Г.А. Ильинова Развитие эстетических чувств и отношений

Г.А. Ильинова
Развитие эстетических чувств и отношений старших дошкольников
посредством обучения тестопластике.
Эстетическое воспитание детей в дошкольном учреждении осуществляется в разных
формах в зависимости от принципа руководства их деятельностью, способа объединения
дошкольников, в процессе активной преобразующей продуктивной деятельности.
Активное преобразование действительности способствует более глубокому пониманию
человеком красоты окружающего мира и формированию самого человека как личности.
Эстетическое
воспитание
дошкольников
целенаправленно
осуществляется
в
художественной деятельности. Одним из видов художественной деятельности является
тестопластика. Тестопластика – лепка декоративных изделий из соленого теста,
состоящего из натуральных компонентов.
Исследованиями в данной области занимались Е. Брыкина, И.В. Гусева, Г.
Одинокова, А.Л, Романовская и др. История данного вида искусства давняя и интересная.
Теперь с этой древней традицией знакомятся дети в дошкольных образовательных
учреждениях. Их учат замешивать специальное тесто, лепить из него фигурки,
высушивать изделия, раскрашивать их. Дети с увлечением изготавливают мелкие
предметы
–
медальоны,
колечки,
бусины,
лепят
фигурки
животных,
создают
коллективные картины (панно). Поделки из соленого теста они охотно используют в
своих играх, дарят родителям и друзьям. В процессе лепки из соленого теста развивается
мелкая моторика рук, глазомер, чувство ритма, художественный вкус.
Тестопластика способствует эстетическому развитию детей дошкольного возраста,
творческих способностей ребенка, воображения, наблюдательности. Он учится видеть,
чувствовать, оценивать и созидать по законам красоты. Тестопластика дает удивительную
возможность моделировать мир и свое представление о нем, эстетически развиваться.
В настоящее время проблема развития эстетических чувств и отношений актуальна в
практике дошкольного воспитания и требует методических разработок в данном
направлении.
Поэтому было решено провести экспериментальное исследование, цель которого
выявить эффективность обучения тестопластике в развитии эстетических чувств и
отношений детей старшего дошкольного возраста.
Экспериментальное исследование проводилось в три этапа.
На констатирующем этапе эксперимента выявляли уровень развития эстетических
чувств и отношений старших дошкольников
Полученные результаты
1
позволяют сделать вывод о том, что уровни развития эстетических чувств и отношений
старших дошкольников обеих групп примерно одинаковы. Работа по эстетическому
воспитанию требует дополнительного внимания со стороны педагога.
На формирующем этапе проводилась целенаправленная работа по развитию
эстетических чувств и отношений старших дошкольников на занятиях тестопластикой.
Для решения задач формирующего эксперимента был разработан комплекс занятий
по тестопластике, который включал кроме лепки следующие виды деятельности
художественно-речевая, музыкальная.
На развитие
эстетических чувств и отношений детей большое влияние оказала предварительная
работа, которая проводилась накануне лепки из соленого теста – экскурсии, наблюдения,
беседы, посещения выставок художников, скульпторов. Организовывались небольшие
ярмарки скульптурных статуэток, керамических изделий. Прочитывалась художественная
литература,
стихотворения,
отгадывались
загадки,
музыкальные
произведения
сопровождали занятия.
В перспективный план вошли занятия по темам: «Медальоны», «Этот чудесный мир
– насекомые», «Красавица осень», «Тесто – картинки», «Волшебные цветы», «Чудо –
плоды» и другие. На занятиях дети учились изготавливать игры, сувениры из теста,
большие картины, панно.
Серия занятий «Волшебные цветы», «Кактус в горшочке» - вызвала большой интерес
у детей. Дети с удовольствием передавали разнообразные природные формы цветов,
проявляли инициативу в построении композиции, внесении частичку своего творчества.
Выполненные композиции были использованы в оформлении помещений детского сада.
Подготовка к новому году занимала очень много времени и доставила
множество приятных хлопот. Изготовление елочных украшений, сувениров, элементов
праздничного оформления «Веревочка для подарка».Елочные украшения «Мышка»,
«Колокольчик», «Дед Мороз», «Веселый человечек», «Снеговик». Дети выбирали
наиболее понравившиеся фигурки, объясняли, почему и какие чувства они вызывают, для
кого бы они приготовили прекрасные подарки к новому году, почему? Постепенно
подводили детей к пониманию красоты как эстетической категории, старались показать,
как приятно дарить другим добро и красоту мира. Дети весело и эмоционально
высказывали свои суждения и оценки, старались выполнять как можно больше работ,
чтобы новогодних подарков хватило на всех. Все поделки были подарены родителям и
музыкальному
руководителю
для
украшения
елки.
У
детей
сформировались
представления о том, что доброта, отзывчивость есть проявления красоты души, приятно
дарить другим добро и красоту мира.
2
В ходе занятий дети научились высказывать свои суждения и оценки, соотносить
увиденное на картине с собственными чувствами и опытом; пришли к пониманию
красоты как эстетической категории, у детей сформировались представления о том, что
доброта, честность и смелость есть проявления красоты души, осознали что приятно
дарить другим добро и красоту мира, дети стали проявлять эмоциональное отношение к
предметам, явлениям окружающей жизни; в речи детей все чаще стали появляться слова,
отображающие эстетические чувства и отношения; у детей появилось желание
действовать, создавать что-то прекрасное, делиться своими чувствами с другими детьми и
взрослыми. При проведении занятий в детском коллективе сложилась дружеская
творческая атмосфера, сформировалось стремление творить прекрасное, создавать
красивые образы.
На контрольном этапе эксперимента было проведено повторное исследование, цель
которого определить эффективность влияния комплекса занятий тестопластикой на
развитие эстетических чувств и отношений старших дошкольников.
В процессе проведения работы было отмечено, что значительно изменились
показатели
уровня
развития
эстетических
чувств
и
отношений
у
детей
экспериментальной группы. Дети стали проявлять эмоциональное отношение к
предметам, явлениям окружающей жизни, в речи детей все чаще стали появляться слова,
отображающие эстетические чувства и отношения; у детей появилось желание
действовать, создавать что-то прекрасное, делиться своими чувствами с другими детьми и
взрослыми
Уровень развития эстетических чувств и отношений значительно возрос, что
свидетельствует об эффективности проведенной работы.
Таким
образом,
полученные
данные
позволили
сделать
вывод,
что
целенаправленная работа по лепке из соленого теста оказывает влияние на уровень
развития эстетических чувств и отношений детей, гипотеза исследования подтвердилась.
3