142 Кб - Гимназия №1

Автор-составитель:
Крюченкова Валентина Владимировна,
педагог дополнительного образования
МБОУ «Гимназия №1» г. Ноябрьска ЯНАО
ПРОГРАММА
«Система Интенсивного развития способностей»
срок реализации: 4 года, возраст: 7-10 лет, тип программы - модифицированная
Пояснительная записка
Данная программа является модернизированной, имеет научно-техническую
направленность, составлена на основе следующих пособий:
- Буров А.Н., Майорова Е.Г. Развитие когнитивных способностей на основе СИРС.
Быстрое чтение. Память. Методическое пособие. - Новосибирск: РИЦ «Эмари», 2005. 74с.
- Буров А.Н. Методические разработки для проведения занятий по развитию памяти с
использованием компьютера на основе СИРС. Методическое пособие. / Под ред. чл.- корр.
РАО Бобко И.М., Молокова Ю.Г.. - Новосибирск: РИЦ «Эмари», 2005. - 48с.
- Буров А.Н., Майорова Е.Г. Развитие понятийного мышления. Методическое
пособие. - Новосибирск, 2005.
Направленность программы «Система Интенсивного развития способностей» по
содержанию является научно-технической; по функциональному предназначению —
учебно- познавательной; по форме организации — групповой; по времени реализации —
четырех годичной.
Новизна программы состоит в том, что компьютерная система интенсивного
развития способностей (общеучебных и специальных) предназначена для развития
интеллекта, творческих способностей человека (дошкольника, школьника, студента и
взрослого), развития тех индивидуально - психологических особенностей, от которых
зависит эффективность обучения, производительность интеллектуального труда.
В базисные основы интенсивного обучения включается развитие следующих
индивидуально - психологических особенностей:
памяти (образной, моторной, ассоциативной, логической);
навыков интенсивного обучения – развитию навыков быстрого чтения
(скорочтение);
навыков оптимальной обработки текстовой информации;
пространственных представлений;
способностей к анализу, обобщению, аналогиям, абстрагированию.
Развитие базовых основ интенсивного обучения необходимо для повышения
эффективности процесса усвоения учебного материала, оптимизации обучения (т.е.
получения максимальных учебных результатов при минимальных затратах времени и
усилий воспитанников).
1
Актуальность программы обусловлена тем, что СИРС позволяет развивать с
помощью компьютерных технологий компоненты индивидуально-психологических
особенностей человека, на которые в школах обращают недостаточное внимание, а
именно:
1. Навыков чтения "про себя", быстрого чтения. В младших классах очень большой
упор делается на технику выразительного чтения вслух и очень мало внимания уделяется
овладению навыками чтения про себя. Большой объём чтения вслух приводит к тому, что
учащиеся, при чтении про себя, фактически читают с такой же артикуляцией, с такой же
амплитудой речедвигательного аппарата, как и при чтении вслух, но только шёпотом.
Очевидно, что использование речедвигательного компонента необходимо только на
начальных стадиях обучения навыкам и умения чтения. Несовершенство техники чтения у
обучаемых резко снижает интерес к познавательной деятельности. Поэтому быстрое
чтение должно сопровождаться быстрым и глубоким усвоением.
2. Обычно скорость чтения контролируется только в младших классах, чтению "про себя"
не обучают. С пятого класса, когда резко возрастает количество предметов и общий объем
информации, общая успеваемость обычно падает из-за отсутствия хороших навыков
чтения «про себя» и плохого знания оптимальных алгоритмов запоминания. Быстрое
чтение не является самоцелью. Целью является быстрое чтение при быстром и глубоком
усвоении материала.
3. Навыков классификации знаний (навыки классификации знаний позволяют
значительно сократить время усвоения информации.);
4. Памяти - образной, моторной и ассоциативной. Одновременное использование всех
видов памяти значительно повышает эффективность- усвоение новой информации.
Однако, иногда, развитие только одного компонента памяти может привести к
положительным результатам.
5. Пространственных представлений, мышления и т.д., всего того, что очень важно
для учебы, работы, быта.
Педагогическая целесообразность
Чем раньше начинается развитие способностей, тем больше шансов на оптимальное
их развитие. Наиболее успешному развитию интеллектуальных способностей у детей
способствует внедрение компьютерной технологии системы интенсивного развития способностей (СИРС), что в свою очередь обеспечивает более высокий уровень обучения
школьников. Одним из важных показателей успешности внедрения компьютерной программы является умение детей воспользоваться своими интеллектуальными способностями (дети становятся информационно развитыми и эрудированными, с высоким уровнем
познавательных интересов; школьники имеют способность к абстрагированию и проявляют нестандартное мышление, развит творческий потенциал (неординарность подходов, оригинальность в решении вопросов), у них высокий уровень самоанализа и
самоконтроля).
Учебные цели и задачи курса.
Предлагаемый учебный курс имеет практическую направленность.
Целью программы является опережающее развитие интеллектуальных способностей
воспитанников (общеучебных и специальных) на основе компьютерных технологий.
Задачи курса:
− Развитие умственных способностей.
− Развитие пространственных представлений.
− Развитие способности к анализу, обобщению, аналогиям, абстрагированию.
− Развитие памяти (образной, моторной, ассоциативной).
Отличительные особенности данной программы.
Отсутствие навыков интенсивного обучения у воспитанников приводит к учебным
перегрузкам, снижению успеваемости, переутомлению. Очень много времени тратится на
2
подготовку домашних заданий, из-за чего возникает переутомление и резко сокращается
круг интересов.
Развитие способностей, в том числе общеучебных и специальных у учащихся, в
дальнейшем будет способствовать развитию личности, интеллектуальных и творческих
способностей, повышение социального статуса подрастающего поколения. При изучении
курса «Быстрое чтение, память, мышление» большое внимание уделяется развитию навыков быстрого чтения и образной/ассоциативной памяти. Использование СИРС при обучении быстрому чтению приводит к увеличению эффективности чтения в 1,5-12 раз в зависимости от индивидуально-психологических особенностей и состояния здоровья.
Сроки реализации, возраст детей.
На обучение принимаются учащиеся 7-10 лет. Предполагаемый объем учебного времени – 1 час в неделю в течении года. В году всего 34 учебных недель. При позитивном
отношении педагога происходит рост самооценки ребенка, а это способствует раскрытию
его творческого потенциала, его личности. Убежденность воспитанника в собственной
ценности дает ему возможность реализовывать себя наиболее полно.
Занятия проводятся в группах по 10-14 человек, в первом полугодии (16 часов ), во
втором полугодии (18 часов). Итого: 34 часа.
Формы организации учебных занятий.
Структурной основой учебного материала является учебное занятие (факультатив).
Промежуточная аттестация проводится в форме диагностики. Все задания выполняются
на специальных компьютерных тренажерах. Изучение каждой темы начинается с диагностики, определения тренировочной скорости (максимальной скорости, при которой ученик может выполнить задание), которая в процессе работы за тренажером постепенно
увеличивается. Затем обязательно необходим контроль изменения показателей (разница
между первоначальной тренировочной скоростью и скоростью на данном этапе обучения)
и, таким образом, определяем новую тренировочную скорость для следующего этапа. Полученные данные заносятся в индивидуальную для каждого учащегося ведомость результатов, разработанную для этого курса.
Количество учебных часов в году:
1 год обучения – (3 групп Χ 33 ч) – 99 ч.
2 год обучения – (4групп X 34 ч.) – 136 ч.
3 год обучения - (5 группы Χ 34 ч) – 170 ч.
4 год обучения – (1 группы Χ 34 ч) – 34 ч.
Всего: 442 ч.
Принципы содержания компьютерной программы СИРС.
- Принцип развивающего и воспитывающего обучения означает, что цели, содержание
и методы обучения должны способствовать не только усвоению знаний и умений, но и
познавательному развитию, а также воспитанию личностных качеств школьников.
- Принцип индивидуализации и дифференциации обучения состоит в том, что цели
содержание и процесс обучения должны как можно более полно учитывать индивидуальные и типологические особенности школьников. Реализация этого
принципа особенно важна при обучении одаренных детей, у которых индивидуальные
различия выражены в яркой и уникальной форме.
- Принцип учета возрастных возможностей предполагает соответствие содержания
образования и методов обучения специфическим особенностям одаренных
школьников на разных возрастных этапах.
Минимально необходимый уровень знаний и технологических умений воспитанников перед прохождением курса.
Учащиеся:
 владеют навыками работы на компьютере;
 знают роль программного обеспечения в работе компьютера.
3
Ожидаемые результаты:
- будет повышен уровень развития интеллектуальных способностей школьников;
- будет обеспечено развитие информационной культуры школьников;
- будут сформированы предпосылки учебной деятельности школьников.
4
Учебно-тематический план
Первый год обучения
№
Наименование модуля
п/п
1
Память
1.
Тренажер: «Запоминание
цвета»
2.
Тренажер: «Картинки в
клетке»
3.
Тренажер: «Цифры и
буквы»
4.
Тренажер: «Лабиринт»
Быстрое чтение
1.
Тренажер Таблица: увеличение поля зрения, устойчивость
внимания, увеличение скорости
зрительного восприятия;
2.
Итого
Итого:
Количество учебных часов:
1 год обучения –33ч.
3 групп Χ 34 ч – 99 ч
Всего: 99 часов
Количество часов
33
Практика
33
33
Количество часов
34
Практика
34
34
33
Второй год обучения
№
п/п
1
1.
2.
3.
4.
Наименование модуля
Память
Тренажер: «Запоминание цвета»
Тренажер: «Картинки в клетке»
Тренажер: «Цифры и буквы»
Тренажер: «Порядок слов»
Быстрое чтение
3.
Тренажер Таблица: увеличение поля зрения, устойчивость
внимания, увеличение скорости
зрительного восприятия;
4.
Тренажер Пословицы,
антонимы : способствует увеличению скорости мыслительных процессов и понятийного переключения.
5.
Итого
34
Итого:
Количество учебных часов:
2 год обучения – (4групп X 34 ч.) – 136 ч.
5
Всего: 136ч.
Третий год обучения
№
п/п
1
5.
6.
7.
8.
Наименование модуля
Память
Тренажер: «Запоминание цвета»
Тренажер: «Картинки в клетке»
Тренажер: «Цифры и буквы»
Тренажер: «Порядок слов»
Быстрое чтение
6.
Тренажер Таблица: увеличение поля зрения, устойчивость
внимания, увеличение скорости
зрительного восприятия;
7.
Тренажер Пословицы,
антонимы : способствует увеличению скорости мыслительных процессов и понятийного переключения.
1.
Итого
Количество часов
34
Практика
34
34
Количество часов
34
Практика
34
34
34
Итого:
Количество учебных часов:
3 год обучения – (5 группы X 34 ч.) – 170ч.
Всего: 170 ч.
Четвёртый год обучения
№
Наименование модуля
п/п
1
Понятийное мышление
2. Тренажер: Стихи (чувство стихосложения, последовательности,
окончания).
3. Тренажер: Понятийное мышление
(переносной смысл слов, фразеологизмы, пословицы, ориентировка в
тексте, анекдоты, существенное
понимание)
4. Тренажер: Словарь (словарь,
словарь наоборот, глаголы).
Итого
34
Итого:
Количество учебных часов:
4 год обучения– (1 группы Χ 34 ч) – 34 ч.
Всего: 68 ч.
6
Количество учебных часов в году 439 ч.
7
Содержание курса
1-й год обучения.
Компьютерная программа СИРС состоит из ряда модулей, каждый модуль, включает
в себя несколько тренажеров.
1. Модуль «Память»
Тренажер «Картинки в клетках»
А - клетки воды - развитие образной памяти,
Тренажер «Цифры и буквы» - увеличение объема оперативной памяти и скорости
восприятия зрительной информации.
Тренажер «Картинки в клетках. Клетки воды».
Тренажер «Картинки в клетках. Трехмерные фигуры».
Тренажер Тренажер «Цифры и буквы».
Тренажер «Цифры и буквы: с увеличением количества цифр».
Тренажер «Цифры и буквы. Цифры: с уменьшение времени».
Тренажер «Цифры и буквы. Буквы: с уменьшением времени».
Тренажер «Цифры и буквы: с уменьшением времени».
Тренажер «Запоминание цветов».
Прогнозируемые результаты обучения
 увеличение количества запоминаемых клеток;
 увеличение количества запоминаемых картинок;
 увеличение количества запоминаемых знаков;
 увеличение количества запоминаемых цветов на тренинге (10) и успешная диагностика:
запоминание расположения 10 цветов за 10 секунд.
2. Модуль «Быстрое чтение»
Тренажер «Таблица» - увеличение поля зрения, устойчивость внимания, увеличение скорости зрительного восприятия.
Прогнозируемые результаты обучения
 увеличение скорости чтения, усвоения и эффективности чтения;
 уменьшение времени, затрачиваемого на таблицы, увеличение поля зрения;
 увеличение скорости зрительного восприятия информации;
8
2-й год обучения.
Тематика занятий усложняется с учетом возрастных особенностей детей.
Компьютерная программа СИРС состоит из ряда модулей, каждый модуль, включает
в себя несколько тренажеров.
1. Модуль «Память»
Тренажер «Картинки в клетках»
А - клетки воды - развитие образной памяти, увеличение объёма запоминаемой информации.
Б - трехмерные фигуры.
В - морфинг, квадратики, спички.
Тренажер «Цифры и буквы» - увеличение объема оперативной памяти и скорости
восприятия зрительной информации.
Тренажер «Порядок слов» - развитие ассоциативной памяти.
Тренажер «Картинки в клетках. Клетки воды». Тренажер «Картинки в клетках. Трехмерные фигуры». Тренажер «Картинки в клетках. Морфинг». Тренажер «Картинки в клетках.
Квадратики». Тренажер «Картинки в клетках. Спички». Тренажер «Цифры и буквы». Тренажер «Цифры и буквы: с увеличением количества цифр». Тренажер «Цифры и буквы.
Цифры: с уменьшение времени». Тренажер «Цифры и буквы. Буквы: с уменьшением времени». Тренажер «Цифры и буквы: с уменьшением времени». Тренажер «Порядок слов».
Тренажер «Запоминание цветов».
Прогнозируемые результаты обучения
 увеличение количества запоминаемых клеток;
 увеличение количества запоминаемых картинок;
 увеличение количества запоминаемых знаков;
 увеличение количества запоминаемых слов и уменьшение времени на запоминание;
 увеличение количества запоминаемых цветов на тренинге (10) и успешная диагностика:
запоминание расположения 10 цветов за 10 секунд.
2. Модуль «Быстрое чтение»
Тренажер «Таблица» - увеличение поля зрения, устойчивость внимания, увеличение скорости зрительного восприятия.
Тренажер «Пословицы», «Антонимы» - способствует увеличению скорости мыслительных процессов и понятийного переключения.
Прогнозируемые результаты обучения
 увеличение скорости чтения, усвоения и эффективности чтения;
 уменьшение времени, затрачиваемого на таблицы, увеличение поля зрения;
 увеличение скорости зрительного восприятия информации;
9
3-й год обучения.
Компьютерная программа СИРС состоит из ряда модулей, каждый модуль, включает
в себя несколько тренажеров.
3. Модуль «Память»
Тренажер «Картинки в клетках»
А - клетки воды - развитие образной памяти, увеличение объёма запоминаемой информации.
Б - трехмерные фигуры.
В - морфинг, квадратики, спички.
Тренажер «Цифры и буквы» - увеличение объема оперативной памяти и скорости
восприятия зрительной информации.
Тренажер «Порядок слов» - развитие ассоциативной памяти.
Тренажер «Картинки в клетках. Клетки воды». Тренажер «Картинки в клетках. Трехмерные фигуры». Тренажер «Картинки в клетках. Морфинг». Тренажер «Картинки в клетках.
Квадратики». Тренажер «Картинки в клетках. Спички». Тренажер «Цифры и буквы». Тренажер «Цифры и буквы: с увеличением количества цифр». Тренажер «Цифры и буквы.
Цифры: с уменьшение времени». Тренажер «Цифры и буквы. Буквы: с уменьшением времени». Тренажер «Цифры и буквы: с уменьшением времени». Тренажер «Порядок слов».
Тренажер «Запоминание цветов».
Прогнозируемые результаты обучения
 увеличение количества запоминаемых клеток;
 увеличение количества запоминаемых картинок;
 увеличение количества запоминаемых знаков;
 увеличение количества запоминаемых слов и уменьшение времени на запоминание;
 увеличение количества запоминаемых цветов на тренинге (10) и успешная диагностика:
запоминание расположения 10 цветов за 10 секунд.
4. Модуль «Быстрое чтение»
Тренажер «Таблица» - увеличение поля зрения, устойчивость внимания, увеличение скорости зрительного восприятия.
Тренажер «Пословицы», «Антонимы» - способствует увеличению скорости мыслительных процессов и понятийного переключения.
Прогнозируемые результаты обучения
 увеличение скорости чтения, усвоения и эффективности чтения;
 уменьшение времени, затрачиваемого на таблицы, увеличение поля зрения;
 увеличение скорости зрительного восприятия информации;
10
4-й год обучения.
Тематика занятий усложняется с учетом возрастных особенностей детей.
Компьютерная программа СИРС состоит из ряда модулей, каждый модуль, включает
в себя несколько тренажеров.
Модуль «Понятийное мышление»
Включает в себя несколько тренажеров, каждый из которых способствует развитию понятийного мышления - логического аспекта понимания, процессов анализа, синтеза, расширяет кругозор, влечёт за собой увеличение эффективности мышления, а также развивает
когнитивные навыки: восприятие, внимание, память.
Тренажер «Чувство стихосложения».
Тренажер «Словарь».
Тренажер «Словарь наоборот».
Тренажер «Глаголы».
Тренажер «Переносный смысл слов».
Тренажер «Последовательности».
Тренажер «Пословицы».
Тренажер «Фразеологизмы».
Тренажер «Ориентировка в тексте».
Тренажер «Окончания».
Тренажер «Существенное понимание».
Прогнозируемые результаты обучения
 развитие когнитивных навыков: восприятие, внимание, память;
 увеличение словарного запаса воспитанников;
 развитие понятийного мышления (ориентировка в тексте, стихосложение, смысловая
догадка, чувство юмора, пополнение словарного запаса).
11
Методическое обеспечение программы






Перечень средств ИКТ, используемых для реализации настоящей программы:
Аппаратные средства:
мультимедийные компьютеры,
локальная сеть;
мультимедиа проектор;
принтер;
Программные средства:
операционная система Windows;
компьютерная программа СИРС
Наглядный материал:
 тренировочные упражнения,
 индивидуальные карточки,
 Тренажер «Картинки в клетках. Клетки воды».
 Тренажер «Картинки в клетках. Трехмерные фигуры».
 Тренажер «Цифры и буквы».
 Тренажер «Цифры и буквы: с увеличением количества цифр».
 Тренажер «Цифры и буквы. Цифры: с уменьшение времени».
 Тренажер «Цифры и буквы. Буквы: с уменьшением времени».
 Тренажер «Цифры и буквы: с уменьшением времени».
 Тренажер «Порядок слов».
 Тренажер «Запоминание цветов».
 Тренажер «Чувство стихосложения».
 Тренажер «Словарь».
 Тренажер «Словарь наоборот».
 Тренажер «Глаголы».
 Тренажер «Переносный смысл слов».
 Тренажер «Последовательности».

Тренажер «Пословицы».
 Тренажер «Фразеологизмы».
 Тренажер «Ориентировка в тексте».
 Тренажер «Окончания».
 Тренажер «Существенное понимание».
 Тренажер «Таблица».
 Тренажер «Пословицы».
 Тренажер «Антонимы».
 Тренажер «Чтение текста. Тип тренинга: затирка/закраска.
12
Перечень литературы и средств обучения:
Для воспитанников:
1. Компьютерная программа СИРС 7.0
Для педагога:
1. Буров А.Н. Методические разработки для проведения занятий по развитию памяти с
использованием компьютера на основе СИРС. Методическое пособие. / Под ред. чл.-корр.
РАО Бобко И.М., Молокова Ю.Г.. – Новосибирск: РИЦ «Эмари», 2005. – 48с.
2. Буров А.Н., Майорова Е.Г. Развитие когнитивных способностей на основе СИРС.
Быстрое чтение. Память. Методическое пособие. – Новосибирск: РИЦ «Эмари», 2005. –
74с.
3. Буров А.Н., Майорова Е.Г. Развитие понятийного мышления. Методическое пособие.
– Новосибирск, 2005.
13