konspekt_Kovalenkox

Профессиональный конкурс работников образования
ВСЕРОССИЙСКИЙ ИНТЕРНЕТ – КОНКУРС
ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА
(2012/2013 учебный год)
Муниципальное автономное Дошкольное образовательное учреждение
«Курманаевский детский сад №1 «Теремок» общеразвивающего вида с
приоритетным осуществлением художественно – эстетического развития» с.
Курманаевка, Курманаевского района
Номинация конкурса: Педагогические идеи и технологии:
профессиональное образование
Конспект непосредственно –
образовательной деятельности с
дошкольниками второй младшей
группы.
Тема: «В гости к малышам»
Автор: Коваленко Наталья Петровна, воспитатель
Тема: « В гости к малышам»
Интеграция образовательных областей: «Познание», «Коммуникация»,
«Чтение художетвенной литературы», «Социализация».
Цель: Овладение детьми сенсорными эталонами, общепринятыми образцами
внешних свойств предметов.
Задачи :
Воспитательные:
1. Воспитывать вежливость, любовь к животным, умение помогать другим.
(«Социализация»)
2. Воспитывать культуру общения и желание работать в коллективе.
(«Социализация»)
Образовательные:
1.Учить детей различать «один» и «много», называть их количество словами
«один» и «много», сравнивать предметы по величине «большой»
«маленький». (Познание).
2.Формировать умение счета от 1 до 5. (Познание).
3.Совершенствовать умение различать и называть геометрические фигуры:
(круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал) и цвет (красный, синий,
зелёный, белый). (Познание).
4.Способствовать обогащению и закреплению знаний детей о диких
животных.(«Познание»), («Коммуникация»).
Развивающие:
1. Активизировать речевую деятельность детей с использованием малых
форм фольклора (загадки). («Чтение художетвенной литературы»),
(«Коммуникация»).
2.Развивать зрительное внимание, логическое мышление, мелкую моторику
пальцев рук. («Познание»), («Социализация»), («Коммуникация»).
3.Развивать умение детей самостоятельно решать несложные проблемные
ситуации.(«Коммуникация»).
Методы и приемы:
1.Практические (Дидактические игры; подвижные игры)
2.Наглядные (Рассматривание карточек с заданиями)
3.Словесные (Вопросы, пояснения, чтение стихотворения;вывод)
Материал: Демонстрационный: игрушки животных (медведь, белка, лиса)
корзинка с шишками ; бусы из геометрических фигур на верёвочке; карточки
с заданиями(5 штук).Раздаточный: тарелочки по количеству детей;
геометрические фигуры на каждого ребёнка (круг, квадрат, треугольник,
прямоугольник, овал); верёвочки, прикреплённые на край стола, прищепки 5
штук (по количеству детей);
Предварительная работа: Беседа о диких животных, отгадывание загадок о
диких животных, выучить загадки нескольким детям.
Формы организации совместной деятельности:
Формы и методы организации совместной
Детская
деятельность
деятельности
Двигательная
Игра малой подвижности
Физминутка
Подвижная игра
Игровая
Д/игра «Сосчитай шишки»
«Собери бусы»
«Четвертый лишний»
Познавательно Решение проблемных ситуаций
исследовательская
Коммуникативная Беседа
Загадывание загадок
Вопросы
Вывод
Чтение
художественной
литературы
Чтение стихотворения
Ход занятия:
Дети садятся на стульчики напротив столика и диванчика, где сидит
воспитатель.
Воспитатель: -Ребята, сегодня к нам придут гости, но , чтобы они пришли,
мы должны разгадать загадки. Андрей, подойди пожалуйста ко мне и загадай
первую загадку.
Андрей: Кто в лесу огромней всех, кто богатый носит мех,
Кто в берлоге, до весны, днём и ночью видит сны?
Дети: - Медведь.
Воспитатель: - Правильно. Ой, слышите, кто-то идёт, вы сидите, а я
посмотрю (выходит и заходит обратно в группу с огромной игрушкой
медведя с корзиночкой). Здравствуй Мишка, присаживайся, пожалуйста.
Медведь: - Здравствуйте, ребята.
Дети: - Здравствуй.
Воспитатель: - Ты сегодня наш первый гость. И мы про тебя стишок знаем.
Ребята, расскажем?
Дети (хором): - Мишка косолапый…….
Медведь: - Да, я как раз шишки в лесу собирал. Вот только посчитать не
могу. Может, вы мне поможете? Научите считать?
Воспитатель: - Конечно научим, Правда, ребята? Давайте, вместе посчитаем,
сколько шишек набрал Мишка. ( Воспитатель достаёт по одной шишке из
корзины и выкладывает на стол) .
Дети (считают): - 1, 2, 3, 4, 5.
Воспитатель: - Дети , так сколько шишек собрал Мишка?
Дети (хором):- 5.
Воспитатель: - А это много или мало?
Дети: - Много.
Воспитатель: - Правильно.
Медведь: - Теперь буду знать, но может мне мальчик поможет в корзину
шишки сложить и ещё раз посчитать, чтобы я лучше запомнил.
Андрей( складывает шишки в корзину и считает): - 1, 2, 3, 4, 5.
Медведь: - Вот спасибо.
Воспитатель: - А мы про тебя игру знаем. Дети становитесь все в кружок и
повторяйте все движения за мной. (Всё сопровождается показом, дети
повторяют за воспитателем)
Наш мишутка потянулся, раз нагнулся, два нагнулся.
Лапы в сторону развёл, видно мёду не нашёл.
Мишка, ну-ка не зевай, вместе с нами поиграй.
Лапками хлоп-хлоп, ножками топ-топ.
Воспитатель: - Давайте снова присядем на стульчики (дети садятся). Ну
Мишутка, понравилось?
Медведь: - Вот, молодцы, и считать умеете, и все движения знаете, и стишок
про меня рассказали. Одним словом МОЛОДЦЫ!
Воспитатель: - А теперь снова волшебные загадки. Соня подойди ко мне и
загадай нам следующую загадку.
Соня: На деревьях живёт и орешки грызёт.
Дети: - Белка.
(Кто-то плачет)
Воспитатель: - Ой, кто-то плачет, я пойду, посмотрю. Да это же, белочка.
( Берёт спрятанную под кустом игрушку белочки).А, чего же ты плачешь?
Присаживайся к нам, да рассказывай, что случилось.
Белка (Шепчет что-то воспитателю и показывает на сумочку)
Воспитатель: - Да, не плачь(успокаивает белочку). Ребята белочка мечтала
собрать себе бусы из грибов, но их в лесу не нашла, а нашла вот что ( достаёт
из сумки прищепленные на верёвочку геометрические фигуры).
Белка: - Вы знаете, что это такое?
Дети: - Да.
Воспитатель: - Да это же геометрические фигуры, наши ребятишки знают
много геометрических фигур и тебя научат. Арина, ну вот это что?
(показывает одну фигуру).
Арина: - Круг.
Воспитатель: - А какого он цвета?
Арина: - Красного.
Воспитатель: - Владик, а это что?
Владик: - Жёлтый квадрат.
Воспитатель: - Катя, а это?
Катя: - Синий треугольник.
Воспитатель: - Даниил, а это что за фигура?
Даниил: - Белый овал.
Воспитатель: - Соня, а это?
Соня: - Зелёный треугольник.
Воспитатель: - Ребята, вам нравятся эти бусы, посмотрите какие они яркие,
разноцветные?
Дети: - Да.
Воспитатель: - Хотите мы сделаем такие же бусы для белочки и её друзей.
Дети: - Хотим.
Воспитатель: - Тогда сядем за столики(дети проходят за столы). У вас на
столах лежат тарелочки с геометрическими фигурами, и прикреплены
верёвочки. Попробуйте поверх верёвочки разложить фигурки, как на доске,
начиная слева на право, с красного квадрата. Давайте , ещё раз их
назовём.(Указкой показывает на фигуру, дети повторяют). А сейчас можно
приступать.
(Воспитатель включает медленную спокойную музыку, помогает детям по
необходимости)
Воспитатель: - Кто закончил, положите руки на коленки, а Белочка и все
гости посмотрят на ваши работы.
Белка: - Как красиво.
Воспитатель: - Давай повесим тебе бусы на шею, видишь, какие необычные
бусы получились. Потом я закреплю все фигуры и ты подаришь их своим
друзьям.
Белка: - Спасибо, какая красота!
Воспитатель: - Сейчас мы посадим тебя к Мишутке, а ребята сядут на
стульчики. Арина загадай следующую загадку.
Арина: - Рыжая плутовка, хитрая и ловкая. В сарай попала, всех кур
пересчитала.
Дети: - Лиса.
Воспитатель: - Ну, конечно , это лиса. Вот, и дверь приоткрылась, может
лисонька к нам явилась.(подходит к двери, ведёт лису)
Лиса: - Узнали меня?
Дети: - Да.
Воспитатель: - Здравствуй, милая лиса, всего леса ты краса.
Лиса: - Здравствуйте, девочки и мальчики.
Дети: - Здравствуйте.
Воспитатель: - Ребята, посмотрите, какая лисичка красивая (поворачивает
лису, а на хвосте прицеплен конверт)
Дети: - На хвосте что-то прицепилось.
Лиса: - Ах, это, ну я же самая хитрая и умная принесла вам кое-что
посмотрите, разберите и ответьте мне.
Воспитатель: - Присаживайтесь на диванчик, сейчас посмотрим
(освобождает конверт и достаёт задания). Так ведь это же у тебя игра. Ребята,
посмотрите на картинку и угадайте, что здесь лишнее (достаёт карточку).
Катя , какая фигура здесь лишняя?(Большой красный кубик и 3 маленьких)
Катя: - Красный большой кубик.
Воспитатель: - Правильно, а почему ты так думаешь?
Катя: (поясняет ответ).
Воспитатель: - Следующая карточка(3 желтых треугольника и один
зелёный). Даниил ответь.
Даниил: (отвечает и поясняет).
Воспитатель: - (3 зелёных круга и один зелёный овал) Соня ответь.
Соня: (отвечает)
Воспитатель: - Молодцы, наши дети тоже умные. А теперь пора
повеселиться. Сыграем в игру « Лиса и зайцы» (Игра повторяется 2-3 раза).
Воспитатель: - Как нам было весело сегодня! А кто же к нам в гости
пришел?
Дети: - Медведь, Белка и Лиса.
Воспитатель: - Мишку научили шишки считать, для Белки и её друзей
сделали бусы из геометрических фигур, и Лисичкины сложные задания все
отгадали. На этом пора прощаться с животными и наше гостеприимство
закончилось.
Список использованной литературы:
Вартан В.П. Сенсорное развитие дошкольников – Мн.: БрГУ, 2007. – 150с.
Васильева М.А., Гербовой В.В., Комаровой Т.С. “Методические
рекомендации” (к программе воспитания и обучения в детском саду). М.
2005 г.
Венгер Л.А. Дидактические игры и упражнения по сенсорному воспитанию
дошкольников. – М.: Просвещение, 1988. – 158 с.
Венгер Л.А., Пилюгина Э.Г., Венгер Н.Б. Под ред. Венгера Л.А.. Воспитание
сенсорной культуры ребенка от рождения до 6 лет: Книга для воспитателя
детского сада – М.: Просвещение, 1988. – 160 с.
ВласенкоН.Э.. 300 подвижных игр для дошкольников: практическое пособие
– М.: Айрис- пресс, 2011.- 160с.
Гербова В.В., Иванкова Р.А., Казакова Р.Г. Воспитание детей во второй
младшей группе детского сада - М.: Просвещение, 1981. - 70.
Комарова Т.С.. Комплексное перспективное планирование во второй
младшей группе детского сада – М.:МОЗАЙКА-СИНТЕЗ.2011-72с.
Сакулина Н.П., Поддьяков Н.Н. Сенсорное воспитание в детском саду :
Методические указания – М.: Просвещение, 1969. – 176 с.