Технологическая карта занятия внеурочной деятельности

УТВЕРЖДАЮ_______________________________________________________________________________________________УТВЕРЖДАЮ
Учитель начальных
классов_________________________________________________________________________________________________________________
Руководитель
подгруппы______________________________________________________________________________________________________________
«
»
2014г.
« »
2014г.
Технологическая карта
занятия внеурочной деятельности
Дата проведения занятия по внеурочной работе: 30.10.2014г.
ОУ: МОБУ «Лицей №7»
Класс: 2 «Г»
Направление: Общеинтеллектуальное
Тема: « Поиск закономерностей . Развитие логического мышления. Развитие аналитических способностей и способности рассуждать ».
Цель: развитие познавательных способностей
Задачи:
- учить решать нестандартные задания через логическое мышление;
- развивать логическое мышление;
- воспитывать уважительное отношение к одноклассникам;
Планируемый результат: Учащиеся научатся решать нестандартные задания через логическое мышление
Оснащение: интерактивная доска, слайдовая презентация, рабочая тетрадь О. А. Холодовой по программе курса РПС (развитие
познавательных способностей) для учащихся 2 классов «Юным умникам и умницам». Москва, Издательство РОСТ 2012г.
Ход занятия по внеурочной деятельности
Структурный
компонент
занятия
Орг.момент
Актуализация
опорных знаний
Деятельность учителя
-Прозвенел и смолк звонок.
Начинается урок.
Тихо девочки за парту сели,
Тихо мальчики за парту сели,
На меня все посмотрели.!
-Здравствуйте, ребята!
-Сегодня ваше занятие по внеурочной деятельности проведем мы, я – Татьяна
Сергеевна и я – Анна Игоревна!
-Прежде чем мы приступим к нашей основной деятельности проведем гимнастику
для ума под названием «Что это? Кто это?», которая поможет нам развивать
логическое мышление.
Готовы? Начнем:
1. Какой по счету среди осенних месяцев ноябрь? (третий)
2. Кого по осени считают? (цыплят)
3. Если мыло в глаз попало, что из глаз катиться стало? ( слезы)
4. На какой машине нельзя ездить? (на посудомоечной, на стиральной )
5. Отпечаток от ботинка виден сразу на тропинке. (след)
Деятельность обучающихся,
направленная на
формирование УУД
Р : принимать и сохранять
учебную задачу
Л: учебно- познавательный
интерес к учебному материалу
и способам решения задач
П: строить речевые
высказывания в устной форме
6. Раньше из неё повсюду люди делали посуду. (глина)
7. В пище очень нам нужна, вкус еде придаст она. (соль)
8. Хищной раба нет зубастей, всех прожорливей, опасней. (акула)
9. Чтобы печку растопить, надо нам их нарубить.(дрова)
10. Дом для рыбок на столе. (аквариум)
-Вы хорошо справились с заданием! Молодцы!
Основная часть
- Кто из вас может сказать что мы будем делать сегодня на занятии? (решать
различные задания, продолжать занятие, рассуждать, развивать логику, мышление и
т.д.)
- Сейчас я буду читать вам слова, а вы произнесите их задом наперед.
МОРЕ, КИНО, ШАЛАШ, МЕЛ, ДЕЛО, ТОПОТ, МОЛОКО.
Сегодня на занятии мы будем работать в парах. Пара которая правильно выполняет
задание, выходит к доске и прилепляет жетон своего цвета . Также жетоны будут
добавляться за поведение и осанку. За плохое поведение жетоны снимаются.
Обратите внимание, у вас на партах лежат жетоны. В конце занятия мы посчитаем
жетоны и узнаем самую активную пару.
- Теперь откройте рабочую тетрадь на странице 32 и прочитайте задание №1.
- Послушайте внимательно два раза следующие 10 пар слов, попытайтесь их
запомнить. Затем, попробуйте записать второе слово каждой пары. Кто объяснит что
нужно сделать?
ШУМ – ВОДА
МОСТ – РЕКА
ЛЕС – МЕДВЕДЬ
РОЙ – ПЧЕЛА
ГВОЗДЬ – ДОСКА
СТОЛ – ОБЕД
РУБЛЬ – КОПЕЙКА
ДИЧЬ – ВЫСТРЕЛ
ЧАС – ВРЕМЯ
РЕКА – МОРЕ
Сравните полученный результат со слайдом. Оцените себя, если ответ совпал с
ответом на слайде, прикрепите жетон на доску.
П: строить речевые
высказывания в устной форме,
осуществлять анализ объектов
Р: осуществлять итоговый и
пошаговый контроль по
результату, учитывать
учителем выделенные
ориентиры
Л: учебно- познавательный
интерес к новому учебному
материалу, способность к
самооценке на основе
критерия успешности учебной
деятельности
Задание №3.
- Игра «Поставь точку». Вы должны очень внимательно слушать мои указания и
выполнять их. Переспрашивать нельзя. Один ученик будет работать около доски
остальные у себя в тетради.
- Поставьте синим карандашом точку, которая расположена внутри круга и внутри
треугольника.
- Поставьте зеленым карандашом точку, которая расположена внутри круга, но вне
треугольника.
- Поставьте желтым карандашом точку, которая расположена вне круга и вне
треугольника.
- Поставьте красным карандашом точку, которая расположена вне круга, но внутри
треугольника.
- Сейчас сверьте свой результат с образцом на доске. Оцените свою работу,
приклейте жетоны.
Физ.минутка
Ребята, выйдете пожалуйста из-за парт, сейчас мы с вами отдохнем!
Столько раз, друзья, присели,
Сколько дней у нас в неделе!
Мы подпрыгнем столько раз,
Сколько у вас глаз.
Столько сделаем наклонов,
Сколько пальцев на ногах .
А притопнем столько раз,
Сколько девочек у нас;
А прихлопнем столько раз,
Сколько мальчиков у нас!.
-Вот мы с вами отдохнули, давайте продолжим работу.
Л: установка на ЗОЖ
Р: принимать и сохранять
учебную задачу, учитывать
выделенные учителем
ориентиры
Задание №6.
-Прочитайте задание №6. Чтобы указать, что человек является жителем того или
иного города, о нем говорят, например, что он москвич. И всем сразу становится
ясно, что это человек из Москвы. У нас есть жители и нам нужно определить из
какого города эти люди. Кто не понял задание? Приступаем к выполнению задания.
Сравните свои ответы со слайдом.
К: контролировать действия
партнера, допускать
возможность существования у
людей различных точек
зрения
Оцените работу, приклейте жетоны.
Задание №10
-Прочитайте задание. Найдите закономерность, впишите номер нужной фигуры. Кто
не понял? (человечек №6) Приступаем к выполнению задания. Оцените свою работу,
поместите жетоны на доску.
Итог занятия
Рефлексия
-Ребята, давайте подведем итоги нашего занятия, посчитаем жетоны.
-У кого самое большое количество жетонов? Встаньте пожалуйста.
-Это ребята, которые активно принимали участие в ходе работы.
-Все молодцы! Давайте себе поаплодируем. Всем спасибо за занятие.
Р: принимать и сохранять
учебную задачу