ТП 7 класс биология

Пояснительная записка
Рабочая программа по биологии в 7 классах «Зоология» составлена с учетом Федерального
Государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования по биологии и
Программы курса «Животные» для 7 класса авторов В.М.Константинова, В.С.Кучменко,
И.Н.Пономаревой ( Природоведение. Биология. Экология. Программы 5- 11 классы.- М.: ВентанаГраф, 2009), полностью отражающей содержание Примерной программы, с дополнениями, не
превышающими требования к уровню подготовки обучающихся.
Программа рассчитана на 68 ч., 2 часа в неделю.
Курс «Биология» имеет комплексный характер, включает основы различных зоологических наук:
морфологии, анатомии, гистологии, эмбриологии, физиологии, систематики, экологии, зоогеографии,
палеозоологии. Он является продолжением курса ботаники и частью специализированного цикла
биологических дисциплин о животном мире.
Содержание и структура этого курса обеспечивает достижение базового уровня биологических
знаний, развитие творческих и натуралистических умений, научного мировоззрения, гуманности,
экологической культуры, любви к природе.
Цель данного курса обеспечить ученикам понимание высокой значимости жизни, понимание
ценности знаний о своеобразии царств в системе биологических знаний научной картины мира;
родственных отношений между организмами, систему животного мира, отражающую длительную
эволюцию животных; сложить представления о целостности животного организма, взаимосвязях
между органами в системах и систем органов между собой; о том, что их согласованная деятельность
осуществляется нервной системой; что животные связаны с окружающей средой.
Чтобы обеспечить понимание учащимися родственных отношений между организмами изучение
ведется в эволюционной последовательности по мере усложнения от простейших организмов к
млекопитающим.
Лабораторные работы предусмотренные программой проводятся не в полном объеме из-за
отсутствия натуральных объектов, влажных препаратов. Объединены, некоторые лабораторные
работы с целью выделить время на уроки проверки ЗУН учащихся, которые не предусмотрены
программой.
Экскурсии по программе «Зоология» вынесены во внеурочное время, т.к. на проведение экскурсии
потребуется минимум 2 часа, что не предусмотрено расписанием.
Тематика экскурсий:
1. Разнообразие животных родного края
2. Птицы леса и парка.
3. Домашние и дикие звери.
Учебно- методическая литература:
 для учащихся:
 В.М. Константинов, В.Г. Бабенко, В.С. Кучменко «Биология-7 класс» Животные М., «ВентанаГраф», 2008г
 Рабочая тетрадь «Животные» М., «Вентана-Граф»,2008г
 С.М. Глаголев, М.Б. Беркинблит «Биология. Протисты и животные» ч. 1,2 М., «Мирос», 1997г
 Р. Дольник, М.А. Козлов «Зоология» Беспозвоночные. Хордовые. Санкт-Петербург,
Специальная литература, 1999г
 С.А. Молис Хрестоматия по зоологии для 4-7 классов М., «Просвещение»,1971г
 С.А. Молис Книга для чтения по зоологии. Пособие для учащихся. Беспозвоночные.
Хордовые. М., «Просвещение»,1981г










для учителя:
Н.Грин «Биология» М., «Мир»,1993г /в 3 томах/
А.Г. Еленевский «Биология» М., «Дрофа»,1997г
И.В. Измайлов «Биологические экскурсии» М., «Просвещение», 1983г
А.А. Яхонтов Зоология для учителя ч1,2 М., «Просвещение», 1982г
А.Г. Хрипкова Физиология животных М., «Просвещение», 1980г
С.С. Молис Активные формы и методы обучения биологии Животные М., «Просвещение»,
1988г
Г.И. Лернер Биология Животных Тесты и задания М., «Аквариум», 1997г
Фросин В.Н. Готовимся к ЕГЭ.М., « Дрофа»,2004.
Дмитриева Т.А., Суматохин С.В. Биология. Растения, бактерии, грибы, лишайники, животные.
6- 7 класс: Вопросы. Задания. Задачи. М., «Дрофа»,2002.

Мультимедиа- поддержка курса « Биология. Животные».

«Биология. Животные». 7 класс. Образовательный комплекс( электронное учебное издание),
фирма «1С», «Вентана- Граф», 2007.
Тематическое планирование
Название темы,
раздела,
кол-во часов по
теме
Сроки
проведения
(неделя)
1
2
1.Введение.
1 неделя
Строение тела сентября
животных.
Последовательность уроков в теме,
разделе, № урока
3
1.Зоология- наука о
животных
История развития зоологии.
8 часов
1 неделя
сентября
2.Среды жизни и
местообитания животных.
Взаимосвязи животных в
природе.
2 неделя
сентября
3.Классификация животных.
Вид урока. Минимум содержания,
основные понятия темы, раздела,
виды контроля.
Уровни усвоения ЗУН и формирования УУД
(по разделам и темам)
Ученик научится
Ученик получит
возможность
научиться
4
5
6
Зоология – наука о царстве
Описывать
Сравнивать
животных. Отличие животных
признаки
растения и
от растений. Многообразие и их животных,
животных.
распространение. Дикие и
отличать
домашние животные История
животных от
развития зоологии.
растений,
Современные достижения.
выделять
значение
животных в
природе и в жизни
человека.
Среды. Взаимосвязи животных Давать понятие
Объяснять
в природе. Место и роль
термину место
приспособленнос
животных в природных
обитания
ть животных к
сообществах. Биоценоз.
животного,
условиям среды
Биогеоценоз. Экосистема.
называть
обитания по
основные среды
плану. Выявлять
жизни и
формы
приводить
взаимоотношени
примеры
й между
животных,
животными.
обитающих в них.
Основные систематические
Называть
Объяснять
группы: царство, подцарство,
систематические
значения
тип, класс, отряд, семейство,
категории,
классификации
род, вид; популяция.
отличать
животных,
классификацию
определять
растений от
систематическое
Корректир
овка
7
2 неделя
сентября
4.Зависимость жизни
животных от человека.
Охрана животных.
Положительное и негативное
влияние человека на животных.
3 неделя
сентября
5.Клетка.
Органоиды и их функции.
Отличие растительной клетки
от животной.
3 неделя
сентября
6.Ткани. Лабораторная
работа №1 « Строение
клетки и тканей животных»
Ткань. Особенности строения
основных видов тканей.
Лабораторная работа №1
« Строение клетки и тканей
животных»
4 неделя
сентября
7.Органы и системы органов.
Органы и системы органов их
строение, функции.
Взаимосвязь между органами,
системами органов. Симметрия
тела: лучевая, двусторонняя.
классификации
животных.
Приводить
примеры
воздействия
человека на
численность и
разнообразие
животных,
называть
животных,
исчезнувших по
вине человека,
описывать меры
охраны редких
животных.
Перечислять
органоиды клетки
и называть их
функции.
.Давать
определение
термину ткань,
называть
основные виды
тканей.
Давать
определение
терминам орган,
система органов,
называть системы
положение
животных.
Прогнозировать
последствия
исчезновения
животных,
называть редких
животных
Удмуртии.
Отличать клетки
животных от
растений,
объяснять,
почему
животные могут
питаться только
готовыми
органическими
веществами.
Характеризовать
основные виды
тканей..
Доказывать, что
системы органов
в организме
функционируют
взаимосвязанно.
1 неделя
октября
2. Подцарство
Простейшие.
4 часа
8.Зачет по теме: Общие
сведения о многообразии
животных, об их жизни и
науки о них.
9.Тип Саркодовые и класс
Жгутиконосцы.
Проверка ЗУН
2 неделя
октября
10.Класс Жгутиконосцы.
Внешнее и внутреннее
строение. Жизнедеятельность
Черты животных и растений.
Колониальные жгутиковые.
Пути возникновения их
многоклеточности.
2 неделя
октября
11.Тип инфузории.
Лабораторная работа №2
« Строение клеток
животных типа простейших»
Внешнее и внутреннее
строение. Жизнедеятельность.
Половой процесс. Ползающие и
сидячие инфузории.
Симбиотические инфузории
крупных животных.
Лабораторная работа №2 «
1 неделя
октября
Разнообразие простейших в
природе. Корненожки. Амеба.
Внешнее и внутреннее
строение. Жизнедеятельность,
раздражимость. Значение
простейших как одноклеточных
животных. Болезнетворные
простейшие
органов и давать
им
характеристику.
Разноуровневое
тестирование
Называть среду
обитания и способ
передвижения,
описывать
условия
образования
цисты, объяснять
способ питания,
выделения и
размножения
амебы.
Называть среду
обитания и способ
передвижения,
объяснять способ
питания,
выделения и
размножения
эвглены,
объяснять почему
вольвокс относят
к одноклеточным
организмам.
Называть среду
обитания и способ
передвижения,
объяснять способ
питания,
выделения и
размножения
Доказывать, что
клетка амебы
является
самостоятельным
организмом.
Сравнивать
эвглену зеленую
с растениями и
животными,
выделять черты
усложнения у
эвглены зеленой.
Сравнивать
различных
представителей
простейших.
Строение клеток животных
типа простейших»
Паразитические простейшиевозбудители заболеваний
человека: малярия, дизентерия.
3 неделя
октября
12.Многообразие
простейших. Паразитические
простейшие.
3.Подцарство
многоклеточн
ые животные.
Тип
Кишечнополо
стные
3 неделя
октября
13. Тип Кишечнополостные.
Общая характеристика.
Двуслойность. Разнообразие
клеток. Одиночные и
колониальные организмы.
Размножение половое и
бесполое.
4 часа.
4 неделя
октября
14 .Пресноводная гидра.
Внешнее и внутреннее
строение. Жизнедеятельность
пресноводной гидры.
15..Морские
кишечнополостные.
Многообразие и значение.
Коралловые полипы и медузы.
инфузориитуфельки.
Перечислять
меры,
предупреждающи
е заболевания
амебной
дизентерией и
малярией,
объяснять роль
простейших в
природе и в жизни
человека.
Называть
признаки типа
кишечно
полостных,
объяснять
значение термина
кишечнополостны
е.
Называть среду
обитания и способ
передвижения,
объяснять способ
питания,
выделения и
размножения
гидры,
перечислять
значение
различных клеток,
объяснять процесс
регенерации.
Называть
значение
кишечнополостны
Характеризовать
типы
простейших.
Выявлять связь
между образом
жизни
кишечнополостн
ых и симметрией
тела.
Сравнивать
строение и
жизнедеятельнос
ть гидры и
инфузориитуфельки.
Доказывать
принадлежность
представителей к
4 неделя
октября
4. Типы
Плоские,
Круглые и
Кольчатые
черви
х в природе и для
человека,
описывать
представителей
типа.
Разноуровневое
тестирование
одному типу.
Разнообразие червей. Типы
червей. Среда обитания.
Основные группы
свободноживущих и
паразитических червей. Тип
Плоские черви: Белая планария.
Внешний вид. Двусторонняя
симметрия. Размножение.
Гермафродиты, внутреннее
оплодотворение.
Циклы развития
паразитических червей. Меры
защиты от заражения.
Называть
функции систем
внутренних
органов,
распознавать
животных типа
плоские черви,
объяснять
поведение белой
планарии.
Называть меры
защиты от
паразитических
червей, описывать
циклы развития
печеночного
сосальщика и
свиного цепня.
Доказывать
усложнения
строения
плоских червей
по сравнению с
кишечнополостн
ыми.
Распознавать и
описывать
животных типа
круглые черви,
объяснять меры
профилактики
заражения.
Распознавать и
описывать
животных типа
1 неделя
ноября
16.Зачет по теме: Тип
Простейшие, Тип
Кишечнополостные.
17.Тип Плоские черви. Класс
Ресничные черви.
1 неделя
ноября
18.Разнообразие плоских
червей: сосальщики и цепни.
2 неделя
ноября
19.Тип Круглые черви
Строение, жизнедеятельность и
значение. Паразитизм.
Предохранение от заражения.
2 неделя
ноября
20. Тип Кольчатые черви.
Внешнее и внутреннее
строение, признаки
усложнения; раздражение,
6 часов.
Проверка ЗУН
Объяснять роль
плоских червей в
природе и в
жизни человека,
сравнивать
свободноживущи
хи
паразитических
червей.
Описывать цикл
развития
аскариды.
Сравнивать
строение органов
кольчатых и
способы передвижения.
5. Тип
Моллюски
3 неделя
ноября
21.Класс Малощетинковые
черви. Лабораторная работа
№ 3 «Внешнее строение
дождевого червя,
передвижение».
Лабораторная работа № 3
«Внешнее строение дождевого
червя, передвижение».
3 неделя
ноября
Проверка ЗУН
4 неделя
ноября
22. Зачет по теме: Типы
Плоские, Круглые и
Кольчатые черви
23. Характеристика Типа
Моллюски.
4неделя
ноября
24. Класс Брюхоногие
моллюски.
5неделя
ноября
25. Класс Двустворчатые
моллюски. Лабораторная
работа № 4 «Изучение
раковин различных
пресноводных и морских
моллюсков»
4 часа
Особенности строения и
поведения. Разнообразие.
Значение. Среда обитания.
Жизнедеятельность.
кольчатых червей,
описывать
системы органов
кольчатых червей.
Описывать
приспособления
для жизни в
почве, объяснять
роль дождевого
червя в
почвообразовании
Разноуровневое
тестирование
Описывать
животных типа
моллюсков,
выделять
особенности
строения и
функций
моллюсков.
Строение. Среда обитания.
Определять
Жизнедеятельность.
принадлежность
Многообразие и практическое
моллюсков к
значение.
классам,
объяснять
значение в
природе и в жизни
человека.
Строение. Среда обитания.
Определять
Жизнедеятельность. Строение
принадлежность
раковины. Многообразие и
моллюсков к
практическое значение.
классам,
Изучение и сравнение внешнего объяснять
строения моллюсков.
значение в
Лабораторная работа № 4
природе и в жизни
круглых червей.
Определять
принадлежность
кольчатых
червей к классам.
Сравнивать
строение
моллюсков и
кольчатых
червей.
Выделять
приспособления
брюхоногих
моллюсков к
среде обитания.
Выделять
приспособления
двустворчатых
моллюсков к
среде обитания,
сравнивать
двустворчатых и
1 неделя
декабря
6. Тип
Членистоноги
е
1 неделя
декабря
8 часов.
2 неделя
декабря
2 неделя
декабря
3неделя
декабря
26. Класс Головоногие
моллюски.
«Изучение раковин различных
пресноводных и морских
моллюсков»
Строение. Среда обитания.
Жизнедеятельность.
Многообразие и практическое
значение.
человека.
Выделять
особенности
строения и
функций
головоногих
моллюсков.
27. Тип Членистоногие Класс Характеристика. Сходства и
Описывать
Ракообразные
различие с кольчатыми
животных типа
червями. Строение и
членистоногих,
жизнедеятельность речного
выделять
рака. Образ жизни и места
особенности
обитания. Значение.
строения и
функций
животных, знать
признаки
ракообразных.
28. Класс Паукообразные .
Строение и жизнедеятельность . Описывать
Образ жизни и места обитания. внешнее строение,
Значение. Многообразие.
жизнедеятельност
Пауки. Клещи.
ь паукакрестовика, знать
практическое
значение
паукообразных.
29. Класс Насекомые.
Строение и жизнедеятельность. Выделять
Внешнее строение.
Образ жизни и места обитания. приспособления
Лабораторная работа № 5
Типы конечностей, типы
насекомых к среде
«Внешнее строение.
ротовых аппаратов.
обитания.
Изучение коллекций
Лабораторная работа № 5
насекомых»
«Внешнее строение. Изучение
коллекций насекомых»
30.Внутреннее строение
Системы внутренних органов.
Узнавать системы
насекомых.
Смешанная полость тела.
внутренних
Внутреннее оплодотворение.
органов,
брюхоногих
моллюсков.
Сравнивать
основные классы
моллюсков по
плану.
Выявлять
приспособления
ракообразных к
среде обитания,
образу жизни.
Доказывать
принадлежность
паукообразных
типу
членистоногих.
Объяснять связь
типа ротового
аппарата с
характером
употребляемой
пищи.
Сравнивать
внутреннее
строение
3 неделя
декабря
31. Типы развития
насекомых.
Типы развития насекомых
4 неделя
декабря
32 Полезные насекомые.
Охрана насекомых.
Пчелы и муравьи –
общественные насекомые.
Особенности их жизни и
организация семей. Поведение.
Инстинкты. Значение.
4 неделя
декабря
33. Вредители культурных
растений и переносчики
заболеваний человека
Строение и жизнедеятельность.
Образ жизни и места обитания.
Значение.
описывать
поведение
насекомых и
размножение.
Приводить
примеры
насекомых с
полным и
неполным
превращением,
описывать стадии
развития
насекомых,
перечислять
признаки отрядов.
Приводить
примеры
продуктов
пчеловодства и их
использования
человеком,
описывать
значение
насекомых в
природе и для
человека, меры
охраны
насекомых.
Перечислять меры
борьбы с
вредными
насекомыми,
называть примеры
насекомыхпереносчиков
возбудителей
заболеваний
насекомых и
паукообразных.
Выделять
особенности
развития
насекомых.
Доказывать, что
тутовый
шелкопряддомашнее
животных.
Характеризовать
по плану
насекомых –
переносчиков
возбудителей
заболеваний и
меры защиты.
Тип
Хордовые
5 неделя
декабря
34.Зачет по теме: Тип
Членистоногие
Проверка ЗУН
2 неделя
января.
35. Тип Хордовые. Подтип
Бесчерепные.
Характеристика. Особенности
строения. Жизнедеятельность.
Системы внутренних органов.
2 неделя
января.
36. Класс Рыбы.
Характеристика. Особенности
внешнего строения,
передвижение.
Жизнедеятельность. Роль в
природе и практическое
значение.
3 неделя
января.
37.Внутреннее строение
рыбы. Лабораторная работа
№6-7 «Внешнее и
внутреннее строение на
примере костистой рыбы».
Системы внутренних органов.
Лабораторная работа №6-7
«Внешнее и внутреннее
строение на примере костистой
рыбы».
3 неделя
января.
38. Особенности
размножения рыб.
Размножение и развитие рыб.
Миграция рыб. Плодовитость и
уход за потомством. Инстинкты
и их проявления. Понятие о
32 часа

Класс
Рыбы
человека и
вредителей
культурных
растений.
Разноуровневое
тестирование
Распознавать
животных типа
хордовых,
выделять
особенности
строения
ланцетника для
жизни в воде.
Называть органы
чувств,
обеспечивающие
ориентацию в
воде, описывать
внешнее строение
и особенности
передвижения
рыб,
характеризовать
роль плавников.
Называть органы
систем и их
функцию,
объяснять роль
плавательного
пузыря.
Называть тип
оплодотворения у
большинства рыб,
приводить
Доказывать
усложнение
строения
ланцетника по
сравнению с
кольчатыми
червями.
Выделять
особенности
внешнего
строения рыб,
связанные с
водной средой
обитания.
Выделять
особенности
внутреннего
строения рыб,
связанные с
водной средой
обитания.
Объяснять
значение
миграций в
жизни рыб.
популяции.
Класс
Земноводные
4 неделя
января.
39. Основные
систематические группы
рыб.
Систематика: хрящевые рыбы,
костистые, двоякодышащие,
кистеперые. Приспособления
рыб к разным условиям
обитания.
4 неделя
января.
40.Промысловые рыбы и их
использование.
Промысловое значение рыб.
Рациональное использование,
охрана и воспроизводство
рыбы. Рыбозаводы. Прудовое
хозяйство. Биологическое и
хозяйственное обоснование
акклиматизации. Аквариумное
рыболовство. Акклиматизация.
1 неделя
февраля
41.Места обитания и
строения земноводных.
Характеристика класса
Особенности строения.
Жизнедеятельность
Земноводный образ жизни
1 неделя
февраля
42.Строение и деятельность
внутренних органов.
Системы внутренних органов,
обмен веществ и энергии.
примеры
проходных рыб,
выявлять
особенности
строения и
функций органов
размножения рыб.
Называть
представителей
класса хрящевых
и костных рыб,
перечислять
особенности
строения
кистеперых и
двоякодышащих
рыб.
Называть виды
промысловых
рыб,
характеризовать
роль
промысловых
рыб, объяснять
роль
прудоводства.
Знать отделы
скелета
земноводных,
описывать
внешнее строение
земноводных.
Описывать
строение и
функции систем
внутренних
органов.
Выявлять
приспособления
рыб к различным
условиям среды,
знать некоторые
виды рыб,
обитающих в
реках Удмуртии.
Знать основных
промысловых
рыб Удмуртии,
прудовые
хозяйства.
Описывать
приспособления
к жизни на суше
и в воде.
Сравнивать
строение систем
внутренних
органов,
объяснять,

Класс
Пресмыка
ющиеся
2 неделя
февраля
43. Годовой цикл и
Годовой цикл жизни.
происхождение земноводных Метаморфоз. Происхождение
земноводных.
2 неделя
февраля
44. Многообразие и значение
земноводных.
Многообразие Роль в природе и
практическое значение. Охрана
земноводных.
3 неделя
февраля
3 неделя
февраля
45. Зачет по теме: Класс
Земноводные
46.Внешнее строение и
скелет пресмыкающихся.
Проверка ЗУН
4 неделя
февраля
47.Внутренне строение и
жизнедеятельность
Особенности внутреннего
строения: дыхательные пути
Характеристика класса
Особенности строения.
Жизнедеятельность
Приспособления к жизни в
наземно-воздушной среде.
Пресмыкающихся. Строение
скелета.
Знать этапы
развития
земноводных,
сравнивать по
критериям
головастика и
взрослую особь.
Называть места
обитания
земноводных,
основные отряды,
характеризовать
роль земноводных
в природе,
указывать
причины
сокращения и
меры охраны.
Разноуровневое
тестирование.
Называть
приспособления в
строении и
жизнедеятельност
и для наземного
образа жизни,
объяснять
название класса пресмыкающихся.
Перечислять
усложнения в
почему у
земноводных
хуже развит
мозжечок по
сравнению с
рыбами.
Сравнивать
развитие рыбы и
лягушки,
объяснять
проявление
метаморфоза
у головастиков.
Объяснять
приспособления
земноводных к
различным
условиям среды.
Знать
земноводных,
обитающих в
Удмуртии.
Сравнивать
внешнее
строение
прыткой
ящерицы и ужа.
Сравнивать
земноводных и

Класс
Птицы
пресмыкающихся.
,увеличение отделов головного
мозга. Поведение, размножение
и развитие.
4 неделя
февраля
48. Многообразие
пресмыкающихся.
1 неделя
марта
49.Значение
пресмыкающихся. Древние
пресмыкающиеся.
Отряды класса
пресмыкающихся: чешуйчатые,
черепахи крокодилы.
Многообразие. Сходство и
отличие змей и ящериц.
Ядовитый аппарат змеи.
Действие змеиного яда и первая
помощь при укусе.
Разнообразие древних
пресмыкающихся
Роль в природе и практическое
значение. Охрана
пресмыкающихся.
1 неделя
марта
50. Среда обитания и
внешнее строение птиц.
Лабораторная работа №8-9
«Внешнее строение птицы.
Строение пера и скелета
птиц»
1 неделя
марта
51. Строение скелета птиц.
Характеристика класса
Особенности строения.
Жизнедеятельность
Приспособления к жизни в
наземно-воздушной среде.
Лабораторная работа №8-9
«Внешнее строение птицы.
Строение пера и скелета птиц»
Строение скелета, мышц.
Приспособленность к полету.
строении систем
органов, выделять
особенности
размножения.
Знать основные
отряды
пресмыкающихся,
давать им
характеристику,
перечислять
общие признаки
пресмыкающихся.
Приводить
примеры ящеров и
их среды
обитания,
называть причины
вымирания
ящеров,
характеризовать
роль
пресмыкающихся
в природе,
указывать
причины
сокращения и
меры охраны.
Характеризовать
типы перьев и их
значение в жизни
птиц, описывать
приспособления
птиц, связанные с
полетом.
пресмыкающихс
я.
Выделять
особенности
Характеризовать
изменения
Знать
пресмыкающихс
я, обитающих в
Удмуртии.
Объяснять и
доказывать
происхождение
пресмыкающихс
я.
Сравнивать
внешнее
строение
пресмыкающихс
я и птиц.
2 неделя
марта
52 Внутреннее строение
птицы.
2 неделя
марта
53. Размножение и развитие
птиц. Годовой жизненный
цикл и сезонные явления в
жизни птиц
3 неделя
марта
54.. Многообразие птиц.
Систематика и
экологические группы.
3 неделя
марта
55. Значение и охрана птиц.
строения скелета
птиц.
Особенности внутреннего
Называть
строения птицы. Интенсивность усложнения в
обмена веществ. Усложнение
строении птиц по
нервной системы и органов
сравнению с
чувств, поведения
пресмыкающимис
я, объяснять
причины
интенсивности
обмена веществ
птиц.
Размножение и развитие птиц.
Называть этапы
Забота о потомстве. Годовой
развития яйца и
жизненный цикл. Забота о
зародыша,
потомстве. Сезонные явления.
устанавливать
Перелеты птиц.
соответствие
между частями
яйца и их
функциями,
находить отличия
между
гнездовыми и
выводковыми
птенцами.
Многообразие. Особенности
Называть
строения и приспособления к
экологические
условиям и образу жизни.
группы птиц,
Систематические и
приводить
экологические группы
примеры птиц.
Роль птиц в биогеоценозах и в
жизни человека. Промысловые
птицы, их рациональное
использование и охрана.
Домашние птицы.
Происхождение и важнейшие
Перечислить роль
птиц в природе и
в жизни человека,
описывать меры
по охране птиц,
приводить
скелета птиц в
связи с полетом.
Выделять
особенности
внутреннего
строения птиц в
связи с полетом.
Выделять
особенности
строения органов
размножения,
связанные с
полетом.
Определять
особенности
строения птиц
различных
экологических
групп.
Находить
сходства в
строении птиц и
пресмыкающихс
я.
породы домашних птиц, их
использование человеком.

Класс
Млекопит
ающие,
или Звери
4 неделя
марта
1 неделя
апреля
56. Зачет по теме: Класс
Птицы
57. Внешнее строение.
Среды жизни места
обитания. Лабораторная
работа №10 «Строение
скелета млекопитающих»
2 неделя
апреля
58. Внутреннее строение
млекопитающихся.
2 неделя
апреля
59. Размножение и развитие.
Годовой цикл.
3 неделя
60. Происхождение и
примеры редких и
охраняемых птиц
Удмуртии.
Проверка ЗУН
Разноуровневое
тестирование.
Характеристика. Места
Называть общие
обитания, особенности
признаки
внешнего строения. Опорномлекопитающих,
двигательная система. Железы. перечислять
Лабораторная работа №10
функции желез
«Строение скелета
млекопитающих,
млекопитающих»
выделять
особенности
внешнего
строения.
Усложнения строения систем.
Перечислять
особенности
строения скелета,
выделять
особенности
внутреннего
строения.
Размножение и развитие.
Приводить
Годовой цикл. Сезонные
примеры заботы о
явления
потомстве,
доказывать
преимущества
живорождения и
вскармливания
детенышей
молоком,
объяснять
влияние на
поведение
сезонных
изменений.
Происхождение и многообразие Называть группу
Сравнивать по
заданным
критериям
внешнее
строение
млекопитающих
и рептилий.
Пояснять
отличия в
строении
больших
полушарий у
различных
млекопитающих.
Находить черты
сходства в
размножении
пресмыкающихс
яи
млекопитающих.
Описывать
апреля
многообразие
млекопитающих.
млекопитающих.
3 неделя
апреля
61. Плацентарные звери.
Особенности биологии. Районы
распространения и
разнообразие. Отряды:
Насекомоядные и Рукокрылые,
Грызуны и Зайцеобразные,
Хищные.
4 неделя
апреля
62. Плацентарные звери .
4 неделя
апреля
63. Экологические группы
млекопитающих.
Особенности биологии. Районы
распространения и
разнообразие Отряды:
Ластоногие и Китообразные,
Парнокопытные и
Непарнокопытные, Хоботные.
Отряд Приматы
Основные экологические
группы млекопитающих.:
водные, роющие, летающие,
наземно- древесные.
1 неделя
мая
64. Значение
млекопитающих для
человека
Домашние звери. Разнообразие
пород и их использование
человеком. Происхождение от
диких предков. Регулирование
численности в природе и в
антропогенных ландшафтах.
рептилий, от
которых
произошли
млекопитающие,
перечислять
черты сходства
млекопитающих и
пресмыкающихся.
Знать признаки
отрядов,
приводить
примеры
млекопитающих
различных
отрядов.
Знать признаки
отрядов,
приводить
примеры
млекопитающих
различных
отрядов.
Называть
экологические
группы зверей,
приводить
примеры.
Приводить
примеры
хозяйственных
групп и пород
млекопитающих,
называть
строение и
жизнедеятельнос
ть первозверей.
Знать
представителей
отрядов ,
обитающих в
Удмуртии.
Знать
представителей
отрядов ,
обитающих в
Удмуртии.
Распознавать и
описывать
приспособления
к среде обитания
у
млекопитающих
различных
экологических
групп.
Перечислить
роль зверей в
природе и в
жизни человека,
описывать меры
по охране зверей,
Развитие
животного
мира на Земле
1 неделя
мая
2 часа.
2 неделя
мая
Заключение
1 час
2 неделя
мая
65. Зачет по теме: Класс
млекопитающих.
66. Учение Ч. Дарвина об
эволюции органического
мира. Доказательства
эволюции животного мира.
Промысел и промысловые
промысловых
звери. Акклиматизация и
животных.
реакклиматизация зверей.
Экологическая и экономическая
целесообразность
акклиматизации. Рациональное
использование и охрана
млекопитающих.
Проверка ЗУН
Разноуровневое
тестирование.
животного мира на Земле.
Называть факторы
Доказательства исторического
эволюции,
развития животного мира.
приводить
доказательства
эволюции
животного мира.
67. Основные этапы развития Основные этапы развития.
животного мира на Земле
Понятие об эволюции.
Разнообразие животного мира
как результат эволюции живой
природы. Биологическое
разнообразие как основа
устойчивого развития природы
и общества.
68. Итоговое тестирование
Проверка ЗУН
по курсу « Зоология».
Называть
основные этапы
развития
животного мира
на Земле.
Разноуровневое
тестирование
приводить
примеры редких
и охраняемых
зверей
Удмуртии.
Использовать
факторы
эволюции для
объяснения
происхождения
различных групп
животных.
Объяснять роль
изменений
условий среды в
эволюции
животных.
Лабораторные работы:
.
Изучение строения инфузории-туфельки. Рассмотрение других постейших.
Внешнее строение и передвижение дождевого червя.
Изучение и сравнение внешнего строения моллюсков. Изучение раковин различных пресноводных и морских
моллюсков
Внешнее строение. Изучение коллекций насекомых.
Наблюдение за живыми рыбами. Внешнее и внутреннее строение и особенности передвижения рыб.
Определение возраста рыб по чешуе.
Внешнее строение птицы. Строение пера и скелета птиц.
Строение скелета млекопитающих.
Л/р №1
Л/р №2
Л/Р №3
Л/р №4
Л/р №5
Л/р №6-7
Л/р №8-9
Л/р№10
Зачеты:
Зачет по теме: Общие сведения о многообразии животных, об их жизни и науки о них.
Зачет по теме: Подцарство Простейшие и Тип Кишечнополостные
Зачет по теме: Типы Плоские, Круглые и Кольчатые черви
Зачет по теме: Тип Членистоногие
Зачет по теме: Класс Земноводные
Зачет по теме: Класс Птицы
Зачет по теме: Класс млекопитающие.
Итоговое тестирование по курсу «Зоология».
тестирование
тестирование
тестирование
тестирование
тестирование
тестирование
тестирование
тестирование
Содержание образования (ЗУН учащихся по окончанию курса «Зоология»)
знания:
- о предмете биология, царствах живой природы
- о строении клетки и протекающих в ней жизненных процессов, об основных видах тканей, о клеточном строении организмов
- об основных чертах сходства и отличия животных и растений;
- об основных видах животных своей местности, их биологические и экологические особенности;
- о связи особенностей внешнего строения и образа жизни животных со средой обитания;
- о сравнительных морфолого-анатомических характеристиках изученных типов животных;
- о связи строения органов и их систем с выполняемыми функциями;
- об особенностях индивидуального и исторического развития животных;
- о роли животных в биогеоценозе и их взаимосвязи с остальными компонентами ценоза и факторами среды;
- о значении животных в природе и жизни человека;
- о законах об охране животного мира
умения и навыки:
-
работать с лабораторным оборудованием
работать с учебной литературой, натуральными объектами, ставить опыты.
проводить самостоятельные наблюдения в природе и делать выводы
вырабатывать умения сравнивать объекты, явления, процессы
применять знания и умения в повседневной жизни и на практике.