Общая биология» 11 класс - Электронное образование в

Муниципальное образовательное учреждение
«Староромашкинская средняя общеобразовательная школа» Чистопольского муниципального района РТ
«Рассмотрено»
на заседании ШМО
протокол № _____/
от «___» _______ 2010 г.
____________________
/Давлетшина Р.Г./
Согласовано
зам.директора по УР
«____» _________ 2010г.
____________________
/Гизатуллина Р.Р./
Утверждено и введено в действие
приказ №_____
от «___»__________2010 г.
Директор МОУ «Староромашкинская СОШ»
____________/Сабитов Р.Ш./
Рабочая программа
по учебному курсу биологии для 11 класса
Составитель: учитель биологии
первой квалификационной категории
Сабитов Роберт Шафигуллович
2010 – 2011 учебный год
Пояснительная записка к рабочей программе курса «Общая биология» 11 класс.
Преподавание курса «Общая биология» в 11 классе ведётся по Программе среднего (полного) общего образования по
биологии. 10-11 классы. Авторы: И.Б.Агафонова, В.И.Сивоглазов ( Базовый уровень), опубликованной в сборнике
нормативных документов Министерства образования РФ, - М : Дрофа, 2006г. Программа определяет базовый уровень
содержания образования по биологии. По своей структуре она концентрическая, т.к. полностью включает в себя вопросы
общей биологии программы для 9 класса.
Тематическое планирование составлено в соответствии с вышеназванной программой;
 примерной программой по биологии для средней (полной) школы;
 Базисным учебным планом, который устанавливает нормативную продолжительность изучения биологии в 11 классе 1
час в неделю;
 Обязательным минимумом содержания и требованиями к уровню подготовки выпускников, содержащихся в структуре
Федерального компонента государственного стандарта общего образования.
 При составлении планирования использованы методические рекомендации авторов программы Последовательность
изучения тем в планировании не изменена. Незначительно изменено количество часов, отводимое программой на
изучение отдельных тем. Это связано с тем, что программа предусматривает 35 часов учебного времени.
Практическая часть заложена в тематическое планирование строго в соответствии с программой. Проведение лабораторных
работ предусматривает подробный инструктаж и ознакомление учащихся с установленными правилами техники безопасности.
Для углубления знаний и расширения кругозора учащихся предусмотрены демонстрации.
Планированием предусмотрены уроки обобщающего повторения, которые проводятся с целью систематизации знаний по
теме, для достижения результатов уровня обученности, для осуществления тематического контроля. Тематический контроль
проводится с использованием мониторингового инструментария, заложенного в содержание УМК.
Преподавание курса «Общая биология» в 11 классе ведётся на основе учебно-методического комплекса, составленного на
основе обязательного федерального перечня учебников и методических пособий.
Учебно-методический комплекс
Учебник: Общая биология:Учебник для 10-11классов общеобразовательных учреждений Д.К.Беляев, П.М.Бородин,
Н.Н.Воронцов и др.; Под редакцией Д.К.Беляева, Г.М.Дымшица.- 4-е изд.; перераб.- М.: Просвещение,2004.
Перевод на татарский: Издательство «Магариф», 2004г.
Пособия для учителя:
«Дарвинизм», А.А.Попов. 2000г.
«Педагогические мастерские» Салахова Ф.Н., ИПКРО, г. Казань, 2003г.
«Информационные технологии» Салахова Ф.Н., ИПКРО, г. Казань, 2003г.
«Биология. 6-11 классы. Конспекты уроков» О.А.Пустохина, Волгоград. Изд. «Учитель», 2009г.
«Биология. 6-11 классы. Модульное обучение» В.В.Гаевая, Волгоград. Изд. «Учитель», 2009г.
«Тесты по биологии» М.А. Кривошеева М.В. Кислицкая Изд.центр Москва — Ростов на Дону, 2004г.
«Готовимся к экзамену. Биология.» Г.И.Лернер, Москва «Олма-пресс», 2000г
«Тестовые задания по общей биологии» А.В.Теремов. Тв. Центр. Москва, 2001г.
«Общая биология. Технологические карты уроков. 11-класс» А.В. Кулев, «Паритет» Санкт-Петербург, 2002г.
Электронные учебники:
«Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия»
«Биология. Весь школьный курс» «1С»
«Экология. 10-11 класс» «Дрофа»
«Экология» Московский Государственный институт электроники и математики, 2004г.
Характеристика класса.
В классе 5 учеников. Усвоение опорных знаний хорошего уровня. Но ученики больше склонны к изучению предметов
гуманитарного цикла. Поэтому изучение биологии на базовом уровне достаточно.
Требования к знаниям и умениям учащихся 11 класса.
Учащиеся должны называть: движущие силы и результаты эволюции, основные направления эволюции, основные
ароморфозы в мире растений и животных, критерии вида, формы борьбы за существование, движущие силы антропогенеза,
стадии эволюции человека, доказательства происхождения человека и животных;
 Характеризовать: вклад Ч. Дарвина в разработку теории эволюции, движущие силы эволюции, популяцию как единицу
эволюции, понятия сорта, породы, движущие силы антропогенеза, древнейших, древних, ископаемых людей
современного типа, биоценоз, биогеоценоз, агроценоз, численность популяции и причины ее изменения, экологические
факторы, пищевые и генетические связи, правило экологической пирамиды, понятие биосферы, круговорот веществ.
 Приводить примеры: видов, сортов, пород, ароморфозов, идиоадаптаций цветковых растений, насекомых, птиц и
млекопитающих, биологического прогресса и регресса, биогеоценозов, агроцензов, круговорота веществ.
 Обосновывать: роль наследственной изменчивости, борьбы за существование, естественного отбора в эволюции,
происхождение человека от животных, значение социальных и биологических факторов в эволюции человека, роль
организмов-производителей, роль солнечной энергии и растений в круговороте веществ, влияние хозяйственной
деятельности на биосферу и меры ее охраны, границы биосферы.
 Выявлять: относительный характер приспособленности организмов, последствия деятельности человека на биосферу,
морфологический критерий вида, родство человеческих рас.
 Сравнивать: особей одного и разных видов, биогеоценозы и агроценозы, растения разных отделов, классы позвоночных
животных и делать выводы.
Межпредметные связи.
 Неорганическая химия. O, H, C, N, S, P и другие элементы ПСХЭ Д.И. Менделеева, их основные свойства. ПСХЭ.
Охрана природы от воздействия отходов химических производств.
 Органическая химия. Основные группы органических соединений.
 Физическая география. История континентов. Климат Земли, климатическая зональность.
 Экономическая география. Население мира. География населения мира.
 Физика. Понятие о дозе излучения и биологическая защита.
Учебно-тематическое планирование
По общей биологии
Класс_______________11____________________
Учитель_
Сабитов Роберт Шафигуллович.
Количество часов
Всего _________________35____; в неделю 1 час.
Плановых контрольных_____2________, зачетов_________________,тестов____4__________ ч.
Административных контрольных уроков________________ ч.
Планирование составлено на основе примерной программой по биологии для средней (полной) школы;
Базисным учебным планом, который устанавливает нормативную продолжительность изучения биологии в 11 классе 1 час в неделю;
Обязательным минимумом содержания и требованиями к уровню подготовки выпускников, содержащихся в структуре Федерального
компонента государственного стандарта общего образования .
____________________________________________________
Учебник : Общая биология, 10-11 класс. Учебник базового уровня.М.:Просвещение,2004
Дополнительная литература____Воронцов Н.Н.,Сухорукова Л.Н.Эволюция органического мира:учебное пособие для 10-11 классов средней
школы._________________________________________________________
Календарно-тематическое планирование курса «Общая биология» 11 класс.
№
п/п
1
2
3.
Тема
Возникновение и
развитие
эволюционных
представлений.
Ч.Дарвин и его
теория
происхождения
видов.
Доказательства
эволюции.
4
Вид. Критерии
вида. Популяция.
5
Роль изменчивости
в эволюционном
процессе.
Борьба за
выживание и
естественный отбор
Формы
естественного
отбора в
популяциях
Дрейф генов,
изоляция- факторы
эволюции
Приспособленность
– результат
6
7
8
9
Содержание учебного материала
Тип урока
Вид деятельности
учителя и
учащихся
Раздел 1. Эволюционное учение.
Развитие биологии в додарвиновский период.
Урок
лекция
Господство в науке представлений об
формирования
«изначальной целесообразности» и
новых знаний
неизменности живой природы.
Развитие биологии в додарвиновский период.
Урок
лекция
Господство в науке представлений об
формирования
«изначальной целесообразности» и
новых знаний
неизменности живой природы.
Доказательства эволюции.
Лекция с
элементами
беседы
Вид. Критерии вида. Популяция.
Урок
беседа
формирования
новых знаний
Роль изменчивости в эволюционном
Фронтальная
процессе.
беседа
Естественный отбор- направляющий фактор
эволюции.
Форма
контроля
41
42
43
44
Устный
опрос
комбинированн Фронтальная
ый урок
беседа
Приспособленность организмов к среде
обитания как результат действия
45
46
47
Урок
формирования
новых знаний
комбинированн
ый урок
Работа с
учебником
Работа с
учебником,
Дата
поплан
у
Формы естественного отбора в популяциях
Дрейф генов и изоляция как эволюционные
факторы.
Дом.
зад.
Устный
опрос
48,49
50
Фак
т.
действия факторов
эволюции.
10
Видообразование.
11
Основные
направления
эволюции.
12
Обобщение: Вид.
Эволюционное
учение.
Развитие
представлений о
происхождении
жизни.
Современные
взгляды на
возникновение
жизни.
Развитие жизни в
криптозое и
палеозое, мезозое
13
14
естественного отбора.
Изучение приспособленности организмов к
среде обитания.
Видообразование.
Главные направления эволюционного
процесса. Биологический прогресс и
биологический регресс (А.Н.Северцов). Пути
достижения биологического прогресса.
Схемы соотношения путей прогрессивной
биологической эволюции.
Проверочная работа.
Развитие представлений о происхождении
жизни. Современные взгляды на
возникновение жизни.
Развитие жизни на Земле в архейскую и
протерозойскую эры. Первые следы жизни
на Земле. Появление всех современных
типов беспозвоночных животных. Первые
хордовые. Развитие водных растений.
Развитие жизни в палеозойскую эру.
Эволюция Растений; появление первых
сосудистых растений; папоротники,
голосеменные растения. Возникновение
позвоночных: рыбы, земноводные,
пресмыкающиеся.
Репродукции картин, отражающих фауну и
самостоятельная
работа, СД-диск.
комбинированн Лекция и беседа
ый урок
Урок
формирования
новых знаний
Фронтальный
опрос
Урок проверки
и оценки
знаний
Урок
формирования
новых знаний
Тест и
самостоятельная
работа
Работа с
учебником
комбинированн Работа с
ый урок
учебником,
беседа. СД-диск
51
тестирова
ние
52
Повт.
10-11
раздел
53,54
Устный
опрос
55-57
15
16
17
Развитие жизни в
мезозое
Развитие жизни в
кайнозое.
Современная
классификация
живых организмов
Экскурсия на тему
«История развития
жизни на Земле»
18
Ближайшие
родственники
человека среди
животных
19
Основные этапы
эволюции
приматов.
флору различных эр и периодов.
Развитие жизни на Земле в мезозойскую
эру. Появление и распространение
покрытосеменных растений. Возникновение
птиц и млекопитающих. Вымирание древних
голосеменных и пресмыкающихся..
Схемы развития царств живой природы.
Окаменелости, отпечатки растений в
древних породах
Развитие жизни в мезозое
Развитие жизни на Земле в кайнозойскую
эру. Бурное развитие цветковых растений,
многообразие насекомых (параллельная
эволюция).Появление хищных
млекопитающих. Появление приматов.
Четвертичный период. Направления
эволюции человека. Общие предки человека
и человекообразных обезьян
Экскурсия на тему «История развития жизни
на Земле»
58
комбинированн Фронтальный
ый урок
опрос, работа с
СД-ДИСК.
Раздел 2. Происхождение человека.
Место человека в живой природе.
Урок
Лекция с
Систематическое положение вида Homo
формирования элементами
sapiens в системе животного вида.
новых знаний. беседы.
Стадии эволюции человека: древнейший
человек, древний человек, первые
современные люди.
Модели скелетов человека и позвоночных
животных.
Основные этапы эволюции приматов.
Урок изучения Самостоятельная
нового
работа
материала
59,61
Устный
опрос
62
Устный
опрос
63
20
21
22
Первые
представители рода
Человек.
Появление
человека
разумного.
Факторы эволюции
человека.
23
Обобщающий урок
по теме
«Происхождение
жизни на Земле.
Происхождение
человека».
24
Предмет и задачи
экологии.
Экологические
факторы среды.
Первые представители рода Человек.
Урок
формирования
новых знаний
Появление человека разумного.
Свойства человека как биосоциального
существа. Движущие силы антропогенеза.
Ф. Энгельс о роли труда в процессе
превращения обезьяны в человека.
Взаимоотношение социального и
биологического в эволюции человека
Обобщение и повторение вопросов темы
«Развитие органического мира».
Проверочная работа.
Раздел 3. Экосистемы.
Предмет и задачи экологии. Экологические
факторы среды.
Лекция. Работа с
таблицами.
Самостоятельная
работа.
Урок
формирования
новых знаний
Работа с
учебником.
Урок проверки
и оценки
знаний
Самостоятельная
работа.
комбинированн Лекция с
ый урок.
элементами
беседы.
64
тестирова
ние
65.
66
тестирова
ние
Повт.14
раздел
67
25
Абиотические
факторы среды.
Абиотические факторы среды. Роль
температуры, освещенности,
влажности и других факторов в
жизнедеятельности сообществ.
Интенсивность действия фактора
среды; ограничивающий фактор.
Взаимодействие факторов среды,
пределы выносливости.
Урок
формирования
новых знаний
Работа с
учебником.
тестирова
ние
67
26
Биотические
факторы среды.
Взаимодействие
популяций разных
видов.
Сообщества.
Экосистемы.
Биотические факторы среды.
Конкуренция, хищничество,
паразитизм, комменсализм,
нейтрализм
Применение
знаний на
практике
Сообщение
учащихся.
Устный
опрос
68
Сообщества. Экосистемы.
Урок
формирования
новых знаний
Лекция –беседа.
28
Поток энергии и
цепи питания.
Биомасса, цепи питания, экологическая
пирамида
29
Свойства
экосистем. Смена
экосистем
Агроценозы.
Применение
экологических
знаний в
практической
деятельности
человека.
Устойчивость, саморегуляция. Смена
биоценозов. Причины смены биоценозов;
формирование новых сообществ.
Агроценозы. Применение экологических
знаний в практической деятельности
человека.
27
30.
69
70
Устный
опрос
Урок
формирования
новых знаний
71, 72
Лекция с
элементами
беседы.
73,74
Работа с
учебником.
75
Фронтальный
76, 77
Раздел 4. Биосфера и человек.
31
Состав и функции
биосферы.
Состав и функции биосферы.
32
Круговорот
Круговорот химических элементов.
Урок
формирования
новых знаний
Урок усвоения
33
34
35
химических
элементов.
Биогеохимические
процессы в
биосфере.
Глобальные
экологические
проблемы.
Общество и
окружающая среда.
Итоговый урок.
Экскурсия на тему
«Естественные(
лес, водоем) и
искусственные
(парк, сад, сквер)
экосистемы».
Биогеохимические процессы в биосфере
новых знаний
опрос, сообщения
учащихся.
Глобальные экологические проблемы.
Применение
знаний на
практике
Самостоятельная
работа.
78
Лекция с
элементами
беседы.
Фронтальный
опрос, беседа.
79
Общество и окружающая среда.
Использование национального регионального компонента.
№
Цель использования НРК
Содержание
ур
№
Тема урока
1
Предпосылки возникновения учения Ч.
Дарвина: достижения в области
естественных наук, экспедиционный
материал Ч. Дарвина. Учение Ч. Дарвина об
искусственном отборе.
Учение Ч.Дарвина о естественном отборе.
Вид – элементарная эволюционная единица.
Всеобщая индивидуальная изменчивость и
избыточная численность потомства.
Изучение изменчивости, критериев вида,
результатов искусственного отбора на
сортах культурных растений
(лабораторная работа).
Приспособленность организмов к среде
обитания как результат действия
естественного отбора.
Изучение приспособленности организмов к
среде обитания (лабораторная работа).
1
Развитие жизни на Земле в мезозойскую
эру. Появление и распространение
покрытосеменных растений. Возникновение
птиц и млекопитающих. Вымирание
древних голосеменных и пресмыкающихся.
Место человека в живой природе.
Систематическое положение вида Homo sapiens в системе животного вида.
Стадии эволюции человека: древнейший
человек, древний человек, первые
современные люди.
12
2
3
4
5
5
7
15
Дополнение информации об
искусственном отборе
конкретными фактами
регионального содержания
Использование информации
о состоянии селекционной
работы в Татарстане
На объектах местного
природного материала (живые
растения, гербарии и
коллекции) показать
индивидуальную
изменчивость и результаты
видообразования.
Изучение объектов местной
флоры.
На объектах местного
природного материала (живые
растения, гербарии и
коллекции) закрепить умение
выявлять черты
приспособленности
организмов к среде обитания.
Расширить представление о
многообразии биологических
видов прошлых исторических
эпох.
Демонстрация живых
растительных объектов и
коллекций – природные
материалыТатарстан.
Расширить представление о
стадиях эволюционного
развития человека.
Литература, источник
информации
1). Материалы
периодической печати,
проспекты с выставки.
2). Коллекции, гербарий,
живые растения.
3). Окаменелости, отпечатки
растений в древних породах.
4). Репродукции фотографий
мест исторических находок
на территории
археологического комплекса.
5). Репродукции картин
природы края, фотоальбомы.
6). CD-ROM. Красная книга
Татарстан.
Демонстрация объектов
местного геологического
материала (коллекции).
Материалы
палеонтологического музея
Демонстрация моделей
скелетов человека и
позвоночных животных.
Информация о находках на
территории
археологического комплекса.
7). Карты заповедных
территорий Татарстан.
8). ГеографияТатарстан:
Учебное пособие для
учащихся 7-9 классов
основной школы.
9). Татарстан
Краткий справочник:
6
7
Естественные сообщества живых
организмов. Биогеоценозы. Компоненты
биогеоценозов. Биоценозы.
Таблицы видового состава и разнообразия
живых организмов.
Проблемы рационального
природопользования, охраны природы:
защита от загрязнений, сохранение эталонов
и памятников природы, обеспечение
природными ресурсами населения планеты.
25
31
Дополнить информацию о
многообразии природных
сообществ. Формировать
бережное отношение к
природе родного края.
Посредством краеведческого
материала помочь осознать
роль биологии в решении
глобальных проблем
современности.
Демонстрации фотографий
и иллюстраций картин
природы области
Примеры природоохранной
деятельности на территории
Татарстан. Демонстрация
карт области.