Хузина Луиза Расильевна, Вертипрахова Светлана

Формирование универсальных учебных действий
в курсе информатики и ИКТ в 5 классе при работе с текстом
Вертипрахова С.А., учитель информатики МБОУ лицей №1 г.Кунгура,
Хузина Л.Р., учитель информатики МБОУ лицей №1 г.Кунгура.
Универсальные учебные действия (УУД) – способность субъекта к
саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного
присвоения нового социального опыта; совокупность действий учащегося,
обеспечивающих его культурную идентичность, социальную компетентность,
толерантность, способность к самостоятельному усвоению новых знаний и
умений, включая организацию этого процесса.
Новые образовательные стандарты выделяют четыре блока УУД:
личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные. Предметная
область «Информатика и ИКТ» позволяет формировать у учащихся все группы
универсальных
внеурочные
учебных
занятия;
действий. Формы
проектная
и
работы различны:
исследовательская
урок и
деятельность;
индивидуальная и коллективная работа в классе или дома; лабораторные
работы и компьютерный эксперимент.
Рассмотрим познавательные УУД, формируемые у учащихся 5 классов
при изучении информатики и ИКТ. К ним можно отнести поиск, сбор, и
фиксацию собранной информации, передачу информации, действие со знаковосимволическими
средствами
(замещение,
кодирование,
декодирование,
моделирование) и др. Используются следующие виды деятельности: работа с
текстом и графическими объектами, работа с презентацией и электронным
учебником, компьютерный практикум. Пятиклассники учатся построению
алгоритмов, классификации и обобщению, оцениванию и аргументации, много
работают с понятиями.
Остановимся на таком общеучебном действии как преобразование
информации.
Преобразовать
информацию
–
это
значит
представить
информацию в виде таблиц, схем, опорного конспекта, в том числе с
применением средств ИКТ; составить простой и сложный план текста; уметь
передавать содержание текста в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.
При работе с текстом можно выполнять следующие виды преобразования
информации:

текст преобразовать в таблицу;

текст преобразовать в схему;

текст представить в виде графического объекта (рисунок);

текст представить в виде диаграммы.
В лицее №1 г.Кунгура преподавание информатики в 5 классе ведется по
УМК Л.Л. Босовой «Информатика и ИКТ» издательства БИНОМ.
разработан
с
учётом
целенаправленного
универсальных учебных действий,
формирования
и
УМК
развития
это определяется их структурой,
содержанием, системой заданий и практических работ. УМК содержит все
вышеперечисленные
виды
упражнений
и
позволяет
формировать
познавательные УУД.
Пример 1. (УМК Л.Босовой, Рабочая тетрадь, стр.38 №36)1.
Задание
для
учащихся:
Преобразуйте
текстовую
информацию
в
табличную. Дайте названия графам и заполните таблицу (таблица 1).
Текст: Самый крупный на земле алмаз с названием «Кулллинан» весил
3106 карат (в 1 грамме 5 карат). Он был найден в 1905 году. Следующий по
весу алмаз - алмаз «Эксцельсиор», найден в 1893 году. Он весил 995 карат.
Третий алмаз – «Звезда Сьерра-Леоне» весом в 970 карат был найден в 1972
году. Далее следует алмаз «Кохинор» весом в 800 карат, он был найден в Индии
в XIV веке. Алмаз «Великий Могол» весом в 787 карат тоже был найден в
Индии, но уже в XVII веке. «Алмаз Победы» весом в 770 карат был найден в
1945 году в Западной Африке.
Таблица 1
Самые крупные алмазы
Куллинан
Эксцельсиор
Звезда Сьерра-Леоне
Кохинор
Великий Могол
Алмаз Победы
В результате работы у учащихся должна быть следующая таблица
(таблица 2):
Таблица 2
Самые крупные алмазы
Название карата
Куллиан
Эксцельсиор
Звезда Сьерра-Леоне
Кохинор
Великий Могол
Алмаз Победы
Вес (карат)
3106
995
970
800
787
770
Время нахождения (год, век)
1905
1893
1972
XIV
XVII
1945
Оценивание выполнения задания учащимся можно осуществлять в
соответствии со следующими критериями:
1. Количество правильных ответов: заголовки графов – 3 балла, числовые
данные -12 баллов;
2. Время, за которое было выполнено задания: 2-3 минуты – 3 балла; 4-5 минут
– 2 балла; 6-7 минут – 1 балл.
Пример 2. (Учебник «Информатика», авт. Л.Босова, 5 класс, стр.63-66)2.
Задание для учащихся: Представить следующий текст в виде схемы.
Текст: В аппаратном обеспечении компьютера различают устройства
ввода, устройство обработки, устройства хранения и вывода информации.
Устройства ввода информации – это клавиатура, мышь, сканер, микрофон и др.
Устройство обработки информации – это процессор. Устройства хранения
информации – оперативная память, дискеты, жесткие диски, флеш-накопители,
CD – диски. Устройства вывода информации – это монитор, принтер,
акустические колонки.
Вариант правильного ответа (рис.1):
Аппаратное
обеспечение
компьютера
Устройства ввода
Устройства хранения
Устройство
обработки
Устройства вывода
Клавиатура, мышь,
сканер, микрофон
Жесткий диск,
дискета,
оперативная память,
флеш-накопители,
CD-диски
Процессор
Принтер, монитор,
акустические
колонки
Рис.1. Аппаратное обеспечение компьютера
Оцениваться это задание может по наличию следующих элементов:
1. заголовок схемы – 1 балл;
2. заголовки устройств компьютера – 4 балла;
3. примеры устройств – 13 баллов.
Переход от текстовой формы представления информации к табличной
помогает решать достаточно трудные задачи. Если ученик не справился с
заданием или справился частично, то ему дается вторая попытка, и, если нужно,
третья. Можно изменить содержание текста, числовые данные. Цель, которая
преследуется при повторных попытках, это улучшение качества выполнения
задания, формирование на достаточно высоком уровне универсального
учебного действия. При этом очевидно, что для правильного выполнения
упражнения, ученик должен не просто уметь преобразовать информацию из
одного вида в другой, но и уметь
выделять главное, систематизировать,
классифицировать.
УМК Л. Босовой содержит разные типы упражнений. Поскольку
упражнения выполняются не одновременно, а по мере изучения той или иной
темы, учитель может отслеживать качество выполнения каждого типа
упражнений, фиксируя количество баллов или процент выполнения задания в
сводной таблице (таблица 3).
Таблица 3
Сформированность УУД (преобразование текстовой информации)
у учащихся 5 класса на уроках информатики и ИКТ (% выполнения).
Ф.И.
ученика
Упражнение 1
Пример 2
Попы Попы Попыт Попы Попы Попы
тка 1 тка 2
ка 3
тка 1 тка 2 тка 3
Итоговы
й%
Уровень
сформированно
сти УУД
1.
2.
…
Среднее
по
классу
Уровни сформированности:
85-100 % - владеет данной универсальной учебной деятельностью в
полном объеме, высокий уровень сформированности;
70 – 85% - владеет данной универсальной учебной деятельностью
частично, средний уровень сформированности;
Меньше 70 % - данный вид УУД не сформирован, низкий уровень
сформированности.
Организуя мониторинг достижений учащихся систематически, учитель
может судить об уровне сформированности конкретного УУД у отдельного
ученика и класса в целом, динамике показателей, что позволит отследить
эффективность
запланированной
программы
формирования
УУД
своевременно внести коррективы в педагогическую деятельность.
Библиографический список
1. Босова Л.Л.Информатика и ИКТ: рабочая тетрадь для 5 класса. – М.: БИНОМ, 2011.
2. Босова Л.Л. Информатика. 5 класс. – М.: БИНОМ, 2008.
1. Bosova L.L. Informatika i IKT:rabochaya tetrad dlay 5 klassa. - M.:BINOM,2011.
2. Bosova L.L. Informatika. 5 klass. - M.:BINOM,2008.
и