Самоанализ открытого интегрированного урока во 2 классе

Самоанализ открытого интегрированного урока во 2
классе.
Тема урока: «Правописание безударных гласных в слове
(закрепление). Стихи русских писателей о зиме. Зимние
изменения в живой природе.»
Цели урока: Формировать умение применять на практике
правила правописания безударных гласных; учить работать
со словарём; развивать умение строить предложение и
текст; совершенствовать умение читать произведение,
связно рассказывать о своих впечатлениях; познакомить
учащихся с особенностями зимней жизни растений и
животных. Учить распознавать деревья, следы животных на
снегу; воспитывать любовь к природе и бережное
отношение к ней.
Оборудование: Мультимедийный проектор, слайды,
картины зимней природы, музыкальное сопровождение,
раздаточный материал, перфокарты.
Урок проводился по следующему плану.
1Организационный момент.
2.Постановка темы и целей урока.
3.Чистописание.
4. Работа по теме.
5. Проверка домашнего задания.
6.Беседа-презентация о зимующих птицах
7. Физминутка.
8. Практическая работа.»Книга на снегу.»
9. Самостоятельная работа.
10. Физминутка
11. Отработка правописания безударной гласной в слове.
12. Подведение итога урока.
13. Домашнее задание по предметам.
1.Перед проведением урока проводилась большая
подготовительная работа с детьми на уроках русского
языка, чтения, окружающего мира. Была проведена
экскурсия в природу по исследованию изменений в
неживой и живой природе, знакомство с поэтами и
писателями которые писали о зиме, рисовали зимние
пейзажи по собственным наблюдениям.
2.По моему мнению, все учащиеся класса были вовлечены в
познавательную, практическую деятельность урока,
участвовали в творческом поиске. Урок был насыщенным и
достиг своих основных целей.
3. По типу - это урок закрепления изученного материала,
представлен в форме урока-тренинга. В ходе урока можно
было чётко просмотреть все этапы на пути движения
учащихся к цели. По форме обучения - лабораторнопрактическое занятие, практикум.
4. Структура урока соответствовала гигиеническим
требованиям, места урока в расписании, степени утомления
и возбуждения учащихся после предыдущего урока.
Взаимосвязь урока соответствовала темам разделов
программы.
5. По технологии на уроке была организована
самостоятельная, творческая работа учащихся. Для более
прочного усвоения материала использовала на уроке
индивидуальные, групповые и фронтальные виды работ.
При помощи стихов, использования ИКТ, игровых
моментов урока приводила учащихся в состояние
повышенной активности. Высоких результатов на уроке
достигли сильные учащиеся : Конушин Данил. Конышев
Илья, Бобиченко Дмитрий. Шехирев Сергей. Бльшую
практическую работу выполнили при помщи
индивидуальных заданий и творческих работ средние и
слабые учащиеся: Гришанова Алина, Кулик Анастасия,
Пермитина Ульяна.
6. Все учащиеся были достаточно нормированы учебным
материалом. По моему мнению практически все пережили
радостное чувство успеха от урока и знаний полученных на
нём. Многие научились гибко ставить и решать проблемные
вопросы по ходу урока и излагать в развёрнутой форме свои
мысли.
7. На своём уроке я старалась при помощи различных
методов обучения поддерживать доброжелательную
обстановку на уроке (музыка, поглаживание по голове.
Подбадривание, помощь. Взаимовыручка.)Чтобы возбудить
интерес к учению и увлечь учащихся наукой пришлось
овладеть некоторыми знаниями дополнительно самой через
интернет.
8.На уроке я использовала методы обучения по источнику
получения знаний : словесные(рассказ, беседа, дискуссия,
работа с книгой) , наглядные (слайды, картинки),
практические. По характеру познавательной деятельности:
объяснительно- иллюстративные, проблемного изложения,
исследовательские.
8. Домашнее задание каждому ученику было дано на
отдельном листке по всем предметам . Оно содержало
материал по подготовке к переходу изучения нового
материала.
Достаточно чётко подведён итог урока, оценены
учащиеся.
Обстановка на уроке была спокойная, рабочая,
психологическая атмосфера комфортная.Общение учителя
и учащихся носило доброжелательный и деловой характер.
Дидактические материалы и ТСО были подобраны в
соответствии с целями урока. Содержание , формы и
методы также соответствовали цели урока. На уроке
прослеживался дифференцированный подход к учащимся,
учитывались их индивидуальные особенности. Темп урока
оптимальный, эффективно использованы возможности
учебного кабинета. Учащиеся не только повторилизнан6ия
по предметам русского языка, чтения и окружающего мира,
но и расширили свой кругозор.
8. Несмотря на хорошую оценку урока, хотелось бы
отметить, что интегрированный урок нужно просматривать
со всех сторон, так чтобы один учебный предмет не
заслонял собой другой дающий на этом же уроке.