Слайд 1. Уважаемые коллеги, мы сегодня рассмотрим третью часть нашей
темы «Управление системой воспитания общеобразовательной организации в
соответствии с обновленными ФГОС общего образования».
Слайд 2. Хочется привести еще одно высказывание Константина
Дмитриевича Ушинского о воспитании. «Дело воспитания такое важное и
такое святое, именно святое дело. Здесь сеются семена благоденствия или
несчастья миллионов соотечественников, здесь раскрывается завеса будущего
нашей родины». Одна из главных задач школы — поддержать ребёнка,
развить его способности, дать уверенности в себе, тем самым подталкивая его
к действиям. Таким образом, школа подготовит почву для реализации задатков
и способностей ребенка. Именно с этой целью федеральный стандарт
образования вводит требование обязательной организации в жизни
школьников внеурочной деятельности.
В третьей части изучения нашей темы мы рассмотрим особенности
организации внеурочной деятельности на уровнях НОО, ООО, СОО.
Слайд 3. Всем известно, что основная образовательная программа
общеобразовательной организации реализуется через урочную и
внеурочную
деятельность
в
соответствии
с
санитарноэпидемиологическими требованиями к условиям и организации обучения в
общеобразовательных организациях.
Начнем с рассмотрения понятия «внеурочная деятельность».
Внеурочная деятельность является неотъемлемой и обязательной частью
образовательного процесса и должна найти свое отражение в основной
образовательной программе. Она организуется в целях обеспечения
индивидуальных потребностей обучающихся, направлена на достижение
планируемых результатов освоения основной образовательной программы
(личностных, метапредметных и предметных) и осуществляется в формах,
отличных от форм, используемых преимущественно на урочных занятиях.
В силу этого традиционные для урока лекции, опросы, домашние задания не
рекомендуется использовать в рамках внеурочной деятельности.
Приоритет следует отдавать тем формам работы, в которых ребенок
занимает активную позицию (обсуждения, дискуссии, мозговые штурмы,
решения кейсов, опыты, эксперименты, конкурсы, коммуникативные,
деловые, интеллектуальные игры и т.п.), и которые по возможности
стимулировали бы его двигательную активность (экскурсии, соревнования,
походы, слеты, сборы, концерты, театрализации, подвижные игры, творческие
акции, трудовые дела и т.п.). Формы внеурочной деятельности должны
сочетать индивидуальную и групповую работу школьников, а также
предоставлять им возможность проявить и развить свою самостоятельность.
Выбор
конкретных
форм
реализации
внеурочной
деятельности
образовательная организация определяет самостоятельно.
Слайд 4. В содержательном разделе федеральной рабочей программы
воспитания все виды, формы и содержание воспитательной деятельности в
планируются, представляются по модулям.
В каждом модуле описываются виды, формы и содержание воспитательной
работы в учебном году в рамках определённого направления деятельности в
образовательной организации. Каждый из модулей обладает воспитательным
потенциалом с особыми условиями, средствами, возможностями воспитания
(урочная деятельность, внеурочная деятельность, взаимодействие с
родителями и другое).
Одним из инвариантных модулей является внеурочная деятельность.
Реализация воспитательного потенциала внеурочной деятельности в целях
обеспечения индивидуальных потребностей обучающихся осуществляется в
рамках выбранных обучающимися курсов, занятий:
● курсы, занятия исторического просвещения, патриотической, гражданскопатриотической,
военно-патриотической,
краеведческой,
историкокультурной направленности;
● курсы, занятия духовно-нравственной направленности по религиозным
культурам народов России, основам духовно-нравственной культуры народов
России, духовно-историческому краеведению;
●курсы,
занятия
познавательной,
научной,
исследовательской,
просветительской направленности;
● курсы, занятия экологической, природоохранной направленности; ● курсы,
занятия в области искусств, художественного творчества разных видов и
жанров;
● курсы, занятия туристско-краеведческой направленности;
● курсы, занятия оздоровительной и спортивной направленности.
Каждая образовательная организация составляет план внеурочной
деятельности на учебный год, который является составной частью основной
образовательной программы и формируется с учетом гибкого режима занятий
школьников.
В зависимости от конкретных условий реализации основной
общеобразовательной программы, числа обучающихся и их возрастных
особенностей допускается формирование учебных групп из обучающихся
разных классов в пределах одного уровня образования. Разновозрастный
характер групп, в которых проходят внеурочные занятия школьников, имеет
свои достоинства, связанные прежде всего с получаемым ребенком важным
социальным опытом взаимодействия со старшими и младшими
школьниками, возможностью учиться у старших, помогать и заботиться о
младших.
Слайд 5.
В целях реализации плана внеурочной деятельности образовательной
организацией может предусматриваться использование ресурсов других
организаций (в том числе в сетевой форме), включая организации
дополнительного
образования,
профессиональные
образовательные
организации, образовательные организации высшего образования, научные
организации, организации культуры, физкультурно-спортивные и иные
организации, обладающие необходимыми ресурсами.
В соответствии с ФГОС начального общего и основного общего образования
образовательная организация должна обеспечить обучающимся до 10 часов
еженедельных занятий внеурочной деятельностью (до 1320 часов на уровне
начального общего образования, до 1750 часов на уровне основного общего
образования). Количество часов, выделяемых на внеурочную деятельность,
за два года обучения на уровне среднего общего образования составляет не
более 700 часов
Что включает план внеурочной деятельности? Каковы особенности
планирования внеурочной деятельности?
Необходимо подчеркнуть, что наличие плана внеурочной деятельности –
требование ФГОС.
Согласно ФГОС, план внеурочной деятельности:
определенным направлениям развития личности
План внеурочной деятельности определяет формы организации и объем
внеурочной деятельности для обучающихся при освоении ими программы
основного общего образования.
Внеурочная деятельность в соответствии с требованиями ФГОС НОО
направлена на достижение планируемых результатов освоения программы
начального общего образования с учётом выбора участниками
образовательных отношений учебных курсов внеурочной деятельности из
перечня, предлагаемого образовательной организацией.
Содержание данных занятий должно формироваться с учётом пожеланий
обучающихся и их родителей (законных представителей) и осуществляться
посредством различных форм организации, отличных от урочной системы
обучения, таких как экскурсии, хоровые студии, секции, круглые столы,
конференции, олимпиады, конкурсы, соревнования, спортивные клубы,
общественно полезные практики и другое.
Слайд 6. Принципы организации внеурочной деятельности. Организуя
внеурочную
деятельность
школьников,
педагогу
рекомендуется
придерживаться следующих принципов.
Интерес. Важно, чтобы педагог помог ребенку найти в школе «свою»
внеурочную
деятельность,
привлекательную
именно
для
него.
Сотрудничество. Важно, чтобы педагог организовывал внеурочную
деятельность не столько для детей, сколько вместе с детьми.
Доверие. Во внеурочной деятельности педагогу особенно важно стремиться к
установлению доверительных и доброжелательных отношений со
школьниками.
Неназидательность. Содержание внеурочных занятий не должно
преподноситься ребенку в форме назиданий. Ребенок не должен становиться
пассивным потребителем информации. Важно дать ему самому делать выводы
из увиденного и услышанного на занятиях: спорить, доказывать свою точку
зрения, слышать мнения других. Только тогда будет формироваться его
мировоззрение, его собственная жизненная позиция.
Слайд 7. Особенности организации внеурочной деятельности на уровне ООО
представлены на слайде.
Внеурочная деятельность в каникулярное время может реализовываться
в рамках тематических программ (лагерь с дневным пребыванием на
базе общеобразовательной организации или на базе загородных детских
центров, в походах, поездках и другие).
Обратите внимание расходы времени на отдельные направления плана
внеурочной деятельности могут отличаться.
Слайд 8. План внеурочной деятельности
организационного раздела ООП СОО
является
частью
План внеурочной деятельности является частью организационного
раздела ООП СОО и представляет собой описание целостной системы
функционирования образовательной организации в сфере внеурочной
деятельности и включает:
• план организации деятельности ученических сообществ (групп
старшеклассников), в том числе ученических классов, разновозрастных
объединений по интересам, клубов; юношеских общественных
объединений, организаций (в том числе и в рамках «Российского
движения школьников»)
• план реализации курсов внеурочной деятельности по выбору
обучающихся (предметные кружки, факультативы, ученические
научные общества, школьные олимпиады по предметам программы
среднего общего образования).
Слайд 9. Реализация плана внеурочной деятельности предусматривает
в течение года неравномерное распределение нагрузки. Так, при
подготовке коллективных дел (в рамках инициативы ученических
сообществ) и воспитательных мероприятий за 1-2 недели используется
значительно больший объем времени, чем в иные периоды (между
образовательными событиями).
• Общий объем внеурочной деятельности также не должен превышать
10 часов в неделю.
• На курсы внеурочной деятельности по выбору обучающихся
еженедельно расходуется до 4 часов, на организационное обеспечение
учебной деятельности, на обеспечение благополучия обучающегося
еженедельно до 1 часа.
• В зависимости от задач на каждом этапе реализации образовательной
программы количество часов, отводимых на внеурочную
деятельность, может изменяться. В 10 классе для обеспечения
адаптации обучающихся к изменившейся образовательной ситуации
выделено больше часов, чем в 11 классе.
• По
решению
педагогического
коллектива,
родительской
общественности, интересов и запросов обучающихся и родителей
(законных представителей) несовершеннолетних обучающихся план
внеурочной
деятельности
в
образовательной
организации
модифицируется в соответствии с пятью профилями:
• естественно-научным
• гуманитарным
• социально-экономическим
• технологическим
•
универсальным
Инвариантный компонент плана внеурочной
зависимости от профиля) предполагает:
деятельности
(вне
организацию жизни ученических сообществ в форме клубных встреч
(организованного
тематического
и
свободного
общения
старшеклассников), участие обучающихся в делах классного
ученического коллектива и в общих коллективных делах
образовательной организации;
проведение ежемесячного учебного собрания по проблемам
организации учебного процесса, индивидуальных и групповых
консультаций по вопросам организационного обеспечения обучения и
обеспечения благополучия обучающихся в жизни образовательной
организации.
В весенние каникулы 10 класса организуются поездки в организации
профессионального
и
высшего
образования
для
уточнения
индивидуальных планов обучающихся в сфере продолжения образования.
После поездок в рамках часов, отведенных на организацию жизни
ученических сообществ, проводятся коллективные обсуждения, в ходе
которых педагогами обеспечиваются анализ и рефлексия обучающимися
собственных впечатлений о посещении образовательных организаций.
Вариативный компонент прописывается по отдельным профилям.
Для учителя, проводящего внеурочную деятельность, необходимо
организовать свою работу так, чтобы привлечь обучающихся ко всем видам
работы, используемым учителем. Ведь именно через разнообразные формы
деятельности ребенок может раскрыть в себе новые, неизвестные доселе
ему самому, таланты и способности. А открыв их, он начнет верить в себя
и в свои силы, не бояться делать, то, чем никогда ранее не занимался, будет
легко вступать в контакт со сверстниками.
Управленческий механизм координации педагогического коллектива
по вопросам организации внеурочной деятельности школьников
может быть представлена схематично и содержать 3 составные части:
Анализ социального запроса на организацию внеурочной
деятельности
Разработка нормативно-распорядительной документации
Контроль реализации воспитательного процесса
Очень важно отметить, что внеурочная деятельность дает возможность
каждому ребенку осознать уникальность своей личности, определить свои
индивидуальные способности, обозначить для себя жизненные принципы,
интересы и ценности.
