Аннотация к рабочей программе по физической культуре

Аннотация к рабочей программе по физической культуре.
Рабочая программа по физической культуре для обучающихся 1-4 классов
разработана на основе:
1. Федеральный государственный образовательный стандарт (приказ Министерства
образования и науки Российской Федерации от « 6 » октября 2009 г. № 373);
2. Примерной программы начального общего образования физической культуре;
4.Основной образовательной программы образовательной организации;
3. Программы основного общего образования по физической культуре авторов В.И.
Ляха, А.А. Зданевича - М, «Просвещение», 2011 год;
4.Требованиям к оснащению образовательного процесса.
В соответствии с Концепцией структуры и содержания образования в области
физической культуры предметом обучения в начальной школе является двигательная
активность с общеразвивающей направленностью. В процессе овладения этой деятельностью
у младших школьников не только совершенствуются физические качества, но и активно
развиваются сознание и мышление, творческие способности и самостоятельность.
Исходя из специфики образовательного учреждения, которая направлена на:
 Создание максимального уровня доступности качество образования каждого
обучающегося школы в соответствии с образовательными запросами
обучающихся и родителей и индивидуальными возможностями личности.
 Создание
условий
для
развития
социально-адаптированной,
конкурентоспособной личности, способной на сознательный выбор жизненной
позиции, на самостоятельную выработку идей, умеющей ориентироваться в
современной социокультурных условиях.
Цели изучения физической культуры на уровне начального общего образования
следующие:
- совершенствование жизненно важных навыков и умений в ходьбе, прыжках, лазаньи,
метании;
обучение физическим упражнениям из таких видов спорта, как гимнастика, легкая
атлетика и лыжные гонки, а также подвижным играм и техническим действиям спортивных
игр, входящих в школьную программу;
развитие основных физических качеств: силы, быстроты, выносливости, координации
движений, гибкости;
формирование общих представлений о физической культуре, ее значении в жизни
человека, укреплении здоровья, физическом развитии и физической подготовленности;
развитие интереса к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, утренней
гимнастикой, физминутками и подвижными играми;
обучение простейшим способам контроля за физической нагрузкой, отдельным
показателям физического развития и физической подготовленности.
Предлагаемая
программа
характеризуется
направленностью:



на реализацию принципа вариативности, обосновывающего планирование
учебного материала в соответствии с возрастно-половыми особенностями
учащихся, материально-технической оснащенностью процесса (спортивный зал,
спортивные пришкольные площадки, стадион), регионально климатическими
условиями и видом учебного учреждения (городские, малокомплектные и сельские
школы);
на реализацию принципа достаточности и сообразности, связанного с
распределением учебного материала, обеспечивающего развитие познавательной и
предметной активности учащихся;
на соблюдение дидактических правил «от известного к неизвестному» и «от
простого к сложному», ориентирующих выбор и планирование учебного
содержания в логике поэтапного его освоения, перевода учебных знаний в
практические навыки и умения, в том числе и в самостоятельной деятельности;
 на достижение межпредметных связей, нацеливающих планирование учебного
материала на целостное формирование мировоззрения учащихся в области
физической
культуры,
всестороннее
раскрытие
взаимосвязи
и
взаимообусловленности изучаемых явлений и процессов;
 на усиление оздоровительного эффекта образовательного процесса, достигаемого в
ходе активного использования школьниками освоенных знаний, умений и
физических упражнений в физкультурно-оздоровительных мероприятиях в режиме
дня, самостоятельных занятий физическими упражнениями.
Программа состоит из трех разделов: «Знания о физической культуре»
(информационный компонент), «Способы физкультурной деятельности» (операционный
компонент) и «Физическое совершенствование» (мотивационный компонент).
Содержание первого раздела «Знания о физической культуре» соответствует основным
направлениям развития познавательной активности человека: знания о природе (медикобиологические основы деятельности), знания о человеке (психолого-педагогические основы
деятельности), знания об обществе (историко-социологические основы деятельности).
Раздел «Способы физкультурной деятельности» соотносится с представлениями о
самостоятельных занятиях физическими упражнениями, способах организации исполнения и
контроля за физическим развитием и физической подготовленностью учащихся.
Содержание раздела «Физическое совершенствование» ориентировано на гармоничное
физическое развитие, всестороннюю физическую подготовку и укрепление здоровья
школьников. Данный раздел включает в себя освоение жизненно важных навыков и умений,
подвижных игр и двигательных действий из программных видов спорта, а также
общеразвивающих упражнений с различной функциональной направленностью.
Согласно учебного плана ГОУ-СОШ при Посольстве России в Монголии на изучение
физической культуры в начальной школе выделяется 102 часа по разделам учебной
программы часы делятся следующим образом:
На гимнастику отводится – 10 часов;
На легкую атлетику – 23 часов;
На подвижные и ОФП – 13 часов;
Баскетбол – 12 часов;
Волейбол – 11 часов;
Ритмика-34 часа.
Рабочая программа по физической культуре для обучающихся 5-9 классов
разработана на основе:
1. Федерального компонента образовательного стандарта (приказ Минобразования
России от 5 марта 2004 г. № 1089);
2. Примерной программы начального общего образования физической культуре;
4.Основной образовательной программы образовательной организации;
3. Программы основного общего образования по физической культуре авторов В.И.
Ляха, А.А. Зданевича - М, «Просвещение», 2011 год;
4.Требованиям к оснащению образовательного процесса.
Исходя из специфики образовательного учреждения, которая направлена на:
 Создание максимального уровня доступности качество образования каждого
обучающегося школы в соответствии с образовательными запросами
обучающихся и родителей и индивидуальными возможностями личности.
 Создание
условий
для
развития
социально-адаптированной,
конкурентоспособной личности, способной на сознательный выбор жизненной
позиции, на самостоятельную выработку идей, умеющей ориентироваться в
современной социокультурных условиях.
Цели изучения физической культуры на уровне основного общего образования
следующие:
- содействие гармоничному физическому развитию, закрепление навыков правильной
осанки, развитие устойчивости организма к неблагоприятным условиям внешней среды,
воспитание ценностных ориентаций на здоровый образ жизни и привычки соблюдения
личной гигиены;
- обучение основам базовых видов двигательных действий;
дальнейшее развитие координационных (ориентирование в пространстве, перестроение
двигательных действий, быстрота и точность реагирования на сигналы, согласование
движений, ритм, равновесие, точность воспроизведения и дифференцирования основных
параметров движений) и кондиционных (скоростно-силовых, скоростных, выносливости,
силы и гибкости) способностей;
- формирование основ знаний о личной гигиене, о влиянии занятий физическими
упражнениями на основе системы организма, развитие волевых и нравственных качеств;
- выработку представлений о физической культуре личности и приёмах самоконтроля;
- углубление представления об основных видах спорта, соревнованиях, снарядах и
инвентаре, соблюдение правил техники безопасности во время занятий, оказание первой
помощи при травмах;
- воспитание привычки к самостоятельным занятиям физическими упражнениями,
избранными видами спорта в свободное время;
- выработку организаторских навыков проведения занятий в качестве командира
отделения, капитана команды, судьи;
- формирование адекватной оценки собственных физических возможностей;
воспитание
инициативности,
самостоятельности,
взаимопомощи,
дисциплинированности, чувства ответственности;
- содействие развитию психических процессов и обучение основам психической
саморегуляции.
Часы, предусмотренные программой на лыжную подготовку, в данном планировании
переведены в кроссовую подготовку, а элементы атлетической и ритмической гимнастики (6
часов) переведены в раздел русской лапты.
Часы, предусмотренные программой на вариативную (дифференцированную) часть
физической культуры предложено расположить следующим образом: обучать игре русская
лапта и элементам игры в волейбол, так как в базовой части предусмотрено изучение одной
игры – баскетбол.
В рабочих планах-графиках распределения учебного материала по четвертям в
разделах: «Основы знаний» и «Межпредметные связи» предусмотрены теоретические
вопросы по углублению знаний учащихся о личной гигиене, о влиянии занятий физическими
упражнениями на основные системы организма (дыхание, кровообращения, ЦНС, обмен
веществ), на развитие коллективных, трудовых, волевых и нравственных качеств, на
получение представления о физической культуре личности, ее взаимосвязи с основами
здорового образа жизни и овладением знаний о методике самостоятельных занятий. Во
время изучения конкретных разделов программы предложены теоретические сведения об
основных видах спорта, безопасности и оказания первой помощи при травмах.
В планировании подробно описывается предлагаемые упражнения для решения одной
из главнейших задач уроков – развитие двигательных качеств учащихся: координационных
(ориентирование в пространстве, быстрота перестроений двигательных действий и точности
двигательных реакций, согласование движений, ритм, равновесие, точность воспроизведения
и дифференцирования силовых, временных и пространственных параметров движений) и
координационных (скоростно-силовых, скоростных, выносливости, силы, гибкости,
ловкости) способностей, а также сочетание этих способностей.
Чтобы определить уровень развития физической подготовленности занимающихся в 1
и 4 четверти, рабочим планом графиком предусмотрено тестирование учащихся, т.е.
предлагается проверить физическую подготовленность детей в начале и в конце учебного
года. Учителям физкультуры рекомендуется завести специальные журналы, где из года в год
фиксировать результаты тестирования.
Домашние задания предусматривают постепенный рост результативности по классам
предложенных упражнений, доступных для выполнения в домашних условиях, а также
предлагаются задания (по выбору учителя, которые будут фиксироваться в конспектах
уроков) из пройденного программного материала, это могут быть группировки, группировки,
кувырки, стойки, передвижения, имитационные движения и т. д.
Большое значение в тематических планах придается решению воспитательных задач:
доброжелательного отношения друг к другу, умения и желания оказывать помощь,
дисциплинированность, корректность, требовательность к себе, выработку привычки к
самостоятельным занятиям физическими упражнениями и избирательными видами спорта в
свободное время, воспитанию ценностных ориентиров на здоровый образ жизни.
Для содействия формированию у подростков адекватной оценки своих физических
возможностей и мотивов к самосовершенствованию предложено обучение учащихся на
уроках овладению организаторскими умениями навыками проведения занятия в качестве
командира отделения, капитана команды, помощника судьи, судьи и т. д.
Предложенное планирование учебной работы с учащимися 9 классов не является
обязательным для практической деятельности, а носит больше рекомендованный характер, т.
к. рассчитано на работу в южных регионах страны (лыжная подготовка замена кроссовой
подготовкой). Оно не может учитывать материально-техническую оснащенность
спортивным инвентарем, оборудованием и спортивную направленность работы школ
(некоторые школы работают по программе одного – избранного - вида спорта). Однако в
нем подробно раскрыты все задачи физического воспитания, решаемые на уроках
физкультуры: оздоровительные, образовательные и воспитательные. Поэтому учитель,
который будет составлять свое планирование, с успехом может использовать предложенное
как методическое пособие.
Использование данного планирования или его фрагментов позволит учителям
физической культуры правильно организовать двигательную активность учащихся,
удовлетворять естественную потребность растущего организма в движениях и повысить
сопротивляемость организма неблагоприятным внешним условиям, а так же позволит
управлять интенсивным развитием форм и функций организма.
Согласно учебного плана ГОУ-СОШ при Посольстве России в Монголии на изучение
физической культуры выделяется 102 часа (3 часа в неделю, 34 учебных недели) по разделам
учебной программы часы делятся следующим образом:
На гимнастику отводится – 15 часов;
На легкую атлетику – 30 часа;
На русскую лапту – 6 часов;
На баскетбол – 15 часов;
На волейбол – 15 часов;
На кроссовую подготовку – 21 часов.
Рабочая программа по физической культуре для обучающихся 10-11 классов
разработана на основе:
1. Федерального компонента образовательного стандарта (приказ Минобразования
России от 5 марта 2004 г. № 1089);
2. Примерной программы начального общего образования физической культуре;
4.Основной образовательной программы образовательной организации;
3. Программы основного общего образования по физической культуре авторов В.И.
Ляха, А.А. Зданевича - М, «Просвещение», 2011 год;
4.Требованиям к оснащению образовательного процесса.
В соответствии с социально-экономическими потребностями современного общества,
его дальнейшего развития и исходя из сущности общего среднего образования, целью
физического воспитания в школе является содействие всестороннему развитию личности.
Установка на всестороннее развитие личности предполагает овладение школьниками основ
физической культуры, слагаемыми которой являются: крепкое здоровье, хорошее
физическое развитие, оптимальный уровень двигательных способностей, знания и навыки в
области физической культуры, мотивы и освоенные способы (умения) осуществлять
физкультурно-оздоровительную и спортивную деятельность.
Исходя из специфики образовательного учреждения, которая направлена на:
 Создание максимального уровня доступности качество образования каждого
обучающегося школы в соответствии с образовательными запросами
обучающихся и родителей и индивидуальными возможностями личности.
 Создание
условий
для
развития
социально-адаптированной,
конкурентоспособной личности, способной на сознательный выбор жизненной
позиции, на самостоятельную выработку идей, умеющей ориентироваться в
современной социокультурных условиях.
Цели изучения физической культуры на уровне среднего общего образования
следующие:
 укрепление здоровья, содействие нормальному физическому развитию;
 обучение жизненно важным двигательным умениям и навыкам;
 развитие двигательных (кондиционных и координационных) способностей;
 приобретение необходимых знаний в области физической культуры и спорта;
 воспитание потребности и умения самостоятельно заниматься физическими
упражнениями, сознательно применять их в целях отдыха, тренировки,
повышения работоспособности и укрепления здоровья;
 содействие воспитанию нравственных и волевых качеств, развитию психических
процессов и свойств личности.
Решая задачи физического воспитания, учителю необходимо ориентировать свою
деятельность на такие важные компоненты, как воспитание ценностных ориентаций на
физическое и духовное совершенствование личности, формирование потребностей и
мотивов к систематическим занятиям физическими упражнениями, воспитание моральных и
волевых качеств, формирование гуманистических отношений, приобретение опыта общения.
Школьников необходимо учить способам творческого применения полученных знаний,
умений и навыков для поддержания высокого уровня физической и умственной
работоспособности, состояния здоровья, самостоятельных занятий.
Содержание программного материала уроков состоит из двух основных частей:
базовой и дифференцированной (вариативной). Освоение базовых основ физической
культуры объективно необходимо и обязательно для каждого ученика. Без базового
компонента невозможна успешная адаптация к жизни в человеческом обществе и
эффективное осуществление трудовой деятельности вне зависимости от того, чем бы ни
хотел молодой человек заниматься в будущем. Базовый компонент, иначе называемый
ядром, составляет основу общегосударственного стандарта общеобразовательной подготовки
в сфере физической культуры и не зависит от региональных, национальных и
индивидуальных особенностей ученика.
Дифференцированная (вариативная) часть физической культуры обусловлена
необходимостью учета индивидуальных способностей детей, региональных, национальных и
местных особенностей работы школ.
Данная программа включает в себя содержание основных форм физической
культуры,
составляющих
целостную
систему
физического
воспитания
в
общеобразовательной школе. Она состоит из четырех взаимосвязанных частей, которые
предваряют материал о задачах физического воспитания и уровне физической культуры
учащихся школы.
Календарно-тематическое планирование составлено из расчета 3-х уроков в
неделю, 102 часа в год.
Согласно учебного плана ГОУ-СОШ при Посольстве России в Монголии на изучение
физической культуры на уровне среднего общего образования выделяется 102 часа (3 часа в
неделю, 34 учебных недель) по разделам учебной программы часы делятся следующим
образом:
На гимнастику отводится – 15 часов;
На легкую атлетику – 33 часа;
На русскую лапту – 6 часов;
На баскетбол – 15 часов;
На волейбол – 15 часов;
На кроссовую подготовку – 21 часов.