Ребровой А.О. - Факультет психологии МГППУ

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ
Государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования города Москвы
МОСКОВСКИЙ ГОРОДСКОЙ
ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ
Факультет «Психология образования»
Кафедра «Дошкольная педагогика и психология»
АВТОРЕФЕРАТ
Диссертации на соискание степени магистра
«Особенности игры дошкольников в разных
образовательных программах»
Направление
– Психолого-педагогическое образование
050400.68
(код)
(наименование направления)
Магистерская программа Психология и педагогика развития дошкольников
(название магистерской программы)
«Допустить к защите»
«___»__________________201_ г.
Руководитель
магистерской программы
_______
Зав. выпускающей кафедрой
_______ ______
Бурлакова И.А.
Руководитель
_______ ______
Бурлакова И.А.
Студент
_______ ______ Батурина Е.В.
Москва, 2013
_______ Смирнова Е.О.
Актуальность исследования: Тема
работы
актуальна,
магистерской диссертационной
поскольку, проблема игры как основного вида де-
ятельности в дошкольном возрасте - одна из самых сложных и неоднозначно
оцениваемых в психологии и педагогике.
Объектом
исследования:
игра,
как
ведущая
деятельность
дошкольников.
Предметом исследования: развития сюжетной игры детей среднего
дошкольного возрастав разных педагогических подходах.
Цель исследования: проанализировать
и изучить особенности
развития сюжетной игры и организацию игровой деятельности в разных
педагогических подходах.
Гипотеза: При различных образовательных программах сюжетная игра
дошкольников развивается со специфическими особенностями.
Задачи исследования:
- теоретический анализ психолого-педагогической литературы по
проблеме развития игровой деятельности в дошкольном возрасте.
- рассмотреть различные образовательные программы и технологии
организации игровой деятельности.
- провести качественный анализ результатов развития сюжетной игры,
после воздействия определённых образовательных программ организации
игровой деятельности.
Методологические основы: составили культурно-историческая теория
развития психики человека (JI.C. Выготский, А.В. Запорожец, А.Н. Леонтьев,
А.Р. Лурия); психологическая теория игры (Д.Б. Эльконин), концепция
формирования
сюжетной
игры
детей
дошкольного
возраста
(Н.Я. Михайленко, Н.А. Короткова)
Методы исследования: анализ психологической и педагогической
литературы, наблюдение за игрой детей в детском саду.
Диагностические методики:
- Смирнова Е.О., Рябкова И.А. Методика оценки сюжетной игры
дошкольников.
- Павленко Г.В. Схема наблюдения и оценки игровых умений детей.
База исследования:
o ГБОУ детский сад № 1417,
o ГБОУ детский сад № 597,
o ГБОУ детский сад №1511,
o ГБОУ детский сад №1969,
o ГБОУ детский сад №69.
Научная
значимость исследования состоит в том, что результаты
исследования обогащают имеющиеся представления об особенностях
игровой
деятельности детей дошкольного возраста под
воздействием
определённых различных технологий организации игровой деятельности.
Практическая значимость исследования в том, что в результате
проведенного исследования будет являться разработка методических
рекомендаций
для
более
продуктивного
игрового
взаимодействия
воспитателя с детьми.
Структура диссертации:
Диссертация состоит из введения, двух глав, списка используемой
литературы, заключения и приложения. Текст иллюстрирован таблицами и
диаграммами.
Диссертация
выполнена
на
факультете
«Психология
образования» Московского государственного психолого-педагогического
университета в 2012-2013 г.
Основное содержание работы:
Во
введении
формулируются
обосновывается
объект,
предмет,
актуальность
цель,
исследования,
задачи;
раскрывается
методологическое основание диссертации; описываются методы работы;
дается характеристика научной, теоретической и практической значимости.
В первой главе диссертации рассматривается
Во
второй
главе
представлены
результаты
экспериментального
исследования, посвящённого изучению особенностей сюжетной игры
дошкольников в различных образовательных программах. В работе подробно
рассматриваются ход и результаты исследования. Представлены схемы и
карты наблюдения развития сюжетной игры: Смирнова Е.О., Рябкова И.А.
Методика оценки сюжетной игры дошкольников, Павленко Г.В. Схема
наблюдения и оценки игровых умений детей.
В заключение диссертации сделаны следующие выводы:
Особенностью развития сюжетной игры в среднем дошкольном возрасте
результаты дали возможность сделать следующие выводы:
1.Наиболее высокий уровень развития сюжетной игры наблюдается в
разновозрастной группе,
Вальдорфской
при
педагогике
использовании Нарративного
в
условиях
подхода
поддерживающей
и
позиции
воспитателя.
2. Также из полученных результатов видно, что в таких программах
как «Детский сад – дом радости», Нарративном подходе и Вальдорфской
педагогике, показан высокий уровень в моделирование пространства.
3. В программе Вальдорфская педагогика и в Нарративном подходе
было выделено специфической особенностью, взаимодействие детей с друг
другом, в основном в других программах это была игра-рядом или же
предметная деятельность.
4.Данные результаты
можно
говорить о том, что гипотеза
оценивать,
как
предварительные и
подтверждена частично. Необходимо
в
дальнейших исследованиях формировать репрезентативную выборку с
большим количеством детей, обеспечивающую возможность учитывать
позицию воспитателей и строгое соблюдение требований в реализации того
или иного педагогического подхода.