Ф.И.О. учителя КРЮКОВА ЛЮБОВЬ ГРИГОРЬЕВНА Тема урока: ВНЕШНЕЕ СТРОЕНИЕ МОЛЛЮСКОВ И ИХ КЛАССИФИКАЦИЯ (7 класс) Место данного урока в общей системе уроков Урок № 1.Классификация моллюсков. Местообитания, образ жизни и особенности внешнего строения. Цель урока: Сформировать у уч-ся представления об особенностях внешнего строения моллюсков в связи со средой обитания; найти их место в системе органического мира. Развивать умения работать с наглядным материалом и натуральными объектами, узнавать моллюсков, сравнивать их между собой. Повышать позитивное отношение к изучаемому материалу в условиях кооперации. Урок № 2. Особенности внутреннего строения, размножение моллюсков. Цель урока: Сформировать у уч-ся представления об особенностях внутреннего строения моллюсков, процессов жизнедеятельности в связи со средой обитания Совершенствовать умения устанавливать причинно-следственные связи, значения усложнений в организации моллюсков. Повышать культуру общения в малых коллективах. Урок № 3. Происхождение моллюсков. Брюхоногие и Двустворчатые. Цель урока: Учить выдвигать гипотезы, находить аргументированные доказательства. Развивать материалистическое эволюционное мировоззрение. Находить экологическую взаимосвязь животных в биоценозах, хрупкость экологической ниши, занимаемой моллюсками. Урок № 4. Многообразие моллюсков. Головоногие. Обобщение знаний по теме. Цель урока: Сформировать понятия об особенностях Класса Головоногих моллюсков, обладающих более высокой организацией в сравнении с другими моллюсками. Развивать умения сравнивать животных между собой и давать им характеристику. Расширить знания о многообразии моллюсков и их значение в природе и в жизни человека. Продолжать формировать проводить самоконтроль и взаимоконтроль. УРОК № 1. Оборудование: Влажный препарат «Обыкновенный прудовик». Живые моллюски «Катушка роговая». Раковины моллюсков. Справочная, занимательная и информационная литература. Слайды, рисунки, дидактический материал. Основные биопонятия и термины: Моллюски, Раковина, Голова, Нога, Туловище, Мантия. Ход урока. 1. Организационный момент. 11. Введение. Сообщение изучения новой темы урока. - Что вы о них знаете? - В какой среде они живут и как устроены? - Достойны ли они внимания Человека? Просмотрите кинофрагмент «Тип Моллюски» и скажите, что вас больше всего заинтересовало и удивило из увиденного? Сообщение цели урока: Рассмотреть многообразие моллюсков и продолжить учиться классифицировать животных. Изучить внешнее строение моллюсков в связи со средой обитания. За прошедшие миллионы лет моллюски заселили всю Землю. По количеству видов они занимают 2-е место после Насекомых. Известно 130000 тысяч видов ныне живущих моллюсков и примерно 50000 тысяч видов вымерло. Когда впервые пересеклись пути человека и моллюсков, сейчас установить почти невозможно. Однако раскопки стоянок и захоронений древних людей говорят о том, что это было очень давно. 111. Классификация моллюсков. Деятельность учителя Вспомнить: какое значение имеет классификация животных и по какому принципу она составляется. Составление схемы классификации: Царство Животных, Подцарство Многоклеточные, Тип Моллюски (Мягкотелые животные с неразделенным на членики тело, имеют раковину или ее остатки. У большинства различают голову, туловище, ногу. Тело покрыто кожной складкой – мантией. При составлении хар-ки классов сравнивать раковину, ее симметрию, особенность отделов тела. Обсуждение выполненной работы. Почему такая классификация считается естественной? Деятельность ученика Читают текст уч-ка стр. 19, формулируют ответы на вопросы, отвечают на них. Составляют схему классификации, заполняя схему, совместно с учителем. При составлении хар-ки Типа Моллюски работают с текстом стр. 94 Главы 6, 1 абзац, рис 71. При составлении хар-ки классов, сравнивают животных на рис.71 совместно с пояснением учителя. Отвечают на вопросы. 1У. Особенности внешнего строения моллюсков. Показ слайдов. Постановка проблемы. Предложение подготовить свою работу с презентацией соответствующего Класса Моллюсков. Лабораторная работа №4. Внешнее строение моллюсков в связи со средой обитания, строение и значение раковины в их жизни. Цель: Изучить внешнее строение моллюсков на примере предлагаемых объектов. Установить строение, состав и значение раковины в их жизни. Оборудование и план см. «Ориентировочный план». Деление уч-ся на рабочие группы и определение рабочих мест. Выполнение лабораторной работы. Учащиеся занимают рабочие столы по группам. Физкультпауза. Получают тему для исследования объектов, раздаточный материал. Вникают в суть поставленной цели и проблемы. Просмотр планирования лабораторной работы. Поиск информации. Группа № 1. Класс Брюхоногие. Парагр.21 стр.98, рис.72, разд.материал Группа №2. Класс Двустворчатые. Парагр.22 стр.102-103, рис.77,разд.матер Группа № 3. Класс Головоногие Пар.23 стр. 108-109 (до пищев.сист.) рис.82. Презентация проделанной работы Представление о проделанной работе одного представителя из группы. Остальные слушают, делают дополнения. Обсуждение проделанной работы. Отвечают на вопросы. Делают вывод о Что вы можете сказать о симметрии животных? целостности животных этого типа и Какое строение имеет раковина и как ее приспособленности их к определенным строение связано со средой обитания условия среды. животных? Какие отделы тела можно выделить у моллюсков и какое значение им каждый из них? У. Контроль и самоконтроль. Впиши в текст пропущенные слова: Моллюски – это__________________животные с неразделенным на____________телом. Они имеют ______________или ее остатки. У большинства животных различают_______, _________________ и мускулистую__________. На голове имеются___________,_______, ___________. Известковая раковина с роговым покрытием ________________.мягкое тело моллюска от механических повреждений, врагов, у наземных – от иссущения. Тело моллюска снаружи покрыто особой складкой кожи_______________. Между мантией и телом образуется _________________ полость. Моллюски – это преимущественно животные, живущие в ____________, лишь немногие приспособились к жизни на суше. У1. Оценочная деятельность. У11. Домашнее задание. Параграф 20 (До внутреннего строения) Знать особенность внешнего строения моллюсков. Подготовить 2 сообщения. Заполни таблицу и сдай ее учителю. (В колонке «Да» и «Нет» поставь + или -) В о п р о с ы: Добился ли ты цели на уроке? Возникли ли у тебя трудности в классификации моллюсков? Понятна ли тебе роль раковины в жизни моллюсков, связь ее строения со средой обитания? Имеешь ли трудности в понимании вопроса о внешнем строении моллюсков? Хочется ли тебе продолжить изучение и знакомство с животными этого типа? Да Нет Если осталось время. Прочитай вопросы в левой колонке таблицы, а в правой обведи букву в колонках «Да» или «Нет» против соответствующего вопроса. Что у тебя получилось? № 1. В о п р о с ы. Все моллюски имеют двустороннюю симметрию Они имеют раковину или ее остатки Осьминог ведет малоподвижный образ жизни На голове моллюски имеют глаза № 2. в о п р о с ы . Большой прудовик живет в озерах и реках Все моллюски – растительноядные животные Кальмары, осьминоги – хищники. Они питаются крабами, рыбой и др. водными животными. У всех без исключения моллюсков есть голова, тело и мускулистая нога. Все моллюски освоили только водную среду. «Да» Т Я Л Ь «Да» У Г А «Нет» П Г Т Ю «Нет» Ц Д М Л Ч К А № 3. В о п р о с ы . Моллюски обитают в различных водоемах и на суше. Все они имеют только спиральную раковину. Кальмары, осьминоги и каракатицы передвигаются реактивным способом. Тело прудовиков, беззубок и кальмаров состоит из мускулистой ноги, туловища и головы с щупальцами. На голове прудовика, виноградной улитки есть глаза и щупальца – орган осязания. «Да» У И Н «Нет» Х М О Т Ы Й К