Урок Типы развития насекомых

Типы развития насекомых
Цель урока: формирование знаний о развитии насекомых.
Задачи урока:
Образовательные: сформировать знания о типах развития насекомых; об особенностях
строения отрядов насекомых с полным и неполным превращением.
Развивающие: развивать мышление, речь; умение сравнивать, анализировать, делать выводы,
объяснять понятия; развивать умения учащихся работать с учебником.
Воспитательные: воспитание правильного отношения к природе; развитие интереса к биологии.
Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, экран, таблица «Тип Членистоногие.
Класс Насекомые. Представители главнейших отрядов», учебник «Биология. Животные. 7 класс»
(Константинов В.М.), коллекции насекомых, презентация урока, диск, задания.
Ход урока.
1. Орг. момент (1 минута)
Приветствие. Проверка отсутствующих.
2. Проверка знаний учащихся. (5-6 минут)
Из живых существ на нашей планете больше всего … (насекомых). Ученые посчитали, что на
одного человека приходится 250 млн. насекомых. Давайте вспомним особенности их строения.
Выполним проверочную работу. 1, 2 ряд – выбор озвученных терминов, 3 ряд тесты по вариантам.
Сверим ответы. Поставим оценки за эту работу в листе самооценки.
3. Постановка целей урока, запись темы урока. (1-2 минуты)
Отгадайте загадку. Кто трижды меняет облик, когда рождается, прежде чем стать взрослым?
Верно, некоторые насекомые. И сегодня на уроке мы ответим на вопрос: … ? какие стадии проходят в
своем развитии насекомые. Т. е. цель урока …
(цели формулируют учащиеся) изучить стадии
развития насекомых разных отрядов и познакомиться с их особенностями. Записываем в тетради тему
урока: Типы развития насекомых.
4. Работа с учебником. (3 минуты)
Открыли учебники на стр. 30, рис. 101 Развитие саранчи. Ответьте на вопросы. Что мы видим на
рисунке? Чем отличается личинка от взрослого насекомого? (Размерами, отсутствием крыльев,
недоразвитием половой системы) Сколько стадий развития мы можем назвать, какие? (Яйцо- личинка
– взрослое насекомое, т. е. 3 стадии) это будет развитие с неполным превращением. Сходство
личинок и взрослых насекомых проявляется в том, что они живут в одной и той же среде, питаются
одинаковой пищей, т. е. наблюдаем сходство образа жизни. Как вы думаете, как скажется такое
сходство на их взаимоотношениях? (может возникнуть конкуренция).
А можно ли уменьшить конкуренцию или ее избежать? Каким образом? Какой должна быть
личинка, чтобы конкуренции не было между личинкой и взрослым насекомым. (Надо, чтобы личинка
была не похожа на взрослое насекомое, питалась другой пищей и вела другой образ жизни). (Надо,
например, личинке сменить среду жизни и использовать в пищу другие источники питания). В
природе существуют такие насекомые.
5. Просмотр анимации. Развитие с полным превращением. (3 минуты)
Посмотрим на экране, как происходит развитие у капустной белянки. Какие стадии мы наблюдали?
(яйцо - личинка - куколка – взрослое насекомое) Т. е. 4 стадии развития у насекомых с полным
превращением или метаморфозом.
6. Работа в тетради. Составьте и дополните схему в тетради. (2 минуты)
Развитие насекомых
развитие с неполным превращением
(Яйцо- личинка – взрослое насекомое (имаго))
7. Физминутка. (1-2 минуты)
развитие с полным превращением
(яйцо - личинка - куколка – взрослое насекомое)
8. Сообщения учащихся. Характеристика отрядов насекомых: Двукрылые и Чешуекрылые.
Использование полученной информации для заполнения таблицы «Особенности строения отрядов
насекомых с полным и неполным превращением». (6 минут)
9. Самостоятельная работа по заполнению таблицы «Особенности строения отрядов насекомых с
полным и неполным превращением». (8-9 минут)
10. Проверка и коррекция заполнения таблицы. (2 минуты)
11. Работа с коллекциями насекомых. (2 минуты) Определение типов развития насекомых.
12. Домашнее задание. (1 минута)
Запись д/з в дневники. Параграф 27, закончить табл. тем, кто не успел закончить на уроке; сообщения
«Пчелы», «Муравьи»
13. Итоги урока и рефлексия. (2 минуты). Подведение итогов. Выставление оценок, в том числе
учащимися в лист самооценки за различные формы работ на уроке.