Игры для установления эмоционального контакта с детьми

Игры для установления эмоционального контакта
с детьми раннего детского аутизма (РДА)
Зубаирова А.С.,
педагог-психолог, социальный педагог
МБДОУ «Детский сад компенсирующей направленности №16 «Золотой ключик»,
ХМАО, Тюменской области, г. Урай
Последнее время стало все больше уделяться внимания проблеме изучения и
коррекции различных психических расстройств у детей. Мы бы хотели остановиться на
проблеме раннего детского аутизма (РДА), при которой нарушение общения преобладает
во всем поведении ребенка и занимает доминирующее место в формировании его
искаженного психического развития. Коррекция раннего детского аутизма носит особый,
достаточно сложный характер.
Самым первым и наиболее трудным этапом в организации коррекционноразвивающей деятельности детей с РДА является установление эмоционального контакта
с ребёнком.
В данной статье из опыта работы представлены сенсорные игры:
- игры с красками;
- игры с водой;
- игры с мыльными пузырями;
- игры с крупами.
Данная разработка поможет педагогам ДОУ грамотно и эффективно установить
эмоционально-личностный контакт с детьми с РДА, что будет является фундаментом для
дальней коррекционно-развивающей деятельности.
Игры с красками
«Цветная вода»
Цель: эмоциональное привлечение ребёнка к новому виду деятельности
Материал: кисточка, 3 стаканчика с водой, акварельные краски
«Мы возьмем волшебную кисточку и обмакнем в желтую краску, вот так
(Психолог берет кисточку и кладет в руку ребенка, показывая как необходимо кисточку
обмакивать в краску). Интересно, что получиться! (В преддверии волшебства психолог и
ребенок вместе считают до трёх и опускают кисточку в воду) Теперь вода становиться
желтой. Смотри как красиво! Ты настоящий волшебник!».
Совместно с ребёнком выполняем такое действие с каждой из трёх стаканчиков с
водой.
В этой игре ребенок быстро может проявить желание более активно участвовать в
происходящем – «заказывая» следующую краску или выхватывая кисточку и начиная
действовать самостоятельно.
«Слияние цветов»
Цель: эмоциональное привлечение ребёнка к новому виду деятельности, развитие
мелкой моторики
Материал: кисточка, стаканчик с водой, акварельные краски
«А давай сливать краски и получать новые цвета. Мы берем кисточку и
обмакиваем в желтый цвет. Затем на листе бумаге делаем линию. После этого берем
красную краску и цвета, как по волшебству начинают сливаться. Как красиво!»
Можно подуть на сливающиеся краски, и они становятся как живые и
передвигаются. Так мы получаем оранжевый цвет.
В данном упражнении предпочтение в цвете можно отдать ребёнку.
Игры с водой
Игры с водой имеют и терапевтический эффект. Сама фактура воды оказывает
приятно-успокаивающее воздействие. Детям очень нравятся взаимодействовать с водой.
«Переливание воды»
Цель: снижение эмоционального напряжения, развитие мелкой моторики,
привлечение ребёнка к новому виду деятельности
Материалы: вода, стаканчики, мисочки.
Возьмите пластиковые, стаканчики, мисочки различных размеров. Теперь
наполняйте их водой: «Буль-буль, потекла водичка. Вот пустой стаканчик, а теперь –
полный». Можно переливать воду из одной посуды в другую».
«Озеро»
Цель: привлечение ребенка к взаимодействию с игрушками и водой
Материалы: таз с водой, утка и утята
Наполните большой таз водой: теперь это «озеро», в котором плавают рыбки или
уточки: «Вот какое глубокое озеро - много воды! В озере плавают уточки. Вот мама утка.
А вот ее детки - маленькие утята. «Кря-кря-кря! - говорит утка. - Дети, плывите за мной!»
Вот уточки вышли на бережок и греются на солнышке» и т.д.
«Купание кукол»
Цель: привлечение ребёнка к игровой деятельности
Материал: таз с водой, куколки, мочалка, полотенце
Искупайте кукол-голышей в теплой водичке, потрите их мочалкой и мылом,
заверните в полотенце: «А сейчас будем кукол купать. Нальем в ванночку теплой водички
- попробуй ручкой водичку, теплая? Отлично. А вот наши куколки. Как их зовут? Это
Катя, а это Миша. Кто первый будет купаться? Катя? Хорошо. Давай спросим у Кати,
нравится ей водичка? Не горячо?» и т.д.
Чаще всего детям очень нравиться наблюдать за деятельностью взрослого, однако
некоторые дети не любят прикасаться к воде. Не стоит настаивать взаимодействовать с
водичкой. Ребёнок когда будет готов, сам начнет прикасаться.
Игры с мыльными пузырями
Детям нравится наблюдать за кружением мыльных пузырей, с криками восторга и
радости они ловят мыльные пузыри и тут же просят повторения. Но сами выдуть пузыри
часто отказываются - это требует сноровки и определенного уровня развития дыхания.
«Мыльные пузыри»
Цель: установление эмоционального контакта, снижение эмоционального
напряжения
Материалы: коктейльная трубочка, тарелочка с водой и шампанью
В небольшую мисочку налейте воды, добавьте немного шампуни. Возьмите
широкую коктейльную трубочку, опустите в миску и начинайте дуть - с громким
бульканьем на глазах у ребенка вырастет облако переливающихся пузырей.
Есть несколько вариантов взаимодействия с мыльными пузырями:
- предложите ребенку подуть вместе с вами, затем самостоятельно;
- поставьте внутрь пены пластмассовую или резиновую игрушку;
- предложите ребенку слегка дотрагиваться до мыльных пузырей и наблюдать, как
они исчезают;
- покажите, что в миску с мыльными пузырями можно добавить акварельные
краски;
- сдувайте мыльные пузыри, а ребёнок пусть ловит их.
Ни один малыш не останется равнодушным к игре с мыльными пузырями.
Игры с крупами
«Прячем ручки»
Цель: установление эмоционального контакта, развитие моторики
Материалы: миска, гречневая крупа
Насыпьте гречневую крупу в глубокую миску, опустите в нее руки и пошевелите
пальцами, ощутите ее структуру. Выражая удовольствие улыбкой и словами, предложите
ребенку присоединиться: «Где мои ручки? Спрятались. Давай и твои ручки спрячем.
Пошевели пальчиками - так приятно! А теперь потри ладошки друг о друга - немножко
колется, да?»
Прячьте мелкие игрушки, зарывая их в крупу, а затем ищите.
На следующих занятиях можно использовать другие крупы.
«Пересыпаем крупу»
Цель: установление эмоционального контакта, развитие моторики
Материалы: ложечка или стаканчик, крупа
Пересыпайте крупу совочком, ложкой, стаканчиком из одной емкости в другую.
Пересыпайте крупу в руках, обращая внимание ребенка на извлекаемый при этом звук.
«Дождь»
Цель: установление эмоционального контакта, снижение эмоционального
напряжения
Ребенок может захотеть рассыпать крупу. В этом случае остановить его будет
очень трудно. Будьте готовы к такому развитию событий - позвольте ребенку сделать это,
контролируя его действия. Пусть рассыпающаяся крупа станет «дождем». Поддержите
ребёнка в этом, как можно ярче выражайте свои эмоции.
По рассыпанной по полу крупе можно походить в носочках или босиком. Можно
посыпать крупу на шейку или голую спинку ребенка, если он позволит.
В завершение такой игры организуйте совместную уборку.
Установление эмоционального контакта с ребёнком с РДА это длительный период.
Наберитесь терпения, так как одну и ту же понравившуюся игру, необходимо будет
проигрывать несколько раз. Не предъявляйте к ребенку высоких требований, и не
сравнивайте его с другими детьми, радуйтесь вместе с ним каждому успеху. Верьте в
возможности ребёнка и у него все будет получаться!
Список используемой литературы:
1.
Лютова Е.К., Монина Г.Б. Мпаргалка для родителей: Психокоррекционная работа с
гиперактивными, агрессивными, тревожными и аутичными детьми. – СПб.: Издательство
«Речь», 2007. – 136 с.
2.
Мамайчук И.И. Психологическая помощь детям с проблемами в развитии. – СПб.:
Речь, 2006. – 224 с.
3.
Общая психодиагностика / Под ред. А.А. Бодалева, В.В. Столина. – М.:
Издательство Московского университета, 1987 . – 287 с.
4.
Янушко Е.А. Игры с аутичным ребёнком. Установление контакта, способы
взаимодействия, развитие речи, психотерапия. – М.: Теревинф, 2004. – 136 с.
Фотографии из личного архива автора
Анкета автора
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Зубаирова Анастасия Сергеевна
28.11.1984
МБДОУ «Детский сад компенсирующей направленности №16 «Золотой ключик»
Ученая степень -, звание -.
628285 ХМАО-Югра, Тюменская область, г. Урай, мкр. 2, д. 76, кв. 15
Телефон: +79227911847
psyanastasia84@mail.ru