ПРОФЕССИОГРАММА Трансформационные процессы, происходящие в экономике

ПРОФЕССИОГРАММА
Трансформационные процессы, происходящие в экономике
России и на рынке труда, постоянно требуют подготовки
высококвалифицированных кадров. Поэтому потребность в
педагогах
профессионального
обучения,
способных
осуществлять обучение профессиональному творчеству и
мастерству,
весьма
высокая
и
стабильная.
Педагог профессионального обучения в рамках своей
специализации обеспечивает подготовку кадров по группам
специальностей и профессий:

в учебных заведениях профессионального образования;

в системе подготовки кадров и управления персоналом фирм, предприятий и
организаций;

в системе дополнительной профессиональной подготовки, переподготовки и
повышения квалификации работников (рабочих, служащих), специалистов и
руководителей, а также в службах занятости населения и др.
Видами деятельности педагога профессионального обучения являются:

Профессиональное обучение.

Производственно-технологическая деятельность.

Методическая работа.

Организационно-управленческая деятельность.

Научно-исследовательская работа.

Культурно-просветительская деятельность.
Задачами деятельности педагога профессионального обучения являются:

Организация
и
проведение
теоретического
обучения
по
общепрофессиональным
и
специальным
учебным
дисциплинам
с
использованием современных психолого-педагогических методов обучения.

Организация и проведение производственного обучения по группам
профессий, основанного на сочетании практического обучения с
производительным
трудом
и
применении
передовой
техники
и
инновационных технологий.

Организация
и
проведение
учебно-воспитательной
работы:
профессиональная ориентация; развитие профессионально-творческого
потенциала высококвалифицированного и конкурентоспособного работника
(рабочего, служащего), специалиста и руководителя.

Осуществление организационно-методической деятельности: разработка и
внедрение эффективных образовательных технологий и средств обучения в
области профессиональной педагогики и креативного профессионального
образования.

Участие в организационно-управленческой работе в учреждениях и
организациях
профессионального
образования.
Таким образом, педагог профессионального обучения – это специалист,
имеющий
высшее
профессионально-педагогическое
образование
и
квалификацию для осуществления функций преподавателя теоретического
обучения
(отраслевые
дисциплины),
мастера
производственного
(практического)
обучения,
организатора-методиста,
психолога
профессионального
образования
и
менеджера
образовательной
деятельности.
Доминирующие виды деятельности:

обучение техническим наукам, связанным с автомобилями и автомобильным
хозяйством;

объяснение нового материала доступными
индивидуальных особенностей средствами;

контроль за усвоением материала;

проведение воспитательной работы с учащимися;

помощь в раскрытии творческого потенциала, способностей и возможностей
учащихся;

выявление интересов и склонностей учащихся для адекватного подбора
программ и методов обучения;

изучение индивидуальных особенностей и
психолого-педагогического воздействия на них;

оказание помощи в формировании личности учащегося;

содействие развитию у учащихся стремления к освоению новых знаний;

участие в разработке и внедрении образовательных учебных программ;

составление тематических и урочных планов;

оформление документации (журналов, отчетов).
для
данного
оказание
возраста
и
эффективного
Качества, обеспечивающие успешность выполнения профессиональной
деятельности
(профессионально-важные качества):
Способности:

технические способности;

преподавательские способности;

ораторские способности;

организаторские способности;

вербальные способности (умение говорить ясно, четко, выразительно);

коммуникативные
людьми);

хорошее развитие памяти;

высокий уровень распределения внимания (способность уделять внимание
нескольким объектам одновременно);

психическая и эмоциональная уравновешенность;

способность к сопереживанию.
Личностные
способности
(навыки
качества,
общения
интересы
и
взаимодействия
и
с
склонности:

склонность к работе с людьми;

умение заинтересовать своим замыслом, повести за собой;

высока степень личной ответственности;

самоконтроль и уравновешенность;

терпимость, безоценочное отношение к людям;

интерес и уважение к другому человеку;

стремление к самопознанию, саморазвитию;

оригинальность, находчивость, разносторонность;

тактичность;

целеустремленность;

артистизм;

требовательность к себе и другим;

наблюдательность (способность увидеть тенденции в развитии учащегося, в
формировании его умений, навыков, зарождении потребностей и интересов).
Качества,
препятствующие
деятельности:
эффективности
профессиональной

неорганизованность;

психическая и эмоциональная неуравновешенность;

агрессивность;

ригидность мышления (неспособность изменять способы решения задач в
соответствии с изменяющимися условиями среды);

эгоистичность;

отсутствие организаторских способностей.
Области применения профессиональных знаний:

специализированные образовательные учреждения;

городские и муниципальные учебно-методические центры;

учебно-методические комбинаты;

лизинговые,
дилерские,
лицензионные службы;

проектно-технологические и учебно-производственные организации;

строительные организации;

проектные организации.
дистрибьюторские,
сертификационные
Классификационная карточка профессии*
Квалификация
бакалавр
Доминирующий способ мышления
Адаптация – формализация
Область базовых знаний №1 и их
уровень
Технические науки, уровень 3, высокий
(теоретический)
Область базовых знаний №2 и их
уровень
Педагогика и психология, уровень 2,
(средний (практическое применение
знаний)
Профессиональная область
педагогика
Межличностное взаимодействие
Частое по типу «вместе»
Доминирующий интерес
Социальный
Дополнительный интерес
артистический
Условия работы
В помещении, мобильный
и