Концептуальный проект по организации работы с родителями.
реклама
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «Детский сад № 19» КОНЦЕПТУАЛЬНЫЙ ПРОЕКТ ПО ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ Концептуальный проект по организации работы с родителями Автор: Заведующий МДОУ «Детский сад №19» Перемитина Светлана Александровна ЗАТО Северск 2010г 1.Введение Главная цель развития МДОУ «Детский сад №19» – всестороннее воспитание и обеспечение комплексного подхода к развитию личности дошкольника. Педагогами ДОУ апробируются перспективные образовательные технологии, здоровье сберегающие технологии, идеи совершенствования образовательного процесса. Есть наработанный педагогический опыт, заслуживающий внимания и необходимости его обобщения, распространения на педагогическую общественность. Используемые нововведения несомненно способствуют качественным изменениям в работе. На сегодняшний день, важно выделить ряд особенностей деятельности: 1 особенность: наличие благоприятной атмосферы для работы педагогов в творческом инновационном режиме; наличие возможности для профессионального роста педагогов (аттестация, курсовая подготовка и переподготовка, самообразование, система методической работы). 2 особенность: недостаточное включение родителей (посредственное, незаинтересованное) в воспитательно – образовательный процесс; недостаточное реагирование педагогов на многообразие интересов и потребностей детей и родителей; недостаточное освоение педагогами личностно–ориентированного подхода во взаимодействии с дошкольниками; низкая образовательная инициатива педагогов; недостаточный уровень теоретических и практических знаний по работе с семьей. 3 особенность: необходимость совершенствования системы работы с кадрами с учетом их профессиональной направленности и готовности к инновационной деятельности (самоанализ, самодиагностика, развитие профессионально значимых функций личности педагога); необходимость признания и принятия коллективом важности работы с родителями; необходимость обогащения и преобразования информативно-значимой среды, способствующей реализации социального заказа родителей. 2. Основные концептуальные идеи проекта Модернизация системы образования в России предъявляет новые требования и к дошкольным образовательным учреждениям, и к организации в них воспитательно – образовательного процесса, и к уровню качества образовательных услуг. Инновационный режим функционирования и развития ДОУ является оптимальным, соответствующим современным требованиям. Общая направленность настоящего проекта состоит в проектировании концепции и стратегии развития образовательного учреждения, организации отношений семья – детский сад, основывающихся на сотрудничестве и взаимодействии. Содержательная часть ориентирована на создание и освоение новых проектов обновления в образовании, форм управления, форм, методов и функций работы с педагогами и семьей, повышение качества дошкольного образования, его статуса в обществе. Цель: создание инновационной системы сотрудничества и взаимодействия ДОУ и семьи, дающей новое качество образования, основу стратегического развития ОУ, переход на личностное взаимодействие педагога и родителей в процессе воспитания ребенка, Задачи: - создание условий для обеспечения устойчивого положения в целевом сегменте рынка образовательных услуг; - повышение уровня квалификации, уровня профессионального мастерства, компетентности педагогических работников; - стимулирование и активизация деловых и творческих способностей педагогов, нацеленных на внедрение перспективных технологий в практику взаимодействия с семьей; - осуществление методического сопровождения творческих замыслов педагогов; - использование разнообразных, нетрадиционных, продуктивных форм работы с педагогами, повышающих уровень знаний и стимулирующих образовательную инициативу педагогов; - использование активных методов, позволяющих поставить личность педагога в позицию субъекта познания и творческой деятельности; - изучение социального статуса, особенностей семьи, запросов родителей, анализ и проектирование работы посредством внедрения и активного использования маркетингового подхода; -проектирование и поэтапное внедрение инновационных форм в практику работы с семьей; - пропагандирование опыта работы педагогов в массовой практике. Данный концептуальный проект основывается на принципах: - саморазвития - решение одних задач и проблем приводит к постановке и решению новых, стимулирующих дальнейшее развитие; - демократизации – открытости образования, утверждение в образовательной системе отношений равноправия, сотрудничества, вариативности содержания, форм и методов взаимодействия с семьей; - гумманизации – ориентации всех составляющих процесса воспитания и развития на личность дошкольника; создание условий, путем взаимодействия семьи и детского сада, для развития социальной активности воспитанников; - индивидуализации – учета всей системы особенностей семьи, сочетание индивидуальных и коллективных форм работы; - диверсификации – обеспечения необходимого и достаточного разнообразия форм и подходов к их реализации для удовлетворения запросов родителей; - открытости – обеспечение возможности родителю знать и видеть как живет и развивается его ребенок. Таким образом, основными направлениями в работе с родителями являются: - психолого – педагогическое просвещение родителей с целью повышения уровня знаний; - изучение семьи и установление контактов с её членами с целью согласования воспитательных воздействий на ребенка; - приобщение родителей к участию в жизни детского сада через поиск и внедрение наиболее эффективных форм работы; - повышение уровня деловой квалификации и развитие компетентностей педагога через участие в методических мероприятиях и образовательных событиях; - изучение и обобщение лучшего опыта семейного воспитания; - пропаганда наработок и результатов деятельности; - повышение уровня качества образования дошкольников. Гипотеза проекта: если в ДОУ будут внедряться перспективные технологии взаимодействия с семьей, то: - уровень образования дошкольников сможет достичь качественно новых высоких результатов, - будут созданы условия, обеспечивающие дальнейшее развитие образовательного учреждения. Тип проекта: - по целевой установке – преобразовательный; - по целевой группе – коллективный; - по контакту – внутренний; - по доминирующей деятельности – поисково – исследовательский; - по продолжительности – долгосрочный, на 3 года (сентябрь 20010г – май 2013г). В МДОУ «Детский сад №19» имеются достаточные материальные и кадровые ресурсы. С целью обеспечения уровня охраны и укрепления здоровья детей, их физического, психического, интеллектуально – личностного развития, реализации программ дошкольного образования в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями в образовательном учреждении созданы необходимые условия. Для осуществления физкультурно – оздоровительной работы функционирует физкультурный зал, спортивная площадка. Медицинский кабинет располагает современным оборудованием, достаточным количеством лечебно – профилактических препаратов, что позволяет проводить оздоровительную и профилактическую работу с дошкольниками. Музыкальный зал и выставочный холл предназначены для музыкально – эстетического развития детей. Наличие в штате квалифицированного педагога – психолога, учителя – логопеда позволяет организовывать и проводить своевременную коррекционную работу с детьми. Методический кабинет детского сада оснащен большим количеством научной и методической литературы, подписными изданиями и детской литературой. В группах созданы условия для игр, занятий и самостоятельной деятельности детей. Групповые комнаты оснащены современными развивающими играми, игрушками, игровыми модулями, удобной мебелью, отвечающей возрастным и санитарно – гигиеническим требованиям. На сегодняшний день педагогический коллектив ДОУ включает 16 педагогов, один из которых имеет высшую квалификационную категорию, шесть педагогов – первую, пять педагогов – вторую и четверо педагогов без категории. Педагогический коллектив имеет потенциал, некоторыми педагогами осваиваются инновации, другие же с осторожностью относятся к нововведениям, обосновывая это обстоятельство или недостатком знаний или низким уровнем образовательной инициативы. Потребность в профессиональном росте педагогов ярко выражена и продиктована необходимостью активизации методической работы и расширения спектра мероприятий, позволяющих быть активным участником и повысить уровень деловой квалификации и самообразования педагогов. Отдельные педагоги образовательного учреждения работают над инновационными практиками по работе с семьей, что в свою очередь определяет локальный характер внедрения инновации. В дальнейшем же стремимся к расширению области и характера распространения на всё образовательное учреждение, соответственно нацелены на вовлечение всего педагогического коллектива в инновационную деятельность. Главным результатом работы станет повышение качества образования в условиях дошкольного образовательного учреждения. Будет сформирован позитивный имидж дошкольного учреждения, ориентированного на устойчивое развитие, установление и расширение партнерских связей. Организуется комплексно – системная деятельность всего коллектива, направленная на переход на личностное взаимодействие педагогов и родителей в процессе воспитания ребенка, с признанием его индивидуальности. Планируется обеспечить такое взаимодействие, при котором: -ребенок сможет реализовать свое право на индивидуальное развитие в соответствии со своими возможностями, способностями потребностями; - родители повысят уровень педагогических знаний в области воспитания детей, а так же будут активными, заинтересованными участниками воспитательно – образовательного процесса и в целом в жизни детского сада; - педагог сможет повысить свои профессиональные и личностные качества, повысить уровень компетентности; - образовательное учреждение повысит уровень качества образования дошкольников; - усовершенствуется инновационная модель образовательного пространства в условиях демократического уклада и здоровье сберегающей среды ДОУ, - детально разработаются этапы развития образовательного учреждения на три года. Критерии оценки ожидаемых результатов: 1.Эффективность и результативность образовательного процесса: - качество образования; - уровень заболеваемости; - уровень родительской удовлетворенности; - количественный и качественный показатели участия родителей (посещения мероприятий); - эффективность используемых форм и перспективных технологий в работе с семьей. 2.Личная результативность воспитанников: - состояние физического и психологического здоровья; - социализация личности ребенка; - уровень обученности; - уровень воспитанности; - развитость психических процессов; - готовность к школе; - успеваемость в школе; - личные достижения детей. 3.Личная результативность педагогов: - количество педагогов, повысивших свой профессиональный уровень и квалификацию; - количество педагогов, распространявших опыт инновационной работы; - динамика изменений профессиональной компетентности педагогов ДОУ и их отношения к работе; - уровень овладения современными образовательными технологиями, формами и методами взаимодействия; - личные достижения педагогов. 4. Управление: - планомерное развитие и прогнозирование; - системность и упорядоченность, - проведение мониторинга и анализа; - модернизация и планирование; - оперативность и четкость работы; - продуктивность деятельности. Диагностический инструментарий: - диагностика состояния здоровья участников образовательного процесса, - результаты самодиагностики, затруднений педагогов и их образовательных потребностей, - мониторинг воспитательно - образовательного процесса; - диагностика развития профессиональной компетентности, - комплексный анализ работы за год, - диагностирование, опрос, анкетирование семей, составление социального паспорта семьи. Методы проекта: - изучение научно – практической, методической литературы по теме, - изучение нормативных и инструктивных документов, - анализ имеющегося опыта, - теоретическое моделирование, - педагогические технологии, - оперативное управление, - комплексное (перспективное и календарное) планирование; -педагогический анализ (наблюдение, опрос, интервьюирование, диагностика (первичная, промежуточная, итоговая), рисуночная методика, - контроль выполнения планов, -дополнительное ресурсное обеспечение, - изучение, анализ и обобщение опыта по инновации 3.Стратегия осуществления проекта Сотрудничество в реализации концептуального проекта: Общее руководство и координацию деятельности осуществляет заведующий МДОУ. Проектирование, стратегическое руководство, оперативную корректировку – старший воспитатель. Тактическое руководство, оперативную коррекцию – коллегиальные органы самоуправления и соуправления. Психолого - медико – педагогический контроль и сопровождение – врач – педиатр, старшая медицинская сестра, педагог – психолог, учитель - логопед. Оперативное исполнение – коллектив учреждения и партнеры. Партнерами по реализации проекта выступают: дошкольного образовательного - учителя начальной школы СОШ №76, с которой ДОУ плодотворно сотрудничает по непрерывности образования на протяжении многих лет, - общественные организации (музей, библиотека, театр), оказывающие содействие в области социализации ребенка, - родители, привлечение которых обеспечивает: а)положительный эффект по построению зоны ближайшего развития, б)участие в совместных мероприятиях и жизни детского сада, в)психолого – педагогическое просвещение родителей, г)изучение семьи и установление контакта. Направления развития инновационных процессов: Инновации в управленческой деятельности: - целевой педагогический менеджмент; - делегирование полномочий и расширение степени участия сотрудников и родителей в управлении развитием ДОУ; - разработка образовательной программы, Программы развития ДОУ; - изменение алгоритма проведения внутреннего контроля за качеством образования, внедрение новых форм. Ожидаемые результаты: - создание нормативно – правовой базы, регламентирующей инновационную деятельность, - качественное изменение отношений в коллективе, - развитая система соуправления за счет создания коллегиальных органов, совершенствующих деятельность ДОУ в единстве управленческого, хозяйственного и исследовательского аспектов. Инновации в содержании образования: - внедрение новых форм, перспективных технологий, - организация дополнительных образовательных услуг. Ожидаемые результаты: - повышение эффективности воспитательно – образовательного процесса. Инновации в технологиях: - использование здоровье сберегающих и здоровье формирующих технологий; - социоигровые подходы в работе с детьми; - индивидуальное сопровождение семьи; - использование инновационных и эффективных форм взаимодействия с родителями; - создание системы наглядной агитации для родителей. Ожидаемые результаты: - предупреждение перегрузок у детей, - ориентация всех составляющих воспитания и развития в семье и в детском саду на личность ребенка, - согласование воспитательного воздействия на ребенка, - вовлечение родителей в жизнь детского сада. Инновации в работе с кадрами: - разработка индивидуальных программ (творческих планов) развития педагогов, - вариативность форм и методов методической работы относительно уровня профессионального мастерства педагогов, - использование обучающих форам: мастер – класса, семинара – практикума, педагогических проектов, - использование самореализационных форм повышения квалификации – творческие конкурсы, публикации из опыта работы, клубы по интересам, - создание банка инновационных идей. Ожидаемые результаты: - использование педагогами инновационных, авторских перспективных технологий, - эффективное преодоление педагогами различных проблем, - интеграция инновационных процессов в другие направления работы ДОУ, - изменение формы и содержания работы педагогов с родителями, повышение её эффективности. Инновации в работе с детьми: - обеспечение индивидуально – личностного, дифференцированного подхода, - разработка индивидуального маршрута развития и составление достижений ребенка. Ожидаемые результаты: - повышение уровня качества образования, - высокий уровень воспитанности и обученности, готовности к школе. Инновации в работе с родителями: - применение интерактивных методов, портфолио - использование неформальных способов взаимодействия с родителями, вовлекающих их в жизнь детского сообщества, - организация выпуска газеты для родителей и педагогов, - преобразование стендов, информационных материалов, наглядности для родителей. Ожидаемые результаты: - повышение уровня педагогической и правовой компетентности родителей, - рост родительской активности, - установление тесного контакта с каждой семьей, - согласование воспитательного воздействия на ребенка, - обобщение положительного опыта семейного воспитания. Инновации в ПРС: -обогащение макросреды ДОУ и микросреды возрастных групп с учетом авторских разработок, - построение ПРС детского сада по принципу интеграции, - преобразование ПРС на основе гендерного подхода. Ожидаемые результаты: - повышение уровня социально – личностного развития детей, - повышение эффективности воспитательно – образовательного процесса. Работа по каждому из инновационных направлений осуществляется в 4 этапа: 1. Поиск новых идей: - создание информационного фонда путем сбора и анализа информации, - выявление инновационных потребностей ДОУ, - всесторонний мониторинг исходных данных, возможностей и ресурсов. 2. Формирование нововведения: - формирование идей и возможностей ДОУ, - планирование этапов работы (по учебным годам), - выработка комплексной программы реализации, - разработка нормативно – правовой базы инновационной деятельности. 3.Реализация нововведения: - расширение управленческих ресурсов, - мотивация и стимулирование педагогов к инновационной деятельности, - исследовательская, творческая, рефлексивная деятельность педагогов. 4.Закрепление новшества: - самооценка результатов реализации проекта, - рефлексия как способ осознания целостности своей собственной деятельности, целей, содержания, форм, способов и средств, - разработка презентационных материалов, - распространение опыта работы на педагогическую общественность. 4.Описание продукта Результат реализации проекта может быть представлен: на 1 этапе: аналитический отчет исходных данных, возможностей и ресурсов. на 2 этапе: комплексное (перспективное и календарное) планирование и организация деятельности, нормативно – правовое обеспечение инновационной деятельности, разработка Программы развития ДОУ. на 3 этапе: - творческие отчеты, проведение общего собрания, педагогического совета, - представление опыта на городских МО, семинарах, конференциях, Неделе творчества и образовательных событиях областного уровня; на 4 этапе: -сборник методических материалов, включающий: описание модели деятельности, путей её внедрения, комплексное планирование, описание проектов разной направленности, статьи - эссе участников работы по проблеме, результативность работы внедрения данного проекта (на основе диагностического исследования детей), - публикация материалов из опыта работы в печатных изданиях. 5. Устойчивость проекта Предполагается, что настоящий проект даст начало новым оригинальным проектам, программам, направленным на дальнейшее развитие и совершенствование системы дошкольного дошкольников. образования и повышения уровня качества образования Литература: 1. Атемаскина Ю.В. Мониторинг эффективности работы педагога ДОУ с семьей. Научно-практический журнал "Управление ДОУ", № 5 (17), 2004. 2. Безрукова Е.В., Иванова Л.А., Малышева Т.В. Концептуальный проект инновационной деятельности ДОУ. Научно-практический журнал "Управление ДОУ", № 2 (60), 2010. 3. Козина Л.Ю. Инновация - необходимость сегодняшнего дня. Научно-практический журнал "Управление ДОУ", № 2 (60), 2010. 4. Козлова А.В., Дешеулина Р.П. Работа ДОУ с семьей: Диагностика, планирование, мониторинг.- М.: ТЦ Сфера, 2005. - 112 с. 5. Широкова С.Г. Формирование имиджа ДОУ. Научно-практический журнал "Управление ДОУ", № 3 (53), 2009.