Рассмотрено на заседанииШ МО ...

Рассмотрено на заседанииШ МО
Рук-ль ШМО__________ Зарипова З.Д.
Пртокол №1 от «23» августа 2012 г. «25» августа 2012
Согласовано
зам.директора по УВР _______ Ахметзянова Г.Р.
«25» августа 2012 г.
Утверждаю
директор школы__________Хасанов Р.К.
«31» августа 2012 г. Пр. № 64
Рабочая программа
учителя
МБОУ «Тахталинская ООШ»
Ахметзяновой Светланы Алексеевны
по «Биологии. » в 9 классе
Рассмотрено на заседании педсовета
Протокол №6 от 28 августа 2012 г.
2012-2013 учебный год
Пояснительная записка



Рабочая программа по биологии 9 класса составлена на основе :
авторской программы Пасечника В.В., Пакуловой В.М., Латюшина В.В. «Программа для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев.
Биология 5-11 кл.», издательства «Дрофа», 2009 г. ,
учебного плана для 5-9 классов МБОУ «Тахталинская ООШ» Аксубаевского муниципального района РТ с родным (татарским )языком
обучения на 2012-2013 уч.год (приказ МБОУ «Тахталинская ООШ» №64 от 31.08.2012г)
Государственного стандарта общего образования, в соответствии с федеральным базисным учебным планом и с учетом примерной
программы
основного
общего
образования
по
биологии
Основные
цели
изучения
биологии
в
9
классе
:
• освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых
организмов; человеке как биосоциальном существе; роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания
живой
природы;
• овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности
собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и
риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и
состоянием
собственного
организма,
биологические
эксперименты;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей при проведении наблюдений за живыми
организмами,
биологических
экспериментов,
работы
с
различными
источниками
информации;
• воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры
поведения
в
природе;
• применение знаний и умений в повседневной жизни для решения практических задач и обеспечения безопасности своей жизни;
выращивания растений и животных; заботы о своем здоровье; оценки последствий своей деятельности по отношению к живой природе,
собственному организму, здоровью других людей; соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни;
2
профилактики
заболеваний,
травматизма
и
стрессов,
вредных
привычек,
ВИЧ-инфекции.
Программа рассчитана на 2 часа в неделю , в связи что с тем ,что в учебном плане общеобразовательного учреждения 34 учебных недель,
то на прохождение биологии в 9 классе отводится 68 часов.
В УМК входят:
Класс
9
программы
«Программы для общеобразовательных
учреждений. Биология 5 – 11 классы». – М.:
Дрофа, 2009.
Программа авторского коллектива под
руководством Пасечника В.В.
рекомендована ДО программ и стандартов
общего образования Федерального агентства
по образованию.
УМК обучающихся
Учебник. Каменский А. А., Криксунов Е. А., Пасечник В. В. «Введение в общую
биологию и экологию». 9 класс. Учебник. – М.: Дрофа, 2009.
Рабочая тетрадь. Пасечник В. В., Швецов Г. Г. «Введение в общую биологию и
экологию». 9 класс. Рабочая тетрадь – М.: Дрофа, 2010.
Никишов А. И., Пилипенко Н. Н. «Тетрадь для оценки качества знаний по биологии». 9
класс. – М.: Дрофа, 2010.
Электронное сопровождение УМК:
1. CD «Биология. Общие закономерности». 9 класс. Мультимедийное приложение к учебнику С. Г. Мамонтова, В. Б. Захарова, Н. И. Сонина –
М.: Дрофа, 2008.
2. CD «Дидактический и раздаточный материал. Биология 9-11 классы». – Волгоград, Учитель, 2008.
3. Лабораторный практикум. Биология 6-11 класс (учебное электронное издание). Республиканский мультимедиа центр, 2004.
Лаборатории:
 I.Классификация и систематика;
 II.Клетка;
 III.Системы человеческого организма;
 IV.Генетика;
 V.Экосистемы
3
4.Биология .6-9 классы . ООО «Кирилл и Мефодий» 2004.
5.Биология.Репетитор. Москва, фирма 1 С 2004.
В результате изучения биологии учащиеся должны знать/понимать:
• признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий;
популяций; экосистем и агроэкосистем; биосферы; растений, животных и грибов своего региона;
• сущность биологических процессов: обмена веществ и превращения энергии, питания, дыхания, выделения, транспорта веществ, роста,
развития, размножения, наследственности и изменчивости, регуляции жизнедеятельности организма, раздражимости, круговорота веществ и
превращения энергии в экосистемах;
• особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения;
уметь:
• объяснять: роль биологии в формировании современной естественно-научной картины мира, в практической деятельности людей и самого
ученика; родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных
организмов в жизни человека и его деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; роль биологического разнообразия в сохранении
биосферы; необходимость защиты окружающей среды; родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе;
взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость здоровья человека от состояния окружающей среды; причины наследственности и
изменчивости, проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме;
• изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать
за ростом и развитием растений и животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых
микропрепаратах и описывать биологические объекты;
• распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы органов человека; на живых объектах и
таблицах органы цветкового растения, органы и системы органов животных, растения разных отделов, животных отдельных типов и классов;
наиболее распространенные растения и животных своей местности, культурные растения и домашних животных, съедобные и ядовитые грибы,
опасные для человека растения и животных;
• выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме;
• сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических
групп) и делать выводы на основе сравнения;
• определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);
• анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье человека, последствий деятельности
4
человека в экосистемах, влияние его поступков на живые организмы и экосистемы;
• проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных
систематических групп; в биологических словарях и справочниках — значение биологических терминов; в различных источниках —
необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
• соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами, а также травматизма,
стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания), нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных
заболеваний;
• оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, при укусах животных; при простудных заболеваниях, ожогах,
обморожениях, травмах, спасении утопающего;
• рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;
• выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними;
• проведения наблюдений за состоянием собственного организма.







Формы организации познавательной деятельности
фронтальная;
групповая;
парная;
индивидуальная.
Методы и приемы обучения
объяснительно-иллюстративный метод обучения;
самостоятельная работа с электронным учебным пособием;
поисковая беседа;
5











метод проектов;
эвристическая беседа;
анализ;
дискуссия;
практическая деятельность.
Формы контроля:
тестирование;
устный контроль;
самоконтроль.
выполнение заданий в рабочей тетради;
результаты практических и лабораторных работ;
выполненные проекты.
Учебно-тематическое планирование
Название темы
Количество часов
№ темы
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Введение
Молекулярный уровень
Клеточный уровень
Организменный уровень
Популяционно-видовой уровень
Экосистемный уровень
Биосферный уровень
Основы учения об эволюции
Возникновение и развитие жизни на Земле
Организм и среда
Биосфера и человек
3
8
12
12
3
4
3
7
6
5
4
Итого
68
6
Лабораторные
работы
№1
№2
№3
№4
№5
№6,№7
7
Календарно-тематическое планирование
№ урока
Кол-во
уроков
Тема урока
Результаты освоения
материала
Тип
Срок
урока проведения
Введение (3 часа)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Контроль знаний
Д/з
Деятельнос
ть
учащихся
06.09
Эвристическая
беседа
§1
Ответ на
вопросы стр.5
07.09
Устный
фронтальный
опрос
Тест «Свойства и
сущность живого»
§2
Св-ва живого
наизусть
§3
Заполнить
табл.
Беседа
,инд.
работа над
вопросами
Анализ,
обсуждени
е
Составлени
е табл.
Устный
фронтальный
опрос
Выполнение
задания в рабочей
тетради
Тест
«Молекулярный
уровень»
§ 1.1
заполнить
табл.
Работа с
раб.тетрадь
ю,
составлени
е табл.
§ 1.2
Заполнить
табл.
Анализ
сравнение,
инд.работа
Тест «Углеводы»
§ 1.3
Заполнить
Беседа
анализ
план
1 Краткая история
развития биологии.
Система биологических
наук.
Сущность и свойства
1
живого.
Знать систему
биологических наук и
методы исследования,
которые они применяют.
Выделять основные
свойства и признаки
живых организмов.
1
Уровни организации и
Знать понятие биосистемы
методы познания
и характеризовать уровни
живой природы.
организации живой материи.
Глава 1. Молекулярный уровень (8 часов)
Молекулярный
Выделять особенности
1
уровень: общая
химического состава
характеристика
живого вещества
(органические вещества
клетки, биополимеры и
мономеры)
1 Органические
Выяснять особенности
вещества.
строения и биологическое
Углеводы.
значение моносахаридов,
дисахаридов,
полисахаридов
1 Липиды.
Выяснять особенности
строения и биологическое
7
ИНМ
КУ
13.09
КУ
ИНМ
14.09
КУ
20.09
КУ
21.09
Фак
т
,
,
значение жиров и других
липидов витаминов
Органические
Определять строение,
вещества. Белки.
свойства, функции и
Лаб.раб.№1
биологическое значение
Расщепление пероксида белков в клетке.
водорода.
Органические
Выявлять особенности
вещества. Нуклеиновые строения молекул ДНК,
кислоты.
РНК и АТФ, их
биологическое значение,
схематически изображать
нуклеотиды и структуру
АТФ, процесс удвоения
ДНК.
АТФ и другие
Выделять особенности
органические
строения молекул АТФ, их
соединения клетки
биологическое значение,
схематически изображать
структуру АТФ.
Вирусы.
Выявлять особенности
строения и
жизнедеятельности
вирусов, их значение в
природе и жизни человека.
7.
1
8.
1
9.
1
10.
1
11.
1 Обобщение и
повторение знаний о
химическом строении
организмов.
Сравнивать химический
состав живых организмов
и тел неживой природы.
Делать выводы на основе
сравнения, основных
органических веществ
клеток.
Глава 2. Клеточный уровень (12 часов)
8
табл
групповая
работа
Выполнени
е
лаб.работы
УПР
27.09
Тест «Липиды»
Выполнение
задания в рабочей
тетради
КУ
28.09
Тест «Белки»
§ 1.6
Работа
с
Ответы
на учебником
вопросы стр.32 ,дискуссия ,
беседа,
работа над
тестами
КУ
04.10
Тест
«Нуклеиновые
кислоты»
§ 1.7
Выполнить
задания в раб.
тетради
КУ
05.10
Устный
фронтальный
опрос
§2.11
Написать
характеристик
у вирусам
УКЗ
11.10
Тест «Состав
клетки»
Работа с
учебником
Повторить
главу
«Молекулярны
й уровень»
§ 1.4, 1.5
Заполнить
табл.
Заполнение
табл.
Работа над
вопросами
учебника
Беседа,
Сравнение,
инд. работа
Повторение
знаний о
хим.
строении
организмов
работа с
тестами
12.
1 История изучения
клетки. Клеточная
теория.
Объяснять основные
положения клеточной
теории
ИНМ
12.10
Выполнение
задания в рабочей
тетради
13.
1 Общие сведения о
клетках. Лабораторная
работа №2
«Рассматривание
клеток растений и
животных под
микроскопом».
1 Клеточное ядро.
Хромосомы.
Выделять существенные
признаки строения и
процессов
жизнедеятельности клетки.
Различать на таблицах
основные части и
органоиды клетки.
Выявлять взаимосвязи
между строением и
функциями клеток.
Наблюдать и описывать
клетки на готовых
микропрепаратах
УПР
18.10
Тест «Клеточная
теория»
Выполнение
задания в рабочей
тетради
ИНМ
19.10
ИНМ
25.10
14.
1 ЭПС, рибосомы,
комплекс Гольджи,
лизосомы.
15.
16.
1
Митохондрии,
пластиды, клеточный
центр, органоиды
движения.
Знать функции и строение
органоидов
ИНМ
26.10
§2.1
Положения
клеточной
теории
наизусть
§ 2.2
Ответы
на
вопросы стр.45
Беседа,
анализ,
работа над
вопросами
Устный
фронтальный
опрос
§2.3
Составить
табл.
Устный
фронтальный
опрос
Выполнение
задания в рабочей
тетради
Ответы на
вопросы
§2.4 – 2.6
Составить
табл.
Составлени
е табл.
Ответы на
вопросы,
Составлени
е табл.,
анализ,
работа над
вопросами
17.
1
Различия в строении
клеток эукариот и
прокариот.
Уметь выделять различии
в строении эукариот и
прокариот
КУ
01.11
Тест «Органоиды
клетки»
Работа с таблицей
18.
1
Ассимиляция и
Выделять существенные
КУ
02.11
Устный
9
Составить
табл.
Выполнени
е
лаб.
работы,
работа
с
раб.
тетрадью
Составлени
е табл.,
работа с
учебником,
инд.работа
§2.7
Сравнение
Написать
,анализ ,
сравнительную работа над
характеристик вопросами
у
§2.8
Словарная
диссимиляция.
Метаболизм.
19.
1
.Энергетический обмен
в клетке.
20.
1
Питание клетки.
Фотосинтез и
хемосинтез.
21.
1
Синтез белков в клетке
22.
1
Деление клеток. Митоз.
23.
1
Обобщающий урок по
разделу «Клетка».
24.
1
признаки процессов
обмена веществ и
превращения энергии,
питания, дыхания,
выделения, транспорта
веществ в клетке и
организме.
фронтальный
опрос
15.11
ИНМ
16.11
КУ
22.11
Устный
фронтальный
опрос
23.11
Тест «Синтез
белка»
Работа с
учебником
29.11
Тест «Деление
клетки»
Работа со схемой
Повторить
раздел
«Клетка»
Работа над
тестами
беседа,
дискуссия
30.11
Эвристическая
беседа
§3.1
Нарисовать
схему
бесполого
разомножения
Беседа,
работа над
вопросами,
групповая
работа
Обосновывать
УКЗ
материальное единство
живой природы,
основываясь на знаниях
химического состава и
клеточного строения
организмов.
Глава 3. Организменный уровень (12 часов)
Бесполое размножение Выделять существенные
УЗЗ
организмов.
признаки процессов роста, развития, размножения.
Сравнивать половое и
бесполое размножение,
10
работа,
Составлени
е табл.
Сравнение ,
инд.
работа,
Сравнение ,
ответы на
вопросы ,
групповая
работа
Анализ ,
работа с
раб.
тетрадью
Работа над
тестами
,инд.
работа
ИНМ
ИНМ
Устный
фронтальный
опрос
Устный
фронтальный
опрос
Работа с
учебником
Провести
словарную
работу
§2.9
Ответы на
вопросы стр.63
§2.10-2.11
Написать
сравнительную
хар-ку фото- и
хемосинтеза
§2.13
Краткая харакка этапам
синтеза белка
§2.14
Составить
табл.
25.
1
Половое размножение
организмов. Мейоз.
26.
1
27.
женские и мужские
половые клетки, рост и
развитие организмов.
ИНМ
06.12
Работа с
плакатом
Оплодотворение.
Индивидуальное
развитие организмов.
Биогенетический закон.
КУ
07.12
Тест «Половое
разомножение.
Мейоз»
Эвристическая
беседа
1
Онтогенез человека.
Репродуктивное
здоровье.
ИНМ
13.12
28.
1
Закономерности
наследования.
Моногибридное и
анализирующее
скрещивание.
ИНМ
14.12
Работа с
учебником
Тест
«Оплодотворение
»
Устный
фронтальный
опрос
29.
1
Дигибридное
скрещивание.
ИНМ
20.12
Выполнение
задания в рабочей
тетради
§3.7 провести
словарную
работу
30.
1
Сцепленное
наследование.
Взаимодействие генов.
ИНМ
21.12
Выполнение
задания в рабочей
тетради
31.
1
Генетика пола
ИНМ
27.12
Устный
фронтальный
опрос
§3.8, 3.9
ответы на
вопросы
стр.100
§3.10
Решение
задачи
Объяснять механизмы
наследственности и
изменчивости.
Выяснять основные
закономерности
наследственности и
изменчивости организмов.
Решать простейшие задачи
на основные
закономерности
наследственности.
Сравнивать изменчивость и
наследственность.
11
§3.2
Сравнение
Ответы на
,работа с
вопросы стр.87 раб.тетрадь
ю
§3.3, 3.4
Инд.
Нарисовать
работа,
схему
составлени
оплодотворени е табл.,
я
работа с
учебником
§3.4
Ответы на
вопросы стр.92
§3.5, 3.6
Провести
словарную
работу
Эвристичес
кая беседа,
работа над
вопросами,
решение
ген. задач
Анализ,
обсуждени
е, работа с
учебником
Сравнение,
работа с
раб.тетрадь
ю
Анализ,
беседа ,
обсуждени
32.
33.
Изменчивость:
наследственная и
ненаследственная
Лаб.раб. №3
Выявление
изменчивости
организмов.
1
34.
35.
36.
37.
Основы селекции.
1
1
1
Основные методы
селекции растений,
животных и
микроорганизмов.
Обобщающий урок по
теме «Организменный
уровень»
Работа с
учебником
Устный
фронтальный
опрос
Выполнение
задания в рабочей
тетради
е ,решение
ген.задач
Выполнени
е лаб
работы
УПР
28.12
Определять предмет,
задачи селекции, иметь
представление о работах
Н.И. Вавилова.
Характеризовать основные
методы селекции растений,
животных,
микроорганизмов.
ИНМ
11.01
Эвристическая
беседа
§3.13
Ответы на
вопросы 125
ИНМ
17.01
Тест «Основы
селекции»
§3.14провести
словарную
работу
Объяснять основные
понятия генетики и
селекции организмов.
УКЗ
18.01
Тест «Методы
селекции»
Работа с таблицей
Повторить
раздел
УПР
24.01
Устный
фронтальный
опрос
Выполнение
задания в рабочей
тетради
§4.1
Написать
краткую харку критериям
вида
Выполнени
е лаб.
работы
ИНМ
25.01
Тест «Вид»
§4.2 ответы на
Анализ,
Глава 4. Популяционно-видовой уровень (3 часа)
1 Вид: критерии и
Выделять существенные
структура. Лаб. раб. №4 признаки вида.
«Изучение
Характеризовать критерии
морфологического
вида и приводить примеры.
критерия вида».
1 .Популяция как
12
§3.11, 3.12
составить
схему
наследственно
сти
Беседа,
обсуждени
е,
Работа с
учебником
Работа с
учебником
Инд.работа
Ответы на
вопросы
Работа над
тестами
,беседа,
структурная единица
вида и эволюции.
1 Биологическая
классификация.
38.
Глава 5. Экосистемный уровень (4 часа)
1 Сообщество,
Выделять существенные
экосистема,
признаки экосистемы,
биогеоценоз.
процессов круговорота
веществ и превращении
энергии в экосистемах.
Выявлять типы
взаимодействия разных
1 состав и структура
видов в экосистеме.
сообщества.
Наблюдать и описывать
экосистемы своей
местности.
Объяснять причины
устойчивости и смены
экосистем. Сравнивать
искусственные и
естественные сообщества.
1 Потоки вещества и
энергии в экосистемах.
39.
40.
41.
42.
вопросы
стр.140
1
Саморазвитие
ИНМ
31.01
Эвристическая
беседа
Выполнение
задания в рабочей
тетради
§4.3
Знать
определения
по
систематике
ИНМ
01.02
§5.4
Написать
конспект по
теме
Групповая
работа
Работа с
учебником
сравнение
ИНМ
07.02
Тест
«Биологическая
классификация»
Выполнение
задания в рабочей
тетради
Устный
фронтальный
опрос
Работа с
учебником
§5.2
Ответы ан
вопросы 148
Работа с
учебником
ответы на
вопросы
ИНМ
08.02
§5.3, 5.4
Составить
схему потоков
вещества и
энергии в ЭС
Работа над
тестами
Фронтальна
я работа
§5.5
Сравнение
ИНМ
13
беседа,
работа с
учебником
Работа со
словарем,
инд. работа
Тест «Состав и
структура
сообщества»
Устный
экосистемы.
14.02
44
1
45
1
46
47
48
49
1
Глава 6. Биосферный уровень (3 часа)
Биосфера. Среды
Объяснять границы
жизни.
биосферы, понятие живого
вещества и биомассы.
Выяснять геохимические
функции живого вещества
в биосфере, свойства и
функции живого вещества
в биосфере.
Средообразующая
Характеризовать
функция организмов.
биологический круговорот,
как необходимое условие
Круговорот веществ в
существования и
биосфере.
функционирования
биосферы.
ИНМ
ИНМ
Глава 7. Основы учения об эволюции (7 часов)
1
Развитие
Объяснять формирование
ИНМ
эволюционного учения. приспособленности
Ч. Дарвин.
организмов к среде
обитания (на конкретных
примерах) и причины
многообразия видов.
1
Факторы эволюции.
КУ
Выявлять приспособления
у организмов к среде
обитания (на конкретных
примерах), изменчивость у КУ
1
Формы естественного
организмов одного вида.
отбора
14
фронтальный
опрос
Ответы на
вопросы
стр.145
Анализ
Составлени
е табл.
§6.1
Письменно
план-конспект
темы
Работа с
учебником
Ответы на
вопросы
Решение
тестов
15.02
Тест
«Экосистемы»
Выполнение
задания в рабочей
тетради
21.02
Устный
фронтальный
опрос
Устный
фронтальный
опрос
Работа со
схемами
§6.2
Работа в раб.
тетради
§6.3
Ответы на
вопросы
стр.155
Беседа
анализ
28.02
Эвристическая
беседа
§7.1основные
положения
Дарвина
наизусть
Работа над
вопросами
Беседа
обсуждение
01.03
Устный
фронтальный
опрос
07.03
Выполнение
задания в рабочей
тетради
§7.2, 7.4
Провести
словарную
работу
§7.5
Письменно
сравнительная
хар-ка
Работа с
учебником
Ответы на
вопросы
Сравнение
Анализ
Групповая
работа
22.02
Инд.работа
50
1
Изолирующие
механизмы.
Видообразование.
51
1
51
1
Макроэволюция
Лаб.раб. №5
Изучение
палеонтологических
доказательств
эволюции.
Основные
закономерности
эволюции.
Приводить основные
доказательства эволюции
органического мира.
Выяснять и объяснять (на
конкретных примерах),
основные направления
эволюции и пути
достижения
биологического прогресса.
52
1
Обобщающий урок
«Основы теории
эволюции»
Повторение и обобщение
знаний о теории эволюции.
53
54
ИНМ
14.03
УПР
15.03
КУ
21.03
УКЗ
22.03
Глава 8. Возникновение и развитие жизни на Земле (6 часов)
1
Гипотезы
Характеризовать теории
возникновения жизни.
происхождения жизни:
ИНМ
биогенез, абиогенез,
панспермия, религиозные.
1
Современные
Объяснять основные
КУ
представления о
положения гипотезы
возникновении жизни.
А.Опарина-Холдейна.
Характеризовать
начальные этапы эволюции
15
Тест
«Естественный
отбор»
Работа с
учебником
Устный
фронтальный
опрос
Выполнение
задания в рабочей
тетради
Тест
«Макроэволюция
»
Тест
«Основы теории
эволюции»
§7.6, 7.7
Ответы на
вопросы
стр213,217
Беседа
Анализ
Ответы на
вопросы
§7.8
Оформить
лаб.работу в
тетради
Выполнени
е
лаб.работы
§7.9
Провести
словарную
работу
Повторить
раздел
Анализ
обсуждени
е
Беседа
Анализ
Работа с
учебником
Беседа
Анализ
обсуждени
е
04.04
Эвристическая
беседа
§8.1ответы на
вопросы
стр.232
05.04
Устный
фронтальный
опрос
§8.2, 8.3
ответы на
вопросы
стр.238
Повторение
основ
теории
эволюции
55
1
Возникновение и
развитие жизни на
Земле: архейская эра.
56
1
Развитие жизни на
Земле в протерозое и
палеозое.
57
1
Развитие жизни на
Земле: мезозой и
кайнозой.
58
1
Обобщающий урок
«Развитие жизни на
Земле»
59
1
60
1
61
1
жизни.
Выяснять основные этапы
развития жизни на Земле.
Характеризовать
особенности развития
органического мира по
эрам.
Объяснять возможные
способы возникновения и
развития жизни на Земле.
Глава 9. Организм и среда (5 часов)
Экологические
Узнавать и характеризовать
факторы. Условия
группы экологических
среды.
факторов, основные
абиотические и
Общие закономерности антропогенные факторы,
влияния экологических Объянять принципы
влияния факторов на
факторов на
организмы, толерантность,
организмы.
закон минимума.
Приводить примеры
адаптаций организмов к
Экологические ресурсы
изменениям освещенности,
и адаптация организмов
температуры и влажности
к различным условиям
16
КУ
11.04
Выполнение
задания в рабочей
тетради
§8.4, 8.5
Работа с
учебником
Составлени
е табл.
Работа с
учебником
Составлени
е табл.
Работа с
учебником
Составлени
е табл
Закреплени
е знаний по
теме
развитие
жизни на
земле
КУ
12.04
Выполнение
задания в рабочей
тетради
Составить
табл.
§8.6
Составить
табл.
КУ
18.04
Выполнение
задания в рабочей
тетради
§8.7,8.8
Составить
табл.
УКЗ
19.04
Устный
фронтальный
опрос тест
«Развитие жизни
на земле»
Повторить
раздел
ИНМ
25.04
Эвристическая
беседа
Беседа
анализ
КУ
26.04
Устный
фронтальный
опрос
§9.1
Ответы на
вопросы
стр.268
§9.2
Работа в
раб.тетради
КУ
02.05
Тест
«Экологические
факторы»
§9.3, 9.4
Оформить
лаб.работу в
Выполнени
е
лаб.работы
Обсуждени
е
Работа с
учебником
Анализ
62
1
63
1
64
1
65
1
66
1
существования.
Лаб.раб. №6
Строение растений в
связи с условиями
жизни.
Межвидовые
отношения организмов.
Лаб. раб. № 7
Выделение пищевых
цепей в искусственной
экосистеме.
Экологическая
регуляция.
среды.
Характеризовать основные
типы биологических
взаимоотношений.
Понимать основные
принципы регуляции
численности организмов и
объяснять причины ее
колебания.
Глава 10. Биосфера и человек (4 часа)
Эволюция биосферы.
Объяснять значение
биологического
разнообразия для
сохранения биосферы.
Приводить доказательства
Антропогенное
(аргументация)
воздействие на
необходимости защиты
биосферу.
окружающей среды,
Основы рационального соблюдения правил
отношения к живой
природопользования.
природе. Анализировать и
оценивать последствия
деятельности человека в
природе.
Выдвигать гипотезы о
17
УЗЗ
03.05
КУ
10.05
Выполнение
задания в рабочей
тетради
тетради
Устный
фронтальный
опрос
Выполнение
задания в рабочей
тетради
Тест
«Межвидовые
отношения»
§9.5
Оформить
лаб.работу в
тетради
КУ
16.05
Устный
фронтальный
опрос
УЗЗ
17.05
Устный
фронтальный
опрос
КУ
23.05
Выполнение
задания в рабочей
тетради
Тест «Эволюция
биосферы и»
§9.6
Зад.стр.285
§10.1
Ответы на
вопросы
стр.294
§10.2
Ответы на
вопросы
стр.297
§10.3
Ответы на
вопросы
стр.299
Выполнени
е
лаб.работы
Беседа
Работа над
вопросами
Решение
тестов
Анализ
Беседа
дискуссия
Беседа
обсуждение
Беседа
Анализ
Ответы на
вопросы
67
68
1
1
Обобщающий урок по
темам «Организм и
среда» и «Биосфера».
Заключительный урок.
21век – век биологии.
возможных последствиях
деятельности человека в
экосистемах и биосфере.
Овладевать умением
аргументировать свою
точку
зрения в ходе дискуссии по
обсуждению глобальных
экологических проблем.
Повторение и обобщение
УКЗ
знаний о взаимодействии
человека и живых
организмов на Земле.
Подведение итогов
изучения биологии в 9
классе.
УКЗ
18
24.05
26.05
Фронтальный
опрос
тест «Биосфера и
человек»
Работа с
учебником
Выступления учся
Повторить
раздел
Ответы на
вопросы
Работа с
учебником
Обобщение
знаний
19