ЛЕКСИКА

ЛЕКСИКА
Тест Обведите номера правильных ответов
1. В высказываниях раскрывается лексическое значение слова ударник:
1) часть затвора стрелкового оружия или орудия
2) имя существительное мужского рода в единственном числе, именительном падеже;
3) музыкант, играющий на ударных инструментах.
2. Однозначным является слово:
1) земля;
2) тираж;
3)гребень.
3. Многозначным является слово:
1) ножка;
2)футболист;
3)рояль.
4. Слово чистое в предложении В чистом поле серебрится снег волнистый и рябой имеет
значение:
1) освобожденное от грязи;
2) честное, правильное;
3) открытое.
5. Слово великий может сочетаться со словом:
1) город;
2) ученый;
3) стол.
6. Слово глубокий (-ая, -ое) употреблено в прямом значении в словосочетании:
1) глубокая река;
2) глубокое чувство;
3) глубокая рана.
7.
1)
2)
3)
Слово лететь употреблено в переносном значении в предложении:
Птица летит;
Поезд летит;
Время летит.
8. Омонимы употреблены в паре словосочетаний:
1) строительный (кран) — водопроводный (кран);
2) заставить (кого-либо заниматься делом) — заставить (комнату мебелью);
3) лечу (болезнь) — лечу (в Москву).
9. Синонимы представлены в паре слов:
1) далекий — дальний;
2) безветренный — покорный;
3) светиться — гореть.
10. Слово безмятежный (-ая, -ое) является синонимом к выделенному в словосочетании слову:
) безоблачная жизнь;
2) безоблачное небо;
3) безоблачное счастье.
1
11. Антонимы выделены в паре словосочетаний:
1) мощная армия — слабая армия;
2) большое чувство — слабое чувство;
3) тучный человек — полный человек.
12. Слово пустой является антонимом к выделенному в словосочетании слову:
1) полный ответ;
2) полный человек;
3) полный чайник.
13. Выделенные в словосочетаниях русая коса— песчаная коса слова являются:
1) омонимами;
2) синонимами;
3) антонимами.
14. Выделенные в словосочетаниях медленный темп — быстрый темп слова являются:
1) омонимами;
2) синонимами;
3) антонимами.
Обведите номера правильных ответов
1. В высказываниях раскрывается лексическое значение слова молодой:
1) имя прилагательное в мужском роде, единственном числе, именительном падеже;
2) юный, небольшой по возрасту;
3) недавно начавший расти, существовать
2. Однозначным является слово:
1) ретивый;
2) жестокий;
3) серебряный.
3. Многозначными являются слова:
1) бесчеловечный;
2) железный;
3) хмурый.
4. Слово чистая в словосочетании чистая посуда имеет значение:
1) тщательная, аккуратная;
2) без примесей;
3) освобожденная от грязи.
5. Слово смелый может сочетаться со словом:
1) наездник;
2) поступок;
3) сон.
6. Слово холодный употреблено в прямом значении в словосочетании:
1) холодный ветер;
2) холодный взгляд;
3) холодный прием.
7. Слово золотая употреблено в переносном значении в словосочетании:
1) золотая монета;
2) золотая осень;
3) золотая молодежь.
8. Омонимы употреблены в паре словосочетаний:
1) пересмотреть (свою точку зрения) — пересмотреть (все фильмы);
2) строевой (лес) — строевой (командир);
3) пар (из чайника) — несколько пар обуви.
9. Синонимы представлены в паре слов:
1) ошибка — промах; 2) мягкий — твердый; 3) бросать — кидать.
10. Слово горестный является синонимом к выделенному слову в словосочетании:
1) горькие слова;
2) горький смех;
3) горькая ягода.
11. Антонимы выделены в паре словосочетаний:
1) легкий портфель — тяжелый портфель;
2) легкое задание — трудное задание;
3) легкий сон — безмятежный сон.
12. Слово бессильный является антонимом к деленным словам в словосочетаниях:
1) сильный ветер;
2) сильная речь;
3) сильный человек.
13. Выделенные в словосочетаниях вкусное яблоко — глазное яблоко слова являются:
1) омонимами;
2) синонимами;
3) антонимами.
14. Выделенные в словосочетаниях нести груз - тащить груз слова являются:
1) омонимами;
2) синонимами;
3) антонимами.
Безударные гласные в корне
1. В каком ряду во всех словах пропущена безударная гласная корня, проверяемая
ударением?
1) нагр.вать, стр.мление, соч.тающий
2) под.рить, хв.стун, просл.вляя
3) переб.рёшь, к.варный, ст.рона
4) об.яние, прик.снуться, л.скающий
2. В каком ряду во всех словах пропущена безударная гласная корня, проверяемая
ударением?
1) соб.рутся, заг.релый, к.ммерсант
2) пери.д, к.пошится, предв.рительный
3) с.туация, ср.жаться, б.седующий
4) см.гчение, увл.кательный, упр.стить
3. В каком ряду во всех словах пропущена безударная гласная корня, проверяемая
ударением?
1) пон.мание, пров.рять, уд.влетворительно
2) мат.риалистический, выт.реть, упр.щение
3) осм.леть, п.строватый, разл.нованный
4) возн.кать, од.брительный, к.мпромисс
4. В каком ряду во всех словах пропущена безударная гласная корня, проверяемая
ударением?
1) ст.рательно, оз.рённый, кв.танция
2) эп.демия, пласт.линовый, пр.образовать
3) пр.обладать, п.чать, тор.пясь
4) осл.жнённый, м.лькают, м.тодика
5. В каком ряду во всех словах пропущена безударная гласная корня, проверяемая
ударением?
1)
2)
3)
4)
анал..гичный, р..довой, фраз.. ологизм
вд..хновлять, об..днённый, эл..мент
ст..рический, педаг..гический, зан..маться4
сат..рический, бл..гословение, ок..заться
6.В каком ряду во всех словах пропущена безударная гласная корня, проверяемая
ударением?
1) пров..ряющий, ф..лология, пол..жение
2) бл..годарный, закр..пление, опр..делить
3) экон..мический, приоб..дриться, иггот..вление
4) просл..дить, расст..лать, д..йствительный
1)
2)
3)
4)
7. В каком ряду во всех словах пропущена безударная гласная корня,
проверяемая ударением?
пок..ление, про..вляющийся, разв..рять
разг..вор, в..ликолепный, отр..зиться
уб..диться, с..мпатия, изб..гающий
пож..леть, хр..нитель, д..йствиттельный
8.В каком ряду во всех словах пропущена безударная гласная корня, проверяемая
ударением?
1) с..мейный, ч..ловечество, оз..рять
2) м..лчаливый, бл..годушие, зан..маться
3) возвр..щение, согр..вать, л..рический
4) гл..внейший, преод..ление, д..намический
ЧИСЛИТЕЛЬНЫЕ
Карточка № 1
Перепишите, заменяя числа словами.
К 867 прибавить 46; от 657 отнять 56; к 472 прибавить 257; от 468 отнять 46; 26
умножить на 76; 657 сложить с 256.
Карточка № 2
Образуйте от количественных числительных порядковые, поставив их в родительном,
предложном падежах. 15, 58, 581, 29, 765, 995.
Карточка № 3
Спишите предложения, правильно употребляя числительные.
1) Первый междугородный телефонный разговор состоялся 31 декабря 1898 года между
Петербургом и Москвой.
2) Первая телефонная станция открылась в 1882 году в Москве. 3) В русских летописях
первые сведения о погодных условиях относятся к 860 году. (Из книги «Самое первое».)
Карточка № 4
Спишите, заменив числа словами.
1)Первый чай в России появился в 1638 году, когда монгольский хан прислал
русскому царю подарок — 60 килограммов чая в обмен на 100 соболиных шкур. 2)
Первые коллекции марок в России появились в 1884 году. 3) С 1858 года по 1917 в
России было произведено 37 выпусков почтовых знаков, состоявших из 139 марок. (Из
книги «Самое первое».)
Карточка № 5
Первой печатной книгой в России является «Апостол» — церковная книга,
выпущенная в Москве в 1564 году Иваном Федоровым. Печатание ее началось в Москве
19 апреля 1563 года и было завершено 1 марта 1564 года. Эту дату и принято считать
началом русского книгопечатания. (Из книги «Самое первое».)
Карточка №6
Часы на Спасской башне Кремля заводятся два раза в сутки в одно и то же время: в 12
часов дня и в 12 часов ночи. Заводятся они обычно подъемом гирь от 100 до 200
килограммов. Циферблаты часов выходят на 4 стороны башни. Высота цифр 72
сантиметра. Длина часовой стрелки 2 метра 97 сантиметров, длина минутной стрелки 3
метра 28 сантиметров. (Из «Календаря школьника».)
Карточка № 7
1. Определите синтаксическую роль числительных в данных предложениях.
1) Пять и семь — двенадцать. 2) Первый снег выпал ночью. 3) Пятьдесят четыре тома там
стояли за стеклом. (С. Марша к.) 4) Семеро ребят отправились в поход.
2. Запишите 4 — 5 однокоренных слов с корнем -да-.
Карточка № 8
Прочитайте предложения, правильно употребив числительные.
1) 22 августа 1880 года в Петербурге появился первый трамвай. Но только в 1892 году
в Киеве началось трамвайное движение. Длина первой ветки была 1,6 километра. 2)
Первый в нашей стране метрополитен был открыт в Москве 15 мая 1935 года.
Протяженность первой линии была 11,6 километра, и она имела 13 станций. (Из
книги «Самое первое».)
Карточка № 9
Образуйте сложные слова. 7 лет, 30 градусов, 4 этажа, 7 миль, 37 метров, 5 тысяч.
Карточка № 10
Спишите текст, правильно употребляя числительные.
В древних русских летописях Москва впервые упоминается в 1147 году, а в 1156 году
суздальский князь Юрий Долгорукий укрепил город.
Более чем за 800 лет наша столица значительно изменилась. Сейчас ее территория
составляет свыше 900 квадратных километров. Около 40% всей ее площади (около 35
тысяч гектаров) занимают 11 естественных лесных массивов, около 100 парков и
бульваров, более 700 скверов. (Из «Календаря школьника».)
Проверочная работа по теме «Частицы»
Вариант 1
1. Выпишите предложения, в которых есть частицы. Частицы подчеркните.
а) Мал золотник, да дорог.
б) Да говорите скорее!
в) Вот пошёл он в лес и заблудился.
2. Запишите два устойчивых сочетания, которые пишутся с частицей ни и не
разделяются запятой.
3. Спишите, закончив предложения:
а) Кто не прочитает эту книгу, …
б) Кто ни прочитает эту книгу, …
4. Составьте и запишите предложения:
а) Куда не…
б) Куда ни…
5. Допишите предложения:
а) Материал недорогой, а…
б) Материал не дорогой, а…
6. Спишите, раскройте скобки:
(не)написав письма; (не)скошенная трава; (не)менее двух метров; поступил (не)потоварищески; сочинение (не)проверено; ещё (не)замёрзшая река
7. Спишите, выберите частицу.
Какую бы профессию в своей жизни вы н… избрали, словари во что бы то н… стало
должны стать вашими помощниками. Ведь н… одна книга н… несёт в себе столько
сведений, как они.
8. Составьте и запишите два предложения, употребив выражения не что иное…,
ничто иное…
9. Составьте и запишите предложение с выражением как н… в чём н… бывало.
10. Придумайте и запишите два предложения с частицей не, чтобы в первом она
придавала отрицательный смысл, а во втором - утвердительный.
11. Спишите предложения.
а) Он н… мог н… на минуту отлучиться от постели матери.
б) Н… воды, н… больших вязких болот, н… глухой чащи н… боятся сильные лоси.
Вариант 2
1. Выпишите предложения, в которых есть частицы. Частицы подчеркните.
а) А погода чудесная!
б) Пусть будет по-вашему.
в) Небосклон всё больше и больше темнеет, и кое-где на небе загораются звёздочки.
2. Запишите два устойчивых сочетания, которые пишутся с частицей ни и не
разделяются запятой.
3. Спишите, закончив предложения:
а) Когда ни придёшь к подруге…
б) Когда не придёшь к подруге…
4. Составьте и запишите предложения:
а) Где ни…
б) Где не…
5. Допишите предложения:
а) Пруд неширокий, а…
б) Пруд не широкий, а…
6. Допишите предложения:
далеко (не)красивый поступок; (не)проверив работы; (не)просохшая земля; (не)глупее
других; сделал (не)по-вашему; ошибка (не)исправлена
7. Спишите, выберите частицу.
Я н…кому н…поверю, что есть на земле места скучные и н…дающие н…какой пищи
н…глазу, н… слуху, н…воображению.
8. Составьте и запишите два предложения, употребив выражения не кто иной, никто
иной
9. Составьте и запишите предложение с выражением во что( бы) то н… стало.
10. Придумайте и запишите два предложения с частицей не, чтобы в первом она
придавала отрицательный смысл, а во втором - утвердительный.
11. Спишите предложения.
а) За что н… возьмётся, уж конца добьётся.
б) В лихости и зависти нет н… проку, н… радости.
Употребление буквы Ь
1.
1)
2)
3)
4)
В каком ряду в обоих случаях на месте пропуска пишется Ь?
выбьеш..ся в люди, надеть плащ..
полюбиш.. науку, береч..ся от напастей
день хорош.., неукротимая мощ..
большой тираж.., отреж..те хлеб
1.В каком ряду в обоих случаях на месте пропуска пишется Ь?
1) спелый овощ.., пришлось напряч..ся
2) мягкий калач.., намаж..те маслом хлеб
3) леч.. спать, полная чуш..
4) соревнуеш..ся с ними, играют туш..
3.В каком ряду в обоих случаях на месте пропуска пишется Ь?
1) упрочиваеш.. позиции, вкусный калач..
2) съеш..те пирожок, гореч.. во рту
3) создать роскош.., выйти замуж..
4) охраняемый багаж.., длинная реч..
4.В каком ряду в обоих случаях на месте пропуска пишется Ь?
1) свежий борщ.., напрасно сдаёш..ся
2) среж..те ветку, купить в аптеке жёлч..
3) быстро построиш..ся, бракованный скотч..
4) откровенная фальш.., симпатичный бородач..
5.В каком ряду в обоих случаях на месте пропуска пишется Ь?
1) искусный трубач.., попасть в глуш..
2) быстро состариш..ся, ударить наотмаш..
3) настич.. неприятеля, костюм хорош..
4) сжеч.. мусор, решить пять задач..
6.В каком ряду в обоих случаях на месте пропуска пишется Ь?
1) Хочет..ся в рай, да грехи не пускают.
2) Что толку на того сердит..ся, кто нас не боится.
3) Глаза боят..ся, а руки делают.
4) Много люди говорят, да не всему верит..ся.
7.В каком ряду в обоих случаях на месте пропуска пишется Ь?
1) Никто не удивит..ся такому явлению природы, как град.
2) Что-то слышит..ся родное в долгой песне ямщика.
3) Случает..ся, ранним летним утром слышишь жаворонка.
4) Извинит..ся никогда не поздно.
8.В каком ряду в обоих случаях на месте пропуска пишется Ь?
1) «Повесть о разорении Рязани Батыем» заканчивает..ся похвалой защитникам Руси.
2) Скотинины ничему не учат..ся и тем гордят..ся.
3) Недаром говорит..ся, что дело мастера боится.
4) Светская литература в 18 веке стала ценит..ся очень высоко.
Виды сказуемых
Выпиши основы предложений, определи виды сказуемых.
1. Я сидел погружё…ый в глубокую задумчивость. 2. Дед с матерью шли впереди всех.
3. Ещё я долго буду петь. 4. Тиха украинская ночь. 5. Даже петухи при нём не смели
драться. 6. Размышления мои были прерваны приходом одного из казаков. 7. Ты не
способен действовать из каких-либо личных побуждений. 8. Прибрежные пески делаются
тёмными от росы. 9. Было лето, всходило солнце. 10. Мне было очень грустно.
Расставь знаки препинания.
1. Патриот это человек служащий родине а родина это прежде всего народ.
2. Превосходная должность быть на земле человеком. 3. Он порча он чума он язва
здешних мест. 4. Знание родник который никогда не исчерпаешь. 5. Поляна усыпа…ая
белыми ветреницами как детский сад вышедший на прогулку.
Выпиши основы предложений, определи виды сказуемых.
1. Я сидел погружё…ый в глубокую задумчивость. 2. Дед с матерью шли впереди всех.
3. Ещё я долго буду петь. 4. Тиха украинская ночь. 5. Даже петухи при нём не смели
драться. 6. Размышления мои были прерваны приходом одного из казаков. 7. Ты не
способен действовать из каких-либо личных побуждений. 8. Прибрежные пески делаются
тёмными от росы. 9. Было лето, всходило солнце. 10. Мне было очень грустно.
Расставь знаки препинания.
1. Патриот это человек служащий родине а родина это прежде всего народ.
2. Превосходная должность быть на земле человеком. 3. Он порча он чума он язва
здешних мест. 4. Знание родник который никогда не исчерпаешь. 5. Поляна усыпа…ая
белыми ветреницами как детский сад вышедший на прогулку.
Выпиши основы предложений, определи виды сказуемых.
1. Я сидел погружё…ый в глубокую задумчивость. 2. Дед с матерью шли впереди всех.
3. Ещё я долго буду петь. 4. Тиха украинская ночь. 5. Даже петухи при нём не смели
драться. 6. Размышления мои были прерваны приходом одного из казаков. 7. Ты не
способен действовать из каких-либо личных побуждений. 8. Прибрежные пески делаются
тёмными от росы. 9. Было лето, всходило солнце. 10. Мне было очень грустно.
Расставь знаки препинания.
1. Патриот это человек служащий родине а родина это прежде всего народ.
2. Превосходная должность быть на земле человеком. 3. Он порча он чума он язва
здешних мест. 4. Знание родник который никогда не исчерпаешь. 5. Поляна усыпа…ая
белыми ветреницами как детский сад вышедший на прогулку.
Выпиши основы предложений, определи виды сказуемых.
1. Я сидел погружё…ый в глубокую задумчивость. 2. Дед с матерью шли впереди всех.
3. Ещё я долго буду петь. 4. Тиха украинская ночь. 5. Даже петухи при нём не смели
драться. 6. Размышления мои были прерваны приходом одного из казаков. 7. Ты не
способен действовать из каких-либо личных побуждений. 8. Прибрежные пески делаются
тёмными от росы. 9. Было лето, всходило солнце. 10. Мне было очень грустно.
Расставь знаки препинания.
1. Патриот это человек служащий родине а родина это прежде всего народ.
2. Превосходная должность быть на земле человеком. 3. Он порча он чума он язва
здешних мест. 4. Знание родник который никогда не исчерпаешь. 5. Поляна усыпа…ая
белыми ветреницами как детский сад вышедший на прогулку.
Тест. Односоставные предложения
I вариант
1. Найдите среди данных предложений односоставное.
A. Не плачь ты попусту.
Б. Часам к двум пополудни началась гроза.
B. Уж не будут листвою крылатой надо мною звенеть тополя. (С. Есен и н.)
Г. Тротуары заливают асфальтом.
2. Определите тип предложения Ночь как год.
А. односоставное Б. двусоставное
3. Какое из данных утверждений является неверным? Определенно-личные предложения
— это...
A. предложения, в которых окончания сказуемых-глаголов определенно указывают на
лицо и число местоимений (я, ты, мы, вы)
Б. односоставные предложения
B. предложения, употребляющиеся только в разговорной речи
4. Найдите безличное предложение.
A. Еще не успевшая остыть земля излучала тепло.
Б. Хорошо в зимнем лесу!
B. В воскресенье старайся больше быть на свежем воздухе.
Г. Газеты приносят утром.
5. Определите тип предложения Тропинки в лесу замело снегом.
A.
Б.
B.
Г.
двусоставное
определенно-личное
безличное
неопределенно-личное
6. Какая схема соответствует предложению Россия вспрянет ото сна, и на обломках
самовластья напишут наши имена!
A. [двусост.], и [двусост.]
Б. [двусост.], и [определенно-личн.]
B. [двусост.], и [неопределенно-личн.]
7. Укажите предложения, строение которых соответствует схеме [двусост.], и [безл.].
(Знаки препинания не проставлены.)
А. Еще молчаливы леса и в небе звенеть еще некому.
Б. Уже смеркалось и надо было возвращаться домой.
В. Небо было темное и только при вспышках молнии можно было рассмотреть
тяжелые тучи.
Г. Еще мгновение и лодка вошла под темные своды деревьев.
8. Найдите предложение, в котором допущена пунктуационная ошибка.
A. Хорошо бегать по зеленому душистому лугу и, набегавшись, полежать в траве под
березами.
Б. Уже смеркалось, и в комнате стало темно.
B. Прочитайте Гоголя и вы почувствуете в нем сатирика.
Г. Пугачев подал знак, и меня тотчас развязали и оставили. (А. Пушки н.)
II вариант
1. Найдите среди данных предложений односоставное.
A. Веет с поля ночная прохлада.
Б. Осенний день шуршал ломкой листвой.
B. Свет луны во все концы.
Г. В лесу держался запах прелой травы.
2. Определите тип предложения Лед как сахар.
А. односоставное
Б. двусоставное
3. Какое из данных утверждений является неверным? Определенно-личные предложения
— это...
A. односоставные предложения
Б. предложения, в которых сказуемое-глагол стоит в форме 3-го лица множественного
числа настоящего (будущего) времени или в форме множественного числа прошедшего
времени
B. предложения, в которых окончания глаголов достаточно определенно указывают на
подлежащее
4.
A.
Б.
B.
Найдите неопределенно-личное предложение.
Распахни мне объятья свои, густолистый развесистый лес.
Зачем все-таки человеку идти в горы по непроходимым тропам?
Наконец-то позвали меня.
Г. В классе тепло.
5. Определите тип предложения В окружающей их осенней природе было уныло и
грустно в этот час.
A. неопределенно-личное
Б. определенно-личное
B. безличное
6. Какая схема соответствует предложению Мне было жутко в холодном и сыром
осеннем лесу, и я поспешил домой?
A. [двусост.], и [двусост.]
Б. [определенно-личн.], и [двусост.]
B. [безл.], и [двусост.]
7. Укажите предложение, строение которого соответствует схеме [двусост.], и [безл.].
(Знаки препинания не проставлены.)
А. Вспыхнул костер и все стали сушиться.
Б.- Прогулка не состоялась из-за плохой погоды и мы все остались дома.
8. Подул ветерок с заречья и сразу стало свежо
. Г. Минута — и вдруг туман сгущается.
8. Найдите предложение, в котором допущена пунктуационная ошибка.
A. Луна зашла за мыс, и огня не стало видно.
Б. Под небом мертвенно-свинцовым угрюмо меркнет зимний день, и нет конца лесам
сосновым и далеко до деревень.
B. Рощицы молодых осин толпятся на берегу, и все осиновые листья дружно
блестят на солнце.
Г. Громко хрустел под ногами снег, и в морозном воздухе как бы звенели хрустальные
колокольчики.
Тест. Частицы
Iвариант
1. Выпишите предложения, в которых есть частицы. Частицы подчеркните.
а) Мал золотник, да дорог.
б) Да говорите скорее!
в) Вот пошел он в лес и заблудился.
2. Запишите два устойчивых сочетания, которые пишутся с частицей ни и не
разделяются на письме запятой. Пример: ни свет ни заря.
3. Спишите, закончив предложения:
а) Кто не прочитает эту книгу
б) Кто ни прочитает эту книгу
4. Составьте и запишите предложения:
а) Куда не ....
б) Куда ни ....
5. Допишите предложения:
а) Материал недорогой, а ... .
б) Материал не дорогой, а ... .
6. Укажите,
в
каких
из
указанных
слитно:
A. (не) написав ответа;
Б. (не) скошенное поле;
B. (не) менее двух метров;
Г. поступил (не) по-товарищески;
Д. сочинение (не) проверено;
случаев
частица
не
пишется
Е. еще (не) замерзшая река.
7. В
каких
случаях
следует
писать
ни?
Выпишите
соответству
ющие цифры.
Какую бы профессию в своей жизни вы н(1) избрали, словари во что бы то н(2) стало
должны стать вашими помощниками. Ведь н(3) одна книга н(4) несет в себе столько
сведений, как они.
8. Составьте и запишите два предложения, употребив выражения не что иное, как;
ничто иное.
9. Составьте и запишите предложение с выражением как н.. в чем н.. бывало.
10. Придумайте и запишите два предложения с частицей не, чтобы в первом она
придавала отрицательный смысл, а во втором — утвердительный.
11. Спишите предложения.
а) Он не мог ни на минуту отлучиться от постели матери.
б) Ни воды, ни больших вязких болот, ни глухой чащи не боятся силь
ные лоси.
Определите, чем являются в них ни: частицу ни заключите в прямоугольник, союз ни в
овал.
II в а р и а н т
1. Выпишите предложения, в которых есть частицы. Частицы подчеркните.
а) А погода чудесная!
б) Пусть будет по-вашему.
в) Небосклон все больше и больше темнеет, и кое-где на небе заго
раются звездочки.
2. Запишите два устойчивых сочетания, которые пишутся с частицей ни и не
разделяются на письме запятой. Пример: ни рыба ни мясо.
3. Спишите, закончив предложения:
а) Когда ни придешь к подруге (другу), ....
б) Когда не придешь к подруге (другу), ... .
4! Составьте и запишите предложения:
а) Где ни ... .
б) Где не ....
5. Допишите предложения:
а) Пруд неширокий, а ... .
б) Пруд не широкий, а ... .
6. Определите,
в
каких
из
указанных
случаев
частица
не
пи
шется слитно:
A. далеко (не) красивый поступок;
Б. (не) проверив работы;
B. (не) просохшая земля;
Г. (не) глупее других;
Д. сделал (не) по-вашему; Е. ошибка (не)
исправлена.
7. В
каких
случаях
следует
писать
ни?
Выпишите
соответству
ющие цифры.
Я н(1)кому н(2) поверю, что есть на земле места скучные и н(3) дающие н(4) какой
пищи н(5) глазу, н(6) слуху, н(7) воображению.
8. Составьте и запишите два предложения, употребив выражения не кто иной, как и
никто иной.
9. Составьте и запишите предложение с выражением во что (бы) то н.. стало.
10. Придумайте и запишите два предложения с частицей не, чтобы в первом она
придавала отрицательный смысл, а во втором — утвердительный.
11. Спишите предложения.
а) За что ни возьмется, уж конца добьется.
б) В лихости и зависти нет ни проку, ни радости.
Определите, чем является в них ни: частицу ни заключите в прямоугольник, союз ни —
в овал.
Тест . Причастия
Вариант 1
1. Найдите слово, в котором пишется е.
1) он гон…т, 2) он кле…т, 3) он стро…т, 4) он стел…т.
2. Найдите слово, в котором пишется и.
1) в посветлевш…м воздухе, 2) разбушевавш…йся метели, 3) о развевающ…мся
знамени, 4) потемневш…м горизонтом.
3. Найдите действительное причастие.
1) покрытый лесом, 2) подгоняемый ветром, 3) отправленное письмо, 4) поросший
лесом.
4. Найдите неверное утверждение.
1) Синтаксическая роль полных и кратких причастий различна.
2) Причастия, как и глаголы, бывают настоящего, прошедшего и будущего времени.
3) Правописание суффиксов причастий настоящего времени определяется спряжением
глагола, от которого оно образовано.
5. Укажите слово, в котором пишется я.
1) обкле…вший, 2) стел…щий, 3) просе…вший, 4) ре…щий.
6. Запятые необходимы на месте цифр:
Утром повсюду смеялась жизнь (1) проснувшаяся после бури(2) и дальний берег (3)
освежённый грозой (4) рисовался в прозрачном воздухе.
1) 1,2 2) 1,2,4
3) 1,2,3
4) 1,2,3,4
Вариант 1
1. Найдите слово, в котором пишется е.
1) он гон…т, 2) он кле…т, 3) он стро…т, 4) он стел…т.
2. Найдите слово, в котором пишется и.
1) в посветлевш…м воздухе, 2) разбушевавш…йся метели, 3) о развевающ…мся
знамени, 4) потемневш…м горизонтом.
3. Найдите действительное причастие.
1) покрытый лесом, 2) подгоняемый ветром, 3) отправленное письмо, 4) поросший
лесом.
4. Найдите неверное утверждение.
1) Синтаксическая роль полных и кратких причастий различна.
2) Причастия, как и глаголы, бывают настоящего, прошедшего и будущего времени.
3) Правописание суффиксов причастий настоящего времени определяется спряжением
глагола, от которого оно образовано.
5. Укажите слово, в котором пишется я.
1) обкле…вший, 2) стел…щий, 3) просе…вший, 4) ре…щий.
6. Запятые необходимы на месте цифр:
Утром повсюду смеялась жизнь (1) проснувшаяся после бури(2) и дальний берег (3)
освежённый грозой (4) рисовался в прозрачном воздухе.
1) 1,2 2) 1,2,4
3) 1,2,3
4) 1,2,3,4
Вариант 2
1. Найдите слово, в котором пишется и.
1) он стел…т, 2) он паш…т,
3) он езд…т, 4) он кол…т.
2. Найдите слово, в котором пишется е.
1) пожелтевш…ми листьями, 2) пропада…щие голоса, 3) не видно порха…щей бабочки,
4) шепч…щими камышами.
3. Найдите страдательное причастие.
1) дремлющий старик, 2) зависевший от обстоятельств, 3) рокочущий вдали, 4) хорошо
промытый.
4. Найдите неверное утверждение.
1) Причастия в предложении обычно бывают определениями.
2) Причастия, как и глаголы, изменяются по лицам и числам.
3) Написание гласной в суффиксах причастий прошедшего времени не зависит от
спряжения глагола, от которого образовано причастие.
5. Укажите слово, в котором пишется и.
1) зате…вший, 2) завис…л, 3) вид…мый, 4) управля…мый.
6. Запятые необходимы на месте цифр.
Утром с головой (1) отяжелевшей от бесплодных споров (2) и с сердцем (3)
сжимавшимся от
разочарований (4) я поплёлся домой.
1) 1,2,3
2) 1,3,4
3) 1,2,3.4
4) 1,2.4
Вариант 2
7. Найдите слово, в котором пишется и.
2) он стел…т, 2) он паш…т,
3) он езд…т, 4) он кол…т.
8. Найдите слово, в котором пишется е.
2) пожелтевш…ми листьями, 2) пропада…щие голоса, 3) не видно порха…щей бабочки,
4) шепч…щими камышами.
9. Найдите страдательное причастие.
2) дремлющий старик, 2) зависевший от обстоятельств, 3) рокочущий вдали, 4) хорошо
промытый.
10. Найдите неверное утверждение.
4) Причастия в предложении обычно бывают определениями.
5) Причастия, как и глаголы, изменяются по лицам и числам.
6) Написание гласной в суффиксах причастий прошедшего времени не зависит от
спряжения глагола, от которого образовано причастие.
11. Укажите слово, в котором пишется и.
2) зате…вший, 2) завис…л, 3) вид…мый, 4) управля…мый.
12. Запятые необходимы на месте цифр.
Утром с головой (1) отяжелевшей от бесплодных споров (2) и с сердцем (3)
сжимавшимся от
разочарований (4) я поплёлся домой.
1) 1,2,3
2) 1,3,4
3) 1,2,3.4
4) 1,2.4
Тест. Н и НН
Вставь одну или две буквы н.
Увере…ый, намере…ый, лебеди…ый, беше…о, серебря…ый, лакирова…ый, оплаче…о,
еди…ый, писа…ая красавица, сушё…ые фрукты, тка…ая золотом скатерть, воробьи…ая
стая, коше…ый луг, пута…ик, обеща…ый подарок, ветре…ая погода, багря…ый,
бракова…ый, земл…ной, закова…ый, безветре…ый, змеи…ый, броше…ый, багря…ый,
такие меры вполне оправда…ы, она избалова…а матерью, беше…о вопил, взволнова…о
говорил, румя…ый, ю…ый, листве…ый, кожа…ый, лебеди…ая песня, карти…ая галерея,
ране…ый в плечо, маринова…ые яблоки.
На краше…ом деревя…ом столе были расставле…ы жестя…ые кружки, в центре стоял
чугунок с разваре…ой картошкой.
Причастие Проверочная работа
Вариант 1
1. Укажите причастие.
синий, синеет, синеющий, синеватый, синея
2. Укажите словосочетание «прил. + сущ.»
зимняя дорога, зимующие птицы, замёрзшая река, раскрытая книга
3. Укажите словосочетание «прич. + сущ.»
бушующее море, сидящие на дереве, зеркальная поверхность, выполнивший задание
4. Найдите в предложении причастие.
Мы шли узенькой тропинкой, ведущей прямо к речке.
Вариант 2
1. Укажите причастие.
зеленоватый, зеленеет, зелёный, зеленеющий, зеленея
2. Укажите словосочетание «прил. + сущ.»
растаявший лёд, замолкшие голоса, голубенький кувшин, запертая дверь
3. Укажите словосочетание «прич. + сущ.»
летящий самолёт, спускающийся к берегу, удивительный дом, удивляющийся всему
4. Найдите в предложении причастие.
Наше внимание привлёк дуб, растущий на опушке леса.
Придаточные определительные
Вариант1
Выпиши предложения с придаточными определительными и местоименноопределительными, построй их схемы, произведи синтаксический разбор предложения с
придаточным определительным.
1. Когда в товарищах согласья нет на лад их дело не пойдет.
2. Когда мы вышли с вокзала синеватый свет уже брезжил над Феодосией.
3. Бывают такие минуты когда жизнь вдруг переходит на другую скорость.
4. Я спросил когда мы поедем на дачу.
5. Лесная книга дается только тем кто хочет читать её без всякой ощутимой пользы
для себя и корысти.
Вариант 2
Выпиши предложения с придаточными определительными и местоименноопределительными, построй их схемы, произведи синтаксический разбор предложения с
местоименно-определительным придаточным.
1. Сильный красивый и (не)глупый он был одним из тех людей которым всегда и во
всём сопутствует удача.
2. Любовь к труду (не)обходима для того чтобы построить свободную счастливую
жизнь на земле.
3. Озеро действительно было рыбное и местами до того чистое отстоявшееся что
(не)смотря на огромную глубину дно просвечивалось как в ведре.
4. Утес потухал только тогда когда солнце показывалось над землей.
5. Дорога спускается в глубоченный лесной овраг где сырой лесной прелью отдаёт
из-под тёмного полога леса.
6. Хорошо может видеть людей и землю только тот кто их любит.
Выпиши слова с не, объясни их правописание.
Придаточные места
Расставь знаки препинания, построй схемы предложений, определи виды придаточных
В-1
1. Где нет любви к искусству там нет и критики.
2. Вот полянка где между двумя ручьями я недавно белые грибы собирал.
3. Мальчик дошёл до нижнего пруда куда врезался овраг и повернул к деревне.
4. Проснувшись я не мог понять где я и долго и внимательно осматривал комнату.
5. Скошенная трава лежала длинными валами и там где начинали косьбу она
подсыхала тускнела.
6. Отколь радуга набирает воду там и дождь будет.
В-2
Расставь знаки препинания, построй схемы предложений, определи виды придаточных
1. Куда ни обращаю взор кругом синеет мрачный бор.
2. Голицыно где мы проводили лето встретило нас разноголосым ребячьим хором.
3. Я не знаю где граница меж товарищем и другом.
4. Солоха долго думала где ей встретить гостя.
5. В том месте где зашло солнце небо ещё рдело багряными полосами.
6. Теперь море пшеницы шумит там где когда-то шла война.
Придаточные изъяснительные
Вариант 1
1. Эта птица вообще любит лишь те места где есть озёра.
2. Алёша тотчас догадался что это должен быть король.
3. Она не знала куда и зачем идёт.
4. В это время в глубине пустынной улицы со стороны старого порта где усыпляющее
покачивались в небе реи кораблей показался высокий и очень худой человек в
чёрном.
5. Сам Андерсен долго не знал какие области искусства сродни его таланту.
6. Я никак не мог понять почему нельзя радоваться раньше какого-то твёрдого срока.
7. Туристы спросили где находится краеведческий музей.
8. Я спою тебе песню что сложили про меня добрые люди.
9. По его щекам поползли вниз блестящие капельки какие бывают на окнах во время
дождя.
10. За высокой плотиной было одно место куда не проникал ветер.
11. Вспомнился день когда мы встретились впервые.
12. Пассажиры справились у кассира когда отправляется следующий поезд.
Вариант 2
Здесь помнят как в цех подмастерьем ты робко вступил на порог.
Спасибо вам за тех кого любили от тех кого жалели и спасли.
Хорошо помню солнечное утро когда он появился в нашем доме.
И весело мне думать что поэт меня поймёт.
Местность была такой пересечённой что мы долго не могли долго не могли
определить направления течения реки.
6. Не знаю сколько я просидел на крутом яру по-над Енисеем.
7. В небольшой комнате которую занимал Нехлюдов стоял старый кожаный диван.
8. Знал он где какая птичка гнездо вьёт все тропинки просеки знал наперечёт.
9. Наш проводник рассказывал нам в тот вечер откуда пошло название этих островов.
10. Приближаясь к реке и ещё не видя её из-за густых деревьев мы узнавали по шуму
воды какими камнями устлано дно реки.
11. Кто летом потеряет день тот зимой проголодает десять.
12. Тогда удил всякий кто мог держать в руке удилище.
1.
2.
3.
4.
5.
Правописание суффиксов причастий
Вариант 1
Хлопоч…щая хозяйка, трепещ…щий листок, дремл…щий старик, хлещ…щие брызги,
волну…щая новость, плещ…щиеся ребятишки, стел…щийся туман, пряч…щийся
ребёнок, ре…щие знамёна, се…щие агрегаты, кол…щий дрова рабочий, бор…щийся
народ, ро…щие траншею рабочие, ду…щий порывами ветер, спе…щие яблоки, люб…щая
мать, знач…щийся по списку ученик, готов…щийся к экзамену студент, пил…щие дрова
ребята, стро…щееся здание, кле…щие игрушку дети, терп…щий бедствие корабль,
тяжело дыш…щий бегун, слыш…щийся издали голос.
Вариант 2
Пристально смотр…щий вдаль, верт…щийся под ветром, терп…щее бедствие судно,
ненавид…щие глаза, дыш…щие силой мысли, слав…щиеся сочностью арбузы, кле…щие
игрушки дети, ду…щий с силой ветер, ро…щие ямки для саженцев, бор…щийся с бурей
пловец, сия…щий чистотой пол, всё в та…щей дымке, ве…щая в лицо весна, тяжесть
спе…щих яблок, бор…щийся за правду, раскрыва…щаяся книга, хлещ…щие брызги,
трепещ…щий на щеках румянец, маш…щий флажком связист, движ…щаяся масса воды,
природа жажд…щих степей, реж…щий ухо голос, распуска…щиеся почки, стел…щаяся
растительность.
Правописание производных предлогов
Идти (в)течени… дня, вследстви… невнимания, (в)течени… реки пороги, занимался (в)
продолжени… года, эти герои действуют (в)продолжени… романа, трудно отыскать
ошибку (в)следстви…, вспомнили об этом (в)последстви…, смотрел на него (в)течени…
минуты, (в)течени… получаса, (в)продолжени… дня, (в)следстви… засухи, (в)следстви…
допущена ошибка, обнаружить (в)последстви… недочёт, включить (в)следстви…, иметь
это (в)виду, (в)течени… многих лет, говорить (на)счёт похода, (в)виду недостатка
времени, узнал (в)последстви…, (в)виде бабочки, (в)следстви… непогоды, (в)виду
болезни, что-то (в)роде дневника, согласуй (в)роде.
Тест (Выбранный ответ обведите кружочком.)
1. На месте точек пишется и:
А. идти в течени… дня
Б. вследстви… невнимания
В. в течени… реки пороги
Г. занимался в продолжени… года
2. На месте точек пишется е:
А. эти герои действуют в продолжени… романа
Б. трудно отыскать ошибку в следстви…
В. вспомнили об этом впоследстви…
Г. смотрел на него в течени… минуты
3. Пишется слитно:
А. (в)течение получаса
Б. (в)продолжение дня
В. (в)следствие засухи
Г. (в)следствии допущена ошибка
4. Пишется слитно:
А. обнаружить (в)последствии недочёт
Б. включить (в)следствие
В. иметь это (в)виду
Г. (в)течение многих лет
5. Пишется раздельно:
А. говорить (на)счёт похода
Б. (в)виду недостатка времени
В. узнал (в)последствии
Г. (в)виде бабочки
6. Пишется раздельно:
А. (в)следствие непогоды
Б. (в)виду болезни
В. что-то (в)роде дневника
Г. согласуй (в)роде
Правописание причастий
Карточка 1
Руб…щие лес, слыш…щие ш…рох, кол…щие дрова, паш…щие поле, держ…щий знамя,
чуть плещ…щие волны, грохоч…щие автомобили, завис…щие от погоды, та…щий снег,
р…коч…щий вдали.
Карточка 2
Гр…хоч…щие вдали, стро…щиеся на окраине, трепещ…щая в неводе рыба,
рас…т…ла…щаяся перед пут…шественниками, хл…поч…щая у плиты хозяйка,
слыш…щийся издали ропот, смотр…щие спектакль дети.
Карточка 3
Кол…щая лёд машина, та…щий на солнце снег, реж…щий металл станок, се…щийся над
горами дождь, стро…щийся дом, не завис…щие от нас обст…ятельства, бор…щиеся за
выход в финал, маш…щие крыльями птицы, колебл…щийся тростник, пен…щиеся
волны, кл…коч…щий водопад.
Карточка 4
Бесследно раста…вшие тучи, слыш…вший ш…рох, прав…вший конями, обид…вший
ребёнка, раста…вший снег, увид…вший паука, направ…вший пешехода, постро…вший
дом, ужал…вшего девочку, ла…вшей собаки, об отта…вшей земле, завис…вший от
обстоятельств, ненавид…вший врагов, встрет…вшийся с другом, рассе…вший сомнения.
Карточка 5
Хвал…щийся успехами, бор…щиеся с волнами рыбаки, стро…щийся стадион,
пен…щийся поток, дыш…щий зноем ветер, та…щий снег, шепч…щийся камыш, се…щий
дождь, слыш…вший ш…рох, стел…щийся туман.
Карточка 6
Слыш…мого рокота, вид…мый в микроскоп, навева…мый воспоминаниями,
огр…жда…мый от невзгод, колебл…мый ветром, озаря…мого луной, ор…ша…мый
водами, леле…мый родителями.
Карточка 7
Оберега…мый товарищами, ожида…мого поезда, невид…мый глазом, осв…ща…мый
светом, обожа…мый родителями, озаря…мый луной. обижа…мый братом, едва
слыш…мый звук.
Карточка 8
Вставь пропущенные буквы и знаки препинания.
Пограничники охраня…щие границы; пряч…щийся в кустах зверёк, широко
стел…щиеся р…стения; знамёна ре…щие на ветру; плещ…щееся у ног море; дождь
хлещ…щий в окно; бор…щиеся за независимость народы, колыш…щийся на волнах плот;
птицы щебеч…щие под окном; пил…щий дрова дед; лепеч…щий малыш; щенок ла…щий
на прохожих, кол…щая в боку боль, се…щий хлеб фермер; тяжело дыш…щий больной;
плохо вид…щий старик, держ…щий знамя.
Карточка 9
Вставь пропущенные буквы и знаки препинания.
Хвал…щийся своими успехами; та…щий на солнце снег, реж…щий металл станок;
числ…щиеся по списку ученики; к…лонны держ…щие балкон; беспоко…щаяся о
здоровье ребёнка мать; по обст…ятельствам не завис…щим о нас; знач…щиеся по списку
книги; се…щий раздор между людьми; дежур…щий милиционер; огни маяч…щие во
тьме; ветер колыш…щий тростник; решение завис…щее от друзей; кле…щие игрушки
дети.
Правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастий настоящего
времени
1. В каком слове пропущена буква И?
1) Днём раньше посе..шь – неделей раньше пожнёшь.
2) Разве доброму человеку в беде не помож..те?
3) Дождь вымоч..т, солнышко высуш..т.
4) И плач..шь, а плат..шь.
2. В каком слове пропущена буква Е?
1) И сила уму уступ..т.
2) Правда глаза кол..т.
3) Каши маслом не испорт..шь.
4) Сила солому лом..т.
3. В каком слове пропущена буква Е?
1) День на день не приход..тся.
2) Поздно ляж..шь – не высп..шься.
3) Словами что листьями сыпл..т, а дело не делает.
4) Не заслон..шь солнца рукавицей.
4. В каком слове в обоих случаях пропущена буква Я?
1) родители похвал..т, чару..щая сказка
2) ненавид..щие ложь, люди не обид..т
3) они кле..т, изменя..щийся вид
4) флюгеры верт..тся, стел..щийся дым
5. В каком ряду в обоих случаях пропущена буква А?
1) фонтаны брызж..т, дыш..щий хвоей
2) друзья выруч..т, грохоч..щий гром
3) слёзы камень точ..т, леч..щий врач
4) спасатели ищ..т, слыш..щий далеко
6. В каком ряду в обоих случаях пропущена буква Я?
1) суд..т по делам, та..щий снег
2) соловья баснями не корм..т, улыба..щийся человек
3) часы разбуд..т, терп..щий бедствие
4) они рассмотр..т заявление, сия..щее здоровьем лицо
7. В каком ряду в обоих случаях пропущена буква А?
1) моряки служ..т на флоте, колыш..щиеся от ветра
2) они слыш..т, хлопоч..щий по дому
3) держ..щиеся свободно, дожди промоч..т землю
4) волны плещ..тся, дыш..щие свободно
8. В каком ряду в обоих случаях пропущена буква Я?
1) строители выстро..т дом, мелька..щие в небе стрижи
2) он внимательно смотр..т, дремл..щие от усталости
3) готов..щиеся к походу, все вер..т
4) полыха..щая заря, люди вид..т
Лингвистический анализ текста
Бодро хорошо идти по земле ра…им утром. Воздух ещё (не)ставший знойным пр…ятно
осв…жает гортань и грудь. Солнце ещё (не)вошедшее в силу гре…т бережно и ласко…о.
Под косыми лучами утре…его света всё кажется рельефнее выпуклее ярче и мостик через
к…наву и деревья подножия которых ещё затоплены тенью а верхушки важно
поблёск…вают румя…ные и яркие. Даже (не)большие (не)ровности по дороге и по
сторонам её бросают свои маленькие тени чего уж… (не)будет в полдень.
В лесу то и дело поп…дают…ся б…лотца ч…рные и глянц…витые. Тем зеленее трава
р…стущая возле них. Иногда из глубины леса прибежит руч…ёк. Он перес…кает дорогу
и торопливо скрывается в лесу. А в одном месте к нашим ногам выполз из лесного мрака
словно г…гантский удав сочный пышный (не)стерпимо яркий п…ток мха. В середине его
почти (не)естестве…ой зелени струился кофейно(коричн…вый) руч…ёк.
(В. Солоухин)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Вставьте пропущенные буквы, расставьте знаки препинания.
Укажите ключевые слова текста. Как это связано с типом речи? Определите его.
Озаглавьте текст. Укажите средства выразительности языка, использованные в нём.
Используя примеры из текста, расскажите об обособлении определений.
Объясните постановку знаков препинания в тексте.
На примере слов из текста расскажите о написании не с различными частями речи.
Разберите по составу слова перес…кает, торопливо.
Выскажите своё отношение к тому, о чём говорится в тексте. Каковы ваши мысли,
чувства?
Контрольные тесты по русскому языку 5 класс
Тест1
1. Продолжите предложение:
Приставка, корень, суффикс, окончание – это…
Обведите номера правильных ответов
2. В группу объединены только однокоренные
слова:
1) водить, водный, завод
2) водяной, безводный, подводник
3) перевод, доводить, наводнение
3. В группу объединены формы одного и того же
слова:
1) держим, держишь, передержу
2) дом, домик, домище
3) золотой, золотому, золотого
4. Продолжите предложение:
Окончание – это…
Обведите номера правильных ответов
5. Окончание в слове бежим указывает на:
1) род
2) число
3) лицо
6. Окончания в словах синему небу указывают на:
1) средний род
2) единственное число
3) дательный падеж
Тест 2
1. Продолжите предложение:
Основа слова – это…
Обведите номера правильных ответов
2. Нулевые окончания есть в слове:
1) мышь
2) сегодня
3) телефон
3. Правильно выделено окончание в слове:
1) писал
2) бережёшь
3) отнесёте
4. Правильно выделена основа в слове:
1) яблочко
2) увидишь
3) синий
5. Окончание можно выделить в слове:
1) даль
2) хорошо
3) спал
6. Правильно выделены основа и окончание в
слове:
1) синей (чашки)
2) музей
3) коней
Простые и сложные предложения
Вариант 1
Подчеркните главные члены предложения, поставь запятые там, где это необходимо.
Постройте схемы предложений.
1. С боков дорожки кустами росла сирень и в самой глуши сада стояла
беседка.
2. Капли дождя редко застучали и зашлёпали по листьям.
3. В другой костёр дед положил сухие поленья чтобы они горели всю ночь.
4. Когда отряд подходил к реке появился пароход.
Вариант 2
Подчеркните главные члены предложения, поставь запятые там, где это необходимо.
Постройте схемы предложений.
1. Вот корабль медленно и спокойно разворачивается на волнах.
2. Герда рассказала ей обо всём что она испытала.
3. В тот миг Снежная королева подхватила его и они взвились и оказались на
чёрной туче.
4. Когда карета проехала три мили ворон простился с девочкой.
Урок-зачёт по теме «Синтаксис и пунктуация»
Задание 1
Вариант 1 – выписать простые предложения с однородными членами, расставить знаки.
Вариант 2 – выписать сложные предложения.
1) Выплыло из-за туч солнышко и разослало на землю свои лучи.
2) Распустилась черёмуха и над самой водой позеленели кусты смородины.
3) Дождевые капли падали на землю и тяжело шлёпались о листья.
4) Они повисали в траве и в каждой капле отражалось солнце.
5) Под самыми облаками летят птицы и шлют привет родным местам.
6) Небо медленно заволокли тучи и по лесу прошёл ветер.
Задание 2
Вариант 1 – выписать сложные предложения.
Вариант 2 – выписать простые предложения.
1) Семечко клёна с ветки сорвалось и на быстрых крыльях быстро понеслось.
2) Кончается светлая лесная весна и начинается лесное тенистое лето.
3) Но вот поднялось над лесом солнышко и прогнало туман.
4) Листва сомкнулась и потемнел лес.
5) Ветер раздувал снежинки и они плясали под его музыку.
Задание 3
Расставить знаки препинания и составить схемы предложений.
Вариант1
1) Зима будет холодной если белка делает большие запасы.
2) Море утихло и только изредка глухо вздыхало.
3) Хороший паренёк спросил капитан Енакиев.
4) Капля по листику щёлкнет и сорвётся лист.
5) Олени осенью перебираются к югу где они находят больше корма.
Вариант 2
1)
2)
3)
4)
5)
Солнце скрылось за горизонт потому что наступила ночь.
Когда пришла осень птицы собрались на юг.
Федя посмотрел на облака и сказал гроза будет.
Гроза прошла и ветка белых роз в окно мне дышит ароматом.
Я подставил ладони и на них упало несколько невесомых иголочек.
Задание 4
Переделайте предложения, сделав их побудительными.
Вариант 1
1) Школьники принимают активное участие в озеленении улиц.
2) Ребята старательно изучают грамматику.
Вариант 2
1) Юннаты охраняют птиц.
2) Люди Земли борются за чистоту воздуха, воды.
Задание 5
Составьте и запишите предложение с обобщающим словом при однородных
членах.
Задание 6
Составьте и запишите предложение с обращением.
Задание 7
Сделайте полный синтаксический разбор предложения.
Вариант 1
Двери тихонько отворилась и царевна очутилась в светлой горнице.
Вариант 2
Лиса тихонько подползла к полынье где плавала грустная Серая Шейка.
Задание 8
Составьте диалог из 6 реплик на тему «Утром».
Урок внеклассного чтения по «Повестям Белкина» А.С.Пушкина в
6 классе
Цель: 1.Углубить знания учащихся о творчестве А.С.Пушкина.
2. Продолжить развитие интереса к чтению.
3. Продолжить развитие творческих способностей детей.
При подготовке к уроку дети прочитали повести «Барышня – крестьянка»» и «Выстрел».
Художники-иллюстраторы приготовили иллюстрации к прочитанному и продумали их
защиту (по группам).
Две группы подготовили короткие инсценировки эпизодов из повестей.
Группа учеников подготовила вопросы для внимательных читателей (5-6 вопросов).
По желанию дети могли подготовить выразительное чтение или пересказ понравившегося
эпизода.
Ход урока.
1. Беседа с учащимися.
- Понравились ли вам прочитанные повести? Чем?
- Какая из них больше похожа на повесть «Метель»? Чем? («Барышня-крестьянка».
Авторской иронией.)
- Кто её главный герой? Какие эпизоды вам хочется выразительно прочитать или
пересказать? Объясните свой выбор.
- Найдите слова и выражения, в которых выражается авторская ирония («самым чётким
почерком», «отнёс письмо на почту в дупло» и т. д.
- А какие серьёзные мысли скрываются за лёгким слогом, за лёгкой иронией?
Слово учителя о том, что сюжет повести «навыворот» повторяет сюжет «Ромео и
Джульетты» Шекспира, но там трагедия, а у Пушкина всё наоборот, враждующие
соседи мирятся.
- Кто рассказал эту историю? (Она рассказана девицею.)
- А кто рассказал повесть «Выстрел? (Подполковник И.Л.П.).
- Почему истории в «Повестях Белкина» рассказывают разные люди?
Чтение или пересказ учащимися понравившихся эпизодов, объяснение своего выбора.
- Как вы думаете, почему во второй дуэли Сильвио опять уступает графу первый
выстрел, вновь склонив его бросить жребий? (Граф не должен был стрелять в Сильвио,
это противоречило понятиям дворянской чести. Но он выстрелил. «Будешь меня помнить.
Предаю тебя твоей совести». Оказывается, угрызения совести сильнее, чем смерть.)
- А как вы относитесь к тому, что Сильвио целую жизнь посвятил отмщению?
- Чему, на ваш взгляд, стоит посвятить жизнь?
2. Конкурс на самого внимательного читателя.
- Сколько лет было Сильвио? (около 35).
- «Стены его комнаты были источены пулями, все в скважинах, как…» Какое
сравнение употребил автор? «соты пчелиные»).
- Как названо помещение, в котором жил Сильвио? (мазанка).
- Сколько лет Сильвио ждал отмщения? (6).
- На каком расстоянии стрелялись противники на дуэли? (на 12 шагах)
- Какого цвета сукном был обит пол в доме графини Б.? ( зелёного)
- Что было изображено на картине, в которую выстрелил Сильвио? (какой-то вид из
Швейцарии)
- Вспомните последнюю фразу, сказанную графу Сильвио? («Предаю тебя твоей
совести»)
- Как известно, помещика Белкина звали Иваном Петровичем. Кого из героев
прочитанных повестей звали точно так же? (Ивана Петровича Берестова)
- Откуда, по мнению автора, «почерпают знание света и жизни» уездные барышни? (из
книжек)
- Как обыкновенно звал Лизу её отец? (Бетси)
- Кто звал в гости к Берестовым служанку Лизы Настю на обед? (поварова жена)
- Сколько времени продолжался этот обед? (три часа)
- В какую игру играли после обеда? (в горелки).
- Назовите кличку собаки Алексея. (Сбогар)
- Талия Лизы во время посещения Муромских Берестовыми была перетянута, как… вспомните сравнение. (буква икс)
- Где была «учреждена почтовая контора» Алексеем и Лизой? (в дупле старого дуба)
Группа учащихся задаёт свои вопросы, подготовленные заранее.
3. Защита иллюстраций к прочитанным повестям.
- Чью иллюстрацию и её защиту можно назвать лучшей? Обоснуйте свой выбор.
4. Инсценирование эпизодов из повестей.
- Кто был лучшим актёром?
- Какая режиссёрская постановка вам больше понравилась?
5. Подведение итогов урока.
- Хочется ли вам продолжить знакомство с творчеством А.С.Пушкина?
(Рекомендации учителя, какие произведения Пушкина следует прочитать ещё.
При этом учитель показывает детям рекомендуемые книги.)
Конспект урока по русскому языку в 5 классе
Предложения сложносочинённые и сложноподчинённые. Зима.
Цель: 1. Закрепить умение отличать сложносочинённые и сложноподчинённые
предложения и строить их схемы.
2. Повторить знаки препинания при обращении и однородных членах
предложения.
3. Продолжить работу по развитию орфографической зоркости и творческих
способностей учащихся.
4. Продолжить работу по воспитанию любви к природе.
Оборудование: репродукции картин - зимние пейзажи на интерактивной доске или
обычной классной доске, карточки-задания для работы у доски, словарные слова на
карточках, обобщённая схема «Сложное предложение».
Ход урока
I.
Орфографическая минутка.
Индивидуальное задание: подготовиться и рассказать о сложном предложении и его
видах. Примеры предложений записать на доске.
- Какое словарное слово называет зимний вид спорта? (хоккей). Запишите его.
- А есть ли что-нибудь общее между словами конь и коньки? Запишите слово коньки.
- Какие словарные слова на тему «Спорт» можно употребить в в рассказе о хоккейном
матче? (тренер, тренировать, стадион, трибуна, команда, капитан, матч, спортсмен).
Проверка – молчанка (с помощью интерактивной доски, экрана или карточек со
словарными словами
II.
Синтаксическая минутка.
Индивидуальные задания: составить два сложных предложения об игре в хоккей,
подчеркнуть основы, определить вид предложений.
Задание классу: устно объяснить орфограммы, пунктограммы, построить схемы
предложений в тетрадях.
Зимний лес
Всё присып…ла зима пушист…м сне…ком кусты и деревья и п…лянки и лесное озеро.
Лес, кажется, задр…мал в…лшебный сон окутал его.
Тепло(ли) тебе милая ёлочка?
Самопроверка составленных схем (открываются схемы, построенные одним учеником
на интерактивной доске, или они проецируются на экран).
III.
Закрепление.
1. Индивидуальное задание, подготовленное на интерактивной доске (можно на
обычной доске): подчеркнуть основы предложений, дописав слова в рифму, определить
виды предложений.
Стали звёздочки кружит…ся,
Стали на землю … .
Вот кругом л…жат пушинки,
Не пушинки, а … .
Класс слушает подготовленный рассказ ученика о сложном предложении, проверяет
инд. задания об игре в хоккей.
Вопрос классу: чем отличаются сложносочинённые предложения от
сложноподчинённых?
2. Творческое списывание по вариантам.
Дописать предложения так, чтобы они стали сложносочинёнными и
сложноподчинёнными.
Индивидуальное задание на доске: дописать те же предложения так, чтобы они стали
простыми.
1) Холодно птичкам зимой…
2) Прыгает с ветки на ветку пушистая белочка…
3) Сладко спит в б…рлоге медведь…
Проверка работы у доски, синтаксический разбор одного из записанных предложений.
Индивидуальные задания: синтаксический разбор предложений (предварительно
расставить знаки препинания).
- Когда наконец пришла зима снег засыпал лесные тропинки.
- Зимой прыгает белочка по деревьям ищет корм а медведь сладко спит в своей
берлоге.
3. Редактирование (устно).
Мы недавно писали изложение о птице, которая живёт на вечно холодном материке.
Что это за интересная птица? (пингвинёнок). Правильно ли написано предложение?
Я увидел пингвинёнка, у которого на голове только что выросли три пушинки и
коротенький хвостик.
- Как исправить предложение? В чём ошибка?
4. Коллективный рассказ о зиме (5-6 предложений). Тема – «Зима в лесу».
Дети должны самостоятельно записать предложения, подчеркнуть в них основы,
определить вид предложений.
IV. Домашнее задание: написать небольшое сочинение на тему «Зима пришла»,
употребить разные виды сложных предложений.
V. Подведение итогов урока.
Материалы к уроку - игре по литературе в 5 классе «Прощаемся с 1
частью учебника» (учебник Т.Ф.Курдюмовой)
1. Конкурс «Знаек». Литературоведческая разминка.
Что такое фольклор, обрядовая поэзия, сюжет произведения, композиция, тема, идея,
лирика?
2. Назовите художественный приём, постарайтесь вспомнить, из какого это
произведения, кто автор?
1) «Корабль начало бросать из стороны в сторону, как пёрышко». ( сравнение, «Сказка
о Синбаде-мореходе»
2) «серебряные чаши с кипящим пивом и вином» ( эпитет, «Руслан и Людмила»
А.С.Пушкина)
3) «задумавшийся вечер» (метафора, «Майская ночь, или Утопленница»,
Н . В. Гоголя)
4) «под сугробами улеглися спать гости навеки» (метафора, «Русь» И.Никитина)
4) 5)»В полуясном мраке горели, будто звёздочки, ясные очи» (сравнение, «Майская
ночь, или Утопленница» Н . В. Гоголя)
5) « …кушанья настряпано было человек на десять…Всё съела, всё выпила старуха»
(гипербола, «Василиса Прекрасная»)
6) «Весны идёт» (олицетворение, «Весенние воды» Ф.И.Тютчева.
3. Игра «Объяснялка» (объясни слова).
Стремнина, капельмейстер, бордо, хлуп, манускрипт, невежда, гридница, брань,
лукоморье, ланиты, маркитант, чекмень, шорник, хожалый.
1)
2)
3)
4)
5)
6)
4. Угадай автора.
«Уж вот и праздник наступил, и на поляне погуляли…» (Н.А.Некрасов)
«Лицо белое – заря алая, щёки полные, глаза тёмные» (А.Кольцов)
«Изведал враг в тот день немало…» (М.Ю.Лермонтов)
«Гром грянул, свет блеснул в тумане, лампада гаснет, дым бежит, кругом всё
смерклось, всё дрожит…» (А.С.Пушкин)
«… заплетённые косой кудри чёрной полосой обвились вокруг чела»
(В.А.Жуковский)
«Солнце зимнее всё мещет на него свой луч косой» (Ф.И.Тютчев)
5. Викторина.
1) В сказке «Василиса Прекрасная» у бабы-Яги есть трое слуг. Кто они? (Всадник на
белом коне – день, всадник на красном коне – солнышко красное, чёрный всадник
на чёрном коне – тёмная ночь.)
2) Как мужик в «Сказке – анекдоте» разделил гуся на шестерых? (Барину – голову,
барыне – гузку, сыновьям – по ножке, дочерям – по крылышку, а себе, мужику, весь хлуп.)
3) На какие 3 группы делятся все сказки? (Бытовые, о животных, волшебные.)
4) Назовите родину Синбада – морехода. (Багдад.)
5) Кто помог приближённым императора в сказке «Соловей» отыскать соловья? (
Девочка – кухарочка.)
6) Как зовут старуху колдунью в «Руслане и Людмиле? (Наина.)
7) Кем была подписана записка, которую отдал голове Левко в повести Н.В.Гоголя
«Майская ночь, или Утопленница». (Её подписал комиссар Деркач –
Дришпановский.)
8) Что ели тесть с тёщей в рассказе винокура, когда к ним пришёл гость, в той же
повести Гоголя? (Галушки.)
9) Чем угощал Петя Ростов казаков? (Изюмом.)
10) А что ещё он им предлагал? (Кремни, кофейник.)
11) С кем Петя Ростов ездил в тыл к французам? (С Долоховым.)
12) Кто следил за Герасимом, когда он отправился с Муму на реку) (Ерошка).
М. Е. Салтыков-Щедрин Тест
Задание 1
Аллегория — это:
1. Один из тропов, иносказание, изображение какой-нибудь отвлеченной идеи в
конкретном, отчетливо представляемом образе.
2. Художественный прием, заключающийся в использовании прозрачного намека на
какой-нибудь хорошо известный бытовой, литературный или исторический факт вместо
упоминания самого факта.
3. Художественное противопоставление характеров, обстоятельств, понятий, образов,
композиционных элементов, создающее эффект резкого контраста.
Задание 2
Выстроить данные понятия по мере увеличения силы воздействия:
1) ирония
2) сарказм
3) гротеск
4) сатира
Задание 3
Сатира — это:
1.Один из видов комического, скрытая насмешка, основанная на том, что слово или
выражение употребляется в значении, противоположном общепринятому.
2. Один из видов комического, едкая, злая, издевательская насмешка.
3. Один из видов комического, изображение каких-либо недостатков, пороков человека
или общества. Задание 4
Гипербола — это:
1. Один из тропов, художественное преувеличение, суть которого заключается в
усилении каких-либо качеств.
2. Один из тропов, заключающийся в намеренном неправдоподобном художественном
преуменьшении.
3. Один из тропов, заключающийся в сопоставлении предметов или явлений,
обладающих общим признаком, для пояснения одного другим.
Задание 5
Из каких сказок Салтыкова-Щедрина приведены отрывки:
1. «Служили [они] в какой-то регистратуре; там родились, воспитывались и
состарились, следовательно, ничего не понимали. Даже слов никаких не знали, кроме:
«Примите уверение в совершенном моем почтении и преданности».
2. «В некотором царстве, в некотором государствежил-был ... , жил и, на свет глядючи,
радовался. Всегоу него было довольно: и крестьян, и хлеба, и скота, и земли, и садов. И
был тот ... глупый, читал газету
«Весть» и тело имел мягкое, белое и рассыпчатое».
3. «И вдруг он исчез. Что тут случилось! — Щука ли его заглотала, рак ли клешней
перешиб или сам своей смертью умер и всплыл на поверхность, — свидетелей ему не
было. Скорее всего — сам умер...»
Задание 6
Подберите из правого столбика недостающие слова таким образом, чтобы названия
сказок Салтыкова-Щедрина были восстановлены:
1. «...
на воеводстве».
орел
2. «...
— меценат».
медведь
3. «...
— идеалист».
заяц
4. «...
— челобитчик».
карась
5. «Самоотверженный ... ».
ворон
Задание 7
Эзопов язык — это:
1. Художественное преувеличение.
2. Иносказание.
3. Художественное сравнение.
Задание 8
В романе Салтыкова-Щедрина «История одного города» градоначальники сменяют друг
друга, что сопровождается усилением сатиры писателя. Найдите соответствие
градоначальников и характеристик их деятельности:
1. Гротескный бездушный автоматизм.
Грустилов
2. Неограниченная деспотия.
Двоекуров
3. Карательная неуклонность.
Фердыщенко
4. Скрупулезный канцелярский бюрократизм.
Брудастый
5. Жестокая бюрократическая въедливость.
Угрюм-Бурчеев
6. Идолопоклонническая одержимость.
Бородавкин
Задание 9
О ком писал М. Е. Салтыков-Щедрин: «Если бы вместо слова «органчик» было бы
поставлено слово «дурак», то рецензент, наверное, не нашел бы ничего неестественного...»
1. Угрюм-Бурчеев.
2. Грустилов.
3. Фердыщенко.
4. Брудастый.
Задание 10
Каждый образ градоначальника является обобщенным образом своей эпохи.
Казарменный идеал кого из градоначальников вбирает в себя наиболее яркие приметы
реакционных политических режимов разных стран и эпох:
1. Бородавкин.
2. Грустилов.
3. Угрюм-Бурчеев.
4. Брудастый.
Задание 11
М. Е. Салтыков-Щедрин в «Истории одного города» доказывает враждебность
государственной власти народу. Покорность народа в произведении наиболее ярко
проявляется:
1. В психологическом изображении личности крестьянина.
2. В изображении массовых сцен.
3. В изображении сцен народных «бунтов».
Задание 12
Перу М. Е. Салтыкова-Щедрина не принадлежит:
1. «Пошехонская старина».
2. «Господа Головлевы».
3. «История одного города».
4. «Накануне».
Задание 13
Значение «Истории одного города» выражается в (исключите лишнее):
1. Срывании всех и всяческих масок.
2. Показе отношения прогрессивной части российского общества к реформе 1861 года.
3. Отображении эволюции русского либерализма.
4. Обнажении государственного деспотизма в отношении народа.
5. Использовании гротескной фантастичности изображаемого.
Задание 14
Главным «оружием» писателя является:
1. Реальное изображение действительности.
2. Смех.
3. Яркое изображение характеров.
4. Революционность.
Тест по поэме М.Ю. Лермонтова «Мцыри»
1. Эпиграф к поэме М.Ю. Лермонтова «Мцыри» взят из:
а) былин; б)
Библии; в) древнерусских летописей; г)стихотворения Горация.
2. В чем заключается смысл эпиграфа?
а) восстание против судьбы;
б) раскаяние, безнадежное смирение;
в) защита права человека на свободу.
3. Определите жанр произведения.
а) баллада; б)
элегия; в) поэма-исповедь; г) притча.
4. Какие рифмы использовал автор в поэме «Мцыри»?
а) женские рифмы; б) мужские рифмы; в)
и те, и другие.
5. К какому литературному направлению можно отнести поэму?
а) сентиментализм;
б) реализм;
в) романтизм;
г) классицизм.
6. Что можно назвать символом свободы в поэме?
а) степь;
б) Кавказ;
в) барса;
г) девушку-грузинку.
7. Выделите черты романтизма в поэме «Мцыри».
а) бурная, неистовая природа;
б) гибель героя;
в) герой одинок и не понят миром;
г) введение сна героя в сюжет поэмы;
д) мотив борьбы, мятежа.
8. Какова роль описаний природы в поэме «Мцыри»?
а) природа противопоставлена монастырю как свобода неволе;
б) природа противопоставлена герою, вступает с ним в борьбу;
в) природа обманывает героя, вновь направляя его к монастырю;
г) природа многопланова: противостоит герою, свободе, служит развитию сюжета.
9. Определите стихотворный размер, использованный М.Ю. Лермонтовым в поэме.
а) анапест; б) дактиль; в) амфибрахий; г) ямб.
10. Какой момент в сюжете поэмы является центральным?
а) побег из монастыря;
б) встреча с девушкой;
в) бой с барсом;
г) гибель Мцыри.
11. В исповеди Мцыри звучит:
а) гнев, негодование;
б) смирение, покаяние;
в) грусть, размышления;
г) утверждение своей правоты;
д) призыв отказаться от бесплодной борьбы.
12. Почему местом действия поэмы выбран Кавказ?
а) проявляется любовь автора к Кавказу;
б) природа Кавказа сродни натуре главного героя;
в) связь с историей России;
г) место действия отвечает романтической направленности поэмы.
13. В чем заключается основная идея произведения?
а) отрицание религиозной морали аскетизма и смирения;
б) тоска по воле;
в) утверждение идеи верности идеалам перед лицом смерти;
г) призыв к борьбе с любым проявлением деспотизма.
Тест на знание текста по сказкам М.Е.Салтыкова-Щедрина
Вариант 1
1. Как два генерала оказались на необитаемом острове?
1) В результате кораблекрушения 2) По щучьему велению 3) С помощью волшебника
4) прилетели на ковре-самолёте
2. В чём мужик варил суп?
1) В котелке 2) В пригоршне 3) В кокосовой скорлупе 4) В чане
3. Какую газету читали генералы на необитаемом острове?
1) «Московскую правду» 2) «Московские ведомости» 3) «Московское обозрение» 4)
«Вестник Москвы»
4. Как генералы отыскали на острове мужика?
1) По следам на песке 2) По звукам балалайки 3) По запаху мякинного хлеба 4) По его
крикам
5. Кем этот мужик работал в Петербурге?
1)Поваром 2) Кузнецом 3) Маляром 4) Извозчиком
6. Чем в своей жизни был очень недоволен помещик в сказке «Дикий помещик»?
1) Маленькой пенсией 2) Обилием мужиков 3) Отсутствием жены 4) Отсутствием
детей
7. Кого звал помещик в гости?
1) Медведя 2) Губернатора 3) Генералов-соседей 4) Судью
8. Какой способ прогулки помещик считал самым приличным и удобным»?
1) На четвереньках 2) В карете 3) Верхом на лошади 4) В телеге
Вариант 2
В каком виде два генерала прибыли на остров?
В мундирах 2) В ночных рубашках 3) В шубах и валенках 4) Раздетые
Какой предмет проглотил один из генералов за неимением ужина?
Пуговицу 2) Орден 3) Тапочки 4) Платок
Какой выход придумали генералы, чтобы с голоду не умереть?
Всё время спать 2) Научиться работать 3) Найти мужика 4) Поймать зверя
Из чего мужик сделал силки для птиц?
Из собственных волос 2) Из собственной рубахи 3) Из собственных лаптей 4) Из
лески
5. Как генералы вернулись домой?
1) Заснули и проснулись дома 2) Так же, как и попали на остров 3) Их спасли случайно
4) Мужик построил корабль
6. С кем помещик охотился на зайцев?
1) С волком 2) С кабаном 3) С медведем 4) С лисой
7. Чем дикий помещик угощал всех гостей?
1) Колбасой 2) Пряниками 3) Вареньем 4) Ягодами и грибами
8. Почему осенью помещик даже холода не чувствовал?
1) Надел тулуп 2) Сидел на печи 3) Оброс волосами 4) Беспробудно пил
9. Кто побеспокоился о том, чтобы вернуть мужика к помещику?
1) Губернское начальство 2) Сам помещик 3) Соседи 4) Царь
1.
1)
2.
1)
3.
1)
4.
1)
Тест по повести А.С.Пушкина «Капитанская дочка»
1. Повествование в «Капитанской дочке» ведется от лица:
а) автора;
б)повествователя;
в)Маши Мироновой; г) Петра Гринева; д)
Пугачева.
2.Авторская позиция проявляется в произведении с помощью
а) композиции; б) эпиграфов; в)
вставных элементов; г)
прямой авторской
оценки;
д) выбора героя.
3. Какие исторические личности упоминаются в повести?
а) Фридрих II; б)
граф Миних; в) Григорий Орлов; г)
Екатерина I; д)
Елизавета I; е) Екатерина П.
4. Назовите художественные приемы, которые Пушкин не использовал для
создания образа Пугачева.
а) прямая авторская оценка; б)
портрет, в).эпиграфы;
г)
речевая
характеристика;
д) отношение других персонажей;
е)
вставные элементы.
5. В чем заключается смысл названия повести?
Маша Миронова - ...
а) единственный женский персонаж повести; б)
стоит в центре сюжета;
в) носительница высокой нравственности и чести;
г) дочь погибшего русского
офицера.
6. Соотнесите элементы композиции и элементы развития любовного сюжета.
а) экспозиция
1) сцена дуэли со Швабриным, письмо отца
б) завязка
2) освобождение Гринева, женитьба на Маше
в) кульминация
3) детство Петруши в родовом имении
г) развязка
4) знакомство Гринева с главной героиней повести.
7. С какой целью в повесть вводится сон Гринева?
а) характеризует Гринева; б)
предвещает развитие отношений двух персонажей;
в) характеризует Пугачева; г)
подчеркивает кровожадность Пугачева.
8. Кому принадлежит высказывание «Не приведи Бог увидеть русский бунт,
бессмысленный и беспощадный...»?
а) автору;
б)
Екатерине II; в) Петруше Гриневу; г) Петру Андреевичу
Гриневу - автору мемуаров; д) Савельичу.
9. Соотнесите пары героев, характеристика которых построена по принципу
антитезы.
а) Пугачев;
1) оренбургские генералы;
б) Швабрин;
2) Екатерина II;
в) «енералы» Пугачева;
3) Гринев.
10. Какие фольклорные жанры использует А.С. Пушкин для создания образа
Пугачева?
а) былины; б) загадки;
в)
сказки;
г) песни; д) пословицы, поговорки;
е) мифы.
11.Какую главу предваряет собой эпиграф:
«В ту пору лев был сыт, хоть с роду он свиреп.
"Зачем пожаловать изволил в мой вертеп?" спросил он ласково». (А. Сумароков)
а) «Суд»; б) «Арест»; в) «Приступ»; г)
«Незваный гость»; д) «Мятежная
слобода 12.. Какова основная проблематика повести «Капитанская дочка»?
а) проблема любви; б)
проблема чести, долга и милосердия; в) проблема роли
народа в развитии общества; г) проблема сопоставления родового и служивого дворянства.
13. Каким показан в повести Савельич?
а) забитым, безгласным крепостным;
б) послушным, рабски преданным своим господам;
в) глубоким, наделенным чувством собственного достоинства;
г) любящим, верным, самоотверженным, заботливым помощником и советчиком.
14. Отметить верное суждение. Литературный характер - это ...
а) образ конкретного человека, в котором через индивидуальные качества выражаются
типические черты времени; б) художественное изображение человека;
в)
персональные черты, присущие герою.
15.Какие символические образы используются А.С. Пушкиным в повести
«Капитанская дочка»?
а) путь, дорога; б) могила;
в)
буря, буран; г)
орел, ворон; д)
кинжал ;
е) виселица.
16. Какие черты русского национального характера показаны А.С. Пушкиным в
образе Пугачева?
а) ум, сметливость; б)
лень, бездеятельность;
в)
удальство, широта
натуры;
г) склонность к пьянству; д)
память на добро, благодарность.
17. Чей это портрет? «Она была в белом утреннем платье, в ночном чепце и в душегрейке. Ей
казалось лет сорок. Лицо ее, полное и румяное, выражало важность и спокойствие, а голубые
глаза и легкая улыбка имели прелесть неизъяснимую...»
а) Марии Мироновой; б)
Василисы Егоровны; в)
Екатерины II;
г) Авдотьи Васильевны.