫ
С Р Е Д Н Я Я О Б Щ Е О Б РА З О В А Т Е Л Ь Н А Я Ш К О Л А
С У ГЛ У БЛ Ё Н Н Ы М И З У Ч Е Н И Е М
А Н ГЛ И Й С К О ГОЯ З Ы К А
№ 1944
Урок русского языка в 6 классе
на основе технологии «Дидактический цикл» в рамках
проекта «Компетентностно-ориентированный подход к
образованию с использованием открытых образовательных
технологий»
Тема урока:
«Переходные и непереходные
глаголы»
Преподавателя русского языка и литературы
Войцеховской Натальи Анатольевны
Москва, 2013 год
Урок 7.Переходные и непереходные глаголы.
Знать: критерии переходности-непереходности глагола, связь категорий
непереходности и возвратности (все возвратные глаголы непереходные,
но непереходный глагол не обязательно возвратный). Уметь: различать
переходные и непереходные глаголы, правильно употреблять
винительный и родительный падежи, образовывать возвратные глаголы.
Повторить:спряжения глаголов, суффиксальный способ образования
глаголов.
Ход урока
1 .Проверка домашнего задания. Записать по памяти спряжения одного из
разноспрягаемых глаголов(хотеть, бежать, есть, дать) и 20 словарных
слов по памяти. Составить с ними 5-6 словосочетаний с переходными
глаголами. Например: приобрести книгу, преодолевать препятствие,
рассказать прибаутку и тд.
Резерв. Орфографическая работа. Подчеркнуть переходные глаголы.
Снимать обувь, сжигать мосты, начинать беседу, размахнуться изо
всех сил, формировать бригаду, премировать за рабоу, поскользнуться на
льду, желать справедливости, стремиться к знаниям, сооружать
здание, знакомый маляр, опытный штукатур, начал рисовать, заводской
конвейер, баловать ребёнка, открыто ликовать, получать удовольствие
от работы.
2.
Синтаксический разбор предложения и 2-х
словосочетаний на доске: Моряки видят впереди странный остров
голубовато-зелёного цвета.( YI OBQCT ., невоскл., прост., двусост., распр.).
Выписать из предложения все словосочетания, разобрать одно именное,
одно глагольное. Например:
Видят остров
странный остров
3.
Устный
опрос.
-Какие глаголы называются переходными? -С какими частями речи они
могут сочетаться? -В каком падеже?
-Дополнение (существительное или местоимение) может стоять при
переходном глаголе при каких условиях и в каком падеже? -Какие
глаголы называются возвратными? -С помощью какого способа
образуются возвратные глаголы?
4.а)На «крыле» доски помещены глаголы, которые нужно поставить в
форму 2-го л., ед. ч., 3-го л., ед. и мн. ч.:
Расстелить
Бороться
Пилить
Построить
Задержать
Увидеть
Полоть
Помириться
Удивляться
(2 последних глагола разобрать по составу) б)Перфокарта.
Повторение спряжений глагола. Взаимопроверка.
Е-и в окончаниях глаголов 3-го лица ед.ч.
1варит
веет
вертит
2показывает
хвалит
держит
3стелет
кружит
пилит
4борется
красит
ненавидит
5плачет
рубит
колет
бтерпит
открывает
гонит
7клеит
едет
жалит
8сеет
строит
тает
9обидит
растопит
смотрит
в)Образование возвратных глаголов.( Частица -ся произошла из краткой
формы возвратного местоимения себя (старословянское -ся-юс
малый).Возвратный глагол потому и называется возвратным,что
действие возвращается к себе. Возвратные глаголы чаще всего
образуются от невозвратных путём прибавления постфикса —ся(
возвратный суффикс).Но ряд возвратных глаголов не обозначает переход
действия на себя.драться, смеяться, целоваться, ругаться, обниматься,
убираться, кусаться).
Учить-учиться,
катать-кататься,
умывать-умываться,
глядеть-глядеться.
5.Выборочная работа. Выписать из текстов переходные -непереходные
глаголы, указать возвр. и невозвр. гл., указать вид глаголов.
Катя
Мы целое утро
Возились с ростками.
Мы их посадили
Своими руками.
Мы с бабушкой вместе
Сажали рассаду,
А Катя ходила
С подругой по саду.
Потом нам пришлось
Воевать с сорняками.
Мы их вырывали
Своими руками.
Таскали мы с бабушкой
Полные лейки.
А Катя сидела
В саду на скамейке.
-Ты что на скамейке
Сидишь как чужая?
А Катя сказала: -Я жду урожая.
(А.Барто)
Часы
Бьют часы.Кого? Зачем?
Бьют.. .За что?Скажите...
Бьют подъём и бьют отбой,
Бьют отъезд и встречи,
И яснее этот бой самой ясной речи
Бьют часы.. .Жесток их бег,
Точно их движенье...
Хочешь победить в бою,
В жизни сделать что-то?
Бьют часы.. .Всю жизнь свою
Торопись, работай!
(И.Снегова)
6.
Самостоятельная
работа.
Употребите данный глагол во 2 лице ед.ч. с существ, в косвенном падеже
так, чтобы получилось словосоч. «гл.+сущ.».Определите переходность
глагола и его вид.
Образец: пишешь (что?) сочинение ( перех., несов. вид), запишешься
(куда?) в студию ( неперех., сов. вид).
Крутить-крутиться, простить-проститься, копать-копаться,
занимать-заниматься, смотреть-насмотреться, бросить-броситься,
формировать-формироваться, печатать-напечататься, убедитьубедиться.
7.
Развитие речи. Записать предложение в исправленном виде:
Я одел пальто, шапку и пошёл гулять. Ученики познакомилися с новым
учителем только во время занятий.Мама убралася в комнате,
постиралась. Малыши игрались на детской площадке.На улице было
холодно, сестра одела тёплый свитер и брюки.
Резерв. Написать 10-15 глаголов, которые можно было бы употребить при
написании небольшого сочинения: «Я выполняю домашние задания».
Определить их переходность и вид.
8. Домашнее задание: Упражнения на распечатанных листах.
9.
Итоговый
тест.
Переходные и непереходные глаголы.
Уровень 1.Задания, позволяющие проверить, насколько
учащийся может повторить новую информацию.
1. Закончить формулировку правила.
Переходным глаголами называются глаголы, которые сочетаются или
могут сочетаться с существительным, числительным или
местоимением...
a) в именительном падеже без предлога;
b) в винительном падеже без предлога;
c) в винительном падеже с предлогом.
2. Привести примеры:
a) переходного
глагола __________________________________________ ;
b)
непереходного
глагола_________________________.
3. Заполнить пропуск:
Дополнение может стоять при переходном глаголе ________________
падеже при:
a)
отрицании;
b)
указании на часть предмета:
а) в дательном;
б) в предложном;
в) в родительном.
Уровень 2. Задания, позволяющие проверить, насколько учащийся понял
учебный материал и научился применять полученные знания.
4. Подчеркнуть словосоч. «гл.+ сущ. в род.п»:
мыть посуду, встретить друга, поесть супа, радоваться успехам,
набросать камней.
5. Соотнеси словосочетания и объяснения.
Почему существительное стоит при глаголе в родительном падеже?
•
•
•
•
не купил хлеба
налить молока
выпить воды
не выполнил задания
-отрицание
-указание на часть целого
6. Указать на номер правильного ответа.
Что надо сделать, чтобы доказать переходность глагола:
1) поставить глагол в неопределённую форму;
2) подобрать существительное в винительном падеже без предлога;
3) проспрягать
глагол;
4) подобрать существительное в дательном падеже с предлогом.
7.Доказать с помощью примеров переходность данных глаголов:
1 ______________________________________________ )под
нимать- _________________________________________ ;
2) встречать-_________________________________________;
3)ждать-_____________________________________________;
8.Подчеркнуть переходные глаголы:
смотреть, лежать, увидеть, войти, брать, скользить, нести,
трогать, быть, красить.