концепция воспитательной работы

Утверждаю
ректор ДАГГАУ
Джамбулатов З.М.
«____»___________2014г.
_________________________
КОНЦЕПЦИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
ФГБОУ ВПО «ДАГГАУ имени М.М.Джамбулатова»
Особенностью современного подхода к оценке воспитательной деятельности
вуза является системное видение процесса воспитания и выделение
целостного комплекса необходимых факторов, обеспечивающих
эффективность этой работы.
Приказом Министерства образования в Перечень показателей
государственной аккредитации и критериальных значений введен новый
показатель – «Воспитательная деятельность образовательного учреждения».
В соответствии с данным документом оценке подлежат три показателя:
- наличие в образовательном учреждении условий для внеучебной
работы с обучающимися,
- уровень организации воспитательной работы с обучающимися,
- формирование стимулов развития личности, то есть наличие самой
организации воспитательной деятельности, условий и механизмов ее
функционирования.
Это свидетельствует о важности воспитательной составляющей при
подготовке современного специалиста и чрезвычайной актуальности
создания системы воспитательной работы на основе специфики конкретного
вуза, с учетом направленности профессиональной подготовки,
экономических, региональных, национальных особенностей, истории
развития и традиций.
Концепция включает: основные понятия, общие положения, подразделения
внеучебной работы, цели и задачи внеучебной работы, основные принципы
воспитания студентов, направления воспитательной деятельности, порядок
организации внеучебной работы, финансирование внеучебной работы,
мотивацию работы преподавателей и студентов, и планирует ожидаемые
результаты.
1. ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ
• Воспитательная работа - это учебная и внеучебная запланированная
деятельность педагогического коллектива вуза по созданию благоприятной
воспитывающей среды.
• Воспитательный процесс - это развернутая во времени, учебном и
внеучебном аспектах логика формирования определенных социально
позитивных личностных качеств будущего врача.
• Внеучебная работа - это работа преподавателей и специальных служб
университета во внеучебное время, направленная на формирование
позитивных профессиональных и личностных качеств будущих
специалистов
С целью создания системы воспитательной деятельности, эффективной для
формирования активной, социально-ответственной, всесторонне развитой
личности специалиста, востребованного на рынке труда, в ФГБОУ ВПО
ДАГГАУ разработаны настоящая Концепция и Программа воспитательной
работы, ставшие составной частью единой системы.
Концепция содержит характеристику системы воспитательной работы,
организационной структуры управления воспитательной работой, методов
воспитательного воздействия и технологии воспитания, характеристику
модели личности специалиста – выпускника ДАГГАУ.
Программа представляет стратегию построения системы воспитательной
работы, основные этапы, приоритетные направления и цели, сроки и
механизмы реализации.
2. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
2.1. Концепция регулирует организацию внеучебной работы в университета
проводимую проректором и советом по воспитательной работе совместно с
общественными организациями и структурными подразделениями вуза,
факультетов и кафедр.
2.2. В своей деятельности проректор и совет руководствуются Федеральным
законом «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» 125ФЗ от 22.08.96, Уставом ДАГГАУ, «Положением об совете по внеучебной
работе», решениями Ученого совета ДАГГАУ «Положением о совете по
воспитательной работе», приказами и распоряжениями ректора,
касающимися внеучебной работы.
3. Воспитательная работа в ДАГГАУ
Главная идея Концепции: воспитательная система, созданная в
воспитательном пространстве вуза под управляющим воздействием
воспитывающей среды и непосредственной мотивацией студентов, способна
привести к максимальным результатам воспитательной работы, достижению
целей всех участников воспитательного процесса.
Главная цель ДАГГАУ – подготовка конкурентоспособного специалиста с
высшим профессиональным образованием, обладающего качествами и
свойствами востребованными в условиях рынка, способного ставить и
достигать личностно значимые цели, способствующие развитию экономики
страны.
Главная задача воспитательной работы - в воспитательном пространстве
вуза создать и поддерживать такую воспитывающую систему, которая, под
управляющим воздействием воспитывающей среды, и при непосредственной
мотивации студентов, приведет к максимальным результатам воспитательной
работы, достижению целей всех участников воспитательного процесса.
4. ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ ВОСПИТАНИЯ
Основные принципы воспитательной работы со студентами:
 принцип демократизма, предполагающий реализацию системы
воспитания, в контексте педагогики сотрудничества преподавателя и
студента;
 принцип гуманизма, учитывающий права и свободы личности,
свободу совести, непреходящие человеческие ценности;
 принцип патриотизма и гражданственности, предполагающий
формирование уважительного отношения, гражданских качеств и социальной
ответственности за благополучие своей страны, любви к России, чувства
сопричастности и ответственности за дела в родной университета;
В основе воспитания – поведенческий подход, суть которого состоит в
признании того, что актуальные потребности побуждают человека к
определенным действиям. Мотивация - процесс побуждения к деятельности
для достижения целей. Целью поведенческого подхода в воспитании
является оказание помощи студенту в осознании его возможностей, развитии
творческих способностей на основе применения управленческих методов,
концепций поведенческих наук.
Практическая цель воспитания сводится к формированию жизнеспособной
личности, способной адекватно реагировать, быстро приспосабливаться к
изменяющимся условиям, принимать управленческие решения, обладающей
активностью, целеустремленностью и предприимчивостью. Воспитательный
процесс ориентирует на повышение конкурентоспособности за счет
повышения качества (качеств, уровня качества). Воспитание - это процесс
формирования личности воспитанника или качеств и свойств человеческой
личности. К ним относятся: способности, потребности, ценности, интересы,
целевые установки, планы жизнедеятельности, мотивы, критерии оценки,
сознание, мировоззрение, нравственность.
Методы воспитательного воздействия включают в себя методы воздействия
объекта на субъект в системе воспитания, а также путем воздействия на
среду воспитания. К первым относятся:
- методы побуждения к активным действиям (поощрение, стимулирование,
повышение социальной значимости, сила положительного примера и т.д.);
- методы принуждения – законодательство, нормативные требования,
регулирующие отношения между объектом и субъектом воспитания (вузом и
студентом), директивные указания, распоряжения, приказы;
- методы убеждения – те, которые базируются на мотивации поведения через
потребности. К ним относятся методы морального стимулирования
качественного выполнения работы (достижение высоких результатов в учебе
и жизни), в установленные сроки и оптимальными способами.
Лидерские качества, харизма и способность к максимальному результату –
положительный эффект воспитывающего воздействия.
Технология воспитания предполагает как непосредственное управляющие
воздействие на личность студента с целью достижения поставленных целей,
так и опосредованное воздействие на воспитывающую среду, с целью
создания оптимальных условий для развития свойств и качеств личности,
личностно значимых целей. Следование за интересами и потребностями
личности студента составляет основу гуманистической педагогики
воспитательного пространства вуза. Интерес и воля – механизмы включения
личности в преобразовательную деятельность. Организуя внешнюю среду,
проводя акции, мероприятия, мы стимулируем интерес и потребность
личность в сопричастности, возникает потребность в познании, самоанализе,
признании. Проектируется приемлемые ценностные ориентиры,
формирования себя как специалиста, духовного, нравственного и
интеллектуального развития. Таким образом, активизируется деятельность
студента по самовоспитанию, саморазвитию и самосовершенствова-нию,
через механизмы воздействия на него как субъекта системы воспитания вуза
и воспитывающую среду университета .
Воспитательная работа в ДАГГАУ является частью единого учебновоспитательного процесса.
Цели воспитания и задачи воспитательной работы реализуются:
- в образовательном процессе,
- во внеучебное время
- в учебном процессе.
5. Направления воспитательной работы
В соответствии с общей целью воспитания студентов в ДАГГАУ в качестве
основных приняты следующие направления воспитательной деятельности:
профессионально-трудовое; гражданско-патриотическое и
интернациональное; культурно-нравственное; валеологическое.
Направления внеучебной работы со студентами сложились в университета в
ходе естественного культурно-исторического развития вуза и нацелены на:
2.1. Формирование современного научного мировоззрения и системы
базовых ценностей:
• Формирование фундаментальных знаний в системах человек-человек;
человек-общество; человек-техника; человек-природа.
• Формирование и развитие духовно-нравственных ценностей.
• Создание условий для осознания и присвоения личностью сущности и
значимости гражданско-патриотических ценностей.
• Формирование системы правовых знаний.
• Формирование системы эстетических и этических знаний и ценностей.
• Формирование у студентов установок толерантного сознания и
противодействие экстремизму.
• Формирование у студентов потребности к труду как первой жизненной
необходимости, высшей ценности и главному способу достижения
жизненного успеха.
2.2. Духовно нравственное воспитание:
• Формирование и развитие системы духовно-нравственных знаний и
ценностей.
• Реализация знаний, связанных с нормами нравственности и
профессиональной этики в учебной, производственной и общественной
деятельности.
• Формирование у студентов репродуктивного сознания и установок на
создание семьи как основы возрождения традиционных национальных
моральных ценностей.
2.3. Патриотическое воспитание:
• Повышение социального статуса патриотического воспитания студенческой
молодежи.
• Проведение научно-обоснованной организаторской политики по
патриотическому воспитанию.
• Повышение уровня содержания, методов и технологий патриотического
воспитания в вузе на основе реального взаимодействия учебновоспитательных структур.
2.4. Формирование здоровьесберегающей среды и здорового образа жизни:
• Организация широкой пропаганды физической культуры и спорта,
здорового образа жизни, проведение всевозможных межфакультетских
соревнований.
• Пропаганда здорового образа жизни, профилактика и борьба с курением,
наркозависимостью, «дурными» привычками.
2.5. Формирование конкурентоспособных качеств:
• Повышение мотивации самосовершенствования студентов.
• Формирование ориентации на успех, на лидерство и карьерное поведение.
• Формирование качеств социально-активной личности.
• Навыки самопрезентации, аргументации, принятия решений, организации
общественно и личностно значимых дел.
Профессионально-трудовое направление
Основные задачи направления:
1.
Приобщение молодого человека к профессионально-трудовой,
научно-исследовательской деятельности и связанным с нею социальным
функциям в соответствии со специальностью и уровнем квалификации.
2.
Формирование интереса к постоянному обновлению знаний, а
также умений и навыков самостоятельной работы.
3.
Развитие организаторских и управленческих умений и навыков,
необходимых для работы в трудовом коллективе.
Гражданско-патриотическое и интернациональное направление
Основные задачи направления:
1. Воспитание и развитие у студентов высокого сознания
гражданского долга и гражданского достоинства, ответственности перед
народом, уважения к правам и свободам человека, любви к Родине, семье.
2. Формирование патриотического и национального самосознания.
3. Формирование интернационального сознания.
Культурно-нравственное направление
Основные задачи направления:
1. Формирование высокого уровня культуры, честности и
порядочности, убежденности в необходимости выполнения норм морали.
2. Воспитание моральных качеств личности, умений и навыков
соответствующего поведения в различных жизненных ситуациях.
3. Формирование устойчивой потребности постоянного восприятия
и понимания произведений искусства, проявления интереса ко всему кругу
проблем, которые решаются средствами художественного творчества.
Вялеологическое направление
Основные задачи направления:
1. Физическое воспитание студентов и формирование здорового
образа жизни
2. Становление личностных качеств, которые обеспечат молодому
человеку психическую устойчивость в нестабильном обществе и
конкурентоспособность во всех сферах его жизнедеятельности.
Экологическое воспитание и формирование бережного отношения к природе;
изменение технократического стиля мышления и создание эмоциональнопсихологической установки на отношение к природе не только как к
источнику сырьевых ресурсов, но как к среде обитания, обеспечивающей
социальный и культурный прогресс человечества.
Эти направления должны присутствовать во всех воспитательных
мероприятиях университета: на лекциях, семинарах, курсовом и дипломном
проектировании, на производственной практике, в студенческом
самоуправлении, а также на занятиях в кружках и секциях, в работе
кураторов со студентами, в делах и студенческих общественных
организаций, в планах воспитательной работы на всех уровнях.
6. ПОДРАЗДЕЛЕНИЯ ВНЕУЧЕБНОЙ РАБОТЫ
Основные структурные подразделения университета, осуществляющие
внеучебную деятельность:
Проректор по ПК и воспитательной работе
Совет по воспитательной работе, совет информационных технологий
Профком студентов
Студенческий совет
Спортивный клуб
Пере-центр и многотиражная газета университета
Музей истории университета
Научная библиотека (художественный фонд)
Психолого-социологическая служба
Студенческое научное общество
Деканаты дневных факультетов
Кураторы университетских групп
Комитет по делам молодёжи университета
7. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ВНЕУЧЕБНОИ РАБОТЫ СО СТУДЕНТАМИ
Главной целью внеучебной деятельности вуза является воспитание
конкурентоспособного, ориентированного на общечеловеческие
ценности специалиста, способного профессионально решать
поставленные проблемы, осмысливать последствия принимаемых
решений и нести нравственную и гражданскую ответственность за
свои профессиональные действия.
Общий, стратегический подход к воспитательной деятельности в
современном российском вузе должен быть ориентирован на реализацию в
учебно-воспитательном процессе идеи гуманизма.
Задачи воспитания.
Общая цель воспитания достигается посредством ее реализации системой
воспитательных структур и решением более конкретных задач, среди
которых наиболее актуальными являются следующие:
•
формирование у студентов социально важных качеств личности
через участие в общественно-важных делах;
•
формирование самосознания студентов и создание условий для
самореализации личности студента;
•
ориентирование студентов на
гуманистические
мировоззренческие установки и смысложизненные ценности в новых
социально-политических и экономических условиях общества;
•
формирование внутренней свободы и чувства собственного
достоинства интеллигента и гражданина;
•
формирование национального самосознания, активной
гражданской позиции, патриотизма, уважения к законности и правопорядку;
•
воспитание потребности студентов к освоению ценностей
общечеловеческой и национальной культуры, формированию эстетических
ценностей и вкуса, стремления к созданию и приумножению ценностей
духовной культуры, участию в культурной жизни российского общества;
•
реализация целостного процесса профессионального воспитания
студентов, формирование целеустремленности и предприимчивости,
конкурентоспособности в профессиональной и социально важных сферах;
•
формирование в студенческом сообществе установки на
здоровый образ жизни, воспитание стремления к созданию семьи,
воспитанию нового поколения в духе гуманизма и демократии;
Решение всех этих задач воспитания студентов в учебном и внеучебном
процессе позволит сформировать специалиста с высшим образованием,
обладающего высокими профессиональными, гражданскими, моральными и
социально важными качествам.
8. Модель личности специалиста – выпускника ДАГГАУ
Студенты, получившие высшее профессиональное образования в
Дагестанском государственном аграрном университете, становятся
специалистами широкого профиля. Обладают большим жизненным
потенциалом, высоким уровнем духовного и нравственного развития,
мировоззрением, качествами и свойствами специалиста,
позволяющими максимально проявить себя в труде, занять достойное
место в жизни, достигать личные цели, принести пользу обществу и
государству.
Молодой специалист должен:
1 Обладать глубокими знаниями и навыками по направлению
профессиональной подготовки, смежным областям знаний,
фундаментальным и гуманитарным дисциплинам.
2 Иметь свою мировоззренческую позицию, нравственные идеалы,
гуманистические ценности, соблюдать общечеловеческие нормы
гуманистической морали.
3 Уважать Конституцию, государственную символику и законы
Российского государства, и Республики Дагестана, обладать
социальной ответственностью, гражданским мужеством, внутренней
свободой и чувством собственного достоинства, способностью к
объективной самооценке.
4 Быстро приспосабливаться к изменяющимся условиям жизни, уметь
ориентироваться в социально-политической обстановке.
5 Обладать способностью к саморазвитию своего интеллекта и
профессиональных качеств.
6 Иметь потребность в достижениях и самостоятельном принятии
решений, обладать целеустремленностью и предприимчивостью.
7 Обладать высокой социальной активностью во всех сферах
жизнедеятельности, стремлением к поиску нового и способностью
находить нестандартные решения жизненных проблем,
конкурентоспособностью в социально-экономической деятельности,
профессиональной и социальной мобильностью.
8 Уметь сочетать свои интересы с интересами общества.
9 Уметь работать в коллективе, с уважением и вниманием относиться к
другим людям, их мнению и интересам;
10 Обладать национальным сознанием российского гражданина,
гражданскими качествами, патриотизмом, стремлением к сохранению
единства России и к становлению ее как великой державы,
занимающей одно из ведущих мест в мировом сообществе.
4. Организация воспитательной работы в ДАГГАУ
Воспитательная работа в вузе реализуется на следующих уровнях: на
уровне вуза, факультета, кафедры, студенческой группы и иных
структурных подразделений вуза.
На уровне вуза:
4.1. Координацию внеучебной работы в вузе осуществляет проректор
по повышению квалификации и воспитательной работе.
4.2. Для координации работы в конкретных направлениях в вузе
создаются:
• Совет по воспитательной работе, как структурное подразделение
вуза;
• ФОП (факультет общественных профессий), как структурное
подразделение вуза;
• Совет по воспитательной работе;
• Институт кураторства;
• Совет студенческого самоуправления.
4.3. Указанные структуры осуществляют свою деятельность на основе
положений, утвержденных в порядке, предусмотренном в вузе.
На уровне факультета:
4.4. Для координации и организации внеучебной работы на факультете
назначаются:
• заместитель декана по воспитательной работе - из числа
профессорско - преподавательского состава;
4.5. Заместители декана по воспитательной работе подотчетны декану
факультета и входят в состав Совет по воспитательной работе вуза.
На уровне кафедры:
4.6. Для координации и организации внеучебной работы на кафедрах
назначаются кураторы студенческих групп из числа профессорско преподавательского состава, сотрудников университета.
На уровне учебной группы:
4.7. Для организации внеучебной работы с университетской группой на
основании распоряжения декана по представлению заведующего
выпускающей кафедрой закрепляются функции куратора
университетской группы, организация работы которого
осуществляется на основании утвержденного в вузе положения о
кураторе. На собрании учебной группы избирается актив группы во
главе со старостой.
4.8. Институт студенческого самоуправления представлен следующими
структурами, действующими на основе утвержденных в установленном
порядке положений:
• Студенческий Совет ДАГГАУ;
• Аспирантский Отдел;
• Студенческие Отделы на факультетах;
• Студенческие Отделы в общежитиях;
• Редакция студенческой многотиражной газеты «За
сельскохозяйственные кадры»;
• Студенческие творческие организации (научные, художественные,
общественные, по интересам ФОП).
9. Формы, методы и средства воспитательной деятельности
В воспитательной системе ДАГГАУ используются три уровня
общеуниверситетских форм организации воспитательной
деятельности:
5.1. Первый уровень - массовые мероприятия.
В качестве традиционных предлагается организация следующих
мероприятий:
1. День Знаний 1 сентября - акция «Первокурсник», в рамках которой
проводятся:
• посвящения в студенты;
• конференция первокурсников по теме: «Ты стал студентом ДАГГАУ»
(права и обязанности студентов, организация учебной, досуговой,
бытовой жизни студента, «Отделы бывалых» - выступления
пятикурсников) выдача учебной литературы;
• анкетирование первокурсников «Мир моих интересов»;
• мониторинг «Анкета первокурсника»
2. Концерт первокурсников «Алло! К вам пришли таланты!» (ФОП)
3. Университетская спартакиада – в течении всего учебного года.
4. Конкурсы «Мисс ДагГАУ» и «Мистер Совершенство».
5. Новогодние праздники.
6. Фестиваль «Студенческая весна».
7. Студенческие научные конференции.
8. Мероприятия ко Дню Победы.
9. Праздник «Урожая».
10. Игры КВН.
11. Выпускные мероприятия (последний звонок, вручение дипломов).
5.2. Второй уровень - групповые формы.
К ним относятся: мероприятия внутри коллектива университетских
групп, работа научно-исследовательских студенческих групп, работа
кружков по интересам, студий творческого направления, клубная
работа, работа общественных студенческих объединений.
5.3. Третий уровень - индивидуальная личностно-ориентированная
воспитательная работа, осуществляемая в следующих формах:
• индивидуальное консультирование преподавателями студентов по
вопросам организации учебно-познавательной вузовской деятельности
в рамках учебного курса;
• разработка индивидуализированных программ профессионального
становления и развития студента;
• работа в составе небольших временных инициативных групп по
реализации конкретных творческих проектов ( научных,
педагогических, в сфере искусства и т.п);
• индивидуальная научно-исследовательская работа студентов под
руководством преподавателей и аспирантов;
• работа студентов в рамках различных учебных практик под
руководством методистов;
10.ОРГАНИЗАЦИЯ ВНЕУЧЕБНОЙ РАБОТЫ СО СТУДЕНТАМИ
В соответствии с принципом непрерывности осуществляется на уровнях:
а. Университетский уровень
7.1. Координацию внеучебной работы в университета осуществляет
проректор по ПК и воспитательной работе на основе своих должностных
обязанностей.
7.2. Для координации работы в конкретных направлениях создаются
 Совет по воспитательной работе
 Совет студенческого общества, студенческий совет университета и
общежития
 Совет охраны
 Постоянно действующий семинар кураторов
 Школа педагогического мастерства преподавателей
 Библиотечный совет
 И другие
b. Факультетский уровень
7.3. Для координации и организации внеучебной работы на факультете
назначаются заместители декана по внеучебной работе.
7.4. Заместители декана назначаются и освобождаются ректором по
согласованию с проректором по учебной работе, подотчетны декану
факультета и входят в состав комиссии по гуманитарному образованию и
воспитательной работе. Работа заместителя декана регламентируется
должностными обязанностями.
с. Кафедральный уровень
7.5. Для координации и организации внеучебной работы на кафедре
назначаются заместители заведующего кафедрой по внеучебной работе из
числа опытных преподавателей.
7.6. Для организации внеучебной работы с университетской группой на
основании служебной записки декана по рекомендации заведующего
кафедрой назначаются кураторы университетских групп.
Работа куратора регламентируется положением о кураторе.
6. Критерии эффективности воспитательной системы ДагГАУ
6.1. Степень стабильности и четкости работы всех звеньев системы
воспитательной работы в вузе.
6.2. Массовость участия студентов в различных факультетских и
университетских мероприятиях.
6.3. Качество участия студентов в различных мероприятиях,
результативность участников соревнований, вечеров, фестивалей, конкурсов
«Мисс ДагГАУ», «Мистер Совершенство».
6.4. Присутствие постоянной и живой инициативы студентов, их
самостоятельный поиск новых форм внеучебной работы, стремление к
повышению качества проведения культурно-массовых мероприятий.
6.5. Отсутствие правонарушений среди студентов.
7. Система оценки состояния воспитательной работы
7.1. Совет по воспитательной работе отчитывается на Ученом Отделе
университета не реже одного раза в год.
7.2. Все структуры, отвечающие за воспитательную работу, отчитываются на
заседаниях Совет по воспитательной работе не реже двух раз в год.
7.3. Ежегодные планы по воспитательной работы рассматриваются,
анализируются и утверждаются на заседаниях Ученого Совет.
7.4. Ежемесячные планы по воспитательной работе согласуются с
проректором по повышению квалификации и воспитательной работе и
утверждаются ректором университета.
7.5. В начале и в конце учебного года организуется проведение
социологических опросов «Мониторинг проблем первокурсников».
Ежегодно организуется проведение социологических опросов «Состояние
учебной и воспитательной работы» среди студентов университета, на
основании которого корректируются планы воспитательной работы.
11. МОТИВАЦИЯ ТРУДА ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ, СТУДЕНТОВ И
СОТРУДНИКОВ
Для стимулирования работы преподавателей, сотрудников и студентов
предусмотрено моральное и материальное стимулирование.
Материальное стимулирование:
• Ежемесячная надбавка заместителям декана по внеучебной работе
•Снижение учебной нагрузки заместителям декана на утвержденное
ректором количество часов
• Установление надбавки заместителю заведующего кафедрой по внеучебной
работе из средств кафедры
•Установление ежемесячной надбавки кураторам университетских групп
• Учет вклада преподавателей во внеучебную работу посредством
введения соответствующих показателей в рейтинг преподавателей
• Единовременные выплаты и надбавки студентам активным участникам и
победителям внеучебных мероприятий
• Выделение бесплатных путевок для отдыха на наиболее активным
студентам
• Материальное стимулирование производится при наличии средств в
университета
8. Обеспечение реализации концепции
8.1. Правовое обеспечение.
Правовые основы воспитательной работы со студентами в вузе находят свое
подтверждение в тех статьях законодательства, которые дают учебным
заведениям определенные университетские права и свободы, в том числе и на
правах самоопределения, организовывать специально процесс работы со
студентами во внеучебное время.
8.2. Кадровое и организационно-управленческое обеспечение.
Для реализации Концепции необходимо постоянное повышение
квалификации работников, занятых в системе воспитания на уровне вуза,
факультета, группы, предоставление возможности и стимулирование
научных исследований в области воспитательной работы со студентами.
8.3. Программно-целевое обеспечение.
Реализация Концепции, задач и направлений воспитательной деятельности
осуществляется через механизм внедрения целевых программ, отражающих
Отдельные стороны студенческого образа жизни, виды воспитания,
конкретные потребности формирования личности будущего специалиста.
Эти специальные программы разрабатываются по мере необходимости и
создания условий для их реализации.
8.4. Финансовое и материально-техническое обеспечение.
Основными источниками финансирования воспитательной работы
являются:
• бюджетные средства вуза и его подразделений;
• поступления от спонсоров.
Основные статьи расхода на воспитательную деятельность:
1. Содержание необходимого аппарата управления воспитательной работой,
организационно-методическое обеспечение его деятельности.
2. Финансирование мероприятий, включенных в программу воспитательной
работы и ежегодные планы работы университета.
3. Развитие материально-технической базы структурных подразделений
социальной сферы.
4. Материальное стимулирование преподавателей и студентов, активно
участвующих в воспитательной работе.
5. Поддержка студенческих общественных организаций и инициатив.