биология 11x

11 класс
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного Стандарта среднего (полного) общего
образования по биологии (базовый уровень), примерной программы по биологии среднего (полного) общего образования (базовый
уровень). Использована авторская программа среднего общего образования по биологии для базового изучения биологии в X – XI
классах автор В.Б. Захаров (линия Н.И. Сонина). Программа разработана на основе концентрического подхода к структурированию
учебного материала. В основу программы положен принцип развивающего обучения. Изучение курса «Биология» в 10-11 классах на
базовом уровне основывается на знаниях, полученных учащимися в основной школе. В программе распределение материала
структурировано по уровням организации живой природы.
Биология как учебный предмет является неотъемлемой составной частью естественнонаучного образования на всех ступенях
образования. Модернизация образования предусматривает повышение биологической грамотности подрастающего поколения.
Независимо от того, какую специальность выберут в будущем выпускники школы, их жизнь будет неразрывно связана с биологией.
Здоровье человека, его развитие, жизнь и здоровье будущих детей, пища, которую мы едим, воздух, которым мы дышим, та среда, в
которой мы живем, - все это объекты биологии.
Программа к учебнику «Общая биология 10-11 класс» (Авторы: Захаров В.Б., Мамонтов С.Г., Сонин Н.И. М. 2012г)
предназначена для изучения биологии в старших классах на базовом уровне составлена из расчета 1 часа в 10 классе в неделю и 1
часа в 11 классе. Учебник имеет гриф «Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации».
Курс биологии на ступени среднего (полного) общего образования направлен на формирование у учащихся целостной системы
знаний о живой природе, ее системной организации и эволюции, поэтому программа включает сведения об общих биологических
закономерностях, проявляющихся на разных уровнях организации живой природы. Основу отбора содержания составляет знание
центрический подход, в соответствии с которым учащиеся должны освоить знания и умения, составляющие достаточную базу для
продолжения образования в вузе, обеспечивающие культуру поведения в природе, проведения и оформления биологических
исследований, значимых для будущего биолога. Основу структурирования содержания курса биологии в старшей школе составляют
ведущие системообразующие идеи – отличительные особенности живой природы, ее уровневая организация и эволюция, в
соответствии с которыми выделены содержательные линии курса: Биология как наука. Методы научного познания. Клетка. Организм.
Вид.
Изучение биологии на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:
 освоение знаний о биологических системах (клетка, организм, вид, экосистема); истории развития современных
представлений о живой природе; выдающихся открытиях в биологической науке; роли биологической науки в формировании
современной естественнонаучной картины мира; методах научного познания;
 овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, развитии
современных технологий; проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных
изменений; находить и анализировать информацию о живых объектах;
 развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения выдающихся
достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных
взглядов, идей, теорий, концепций, различных гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными
источниками информации;
 воспитание убежденности в возможности познания живой природы, необходимости бережного отношения к природной среде,
собственному здоровью; уважения к мнению оппонента при обсуждении биологических проблем;
 использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по
отношению к окружающей среде, здоровью других людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики
заболеваний, правил поведения в природе.
Задачи, решаемые в процессе обучения биологии в школе:
 формирование у школьников естественнонаучного мировоззрения, основанного на понимании взаимосвязи элементов живой и
неживой природы, осознании человека как части природы, продукта эволюции живой природы;
 формирование у школьников экологического мышления и навыков здорового образа жизни на основе умелого владения
способами самоорганизации жизнедеятельности;
 приобретение школьниками опыта разнообразной практической деятельности, опыта познания и самопознания в процессе
изучения окружающего мира;
 воспитание гражданской ответственности и правового самосознания, самостоятельности и инициативности учащихся через
включение их в позитивную созидательную экологическую деятельность;
 создание условий для возможности осознанного выбора индивидуальной образовательной траектории, способствующей
последующему профессиональному самоопределению, в соответствии с индивидуальными интересами ребенка и потребностями
региона.
Это осуществляется через дополнение традиционных тем федерального компонента экологической и валеологической
составляющими, актуализацию внутрипредметных связей, конкретизацию общетеоретических положений примерами регионального
биоразнообразия.
Программа по биологии для учащихся 11 класса построена на важной содержательной основе – гуманизме; биоцентризме и
полицентризме в раскрытии свойств живой природы, ее закономерностей; многомерности разнообразия уровней организации жизни;
историзме явлений в природе и открытий в биологической области знаний; понимании биологии как науки и как явления культуры.
Программа курса «Биология» для учащихся 10-11 классов ставит целью подготовку высокоразвитых людей, способных к
активной деятельности; развитие индивидуальных способностей учащихся; формирование современной картины мира в их
мировоззрении.
Деятельностный подход реализуется на основе максимального включения в образовательный процесс практического компонента
учебного содержания - лабораторных и практических работ, экскурсий.
Личностно-ориентированный подход предполагает наполнение программ учебным содержанием, значимым для каждого
обучающего в повседневной жизни, важным для формирования адекватного поведения человека в окружающей среде.
Компетентностный подход состоит в применении полученных знаний в практической деятельности и повседневной жизни, в
формировании универсальных умений на основе практической деятельности.
В предложенной программе усилена практическая направленность деятельности школьников. Предусмотренные в содержании
почти каждой темы практические и лабораторные работы, экскурсии позволяют значительную часть уроков проводить в
деятельностной форме. Программа предполагает широкое общение с живой природой, природой родного края, что способствует
развитию у школьников естественнонаучного мировоззрения и экологического мышления, воспитанию патриотизма и гражданской
ответственности.
Рабочая программа выполняет две основные функции:
Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях,
содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.
Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала,
определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для содержательного наполнения
промежуточной аттестации учащихся.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
В результате изучения биологии на базовом уровне ученик должен
знать/понимать
 основные положения биологических теорий (клеточная, эволюционная теория Ч.Дарвина); учение В.И.Вернадского о
биосфере; сущность законов Г.Менделя, закономерностей изменчивости;
 строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом; вида и экосистем (структура);
 сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение, действие искусственного и естественного отбора,
формирование приспособленности, образование видов, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере;
 вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;
 биологическую терминологию и символику;
уметь
 объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование
современной естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное
влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека,
экологических факторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции, изменяемости видов,
нарушений развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены экосистем; необходимости сохранения
многообразия видов;
 решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и
энергии в экосистемах (цепи питания);
 описывать особей видов по морфологическому критерию;
 выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в окружающей среде (косвенно),
антропогенные изменения в экосистемах своей местности;
 сравнивать: биологические объекты (тела живой и неживой природы по химическому составу, зародыши человека и других
млекопитающих, природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности), процессы (естественный и искусственный отбор, половое
и бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения;
 анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и человека, глобальные
экологические проблемы и пути их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде;
 изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;
 находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научнопопулярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернета) и критически ее оценивать;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
 соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение,
алкоголизм, наркомания); правил поведения в природной среде;
 оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами;
 оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).
Оценивание производится в пятибалльной шкале. Существуют отметки «отлично (5)», «хорошо (4)», «удовлетворительно (3)»,
«неудовлетворительно (2)». Для оценивания знаний применяется тестирование, устный ответ, взаимопроверка, самооценка, контрольная
работа.
Литература для учащихся:
1. Захаров В.Б., Мамонтов С.Г., Сонин НИ. Общая биология: Учеб. для 10 – 11 кл. общеобразоат. Учеб. заведений - М.: Дрофа,
2008 г.
2. Каменский А.А, Общая биология. 10-11 класс: учеб. Для общеобразоват. Учреждений- М: Дрофа, 2007.
3. Мамонтов С.Г. Биология: Пособие для поступающих в вузы. – М., 1994.
4. Биология: реальные тесты и ответы.- Сергиев Посад: ФОЛИО, 2010 г.
Литература для учителя:
1. Захаров В.Б., Мамонтов С.Г., Сонин НИ. Общая биология: Учеб. для 10 – 11 кл. общеобразоат. Учеб. заведений - М.: Дрофа,
2007.
2. Реймерс Н. Ф. Краткий словарь биологических терминов: Кн. для учителя. – 2-е изд. М.: Просвещение, 1995. – 368 с.
3. В. С. Кучменко. Программно-методические материалы: Биология. 2004 г.
4. В. К. Жуков. Биология: основы генетики. Менделизм. Уроки с использованием модульной технологии. 10 кл. – Волгоград:
Учитель, 2008г.
Рабочая программа может быть изменена в связи с болезнью учителя, морозными днями или по другой причине.
Содержание программы
Размножение и развитие организмов 6 часов
Размножение – свойство организмов. Деление клетки – основа роста, развития и размножения организмов. Половое и бесполое
размножение. Оплодотворение, его значение. Искусственное опыление у растений и оплодотворение у животных. Индивидуальное
развитие организма (онтогенез). Причины нарушений развития организмов. Индивидуальное развитие человека. Репродуктивное
здоровье. Последствия влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека.
Основы генетики и селекции 12 часов
Наследственность и изменчивость – свойства организмов. Генетика – наука о закономерностях наследственности и
зменчивости. Г.Мендель – основоположник генетики. Генетическая терминология и символика. Закономерности наследования,
установленные Г.Менделем. Хромосомная теория наследственности. Современные представления о гене и геноме. Наследственная и
ненаследственная изменчивость. Влияние мутагенов на организм человека. Значение генетики для медицины и
селекции. Наследование признаков у человека. Половые хромосомы. Сцепленное с полом наследование. Наследственные болезни
человека, их причины и профилактика.
Генетика – теоретическая основа селекции. Селекция. Учение Н.И.Вавилова о центрах многообразия и происхождения
культурных растений. Основные методы селекции: гибридизация, искусственный отбор. Биотехнология, ее достижения, перспективы
развития. Этические аспекты развития некоторых исследований в биотехнологии (клонирование человека).
Лабораторная работа№1 «Изучение изменчивости комнатных растений.»
Лабораторная работа №2 «Построение вариационной кривой»
Учение об эволюции органического мира 13 часов
Развитие биологии в додарвиновский период. Господство в науке представлений об «изначальной целесообразности» и неизменности
живой природы. Работы К. Линнея по систематике растений и животных. Труды Ж. Кювье и Ж. Сент-Илера. Эволюционная теория Ж. Б.
Ламарка. Первые русские эволюционисты. Предпосылки возникновения учения Ч. Дарвина: достижения в области естественных наук,
экспедиционный материал Ч.Дарвина. Учение Ч. Дарвина об искусственном отборе. Учение Ч. Дарвина о естественном отборе. Вид —
элементарная эволюционная единица.
Всеобщая индивидуальная изменчивость и избыточная численность потомства. Борьба за существование и естественный отбор.
Изучение изменчивости, критериев вида, результатов искусственного отбора на сортах культурных растений. Синтез генетики и
классического дарвинизма. Эволюционная роль мутаций. Генетические процессы в популяциях. Формы естественного отбора.
Приспособленность организмов к среде обитания как результат действия естественного отбора. Микроэволюция. Современные
представления о видообразовании (С. С. Четвериков, И. И. Шмальгаузен). Пути и скорость видообразования; географическое и
экологическое видообразование.
Главные направления эволюционного процесса. Биологический прогресс и биологический регресс (А. Н. Северцов). Пути достижения
биологического прогресса. Основные закономерности эволюции: дивергенция, конвергенция, параллелизм; правила эволюции групп
организмов.
Результаты эволюции: многообразие видов, органическая целесообразность, постепенное усложнение организации.
Развитие жизни на Земле в архейскую и протерозойскую эры. Первые следы жизни на Земле. Появление всех современных типов бес
позвоночных животных. Первые хордовые. Развитие водных растений. Развитие жизни на Земле в палеозойскую эру. Эволюция растений;
появление первых сосудистых растений; папоротники, семенные папоротники, голосеменные растения. Возникновение позвоночных (рыб,
земноводных, пресмыкающихся). Развитие жизни на Земле в мезозойскую эру. Появление и распространение покрытосеменных растений.
Возникновение птиц и млекопитающих. Вымирание древних голосеменных растений и пресмыкающихся. Развитие жизни на Земле в
кайнозойскую эру. Бурное развитие цветковых растений, многообразие насекомых (параллельная эволюция). Развитие плацентарных
млекопитающих, появление хищных. Появление приматов. Появление первых представителей семейства Люди. Четвертичный период:
эволюция млекопитающих. Развитие приматов; направления эволюции человека. Общие предки человека и человекообразных обезьян.
Место человека в живой природе. Систематическое положение вида Homo sapiens в системе животного мира. Стадии эволюции
человека: древнейший человек, древний человек, первые современные люди. Свойства человека как биологического вида.
Популяционная структура вида Homo sapiens; человеческие расы; расообразование; единство происхождения рас.
Свойства человека как биосоциального существа. Движущие силы антропогенеза. Ф. Энгельс о роли труда в процессе превращения
обезьяны в человека. Развитие членораздельной речи, сознания и общественных отношений в становлении человека. Взаимоотношение
социального и биологического в эволюции человека. Антинаучная сущность «социального дарвинизма» и расизма. Ведущая роль законов
общественной жизни в социальном прогрессе человечества. Биологические свойства человеческого общества.
Лабораторная работа № 3 «Выявление ароморфозов и идиоадаптации»
Бионика 1час
Практическая деятельность человек, где используются в качестве модели для конструирования сооружений и механизмов, удачные
приспособления живых организмов к среде обитания .
УЧЕБНЫЙ ПЛАН
Тема раздела
Размножение
организмов
и
развитие
Основы генетики и селекции
Учение
об
органического мира
Бионика
Итого
эволюции
Кол.
часов
6
14
13
1
34
Практические и лабораторные работы
Лабораторная работа№1 «Изучение
изменчивости комнатных растений.»
Лабораторная работа №2 «Построение
вариационной кривой»
Лабораторная работа № 3 Выявление
ароморфозов и идиоадаптации
3
Контрольная работа
Контрольная
работа
«Размножение
организмов
Контрольная работа
«Генетика и селекция»
Контрольная работа
«Учение об эволюции
органического мира»
2
КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 11 класса
Дата
пла
н
№
Тема
Тип урока
Содержание
ОУУН
(общеучебные
умения и навыки)
Контроль
Домашнее
задание
Урок
изучения
новых знаний
Комбинирова
нный
Половое и бесполое размножение. Способы размножения
растений, животных, грибов
Знать особенности
размножения
Фронтальный
опрос
§
Половое и бесполое размножение. Оплодотворение, его
значение. Искусственное оплодотворение у растений и
животных. Особенности образования гамет.
Индивидуальное развитие организма (онтогенез). Причины
нарушений развития организмов. Индивидуальное развитие
человека. Репродуктивное здоровье. Последствия влияния
алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша
человека. Стадии развития организмов, выявление признаков
сходства зародышей человека и других млекопитающих как
доказательство их родства.
Индивидуальное развитие организма (онтогенез). Причины
нарушений развития организмов. Индивидуальное развитие
человека. Репродуктивное здоровье. Последствия влияния
алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша
человека. Органы и их функции.
Знать процесс
мейоза
Устный ответ
§ , вопросы,
Уметь объяснять
стадии развития
Смысловое
чтение
§ , вопросы,
выполнить
рисунки в
тетрадь
Понимать, что
организм целостная
система
Фронтальный
опрос
§ , вопросы,
Фак
тич.
1
Бесполое
размножение
2
Половое
размножение
3
Онтогенез.
Эмбриональное
развитие
организмов
Совершенств
ование и
применение
теоритически
х знаний.
4
Онтогенез.
Постэмбриональн
ое развитие.
Комбинирова
нный
Эмбриональная
дивергенция.
Развитие
организмов и
окружающая
среда.
Контрольная
работа
«Размножение
организмов»
Основные понятия
генетики
Комбинирова
нный
Индивидуальное развитие организма (онтогенез). Причины
нарушений развития организмов. Индивидуальное развитие
человека. Репродуктивное здоровье. Последствия влияния
алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша
человека. Эмбриологический закон К.Бэра
Контрольноучетный
Определить усвоение материала. Размножение организмов
Изучение
нового
материала
8
Гибридологически
й метод
Совершенств
ование
теоритически
х знаний.
9
Закон
независимого
распределения
признаков.
10
Хромосомная
теория
наследственности
Совершенств
ование и
применение
теоритически
х знаний.
Урок
изучения
новых знаний
Наследственность и изменчивость – свойства организмов.
Генетика – наука о закономерностях наследственности и
изменчивости.
Г.Мендель
–
основоположник
генетики.
Генетическая терминология и символика. Закономерности
наследования,
установленные
Г.Менделем.
Современные
представления
о
гене
и геноме.
Наследственная
и
ненаследственная изменчивость. Понятия наследственность и
изменчивость.
Наследственность и изменчивость – свойства организмов.
Генетика – наука о закономерностях наследственности и
изменчивости.
Г.Мендель
–
основоположник
генетики.
Генетическая терминология и символика. Закономерности
наследования,
установленные
Г.Менделем.
Современные
представления
о
гене
и геноме.
Наследственная
и
ненаследственная изменчивость. 1. 2. законы Г. Менделя.
Наследственность и изменчивость – свойства организмов.
Закономерности наследования, установленные Г.Менделем.
Наследственная и ненаследственная изменчивость. 3. закон Г.
Менделя.
11
Решение
генетических
задач
Наследственность и изменчивость – свойства организмов.
Генетика – наука о закономерностях наследственности и
изменчивости.
Хромосомная
теория
наследственности.
Современные представления о гене и геноме. Наследственная и
ненаследственная изменчивость. Закон сцепленного наследования
признаков
Наследственность и изменчивость – свойства организмов.
Генетика – наука о закономерностях наследственности и
изменчивости. Установление соответствия между фенотипом и
генотипом. Составление простейших схем скрещивания; решение
5
6
7
Самостоятель
ная работа
Особенности
развития
организмов
Фронтальный
опрос
§ , вопросы
Подготовка к
к.р
Тест
Повторить §
,
Решение
генетических задач
Фронтальный
опрос
§ , вопросы
Знать особенности
работ Менделя
уметь делать вывод
Тест
§ , вопросы,
учить
таблицу в
тетради
Уметь делать вывод
по работе
Фронтальный
опрос
§ , вопросы,
Понимать процессы
сцепления
устный ответ
§ , вопросы
Знать законы
наследственности
Решение
задач
§ , вопросы,
учить
таблицу в
тетради
элементарных генетических задач;
12
Генетика пола.
Признаки,
сцепленные с
полом.
Изучение
нового
материала
Генетика пола. Признаки, сцепленные с полом. Наследственные
болезни человека, их причины и профилактика. составление
простейших схем скрещивания; решение элементарных
генетических задач;
Признаки,
сцепленные с
полом.
Решение
задач
13
Генотип как
целостная
система.
Совершенств
ование и
применение
теоритически
х знаний.
Наследственность и изменчивость – свойства организмов.
Генетика – наука о закономерностях наследственности и
изменчивости. Взаимодействие не аллельных генов. Источников
мутагенов в окружающей среде (косвенно) и оценка возможных
последствий их влияния на собственный организм; Организм –
единое целое. Многообразие организмов.
Знать особенности
наследственности
Тест
14
Закономерности
наследования
признаков
Комбинирова
нный
Объяснять условия
изменчивости
Фронтальный
опрос
§ , вопросы
15
Закономерности
изменчивости.
Комбинирова
нный
Наследственность и изменчивость – свойства организмов.
Генетика – наука о закономерностях наследственности и
изменчивости.
Генотипическая
изменчивость.
источников
мутагенов в окружающей среде (косвенно) и оценка возможных
последствий их влияния на собственный организм;
Наследственная и ненаследственная изменчивость. Влияние
мутагенов на организм человека. Лабораторная работа№1
«Изучение изменчивости комнатных растений.» Описание
Объяснять
Закономерности
изменчивости.
Работа в
парах
устный ответ
16
Закон
гомологических
рядов
наследственности.
Урок
изучения
новых знаний
Уметь делать вывод
по работе
Тест
§
подготовка.к
проверочной
работе
§
вопросы,
выполнить
рисунки в
тетради
17
Селекция
растений и
животных
Понимать
особенности
выведения сорта
или породы
Тест
18
Селекция
микроорганизмов
Совершенств
ование и
применение
теоритически
х знаний.
Комбинирова
нный
Понимать
особенности
Фронтальный
опрос
особей вида по морфологическому критерию.
Наследственная и ненаследственная изменчивость. Влияние
мутагенов на организм человека. Значение генетики для
медицины и селекции. Наследственные болезни человека, их
причины и профилактика. Селекция. Учение Н.И.Вавилова о
центрах многообразия и происхождения культурных растений.
Основные методы селекции: гибридизация, искусственный отбор.
Биотехнология, ее достижения. Этические аспекты развития
некоторых исследований в биотехнологии (клонирование
человека). Лабораторная работа №2 «Построение вариационной
кривой»
Селекция. Учение Н.И.Вавилова о центрах многообразия и
происхождения культурных растений. Основные методы
селекции: гибридизация, искусственный отбор. Методы селекции
животных и растений. Оплодотворение, его значение.
Искусственное оплодотворение у растений и животных.
Селекция. Основные методы селекции: гибридизация,
искусственный отбор. Биотехнология, ее достижения. Методы
§
подготовитьс
як
проверочной
работе,
§,
выполнить
§
вопросы,
учить
таблицу в
тетради
§
вопросы,
селекции микроорганизмов
микроорганизмов
19
Достижения и
основные
направления
современной
селекции
Урок
изучения
новых знаний
Селекция. Влияние мутагенов на организм человека. Значение
генетики для медицины и селекции. Наследственные болезни
человека, их причины и профилактика. Основные методы
селекции: гибридизация, искусственный отбор. Биотехнология, ее
достижения.
Этические
аспекты
развития
некоторых
исследований в биотехнологии (клонирование человека).
Направления современной селекции, анализ и оценка этических
аспектов развития некоторых исследований в биотехнологии.
Знать понятие
биоинженерия
Тест
§
дополнительн
ый материал,
подготовится
к/р
20
Контрольная
работа
«Генетика и
селекция»
Исторические
представления о
развитии жизни на
Земле
Контрольноучетный
Определить усвоение материала
Уметь обобщать
знания о генетики
Самостоятель
ная работа
§ повторить
Урок
изучения
новых знаний
История эволюционных идей. Значение работ К.Линнея, учения
Ж.Б.Ламарка Синтетическая теория эволюции. Результаты
эволюции. Сохранение многообразия видов как основа
устойчивого развития биосферы. Гипотезы происхождения жизни.
Особенности додарвиновского периода. Анализ и оценка
различных гипотез происхождения жизни и человека.
Знать понятие эра,
период
Тест
§ , вопросы,
22
Эволюционная
теория Ч.
Дарвина.
Комбинирова
нный
История эволюционных идей. Значение эволюционной теории
Ч.Дарвина. Роль эволюционной теории в формировании
современной естественнонаучной картины мира. Результаты
эволюции. Сохранение многообразия видов как основа
устойчивого развития биосферы. Значение дарвиновской теории.
Анализ и оценка различных гипотез происхождения жизни и
человека.
Понимать
особенности теории
Смысловое
чтение
§ , вопросы
23
Современные
представления об
эволюции.
Совершенств
ование и
применение
теоритически
х знаний.
История эволюционных идей. Роль эволюционной теории в
формировании современной естественнонаучной картины мира.
Движущие силы эволюции. Усложнение живых организмов на
Земле в процессе эволюции. Ученые, приверженцы дарвинизма.
Анализ и оценка различных гипотез происхождения жизни и
человека.
Знать понятие
борьба за
существование
Тест
§ , вопросы
24
Популяция –
элементарная
единица эволюции
Комбинирова
нный
Вид, его критерии. Популяция - структурная единица вида,
единица эволюции. Движущие силы эволюции, их влияние на
генофонд популяции. Результаты эволюции. Сохранение
многообразия видов как основа устойчивого развития биосферы.
Знать понятие вид,
популяция
Фронтальный
опрос
§ , вопросы
21
Усложнение живых организмов на Земле в процессе эволюции.
Макрои
микроэволюция.
Выявление
приспособлений
организмов к среде обитания.
25
Видообразование
– результат
эволюции.
Совершенств
ование и
применение
теоритически
х знаний.
Вид, его критерии. Популяция - структурная единица вида,
единица эволюции. Движущие силы эволюции, их влияние на
генофонд популяции. Результаты эволюции. Сохранение
многообразия видов как основа устойчивого развития биосферы.
Закономерности
биологической
эволюции.
Выявление
приспособлений организмов к среде обитания.
Понимать пути
видообразования
Работа в
парах
устный ответ
§ , вопросы,
повторить §
26
Пути достижения
биологического
прогресса.
Совершенств
ование и
применение
теоритически
х знаний.
Правила эволюции
Тест
§ , вопросы,
выполнить
рисунок в
тетради
27
Контрольная
работа
«Учение об
эволюции
органического
мира »
Развитие жизни на
Земле в
Архейскую и
Протерозойскую
эру.
Контрольноучетный
Движущие силы эволюции, их влияние на генофонд популяции.
Результаты эволюции. Сохранение многообразия видов как основа
устойчивого развития биосферы. Усложнение живых организмов
на Земле в процессе эволюции. Лабораторная работа № 3
Выявление ароморфозов и идиоадаптации
Определить усвоение материала
Уметь обобщать
знания
Самостоятель
ная работа
§ повторить
Знать особенности
развития живых
организмов
Тест
§
,
вопросы,
закончить
таблицу
29
Развитие жизни на
Земле в
Палеозойскую и
Мезозойскую эру.
Комбинирова
нный
Уметь объяснять
условия на Земле
Зачет
§
,
вопросы,
повторить §
30
Развитие жизни на
Земле в
Кайнозойскую
эру.
Комбинирова
нный
Уметь объяснять
условия на Земле
Самостоятель
ная работа
§
подготовитьс
як
проверочной
работе
31
Движущие силы
Комбинирова
Усложнение живых организмов на Земле в процессе эволюции.
Установить понятие период, эра. Экологические факторы, их
значение в жизни организмов. Видовая и пространственная
структура экосистем. Пищевые связи, круговорот веществ и
превращения энергии в экосистемах. Причины устойчивости и
смены экосистем.
Усложнение живых организмов на Земле в процессе эволюции.
Особенности развития живых организмов. Экологические
факторы, их значение в жизни организмов. Видовая и
пространственная структура экосистем. Пищевые связи,
круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах.
Причины устойчивости и смены экосистем.
Усложнение живых организмов на Земле в процессе эволюции
Особенности развития живых организмов. Экологические
факторы, их значение в жизни организмов. Видовая и
пространственная структура экосистем. Пищевые связи,
круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах.
Причины устойчивости и смены экосистем.
Усложнение живых организмов на Земле в процессе эволюции.
Уметь объяснять
Пересказ
§
28
Урок
изучения
новых знаний
антропогенеза.
нный
32
Современный этап
эволюции.
Совершенств
ование и
применение
теоритически
х знаний.
33
Контрольная
работа
«Развитие жизни
на Земле»
Бионика
Контрольноучетный
34
Комбинирова
нный
Гипотезы происхождения человека. Эволюция человека.
Особенности развития человека.
Усложнение живых организмов на Земле в процессе эволюции.
Гипотезы происхождения человека. Эволюция человека.
Биосфера – глобальная экосистема. Учение В.И.Вернадского о
биосфере. Роль живых организмов в биосфере. Эволюция
биосферы. Глобальные экологические проблемы и пути их
решения.
Определить усвоение материала
процессы появления
человека на Земле
Уметь обобщать
знания о развитии
природы
устный ответ
вопросы
Самостоятель
ная работа
§ повторить
Уметь обобщать
знания о строении
Самостоятель
ная работа
§ повторить
Роль живых организмов в биосфере. Эволюция биосферы.
Глобальные экологические проблемы и пути их решения.
Последствия деятельности человека в окружающей среде.
Правила поведения в природной среде. Особенности строения
животных и растений, используемых человеком.
Уметь обобщать
знания о строении
Тест