Преступление и наказание».

Урок литературы в 10 классе по роману Ф.М.Достоевского
«Преступление и наказание».
Тема: Психологизм Достоевского.
Цели:
1.Помочь учащимся в процессе исследования текста осознать, почему страдает
главный герой романа, обрел ли он истину, каковы взгляды писателя на вопросы: путь к
человеческому братству и уничтожение зла на земле.
2. Развивать интерпретаторские умения, навыки работы с текстом, интеллектуальные и
творческие способности учащихся.
3. Воспитывать духовно-нравственную личность, адаптированную к условиям жизни в
современном обществе, обогащать духовный мир школьников, их жизненный опыт в
процессе приобщения к литературной классике.
Оборудование:
портреты Достоевского и его героя – Раскольникова, аудиозапись
«Прелюдии» Скрябина, тексты романа.
Технология сотрудничества, форма урока – урок-исследование.
1.Предкоммуникативная фаза.
- Включите свое творческое воображение. О чем рассказала вам «Прелюдия»
Скрябина?
(Образ одинокой, страдающей, печальной души человека. Она стремится вырваться из
оцепенения, но вынуждена примириться со своей судьбой. Три удара колокола завершают
эту глубокую человеческую трагедию.)
-Почему страдает и терзается Родион Раскольников после преступления? Это
основной вопрос нашего урока, на который мы должны дать ответ в ходе исследования
текста. В конце урока – самооценка: на шкале отметить, как умею работать с текстом - *,
умею делать выводы – о, интерпретаторские умения - +. 0 1 2 3
4
5
2.Коммуникативная фаза.
- На предыдущих уроках мы говорили с вами о первом слове в названии произведения
– «преступление», выяснили мотивы, толкнувшие Раскольникова «переступить черту». Как
объясняют причины преступления критики, к статьям которых вы обратились? Чье
высказывание вас заинтересовало? Чем?
Вывод: Как видите, однозначного толкования причин преступления нет, но все
критики сходятся в одном, что преступна сама идея, которая овладела героем, его
преступление идеологическое.
-Спросите себя: хочу ли быть необыкновенным? Преступно ли это? А почему же идея
Раскольникова преступна?
Второе слово – «наказание». Как объясняется его значение в словаре? Подберите
синонимы (кара, возмездие).
Какому же наказанию подвергает автор своего героя?
Опять трактовок много, но каково бы не было наказание, оно всегда является оборотной
стороной преступления, обязательным воздаянием за грехи.
Достоевский: «Тут-то и развертывается весь психологический процесс преступления.
Неразрешимые вопросы встают перед убийцею, неподозреваемые и неожиданные чувства
мучают его сердце».
Это чувствуется в психологическом портрете героя. Какой из этих портретов больше всего
отражает психологию Раскольникова (мнительность, самолюбие, мрачность, угрюмость)?
Ярошенко. «Студент».
Глазунов. «Раскольников».
Портреты, выполненные учащимися.
Второй художественный прием, помогающий раскрыть психологию персонажа, внутренний монолог. Какие эпизоды романа вы отметили, в которых герой страдает?
Эпизод «После прочтения письма матери». Класс работает вместе с учителем по
плану, предложенному в таблице.
Название
эпизода
Особенности
стиля
Чувства героя
Христианские
мотивы
Выводы о роли
эпизода
Третий художественный прием самораскрытия героя – это его сны. В них болезненные
переживания Раскольникова предстают в своем обнаженном виде.
Сообщение ученика «Сон перед убийством». Слушатели заполняют таблицу.
Работа в группах – исследование эпизодов:
1.На Николаевском мосту (часть 2, глава 2)
2. Возвращение в квартиру старухи-процентщицы (ч.2, гл. 4)
3. Встреча с мещанином (ч.3, гл.4)
4. После признания Соне о мотивах преступления (ч.5, гл. 4)
5. Каторга (эпилог, ч.2).
Выступления групп. После 3-ей группы – сообщения «Второй сон», «Воскресение
Лазаря» , после 5-ой – «Третий сон».
После выступления 4-ой группы – вопрос:
«Вечный спор Ангела и Демона происходит в нашей собственной совести, и ужаснее
всего то, что мы иногда не знаем, кого из них больше любим, кому больше желаем
победы…» (Ф.М. Достоевский). Спросите себя: кого больше люблю я в своей душе? Кто
чаще одерживает победу?
. 3.Посткоммуникативная фаза.
Почему же страдает и терзается Родион Раскольников?
Какие пути предлагает писатель к человеческому братству?
Какое из высказываний выберете за эпиграф урока: «Человек заслуживает свое счастье
и всегда страданием», «Обрести Христа – значит обрести душу»?
Как определите тему урока?
Трагическая ошибка Раскольникова, выразившаяся в стремлении перешагнуть через
нравственные нормы во имя великих целей, подстерегает многих и таит огромную опасность,
высокая цель может оказаться миражом, а жизнь, отданная ей, - напрасно прожитой. Путь к
счастью писатель видит в христианстве, а не в кровопролитии, в смирении и сострадании.
Вера Достоевского – это христианское человеколюбие, это воскресение человека через
страдания.
В чем вы видите пути к счастью, как сделать, чтобы торжествовало Добро? – это
вопросы для вашего домашнего размышления.
4.Самооценка учащихся.
Приложение
Название
эпизода
1.После
прочтения
письма матери
2.Первый сон
Раскольникова
Стиль, его
особенности
Внутренний
монолог –
взволнованный
крик души,
нарастание
восклицательны
х конструкций
Видит мир
глазами 7летнего
мальчика
Связь с
христианством
Икона Божьей
матери.
«На Голгофу-то
тяжело всходить!»
Чувства героя
Он любил эту
церковь и
старинные образа
в ней
Проснулся в
поту, в ужасе.
Смутно и темно
на душе. «Нет, не
вытерплю»
«ему показалось,
что он как будто
ножницами
отрезал себя сам
от всех и всего в
эту минуту..»
3.На
Николаевском
мосту
Глазам героя
Купол собора так
предстал город
и сиял, часовня
дворцов и
соборов –
олицетворение
власти.
Художественные
детали (кнут,
двугривенный),
ритмичность
фраз
4.Возвращение
в квартиру
старухипроцентщицы
полилог
На обоях резко
обозначено место,
где стоял киот с
образами
«он мучил и
поддразнивал
себя с каким-то
наслаждением…
»
«Неотразимое и
необъяснимое
желание
повлекло его»
Приятнее и
приятнее
становилось,
вздрагивал с
Роль эпизода в
романе (выводы)
Принятие
решения
Сочувствие
чужой боли,
протест против
убийства
Тот, кто
причислил себя
к числу высшего
разряда, для
окружающих
просто нищий,
достоин
сострадания и
жалости.
Одиночество –
аршин
пространства,
бездна под
ногами героя.
Переступить
закон жизни –
выключить себя
из нее
Психологическа
я улика для
Порфирия
Петровича –
«странное»
поведение героя
5.Встреча с
мещанином
Внутренний
монолог
Колокольня
церкви,
воскресный звон
колоколов
6.Чтение
«Воскресения
Лазаря»
Герой –
слушатель,
психологическое
состояние
Диалог –
торжественность
речи Сони,
покаяние в
словах
Раскольникова
Новый Завет-4-ое
Евангелие
Психологически
й портрет,
внутренний
монолог, сон
Очередь говеть, со
всей казармой
ходил в церковь
молиться.
Безбожник –
хотели убить. Под
подушкой лежало
Евангелие
7.После
признания
Соне
8.Каторга
Бог и Дьявол
Страдание
принять и
искупить себя им.
Крест кипарисный
– отдернул
протянутую за
крестом руку
каждым ударом
колокольчика
В бессилии,
болезненно: «как
смел я?» Я сам
сквернее и гаже,
чем убитая вошь.
Ненавижу мать,
сестру.
Слушал
неподвижно
Лихорадка
охватила его. Он
был в мрачном
восторге. « Я еще
поборюсь».
Грустные и
убитые,
выброшенные на
пустой берег,
одни. Стал
несчастнее, чем
прежде.
Его гордость
была уязвлена.
Он строго судил
себя. Совесть его
не нашла
никакой
особенно
ужасной вины.
Он не
раскаивался в
своем
преступлении
«Обрести Христа – значит обрести собственную душу».
Я не человека
убил, я принцип
убил! Я,
действительно,
вошь…
«Верующий в
меня, если и
умрет, оживет»
Стремление к
Общности судеб.
«От Бога вы
отошли».
«Дьявол смущал
меня»
Преступление:
он не вынес его
и сделал явку с
повинною.
Их воскресила
любовь. Новая
жизнь недаром
же ему достается