Тестовая работа за курс 5 класса

Максименко Н.Л.
Муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 43 г. Владимира
КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ
ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
В ОСНОВНОЙ ШКОЛЕ
(подготовка учащихся 5 – 9 классов к новой форме итоговой аттестации по
русскому языку за курс основной школы)
МАКСИМЕНКО Наталья Львовна,
учитель русского языка и
литературы высшей квалификационной категории
г. Владимир
2008
Максименко Н.Л.
Данный материал представляет собой разработку контрольно-диагностических
материалов по курсу русского языку каждого года обучения в основной школе.
Предлагаемая контрольная работа составлена в соответствии с требованиями
федерального компонента стандарта по русскому языку и нацелена на проверку всех
видов предметных компетенций (наиболее полно – коммуникативной, лингвистической,
языковой; опосредованно, через творческое задание, – культуроведческой компетенций).
Контрольно-измерительные материалы соотносятся с заданиями и критериями
оценивания новой формы итоговой аттестации по русскому языку за курс основной
школы. Тестовая форма заданий позволяет уже в основной школе готовить учащихся к
успешной сдаче Единого государственного экзамена по русскому языку.
Данная проверочная работа проводится в конце учебного года после повторения
изученного материала и может быть использована в качестве итогового
административного контроля за курс соответствующего года обучения, переводного
экзамена и др.
Структура предложенного материала: вначале предлагаются варианты тестовых
заданий уровня А и В для каждого класса, проверяющих сформированность
лингвистической и языковой компетенций. Затем предложены варианты речеведческих
заданий, проверяющих все виды предметных компетенций. Каждая часть работы носит
относительно самостоятельный характер и оценивается отдельно, однако учитель может
соединить полученное количество баллов и выставить одну отметку за всю работу в
целом. Комплексная контрольная работа, включающая обе части, рассчитана на два
учебных часа (по уроку на каждую часть).
Максименко Н.Л.
ЧАСТЬ 1.
Тестовая работа за курс 5 класса.
I. Теория
1 вариант
2 вариант
1.Закончите предложения:
3б. 1.Предложения по цели
высказывания бывают…
2б. 1.Предложения
по интонации бывают…
2б. 2.Предложения по количеству
грам. основ бывают…
2б. 2.Предложения по наличию второстепенных
членов предложения бывают…
2б. 3.Грамматическая основа
предложения – это…
3б. 3.Второстепенные члены
предложения – это…
1б. 4.Однородные члены предложения – это…
1б. 4.Обращение – это…
1б. 5.Омонимы – это…
1б. 5.Синонимы – это…
1б. 6.Антонимы – это…
1б. 6.Многозначные слова – это…
1б. 7.Синтаксис изучает…
1б. 7.Морфология изучает…
«5» -10-11 баллов
«4» - 8-9 баллов
«3» - 6-7 баллов
II. Практика
3б. 1.Выпишите все словосочетания.
Дождик быстро прошёл по садовой дорожке.
Солнечный луч медленно скользил по стене.
2б. 2.Сделайте фонетический разбор.
Листья
1
1
Яркий
2б. 3.Выполните разбор слова по составу.
Подметать
2
Нетерпение
Прибежать
2
Известия
2
2б. 4.Образуйте формы слова от существительного: (2 примера)
Лес
Дом
3б. 5.Проспрягайте глагол (0,5 балла за форму)
Стелить
Видеть
Дополнительное задание.
Придумайте предложения по схемам:
1.А: «П?» ; 2.
.
,
,
…
.
.
3.
да
да
Оценка работ:
1. «5» - 11-12 баллов
2. «4» - 9-10 баллов
3. «3» - 7-8 баллов.
2
Максименко Н.Л.
Тестовая работа за курс 6 класса.
I.Теория
1 вариант
2 вариант
1.Закончите предложения:
1б. 1.Морфология изучает…
1б. 1.Синтаксис изучает…
2б. 2.По наличию второстепенных членов предложения
предложения бывают…
2б. 2.По количеству грамматических основ
предложения бывают…
1б. 3.Определение – это…
1б. 3.Дополнение – это…
1б. 4.Фразеологизм – это…
1б. 4.Орфоэпия – это…
3б. 5.Прилагательные имеют разряды…
2б. 5.Числительные бывают (разряды)…
2б. 6.Грамматическая основа предложения – это…
3б. 6.Второстепенные члены предложения – это…
II.Практика
1.Сделайте фонетический разбор.
1б. Яблоня
1
Перья
1
2.Выполните разбор слова по составу.
2б. Подметать
2
2
Прибежать
2
Известие
2
Нетерпение
3.Составьте предложения по схемам:
1б. а)
,
б)
,
а)
,и
б)
:
,но
4.Просклоняйте числительное
2б.
157
365
(за формы Р., Д., Тв., П. п. - 0,5 б.)
* Образуйте степени сравнения от прилагательных: яркий, волчий, зимний
Оценка за работу:
«5» - 16-17 баллов
«4» - 13-15 баллов
«3» - 9-12 баллов
«2» - 8 и менее
,
,
Максименко Н.Л.
Тестовая работа за курс 7 класса.
I. Теория
1 вариант
2 вариант
1.Закончите предложения:
1б. 1.Синтаксис изучает…
1.Морфология изучает…
1б. 2.Орфография – это…
2.Пунктуация – это…
1б. 3.Причастный оборот -
3.Деепричастный оборот –
1б. 4.Какова синтаксическая
роль деепричастного оборота?
4.Какова синтаксическая
роль причастного оборота?
1б. 5.Действительное причастие – это…
5.Страдательное причастие – это…
1б. 6.Предлоги служат для…
6.Союзы служат для…
1б. 7.Научный стиль – это…
7.Художественный стиль – это…
(употребление, функция, особенности)
7 баллов
II. Практика
1.Приведите примеры так, чтобы слова были разными частями речи, определите часть речи в каждом случае:
2б. а)То(же)
а)За(то)
2б. б)Что(бы)
б)По(этому)
2.Придумайте предложения, подчеркните как член предложения:
1б. С причастным оборотом
С деепричастным оборотом
4б. 3.Распределите слова на 2 колонки (по 0,5б. за верный ответ)
Союзы
Предлоги
За, но, благодаря, также, что, в, после, будто
Ввиду, из, несмотря на, тоже, а, когда, о, чтобы
1,5б. 4.Образуйте возможные степени сравнения от наречия
Быстро
Красиво
* (по желанию)
* Образуйте возможные деепричастия и причастия от глагола решать
Оценка за работу:
«5» - 17,5 – 16 баллов
«4» - 15 – 13 баллов
«3» - 12 – 10 баллов
«2» - 9 и менее
Максименко Н.Л.
Тестовая работа за курс 8 класса
I.Теория
1.Закончите предложения:
1 вариант
2 вариант
1б. 1.Синтаксис изучает…
1.Морфология изучает…
1б. 2.Синонимы – это…
2.Антонимы – это…
1б. 3.Управление – это способ связи в словосочетаниях…
3.Примыкание – это способ связи в словосочетаниях…
1б. 4.Прямое дополнение –
4.Косвенное дополнение 1б. 5.Определённо – личное предложение –
5.Неопределённо - личное предложение 1б. 6.Официально – деловой стиль –
6.Научный стиль –
(употребление, функции, особенности)
1б. 7.Составное глагольное сказуемое 7.Составное именное сказуемое –
7 баллов.
II. Практика
1.Приведите примеры
1б. а) косвенного дополнения
1б. б) несогласованного определения
1б. в) однородных определений
а) прямого дополнения
б) согласованного определения
в) неоднородных определений
2.Определите способ связи:
1б. а) у синего моря
1б. б) пойти к другу
1б. в) очень хорошо
а) быстро бежать
б) петь песню
в) о моей сестре
3.Приведите примеры, подчеркните основу
1б. Безличного предложения
1б Обобщенно – личного предложения
Определённо - личного предложения
Неопределённо-личного
8 баллов
* Измените предложение так, чтобы из двусоставного оно стало односоставным а)безличным;
б)определенно-личным; в)неопределенно-личным
Мы принесли домой щенка
Оценка работ:
«5» - 14-15 баллов
«4» - 11-13 баллов
«3» - 8-10 баллов
«2» - 7 и менее
Максименко Н.Л.
Тестовая работа за курс 9 класса.
I.Теория
1.Дайте определение терминам:
1 вариант
1б. 1.Орфография –
1б. 2.Морфология –
1б. 3.БСП 1б. 4.Однородное подчинение –
1б. 5.Придаточные изъяснительные –
2 вариант
1.Фонетика 2.Синтаксис 3.СПП 4.Параллельное подчинение 5.Придаточные определительные -
5 баллов
II. Практика.
1.Составьте предложения, соответствующие данным схемам:
(доска)
1вариант
1б. [ ] : [ ]
2б. [ ,(которая), ]
3б. [ ],однако [ ]
4б. [ ] да [ ]
2 вариант
1.[ ]; [ ]
2.[ ,(когда), ]
3.[ ], да [ ]
4.[ ] и [ ]
4 балла
5. Диктант
(подчеркните основы, расставьте знаки препинания, постройте схемы)
1.Пословица народная мудрость.
2.Трудно сказать с каких пор они появились.
3.Известно одно пословицы возникли в древности.
4.Не всякое изречение становится пословицей зато настоящие пословицы сохранились доныне.
5.За каждой пословицей которую мы употребляем стоит авторитет поколений.
Основы – 9б.
Знаки
- 6б.
Схемы - 5б.
20 баллов.
Всего: 29 баллов.
* По желанию, если останется время
Указать тип подчинения, привести пример, соответствующий схеме:
1.[ х ], (
2.(
), (
), [ х
3.[ х ], (
х
х
)
], (
), (
)
)
Оценка за работу:
1.
2.
3.
4.
«5» - 27-29 баллов
«4» - 21-26 баллов
«3» - 15-20 баллов
«2» - 14б. и менее
Максименко Н.Л.
ЧАСТЬ 2.
Задания речеведческого характера:
5 класс
Внимательно прочитай текст и выполни задания.
Мы пришли в отчаяние. Мы не знали, как поймать этого рыжего кота. Он обворовывал нас
каждую ночь, но так ловко прятался, что никто из нас его толком не видел. Только через неделю
удалось установить, что у кота разорвано ухо и отрублен кусок грязного хвоста.
Это был кот, потерявший совесть, кот – бродяга и бандит. Звали его за глаза Ворюгой.
Он воровал всё: рыбу, мясо, сметану, и хлеб. Однажды он даже разрыл в чулане жестяную банку
с червями. Их он не съел, но на разрытую банку сбежались куры и склевали весь наш запас червей…
Почти месяц мы потратили на то, чтобы выследить рыжего кота…
( По К.Паустовскому.)
1.Определи тип речи и запиши ответ.
2.Озаглавь текст и запиши его название.
3. Придумай свой вариант концовки текста (3-5 предложений), начни с предложения: Когда мы
наконец поймали этого бандита, мы решили, что надо его…
6 класс
Внимательно прочитай текст и выполни задания.
В жаркой, сухой степи – колодец. Возле колодца – изба. В ней живут дед с внуком. У колодца на
длинной веревке ведро. Идут, едут люди, заворачивают к колодцу, пьют воду, благодарят деда.
Однажды ведро оторвалось и упало в глубокий колодец. Не было у деда другого ведра. Нечем
воды достать и напиться.
На другой день утром подъезжает к дедовой избе мужик в телеге. Под соломой у него ведро.
Проезжий посмотрел на колодец, глянул на деда с внуком, ударил кнутом лошадей и поехал дальше.
- Что это за человек? – спросил внук деда.
- Это не человек, - ответил дед.
В полдень проезжал мимо дедовой избы другой хозяин. Он достал из-под соломы ведро,
привязал к веревке, набрал воды и напился сам, дал напиться деду и внуку, вылил остатки воды в сухой
песок, спрятал ведро в солому и поехал.
- И это еще не человек,- ответил дед.
Вечером остановился у дедовой избы третий проезжий. Он достал из телеги ведро, привязал к
веревке, набрал воды, напился, поблагодарил и поехал, а ведро оставил привязанным у колодца.
- А это что за человек? – спросил внук.
- Обыкновенный, - ответил дед.
(По В.Сухомлинскому.)
1.Определи тип и стиль речи, запиши ответ.
2.Придумай 2 заглавия, связанные с темой текста (1) и с его основной мыслью (2), запиши их.
3.Составь и запиши простой план этого текста.
4.Подумай, почему дед назвал последнего проезжего «обыкновенным человеком»? Запиши свой
ответ (3-5 предложений).
Максименко Н.Л.
7 класс
Внимательно прочитай текст и выполни задания.
Наш язык – это важнейшая часть нашего общего поведения в жизни.. И по тому, как человек
говорит, мы сразу и легко можем судить о том, с кем имеем дело: мы можем определить степень
интеллигентности человека, его психологической уравновешенности…
Учиться хорошей, спокойной, интеллигентной речи надо долго и внимательно – прислушиваясь,
запоминая, замечая и изучая. Но хоть и трудно – но надо, надо. Наша речь –важнейшая часть не только
нашего поведения (как я уже сказал),но и нашей личности, нашей души, ума…
Неряшливость в одежде – это прежде всего неуважение к окружающим вас людям, да и
неуважение к самому себе. Язык в большей мере, чем одежда, свидетельствует о вкусе человека, о его
отношении к окружающему миру.
(По Д.Лихачеву.)
1.Определи тип и стиль речи, запиши ответ.
2.Придумай 2 заглавия, связанные с темой текста (1) и с его основной мыслью (2), запиши их.
3.Составь и запиши простой план этого текста.
4.Подумай над вопросом: «Как ты понимаешь, что такое интеллигентная речь?». Запиши свой
ответ (3-5 предложений).
8 класс
Внимательно прочитай текст и выполни задания.
Я убежден, что настоящая воспитанность проявляется прежде всего у себя дома, в своей семье, в
отношениях со своими родными.
Если мужчина на улице пропускает вперед себя незнакомую женщину и даже открывает ей
дверь, а дома не поможет усталой жене вымыть посуду, – он невоспитанный человек.
Если он не считается с характером, психологией, привычками и желаниями своих близких, - он
невоспитанный человек.
Если уже во взрослом состоянии он как должное принимает помощь родителей и не замечает,
что они сами уже нуждаются в помощи, - он невоспитанный человек.
Если он на полную мощность включает радио и телевизор или громко разговаривает, когда дома
кто-то готовит уроки или читает (пусть это будут даже его маленькие дети), - он невоспитанный
человек и никогда не сделает воспитанными своих детей.
Если он любит трунить над женой или детьми, не щадя их самолюбия, особенно при
посторонних, то тут он (извините меня!) просто глуп.
Воспитанный человек – это тот, кто хочет и умеет считаться с другими, это тот, кому
собственная вежливость не только привычна и легка, но и приятна. Это тот, кто в равной степени
вежлив и со старшим и с младшим – годами и по положению.
(По Д.Лихачеву.)
1.Определи тип и стиль речи, запиши ответ.
2.Придумай 2 заглавия, связанные с темой текста (1) и с его основной мыслью (2), запиши их.
3.Раздели текст на 3 части, озаглавь их, запиши ответ.
4.Подумай, каким, по-твоему, должен быть воспитанный человек. Запиши свой ответ (3-5
предложений).
Максименко Н.Л.
9 класс
Внимательно прочитай текст и выполни задания.
Человек рождается на свет и вместе с жизнью получает в наследство самое, быть может, свое
бесценное богатство – Родину. Она у него одна, другой никогда не будет, как не будет, не дано человеку
прожить вторую жизнь. Родина – данность. Ее не выбирают по своему вкусу и желанию точно так же,
как не выбирают себе мать: уж какая ни есть, но она твоя мать, одна-единственная на свете, ее не с кем
сравнивать, ибо всякое сравнение кощунственно для той, что дала тебе жизнь и взрастила, как могла и
сумела.
Родина, как и родная мать, - это твоя судьба, доставшаяся тебе на радость и на горе, на все
испытания, муки и восторги, на все счастливые и несчастливые времена быстротечной жизни. И потому
принимать ее надо без желчного недовольства, без плебейской зависти к другим людям и народам,
родившимся на иной, возможно, более теплой и благодатной земле.
Возблагодари же тихо в душе ее! Возблагодари за честь называться сыном ее, за трудное счастье
служить ей! Раздели с Родиной ее судьбу и люби по-сыновнему, храни ей верность, оберегай, не кляни
в злую минуту жизни, а делай все, что в твоих силах сделать доброго и хорошего. Не жди и не требуй
наград за верность, потому что верность, как и твоя любовь, принадлежит ей по праву рождения. Ты
просто исполнишь долг.
(По В.Ткаченко.)
1.Определи тип и стиль речи, запиши ответ.
2.Придумай 2 заглавия, связанные с темой текста (1) и с его основной мыслью (2), запиши их.
3.Составь и запиши сложный план этого текста.
4.В чем, по-твоему, проявляется любовь к Родине? Запиши свой ответ (5-8 предложений).
Максименко Н.Л.
Критерии оценивания речеведческих заданий:
Максимальное количество баллов:
1 задание – 2 балла;
2 задание - 2 балла;
З задание ( в 6-9 классах) - 2 балла;
4 задание - 6 баллов.
Пояснения к критериям:
1. Верные и полные ответы на первые два (в 6-9 классах - три) задания оцениваются 2 баллами.
Неверные ответы – 0 баллов. Неточные, неполные ответы по усмотрению учителя от 0,5 до 1,5 баллов .
2. Последнее задание в 5-9 классах оценивается с учетом грамотности и содержания сочиненияминиатюры:
 6 баллов- работы выполнена без ошибок, ответ полный, доказательный, с разнообразными
синтаксическими конструкциями;
 5 баллов- допущены негрубые ошибки в ответе;
 4 балла - допущено до 2 орфографических, 2 пунктуационных, 1 речевой ошибки в ответе;
 3 балла – допущено до 3 орфографических, 3 пунктуационных, 2 речевых ошибок в ответе;
 2 балла – допущено 3-4 ошибки разного вида;
 1 балл - допущено более 5 ошибок разного вида
 0 баллов- не выдержан заданный объем письменного ответа на вопрос.
Оценивание работы в 5 классе ( проверяются 3 задания ):
«5» - 10 баллов ( работа полностью выполнена без ошибок )
«4» - 9-8 баллов
«3» - 7-6 баллов
«2» - 5 и менее баллов
Оценивание работы в 6-9 классах ( проверяются 4 задания ):
«5» - 11-12 баллов
«4» - 10-9 баллов
«3» - 8-7 баллов
«2» - 6 и менее баллов
Максименко Н.Л.
Схема анализа
1.В классе –
2.Работу выполняли –
3.Справились на «5» чел.
«4» чел.
«3» чел.
4.Не справились «2» чел.
5.Справились без ошибок с теорией - чел.
6.Справились без ошибок с практикой - чел.
7.Справились б/о со всей работой
- чел.
8.Наибольшие затруднения в теории (более 30% детей)
задание №_______ - чел.
9.Наибольшие затруднения в практике
задание №_______ - чел.
10.Выполнили задание *
- чел.
Дата_________
%
%
%
%
%
%
%
%
%
%
Учитель___________