Практическое занятие 16

Семинарское занятие № 16
(практическое)
Тема занятия: Диагностические методики исследования познавательных процессов детей.
Цель занятия: погрузить студентов в содержание деятельности педагога по решению
исследовательских задач и познакомить с методами диагностики познавательных процессов детей.
Задачи:
 научить использовать методику диагностики памяти;
 познакомить с анализом результатов самоисследования и его интерпретацией;
 закрепить знание и критерии оценки свойств памяти.
Содержание занятия: работа с методикой исследования памяти школьника.
Вопросы и задания для контроля
1. Роль памяти в системе познавательных интересов. Виды памяти. Личностные проявления
памяти.
2. Выбрать несколько студентов для изучения свойств их памяти (это личности одного возраста).
3. Провести исследование, использовав все предложенные методики.
4. Выполнить научно-теоретический анализ и обобщить полученные результаты.
5. Сравнить полученные результаты.
6. Предложить педагогические мероприятия, вытекающие из цели и результатов исследования.
Методика 1. «Память на числа»
Цель: дать оценку кратко временной зрительной памяти, ее объема и точности.
Ход опыта. «Вам будет предъявлена таблица с числами. Ваша задача заключается в том, чтобы за
20 секунд запомнить как можно больше чисел. Через 20 секунд таблицу уберут, и Вы должны
будете записать те числа, которые Вы запомнили».
Таблица
13
91
47
39
65
83
19
51
23
94
71
87
Оценка кратковременной зрительной памяти производится по количеству правильно
воспроизведенных чисел. Норма взрослого человека – 7 и выше.
Методика 2. «Память на образы»
Цель: изучение образной памяти.
Ход опыта. «Вам будет предъявлена таблица с образами. Ваша задача заключается в том, чтобы за
20 секунд запомнить как можно больше образов. Через 20 секунд уберут таблицу, и Вы должны
будете зарисовать или записать словесно те образы, которые Вы запомнили».
Оценка результатов тестирования производится по количеству правильно воспроизведенных
образов. Норма – 6 правильных ответов и больше.
Литература:
1. Минаева В.М. Психолого-педагогический практикум. – М.:, Академия, 2004.
2. Пуйман С.А., Чечет В.В. Практикум по педагогике. – Минск, 2003.
3. Неволина И.Я., Колодина Л.В. Методические основы организации самостоятельной
работы студентов по психолого-педагогической составляющей производственной
практики. – Славянск-на-Кубани, 2004.