Компьютерная обеспеченность студентов ПГПУ им. В.Г

Социологическое исследование:
«Оснащённость студентов
Пензенского государственного педагогического университета
им. В.Г. Белинского компьютерными техникой и технологиями»
Содержание
I.
Методологический раздел программы ………………………………...
3
II.
Методический раздел программы ……………………………………..
4
III.
Результаты и выводы исследования …………………………………...
6
IV.
Приложение ……………………………………………………………..
13
2
I. Методологический раздел
1.1. Объект исследования. Студенты 1 – 5 курсов очной формы обучения
ПГПУ им. В.Г. Белинского.
1.2. Предмет исследования. Обеспеченность студентов 1 – 5 курсов очной
формы обучения ПГПУ им. В.Г. Белинского компьютерными техникой и
технологиями.
1.3. Цель исследования. Выявить оснащенность студентов компьютерной
техникой, уровень знаний студентов в использовании компьютерной
техники, обращаемость студентов к Интернету.
1.4. Задачи исследования. Выяснить:
1.4.1. частоту использования студентами компьютерной техники и обращения к
Интернету
1.4.2. основные цели использования студентами компьютерной техники и
обращения к Интернету
1.4.3. оснащенность студентов компьютерной техникой
1.4.4. степень доступа студентов к Интернету
1.4.6. уровень знаний студентов об основных и специализированных
компьютерных программах
1.4.7. основные источники получения знаний студентов о работе компьютерной
техники
1.4.8. отношение студентов к введению новой формы контроля знаний –
Интернет-экзамен
1.5. Гипотезы исследования.
1.5.1. большинство студентов использует компьютерную технику с целью
получения информации, необходимой при обучении
1.5.2. большинство студентов обладает собственным компьютером
1.5.3. для большинства студентов основным способом получения знания о
компьютерной технике является самообразование
1.6. Интерпретация ключевых понятий.
Компьютерные технологии - это точные знания или информация о каком-либо
процессе производства или деятельности, обеспечивающим определенный
конечный результат с заданными параметрами. Для КТ эти знания реализуются
в виде программного обеспечения (ПО). Поскольку любая информация это продукт управленческой деятельности, то компьютер можно рассматривать как
основное средство для производства информации. Следовательно, КТ есть
особый тип ПО, обеспечивающий средства обработки информации с
оптимальной производительностью и возможности для принятия решений.
3
II. Методический раздел
1.5. Методы сбора информации. Инструментарий. Метод сбора
социологической информации – опрос. Вид опроса – анкетирование.
Инструментарий – анкета, предложенная в приложении
Анкета состоит из нескольких разделов, посвященных:
1. выяснению того, пользуется ли вообще студент компьютером (если да, то с
какой целью, где). Вопросы анкеты №№1-4
2. определению обращаемости студентов к Интернету (если обращаются к
Интернету, то каким образом, с какой целью, где, какие сайты посещают,
какими поисковыми системами пользуются, пользуются ли электронной
почтой). Вопросы анкеты №№5-12
3. выяснению того, имеет ли респондент компьютер (если да, то какой типа,
период обладания ПК, какие периферийные устройства подключены к
«домашнему» компьютеру). Вопросы анкеты №№13-15, 19
4. установлению факта подключения собственного компьютера респондента к
Интернету (если да, то каким образом подключен, какой период). Вопросы
анкеты №№17-18
5. выяснению отношения студентов к работе компьютерных классов
университета, факультета (как часто студенты имеют возможность работать
и необходим ли им доступ в компьютерные лаборатории). Вопросы анкеты
№№20-23
6. выяснению отношения студентов к Интернет-экзамену. Вопрос анкеты №24
7. выяснению того, желают ли и имеют ли возможность студенты
университета получить международный сертификат пользователей
персональных компьютеров ECDL на базе нашего университета. Вопрос
анкеты №25
8. выяснению степени «знакомства» студентов с программами: MSWord,
MSExcel, MSAccess, MSPower Powint, Почтовые программы (например,
MSOutlook Express и др.), Системы правовых документов (например,
Консультант плюс, Гарант) и некоторые другие. Вопрос анкеты №26
9. личные данные студента
4
1.6.
№
1.
2.
3.
1.
1.
2.
3.
1.
2.
План проведения исследования.
Наименование мероприятий
Сроки
Ответственные за
исполнения
исполнение
I. Этап подготовки к полевому исследованию
Составление программы и
Тюрина Е.И.
инструментария исследования
1.09. – 15.09
Данилина Е.С.
Составление выборки
16.09 – 18.09
Студенты 4,5
Тиражирование анкет
19.09 – 24.09
курсов
специальности
«социология»
II. Этап полевого исследования
Массовый сбор первичной
Тюрина Е.И.
информации
25.09 – 20.10
Данилина Е.С.
Студенты 4,5
курсов
специальности
«социология»
III. Обработка первичной информации
Подготовка анкет к обработке
21.10 – 22.10
Тюрина Е.И.
Ручная обработка информации
23.10 – 2.11
Данилина Е.С.
Ввод информации в компьютер
3.11 – 5.11
Студенты 4, 5
курсов
специальности
«социология»
IV. Анализ результатов, подготовка выводов и рекомендаций
Анализ и подготовка
Тюрина Е.И.
предварительного отчета
6.11 – 8.11
Данилина Е.С.
Подготовка окончательного
отчета, выводов и рекомендаций
6.11 – 8.11
1.7.
Выборка
Объем выборки
Тип выборки
530
гнездовая
Единица
наблюдения
студент
5
География
ПГПУ
III.
Результаты и выводы исследования
В анкетировании приняло участие 530 человек, из них 25% юношей и 75%
девушек; 110 первокурсников, 110 студентов второго курса, 110 студентов 3
курса, 110 студентов 4 курса и 90 пятикурсников. Число опрошенных по каждому
факультету составляет 50 человек. Исключением здесь являются лишь факультет
иностранных языков и физико-математический, где было опрошено по 40 человек,
так как студенты-пятикурсники на данных факультетах во время проведения
опроса находились на практике.
Среди опрошенных 63% родом из города, 17% – из села, деревни, 14% – из
поселка городского типа (см. Рис. 27). 54% во время обучения в вузе проживает
дома с родителями, 20% снимает квартиру, 17% живет в общежитии, 6% снимает
комнату (см. Рис. 28).
78% опрошенных студентов обращаются к компьютеру каждый день (48%)
или несколько раз в неделю (30%). Причем 3% респондентов никогда не
обращаются к компьютерной технике (см. Рис. 1). Отметим, что процент
работающих на компьютере каждый день студентов повышается от курса к курсу
– от 40,9% на первом курсе до 56,3% на пятом, и максимальный показатель
«никогда не пользующихся компьютером» на первом и втором курсах – 6,4% и
5,5% соответственно, а минимальный показатель такой категории студентов на 3
курсе – 0,9% (см. таблица 1). На всех факультетах большая часть опрошенных
обращается к компьютеру каждый день, исключением здесь является лишь
физико-математический факультет, где большая часть студентов компьютером
пользуется несколько раз в неделю – 42,5%, а каждый день – 40%. Самый высокий
процент никогда не обращающихся к компьютеру – 12% – на факультете
начального и специального образования; по 10% от всех опрошенных никогда не
работающих с компьютером на факультетах русского языка и литературы,
психологии, физической культуры (см. таблица 2). Таким образом, пользуются
компьютером на факультетах иностранных языков 97,5%; русского языка и
литературы 90%; экономики и менеджмента 100%; социологии и социальной
работы 98%; физико-математическом 92,5%; психологии 90%; начального и
специального образования 88%; естественно-географическом 96%; физической
культуры 90%; историческом и юридическом 100% (см. таблица 2).
Большая часть пользователей ПК среди опрошенных – 42% – имеют стаж
работы на компьютере 1 – 3 года; 23% – 4- 5 лет; 18% – более 5 лет (см. Рис. 2).
Большая часть пользователей ПК почти на всех имеют стаж работы на
компьютере 1 – 3 года; кроме факультета психологии, где большинство
пользователей ПК работают с компьютерной техникой – 4-5 лет (38%); и
факультета экономики и менеджмента, где большинство пользователей ПК
работают с компьютерной техникой более 5 лет (36%) (см. таблица 2).
Обращаются студенты к ПК прежде всего с образовательной целью –
получение информации для подготовки к семинарам, написания рефератов,
курсовых работ (с помощью дисков рефератов, Интернета) и их оформления –
такой вариант ответа выбрали 78,3% опрошенных. Часто студенты обращаются к
ПК и с развлекательной целью – просмотр фильмов и прослушивания музыки
6
(68,7%) (см. Рис. 3). А пятикурсники даже чаще обращаются к компьютеру с
развлекательной целью (75%), чем с образовательной (73,8%), в отличие от других
курсов, для студентов которых получение информации для подготовки к
семинарам, написания рефератов и т.д. важнее нежели просмотр фильмов и
прослушивание музыки (см. таблица 1). С развлекательной целью обращаются к
ПК чаще, чем с образовательной, на факультетах русского языка и литературы
(88%), физической культуры (60%). Любителей компьютерных игр более всего на
факультетах физической культуры (48%), историческом (47,5%). На историческом
же факультете самый высокий процент тех, кто использует ПК с целью
дополнительного заработка (набор текста, написание курсовых работ, рефератов и
т.д.) – 22,5%, на юридическом, например, таких студентов 2% (см. таблица 2).
Подавляющее большинство опрошенных чаще всего пользуется
собственным ПК – 71%; в университете чаще всего пользуются ПК – 6% (из них
1% чаще всего компьютером пользуются в университетской библиотеке и 5%
чаще всего компьютером пользуются в компьютерных классах, лабораториях
факультета вне учебных занятий) (см. Рис. 4). Компьютером в компьютерных
классах факультета вне учебных занятий пользуются 5% (от общего количество
опрошенных на факультете) на ФИЯ; 4% на ФЭМИ; 6% на ФССР, ФНиСО, ЕГФ;
10% на ФМФ; 2,5% на ИФ, 14% на ЮФ. Не пользуются компьютерными
лабораториями на своем факультете студенты ФФК, ФП, ФРЯЛ (см. таблица 2).
В целом по вузу 26% пользователей ПК к Интернету обращаются несколько
раз в неделю; 20% – несколько раз в месяц и 22% – каждый день. Из всей
совокупности опрошенных пользователей ПК 15% никогда не обращаются к
Интернету (см. Рис. 5). Причем среди первокурсников самый высокий процент
тех, кто никогда к Интернету не обращается (22,7%) и самый низкий на 4 курсе –
9,1%. Среди студентов 4-го курса самый высокий процент тех, кто в Интернете
работает каждый день – 30,9%. Заметим, что число работающих в Интернете
несколько раз в неделю растет с 1 курса по 3 (с 22,7% на 1 курсе до 30% на 3
курсе), а потом начинает снижаться (с 30% на 3 курсе до 22,5% на 5 курсе) (см.
таблица 1).
На факультете иностранных языков к Интернету обращаются 82,5% (причем
97,5% студентов факультета, вообще пользуются ПК); из них 27,5% обращаются к
Интернету каждый день и 40% – несколько раз в неделю. Вообще не обращаются
к Интернету – 15% из всех опрошенных на факультете.
На факультете русского языка и литературы к Интернету обращаются 82%
(причем 90% студентов факультета, вообще пользуются ПК); из них 34%
обращаются к Интернету каждый день и 26% – несколько раз в неделю. Вообще
не обращаются к Интернету – 12% из всех опрошенных на факультете.
На факультете экономики, менеджмента и информатики к Интернету
обращаются 94% (причем 100% студентов факультета, вообще пользуются ПК); из
них 32% обращаются к Интернету каждый день и 36% – несколько раз в неделю.
Вообще не обращаются к Интернету – 8% из всех опрошенных на факультете.
На факультете социологии и социальной работы к Интернету обращаются
88% (причем 98% студентов факультета, вообще пользуются ПК); из них 18%
7
обращаются к Интернету каждый день и 18% – несколько раз в неделю. Вообще
не обращаются к Интернету – 18% из всех опрошенных на факультете.
На физико-математическом факультете к Интернету обращаются 72,5%
(причем 92,5% студентов факультета, вообще пользуются ПК); из них 7,5%
обращаются к Интернету каждый день и 25% – несколько раз в неделю. Вообще
не обращаются к Интернету – 20% из всех опрошенных на факультете.
На факультете психологии к Интернету обращаются 88% (причем 90%
студентов факультета, вообще пользуются ПК); из них 14% обращаются к
Интернету каждый день и 36% – несколько раз в неделю. Вообще не обращаются
к Интернету – 10% из всех опрошенных на факультете.
На факультете начального и специального образования к Интернету
обращаются 80% (причем 88% студентов факультета, вообще пользуются ПК); из
них 18% обращаются к Интернету каждый день и 14% – несколько раз в неделю.
Вообще не обращаются к Интернету – 10% из всех опрошенных на факультете.
На естественно-географическом факультете к Интернету обращаются 72%
(причем 96% студентов факультета, вообще пользуются ПК); из них 20%
обращаются к Интернету каждый день и 8% – несколько раз в неделю. Вообще не
обращаются к Интернету – 24% из всех опрошенных на факультете.
На факультете физической культуры к Интернету обращаются 76% (причем
90% студентов факультета, вообще пользуются ПК); из них 16% обращаются к
Интернету каждый день и 20% – несколько раз в неделю. Вообще не обращаются
к Интернету – 14% из всех опрошенных на факультете.
На историческом факультете к Интернету обращаются 100%
(соответственно 100% студентов факультета, вообще пользуются ПК); из них 30%
обращаются к Интернету каждый день и 32,5% – несколько раз в неделю. Вообще
не обращаются к Интернету – 0% из всех опрошенных на факультете.
На юридическом факультете к Интернету обращаются 74% (причем 100%
студентов факультета, вообще пользуются ПК); из них 12% обращаются к
Интернету каждый день и 24% – несколько раз в неделю. Вообще не обращаются
к Интернету – 24% из всех опрошенных на факультете (см. таблица 2).
Причем 64% студентов работают в Интернете самостоятельно и 36% - с
помощью других людей (друзей, родственников, знакомых – 23%; консультантов
в Интернет-кафе, компьютерных клубах – 8%; лаборанта компьютерного класса в
университете – 3%; другое – 2%) (см. Рис. 6). Самостоятельно работают в
Интернете большинство на всех курсах. Заметим, что среди тех, кто пользуется
Интернетом на пятом курсе 28,8%, на первом 20,9%, на втором 19,1%, на третьем
18,2%, на четвертом 12,7% делают это с помощью друга, знакомого, соседа. К
помощи лаборанта компьютерного класса в университете обращаются 1,8%
пользователей Интернетом на втором курсе; 0,9% пользователей Интернетом на
третьем курсе; 7,3% пользователей Интернетом на четвертом курсе; 1,3%
пользователей Интернетом на пятом курсе (на первом курсе таких не оказалось)
(см. таблица 1).
69,2% пользуются Интернетом с целью получения информации для
подготовки к семинарам, написания рефератов, курсовых работ и 40,8% – с целью
получения интересующей информации, не относящейся к учебе (см. Рис. 7).
8
Практически на всех факультетах большая часть опрошенных пользователей
Интернетом отметили, что всемирную сеть посещают с образовательной целью.
Исключением здесь является лишь ФМФ, где большая часть опрошенных
пользователей Интернетом обращаются к Интернету
для получения
интересующей информации, не относящейся к учебе (60% среди всех опрошенных
на факультете, и 55% Интернет посещают с образовательной целью) (см. таблица
2).
Большинство – 54% – пользуется Интернетом на собственном компьютере;
25% – у друзей, соседей, родственников; 13% – в Интернет-кафе, компьютерных
клубах; 2% – в университетской библиотеке; 2% – в компьютерном классе,
лаборатории факультета вне учебных занятий (см. Рис. 8). Самый высокий
показатель процента пользователей Интернетом на собственном компьютере у
третьего курса – 50%, самый низкий у первого курса – 41,8%. Интернетом
пользуются в университетской библиотеке 1,8% первокурсников, 0% студентов
второго курса, 1,8% студентов третьего курса, 1,8% студентов четвертого курса,
1,3% студентов пятого курса. В компьютерном классе, лаборатории факультета
Интернетом пользуются 4,5% первокурсников, 1,8% студентов второго курса,
0,9% студентов четвертого курса (см. таблица 1). Относительно высокие
показатели проценты пользователей Интернетом на собственном компьютере на
факультетах историческом (72,5% от общего числа опрошенных на факультете),
экономическом (68%), иностранных языков (67,5%); самый низкий показатель у
ФНиСО – 24% от общего числа опрошенных на факультете (см. таблица 2).
64% ищут информацию в Интернете с помощью поисковых систем (Yandex,
Rambler, Google и т.д.), и 21% получают информацию, пользуясь не только
поисковыми системами, но и напрямую (сразу вводят необходимый сайт) или
через другие сайты (см. Рис. 9).
Наибольшей популярностью пользуются следующие сайты: сайты
рефератов, курсовых работ (такой вариант ответа выбрали 56,8% опрошенных),
развлекательные сайты (такой вариант ответа выбрали 31,8% опрошенных), сайты
общения и знакомств (чаты, форумы, ICQ) (25,5% опрошенных) и сайты
электронных библиотек с учебными материалами (23,6% опрошенных) (см. Рис.
10).
Самой популярной поисковой системой у студентов является Yandex (такой
вариант ответа выбрало 49,1% опрошенных пользователей Интернетом). На
втором месте по популярности поисковых систем среди опрошенных студентов
находится Rambler (33,4%). 5,3% опрошенных пользователей Интернетом
обращаются к разным поисковым системам (см. Рис. 11).
52% опрошенных пользуются электронной почтой (часто – 29% и иногда –
23%). У 34% опрошенных пользователей Интернета нет электронного ящика, и
они в нем не нуждаются (см. Рис. 12). Отметим, что большинство первокурсников,
пользующихся Интернетом – 36,4% не нуждаются в электронной почте и у них ее
нет. 35,4% студентов второго курса, пользующихся Интернетом пользуются уже
электронной почтой, но 29,1% из тех же студентов второкурсников в электронной
почте не нуждаются. Уже на четвертом и пятом курсах большинство
пользователей Интернетом – 59,1% и 43,8% соответственно – пользуются
9
электронной почтой. Таким образом, лишь первокурсники в своем большинстве не
усвоили достоинства применения электронной почты. Причем от курса к курсу
(самый высокий показатель у четвертого курса – 59,1%) видно увеличение числа
пользователей электронной почтой (см. таблица 1). Большая часть пользователей
Интернета не имеет электронного ящика и в нем не нуждается на факультете
физической культуры (36% от общего числа опрошенных на факультете,
пользуется же 26%) (см. таблица 2).
Среди респондентов 81% имеют собственный компьютер (см. Рис. 13).
Самый высокий процент собственников компьютера на четвертом и втором курсах
– 83,6% и 80% соответственно. Самый высокий процент не имеющих собственный
компьютер на третьем курсе – 20,9% (см. таблица 1). Самый высокий процент
собственников компьютера на факультетах экономики и менеджмента (94% от
общего числа опрошенных на факультете) иностранных языков (92,5% от общего
числа опрошенных на факультете), историческом (90%); самый низкий – на
ФНиСО – 60%, ФРЯЛ – 66%, ФССР – 68% (см. таблица 2).
У 88% опрошенных персональный (настольный) компьютер, у 11% –
ноутбук, у 1% – карманный компьютер (см. Рис. 14).
Собственным компьютером обладают 35% – 3-4 года; 30% – 1-2 года; 22% –
более 5 лет; 13% – менее года (см. Рис. 15). Большинство собственников
компьютера на первом и третьем курсах работают на своем компьютере 1-2 года
(29,1% и 25,5% от общего числа опрошенных соответственно); а на втором,
четвертом, пятом курсах большинство пользуется своей техникой 3-4 года (34,5%
и 28,2% и 31,6% от общего числа опрошенных соответственно) (см. таблица 1).
61% обладателей собственного компьютера подключились к Интернету (см.
Рис. 16); из них: 50% подключились с помощью телефонного модема, 26% с
помощью локальной городской сети, 15% с помощью Jdsl, 2% с помощью
спутника (см. Рис. 17). Большинство собственников ПК подключены к Интернету
на факультетах иностранных языков (72,5% от всех опрошенных на факультете),
русского языка и литературы (52%), экономики и менеджмента (68%), психологии
(42%), начального образования (32%), физической культуры (50%), историческом
(75%), юридическом (42%). На факультете социологии и социальной работы по
34% подключенных и не подключенных к Интернету собственников ПК; на ФМФ
по 40% таких студентов. На ЕГФ 30% подключенных к Интернету собственников
ПК и 50% не подключенных (см. таблица 2).
«Домашним» Интернетом пользуются 1-2 года – 40%, менее года – 30%, 3-4
года – 22%, более 5 лет – 8% (см. Рис. 18).
47% от общего числа обладателей ПК установили к компьютеру принтер,
18% - сканер, 12% – многофункциональный принтер. 22% из представленных в
вариантах ответа периферийных устройств не имеют (см. Рис. 19).
На вопрос анкеты «Как часто Вы пользуетесь компьютерными
лабораториями факультета вне учебных занятий?» 68% опрошенных выбрали
вариант «никогда», 25% – «редко», 5% – «часто», 2% – «постоянно» (см. Рис. 20).
Причем 67% ответили, что не нуждаются в доступе в компьютерную
лабораторию, класс вне учебных занятий (см. Рис. 21). Хотя на первом курсе
среди опрошенных студентов 32,7%; 31,8% на втором курсе; 29,1% на третьем
10
курсе; 36,4% на четвертом курсе; 26,3% на пятом кусе высказались о
необходимости работы в компьютерных лабораториях университета, факультета
вне учебных занятий (см. таблица 1).
54% опрошенных отметили, что обязательно необходимо обучать студентов
нашего вуза пользованию Интернетом и электронной почтой, и только 5%
считают, что в таком обучении необходимости нет. 37% выбрали вариант –
«обучаться пользованию Интернетом студент должен в том случае, если он
считает это необходимым» (см. Рис. 22). Об обязательном обучении большинство
опрошенных высказалось на всех курсах, кроме пятого, где большинство из
опрошенных считает, что такое обучение должно проходить лишь по желанию
студентов (см. таблица 1). Среди факультетов за обязательное обучение
высказалось большинство на ФИЯ (57,5%), ФЭМИ (62%), ФССР (48%), ФМФ
(72,5%), ФНиСО (56%), ЕГФ (66%), ФФК (50%). На остальных факультетах
доминировало мнение, что такое обучение должно проходить только по желанию
самих студентов (ФРЯЛ, ФП, ИФ, ЮФ) (см. таблица 2).
Основными источниками получения информации о работе на компьютере
для студентов являются: друзья, знакомые, родственники (30%), занятия по
информатике в школе (17%). Причем 18% опрошенных отметили, что у них
источника определенного нет, и узнают новое методом проб и ошибок (см. Рис.
23).
В анкете студентам было предложено оценить степень своего «знакомства»
с предложенными программами (см. Рис. 26). 45% постоянно пользуется и 28,3%
часто работают с программой MSWord. 36,4% иногда работает с программой
MSExcel. 27,4% пробовали лишь однажды работать с программой MSAccess и 5%
постоянно пользуется ею. 26,6% иногда работает с программой MSPower Powint и
10,6% постоянно пользуется ею. 30% только слышали о существовании почтовых
программ (например, MSOutlook Express и др.), но никогда не работали с ней и
9,2% постоянно пользуются данной программой. 40,5% только слышали о
существовании системы правовых документов (например, Консультант плюс,
Гарант), но никогда не работали с ней и 7,1% постоянно пользуются данной
программой. 31% постоянно пользуются Браузером (например, Internet Explorer).
24% иногда работают с графическими редакторами (например, CorelDraw,
Photoshop и др.), 14,8% постоянно пользуются данной программой.
На вопрос анкеты «Как Вы относитесь к такой форме контроля знаний как
Интернет-экзамен?» 32% респондентов ответили отрицательно и 31% –
положительно. 47% затруднились ответить или высказали безразличное
отношение к форме сдачи зачета или экзамена (см. Рис. 24). Причем
положительно относятся к Интернет-экзамену большинство опрошенных лишь на
втором курсе (37,3%), на пятом курсе мнение разделилось – 22,5% положительно
оценивают такую форму отчетности и 22,5% затруднились ответить. На первом
курсе мнение разделилось таким образом: 28,2% опрошенных не хотели бы
сдавать зачет или экзамен таким образом и 28,2% затруднились ответить. На
третьем и четвертом курсах большинство опрошенных студентов отрицательно
относятся к данной форме отчетности (36,4% и 34,5% соответственно) (см.
таблица 1). Положительно к Интернет-экзамену большинство относится на
11
факультетах ФРЯЛ (48%), ФССР (42%), ФМФ (40%), ФП (32%), ФНиСО (36%),
ЮФ (36%). Отрицательно к Интернет-экзамену большинство относится на
факультетах ЕГФ (44%), ФФК (40%), ИФ (52,5%). На ФЭМИ мнение разделилось
32% отрицательно относятся к такой форме сдачи зачета или экзамена, 32% –
положительно. На ФИЯ 40% затруднились ответить (см. таблица 2).
Международный сертификат пользователей персональных компьютеров
ECDL на базе нашего университета среди опрошенных студентов 15% хотели бы и
получили бы, если бы им такая возможность была предоставлена; 46% скорее
всего воспользовались бы такой возможностью; 27% скорее всего не
воспользовались такой возможностью; 12% точно бы отказались (см. Рис. 25).
Причины нежелания получать такой сертификат – стоимость обучения (26,4% от
общего числа выбравших вариант «скорее всего нет» или «точно нет», то есть от
201 человека), отсутствие потребности в сертификате (20%), отсутствие интереса
(5,5%), недостаток времени (0,5%), лень (1%), «непригодность сертификата в
жизни» (4,5%) (остальные не указали причину своего нежелания получить такой
сертификат).
12