требования к уровню подготовки выпускников

Пояснительная записка
Учебная программа для 12 класса составлена на основе примерной
программ среднего (полного) общего образования по биологии, выверена с
Федеральным компонентом государственных образовательных стандартов
по биологии, с изменениями (приказ Минобрнауки России № 2643 от 10.11.2011 г.)
утвержденном в 2004 году.
Программа рассчитана на ____36________ часов, т.е _____1_______ часа в
неделю, состоит из двух разделов:
1. Вид ___22_____________ часов
2. Экосистемы ___14_____________ часов
XII класс
Вид
История эволюционных идей. Значение работ К.Линнея, учения Ж.Б.Ламарка,
эволюционной теории Ч.Дарвина. Роль эволюционной теории в формировании современной
естественнонаучной картины мира. Вид, его критерии. Популяция - структурная единица вида,
единица эволюции. Движущие силы эволюции, их влияние на генофонд популяции.
Синтетическая теория эволюции. Результаты эволюции. Сохранение многообразия видов как
основа устойчивого развития биосферы. Причины вымирания видов. Биологический прогресс и
биологический регресс.
Гипотезы происхождения жизни. Отличительные признаки живого. Усложнение живых
организмов на Земле в процессе эволюции. Гипотезы происхождения человека. Доказательства
родства человека с млекопитающими животными.
Эволюция человека. Происхождение
человеческих рас.
Демонстрации
Критерии вида
Популяция – структурная единица вида, единица эволюции
Движущие силы эволюции
Возникновение и многообразие приспособлений у организмов
Образование новых видов в природе
Эволюция растительного мира
Эволюция животного мира
Редкие и исчезающие виды
Формы сохранности ископаемых растений и животных
Движущие силы антропогенеза
Происхождение человека
Происхождение человеческих рас
Лабораторные и практические работы
Описание особей вида по морфологическому критерию
Выявление изменчивости у особей одного вида
Выявление приспособлений у организмов к среде обитания
Анализ и оценка различных гипотез происхождения жизни
Анализ и оценка различных гипотез происхождения человека
Экосистемы
Экологические факторы, их значение в жизни организмов. Биологические ритмы.
Межвидовые отношения: паразитизм, хищничество, конкуренция, симбиоз. Видовая и
пространственная структура экосистем. Пищевые связи, круговорот веществ и превращения
энергии в экосистемах. Причины устойчивости и смены экосистем. Искусственные сообщества –
агроэкосистемы.
Биосфера – глобальная экосистема. Учение В. И. Вернадского о биосфере. Роль живых
организмов в биосфере. Биомасса. Биологический круговорот (на примере круговорота углерода).
Эволюция биосферы. Глобальные экологические проблемы и пути их решения. Последствия
деятельности человека в окружающей среде. Правила поведения в природной среде.
Демонстрации
Экологические факторы и их влияние на организмы
Биологические ритмы
Межвидовые отношения: паразитизм, хищничество, конкуренция, симбиоз
Ярусность растительного сообщества
Пищевые цепи и сети
Экологическая пирамида
Круговорот веществ и превращения энергии в экосистеме
Экосистема
Агроэкосистема
Биосфера
Круговорот углерода в биосфере
Биоразнообразие
Глобальные экологические проблемы
Последствия деятельности человека в окружающей среде
Биосфера и человек
Заповедники и заказники России
Лабораторные и практические работы
Выявление антропогенных изменений в экосистемах своей местности
Составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания)
Сравнительная характеристика природных экосистем и агроэкосистем своей местности
Исследование изменений в экосистемах на биологических моделях (аквариум)
Решение экологических задач
Анализ и оценка последствий собственной деятельности в окружающей среде, глобальных
экологических проблем и путей их решения
Примерные темы экскурсий
Многообразие видов. Сезонные изменения в природе (окрестности школы).
Многообразие сортов растений и пород животных, методы их выведения (селекционная
станция, племенная ферма или сельскохозяйственная выставка).
Естественные и искусственные экосистемы (окрестности школы)
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ
ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
В результате изучения биологии на базовом уровне ученик должен








знать /понимать
основные положения биологических теорий (эволюционная теория Ч.Дарвина); учение
В.И.Вернадского о биосфере;
строение биологических объектов: вида и экосистем (структура);
сущность биологических процессов: формирование приспособленности, образование
видов, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере;
вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;
биологическую терминологию и символику;
уметь
объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических
теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира; единство живой и
неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина,
наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм
человека, экологических факторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающей
среды; причины эволюции, изменяемости видов, нарушений развития организмов,
наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены экосистем; необходимости
сохранения многообразия видов;
решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания
и схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания);
описывать особей видов по морфологическому критерию;









выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в
окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности;
сравнивать: биологические объекты (химический состав тел живой и неживой природы,
зародыши человека и других млекопитающих, природные экосистемы и агроэкосистемы
своей местности), процессы (естественный и искусственный отбор, половое и бесполое
размножение) и делать выводы на основе сравнения;
анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и
человека, глобальные экологические проблемы и пути их решения, последствия собственной
деятельности в окружающей среде;
изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;
находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных
текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных,
ресурсах Интернет) и критически ее оценивать;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов,
вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); правил поведения в природной
среде;
оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми
продуктами;
оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии
(клонирование, искусственное оплодотворение).
понимания взаимосвязи учебного предмета с особенностями профессий и профессиональной
деятельности, в основе которой лежат знания по данному учебному предмету
Учебно-тематическое планирование
Класс
Категория слушателей
Срок обучения
Форма обучения
Режим занятий
класс
№
п.п.
12
Черн.
1
2
3
12
КП-52
1
2
3
Наименование разделов и тем
Вид
Учение об эволюции
Контроль
Вид
Происхождение жизни
Контроль
Экосистемы
Контроль
Вид
Учение об эволюции
Контроль
Вид
Происхождение жизни
Контроль
Экосистемы
Контроль
12
обучающиеся школы
____36__________ часов
заочная, индивидуальная
___1______ часа в неделю
Всего
часов
Консультации
13
13
Лабораторнопрактические
работы
3
9
9
2
14
14
6
13
13
3
9
9
2
14
14
6
Форма
контроля
Зачет № 1
Зачет № 2
Зачет № 3
Зачет № 1
Зачет № 2
Зачет № 3
Учебная программа ориентирована на использование учебника:
Общая биология. 10 - 11 класс: учебник для общеобразовательных учреждений
/А.А.Каменский, Е.А.Криксунов, В.В.Пасечник. – 2-е издание, стереотипное. – М.: Дрофа,
2006. – 367, [1] с.: ил.
а также методических пособий для учителя:
1) Жигарев И.А., Пономарёва О.Н., Чернова Н.М. Основы экологии. Сборник задач,
упражнений и практических работ 10 (11) класс. – 2-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2002. –
208с.: ил.;
2) Козлова Т.А. Тематическое и поурочное планирование по биологии. К учебнику
А.А.Каменского, Е.А.Криксунова, В.В.Пасечника «Общая биология. 10 – 11
классы»/Т.А.Козлова. – М.: Издательство «Экзамен», 2006. – 286, [2 с. – (Серия «Учебнометодический комплект»)];
3) Фросин В.Н. Готовимся к единому государственному экзамену: Общая биология.
– М.: Дрофа, 2004. – 216с.
Учебная программа не исключает возможности использования другой литературы в
рамках требований Государственного стандарта по биологии.
Календарно-тематическое планирование по биологии 12 класс
В первом полугодии ________ консультаций
Во втором полугодии _________ консультаций
В учебном году _________ консультаций
Дата
№ п.п.
1
Тема консультации
Зачетный раздел № 1
Вид. Учение об эволюции (13 часов)
История эволюционных идей.
В тетради
2
Значение работ К. Линнея, учения Ж-Б Ламарка.
В тетради
3
Значение эволюционной теории Ч.Дарвина.
§ 40
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
Роль эволюционной теории в формировании современной
естественнонаучной картины мира.
Вид. Его критерии. Лабораторная работа № 1 «Описание
особей вида по морфологическому критерию»
Популяция - структурная единица вида. Лабораторная
работа № 2 «Выявление изменчивости у особей одного
вида»
Движущие силы эволюции, их влияние на генофонд
популяции.
Синтетическая теория эволюции.
Контроль
§ 40
§ 41
§ 42
§ 43
В тетради
Результат эволюции – приспособленность организмов к § 44
среде обитания. Лабораторная работа №3 «Выявление
приспособлений у организмов к среде обитания»
Результат эволюции – видообразование.
§ 45
Сохранение многообразия видов как основа устойчивого § 46
развития биосферы.
Причины вымирания видов.
§ 46
Биологический прогресс и биологический регресс.
§ 47
Зачетный раздел № 2
Вид. Происхождение жизни (9 часов)
Гипотезы происхождения жизни. Лабораторная работа § 48
№4 «Анализ и оценка гипотез происхождения жизни»
Отличительные признаки живого.
В тетради
Усложнение живых организмов на Земле в процессе §§ 49-51
эволюции (эволюция растительного мира)
Усложнение живых организмов на Земле в процессе §§ 52-54
эволюции (эволюция животного мира)
Гипотезы происхождения человека.
§ 55
Доказательство родства человека с млекопитающими § 56
животными.
Эволюция человека (основные этапы эволюции приматов, § 57
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
первые люди).
Эволюция человека (появление человека разумного). §§ 58,59
Лабораторная работа №5 «Анализ и оценка различных
гипотез происхождения человека»
Происхождение человеческих рас.
§ 60
Зачетный раздел № 3
Экосистемы (14 часов)
Экологические факторы, их значение в жизни § 61
организмов. Биологические ритмы.
Межвидовые отношения: паразитизм, хищничество, § 63
конкуренция, симбиоз.
Видовая и пространственная структура экосистемы.
§ 64
Пищевые связи, круговорот веществ и превращение
энергии в экосистемах. Лабораторная работа №6
«Составление схем передачи вещества и энергии»
Причины
устойчивости
и
смены
экосистем.
Лабораторная работа №7 «Исследование изменений в
экосистемах на биологических моделях»
Искусственные
сообщества
–
агроэкосистемы.
Лабораторная
работа
№8
«Сравнительная
характеристика природных экосистем и агроэкосистем
своей местности»
Биосфера – глобальная экосистема. Учение В.И.
Вернадского о биосфере.
Роль живых организмов в биосфере.
§ 64
§ 65
§ 66
§ 67
§ 68
Биомасса. Лабораторная работа №9 «Решение § 68
экологических задач»
Биологический круговорот (на примере круговорота § 69
углерода).
Эволюция биосферы.
§ 69
Глобальные экологические проблемы и пути их решения. §§ 70-72
Последствия деятельности человека в окружающей среде. § 73
Лабораторная работа №10 «Анализ и оценка последствий
собственной деятельности в окружающей среде,
глобальных экологических проблем и путей их решения»
Правила поведения в природной среде. Лабораторная
работа №11 «Выявление антропогенных изменений в
экосистемах своей местности»