Гендерная психология» (specialitatea „Psihologia”)

Universitatea de Stat “Alecu Russo” din Balţi
Facultatea de Ştiinţe ale Educaţiei, Psihologie, şi Arte
Aprobat la sedinta catedrei
Psihologie
din .28.01.2014
proces verbal nr. 5
Şef catedră: Silvia Briceag
Recenzent: Silvia Briceag, dr., conf univ
« Гендерная психология»
(specialitatea „Psihologia”)
Anul universitar 2013-2014
Informaţii despre titularul de curs:
Nume: Podgorodeţcaia Larisa
Titlu ştiinţific : lector sup. universitar
Informaţii 0231 34032
Orar consultaţii: miercuri, 14.00 – 15.30
1.Место и роль и дисциплины в подготовке специалиста
Тематика программы курса определяет основные этапы и последовательность
изучения основных теоретических категорий, понятий и положений данной дисциплины.
Программа представлена структурой курса и формами контроля знаний студентов,
фондом времени по курсу, критериями оценок и шкалой оценок.
Данная программа предназначена для обучения студентов по специальности
«Психология», курс преподается на 3 курсе, 5 семестр. «Гендерная психология» имеет
тесную связь с такими
науками как психология личности, социальная психология,
«Психология развития и возрастная психология», «Дифференциальная психология».
Данная дисциплина является дисциплиной по выбору профессионального цикла.
Лекционный курс дополняется практическими занятиями, на которых
студенты пробуют свои силы в небольших исследовательских проектах, позволяющих
использовать полученные теоретические знания Конечная цель изучения дисциплины –
формирование теоретических знаний и практических психологических знаний у будущих
специалистов. Цель курса – овладение студентами научным подходом к пониманию
личности и личностных свойств.
2.Распределение часов, согласно учебному плану
название дисциплины специальность
Психолгия личности
Психология
форма
сем. кредиты
Total ore
стационар озо
Forma
обучения
аудиторная индивидуа- лек. сем. лек. сем. evaluare
работа
льная раб.
стационар 5
3
45
45
30
15
ex
3. Описание дисциплины:
a). Приобретенные компетенции:
Знание и понимание (давать определение, узнавать, представлять, объяснять т.д.)
- пониманию значения гуманистических ценностей для сохранения и развития
современной цивилизации; совершенствованию и развитию общества на
принципах гуманизма, свободы и демократии;
- основные методологические принципы и категории гендерной психологии;
история гендерной психологии;
-основное содержание проблематики гендерной психологии;
-области практического применения знаний гендерных характеристик личности и
групп;
-восприятию личности другого, эмпатии, установлению доверительного контакта и
диалога, убеждению и поддержке людей;
Объяснение и интерпретация (объяснять и интерпретировать психологические
факты, механизмы, теории и концепции психологии)
- объяснять закономерности психологические закономерности развития личности с
позиций современной науки;
- студент должен быть готов к тому, что, столкнувшись с гендерными
проявлениями найти их смысл, дать психологическое толкование;
Уметь применять:
выделять гендерные аспекты психологических проблем;
использовать в анализе гендерной проблематики достижения различных
областей научного знания;
учитывать гендерные особенности личности при решении той или иной
конкретной практической задачи;
технологиями социально-психологического сопровождения процесса
формирования гендерных характеристик личности, с учетом особенностей
социальной ситуации развития;
навыками работы с литературой по гендерной проблематике;
основными методами и методиками диагностики гендерных характеристик
личности на разных этапах возрастного развития.
Отношения
-формировать положительное отношение к психологии;
- развивать творческий подход к анализу психических явлений;
-соблюдать этические нормы;
b) содержание курса: Введение в гендерную психологию. Основные понятия гендерной
психологии. Особенности гендерных отношений в современном обществе. Общая
характеристика процесса гендерной социализации. Внесемейные факторы гендерной
социализации. Возрастные особенности процесса гендерной социализации.
Прикладные аспекты гендерной психологии. Дискриминация и сексизм.
c) Дидактические стратегии :
Лекции: изложение материала, примеры, дебаты, синтез знаний, риторические вопросы,
проблемные ситуации.
Семинары: дискуссии, анализ концепций, групповые методы, решение задач и ситуаций,
составление и анализ схем, обсуждение рефератов, эксперименты.
4.Distribuirea modulară a cursului
Содержание дисциплины
1
Введение в гендерную психологию
Предпосылки развития гендерной психологии.
Проблема межполовых различий: история и современность.
Философские аспекты проблемы гендерных различий:
западная философская традиция (Платон, Августин,
А.Шопенгауэр, О. Вейнингер); восточная философская
традиция (буддизм, индуизм).
Проблема полового диморфизма в биологии.
Социологический подход в понимании природы
психологических различий.
Практические задания:
Рефераты Проблема межполовых различий в западной
лек Сем лаб Инд.
Раб.
4
2
6
философии
Проблема межполовых различий в восточной философии.
2 Основные понятия гендерной психологии
4
Гендерные различия. Понятия маскулинности и фемининности.
Структура и типы гендерной идентичности. Психологическая
андрогиния (С.Бем).
Гендерные роли. Гендерные стереотипы и гендерные
представления. Классификация гендерных стереотипов.
Гендерные предубеждения.
Практические задания:
Изучение гендерных характеристик личности методом
психологической самодиагностики: Опросник «кто Я?»,
опросник С. Бем.
3 Особенности гендерных отношений в современном 2
обществе
Гендер в приватной и публичной сферах. Гендерное
разделение труда: стереотипы занятости.
Содержание и трансформация мужских и женских гендерных
ролей, гендерных представлений и гендерных стереотипов в
современном обществе.
Исследование гендерных представлений студентов
Дискуссия «Зачем гендерное равенство нужно мужчинам и
женщинам?»
Упражнение «цена стереотипа»
4 Общая характеристика процесса гендерной социализации
2
2
6
2
Дискуссия роль отца и матери в воспитании ребенка
5 Внесемейные
факторы
гендерной
социализации: 2
образовательные учреждения, массовая культура, группа
сверстников и др.
2
Содержание и механизмы гендерной социализации.
Формирование гендерной идентичности, выработка стереотипа
гендерного поведения, выбор объекта сексуального влечения.
Теории, объясняющие процесс формирования гендерной
идентичности: теория идентификации, теория половой
типизации, теория самокатегоризации, теория гендерной
схемы. Особенности гендерной социализации мальчиков и
девочек.
Семья как основной институт гендерной социализации: роль
матери и роль отца в формировании гендерных характеристик
личности, гендерные стереотипы и их влияние на родительское
поведение.
Гендерная дифференциация отношений ребенка с родителями.
Возрастная динамика отношения ребенка к отцу и матери.
Распределение ролей в семье и формирование представлений
ребенка о содержании и гендерной отнесенности семейных
ролей. Гендерная толерантность как следствие равноправного
распределения ролей в семье.
Практические задания:
Наблюдения за девочками и мальчиками в детском саду.
Роль средств массовой информации в гендерной социализации.
Практические задания:
Анализ телепередач, рекламы, печатной продукции с позиций
гендерной психологии
6 Возрастные особенности процесса гендерной социализации
Этапы гендерной социализации в дошкольном возрасте:
половых различий, номинативного пола, полоролевой
идентификации. Полоролевая/гендерная идентичность как
результат гендерной социализации - подростковый возраст.
7
6
2
Прикладные аспекты гендерной психологии
Женщина и карьера. Гендерные различия в имидже 6
руководителя. Эффективность лидеров разного пола.
Психология восприятия насилия: культурный и гендерный
аспекты.
Сексуальность: стереотипы и реальность. Восприятие
гомосексуальности.
Практические задания:
Реферат «Отношение к женщинам руководителям"
Дискуссия «Восприятие гомосексуальности»
2
8 Дискриминация и сексизм
1
Практические задания:
Дискуссия о сексизме.
Репрезентация гендерных стереотипов в анекдотах
5.ЛИТЕРАТУРА
Основная:
1. Берн Ш. Гендерная психология. – СПб.:Прайм- ЕВРОЗНАК, 2001.
2. Практикум по гендерной психологии/Под ред. И.С. Клециной_ -Спб.:Питер,2003
3. Первин Л., Джон О. Психология личности: Теория и исследования. – М.: 2000
4. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности.- СПб.: 1997
Дополнительная:
1. Алешина Ю., Волович А. Проблемы усвоения ролей мужчины и женщины //
Вопросы психологии. – 1989. -№5.
2. Гаврилица О. Чувство вины у работающей женщины // Вопросы психологии. –
1998. -№4.
3. ПоповаЛ. Проблема самореализации одаренных женщин // Вопросы психологии. –
1996. -№2.
4. Хасан В. и Тюменева Ю. Особенности присвоения социальных норм детьми
разного пола// Вопросы психологии. – 1997. -№3
6. Руководство индивидуальной работой
Timpul total (ore pe semestru) al activ ităţilor de studiu individual dirijat pretinse
studentului
1. Составление глоссария
основных понятий курса
5
7. Подготовка к групповым
формам (дискуссия, дебаты и
т.д.)
5
2.изучение соответствующих
10
8. подготовка к финальному
экзамену
10
5
9. консультации
2
тем учебника
3. изучение и
конспектирование психолог
лит-ры
4. Составление структурнологических схем
10. Ознакомление информации
в INTERNET
5.Написание рефератов, эссе и
т. д.
5
6. Подготовка к контрольным
работам и тестам
3
11. пилотажные исследования
5
TOTAL ore studiu individual
(pe semestru) - 90
Контрольный тест
Задание 1.
К достоверным различиям в психике мужчин и женщин относят различие в способности к
ориентированию в пространстве. Назовите некоторые другие достоверные различия.
Задание2
Выберите правильный ответ
1. Гендерная психология Гендерная психология изучает:
а) гендерные характеристики личности и группы
б) психологические различия между мужчинами и женщинами
в) гендерные отношения
г) все ответы верны
2. Концепция психологической андрогинии разработана:
а) С.Бем
б) А.Н.Леонтьевым
в) М.Киммелом
г) З. Фрейдом
3.
Термин « гендер» был предложен:
а) К.Юнгом
б) Р.Столлером
в) М.Мид
г) Э.Эриксоном
4.
Фемининность – это:
а) совокупность психологических характеристик, соответствующих стереотипу
женственности
б) категория, характеризующая способности
в) биологически заданная характеристика индивида
г) особенность темперамента
5. Автором монографии «Пол и характер» является:
а) Ф.Ницше
б) Н.А.Бердяев
в) О. Вейнингер
г) Ш.Берн
6. Категория «гендерные характеристики личности» включает в себя:
а) интеллект
б) восприятие
в) способности
г) все ответы неверны
7. К теориям, объясняющим процесс гендерной социализации, относятся:
а) теория идентификации
б) теория гендерной схемы
в) теория половой типизации
г) все ответы верны
8. Гендерный стереотип – это…:
а) дифференциация деятельности, статусов, прав и обязанностей индивидов в
зависимости от их половой принадлежности
б) социальное проявление гендерной идентичности
в) выражение социальных ожиданий
г) стандартизированное представление о моделях поведения и чертах характера,
соответствующих понятиям «мужское» и «женское»
9. В процессе гендерной социализации выделяют:
а) дотрудовую стадию
б) послетрудовую стадию
в) трудовую стадию
г) все ответы неверны
10. Люди, обладающие андрогинной гендерной идентичностью:
а) адаптированы в сфере деловых отношений, но испытывают трудности в личных
отношениях
б) адаптированы в сфере личных отношений, но испытывают трудности в сфере
деловых отношений
в) дезадаптированы во всех сферах отношений
г) как правило, хорошо адаптированы и в деловых, и в личных отношениях
Задание3 Определите верны или неверны высказывания:
Социальный подход предполагает, что различия между полами формируются
обществом.
Во многих случаях различия между полами объясняются сочетанием биологических и социальных факторов.
Так же есть мнение, что пол объясняет только 5% различий в способностях
мужчин и женщин, а 95% различий могут быть объяснены возрастом,
интеллектом, уровнем образования личности, условиями ее социализации и
другими аналогичными факторами .
Задание 4 приведите аргументы» за и против» совместного и раздельного обучения
мальчиков и девочек.
7.Оценивание:(форма, формула перечень вопросов к экзамену тематика рефератов,)
Оценивание осуществляется на основе текущих оценок на семинарских занятиях и
по результатам сдачи экзамена. Экзамен проводится в письменной форме.
Итоговая оценка подсчитывается по формуле:
0,6X- средний балл текущего оценивания + 0,4X- оценка на экзамене.
Вопросы к экзамену по гендерной психологии
1. Проанализируйте предпосылки развития гендерной психологии.
2. Представьте проблему межполовых различий: история и современность.
3. Раскройте философские аспекты проблемы гендерных различий: западная
философская традиция (Платон, Августин, А.Шопенгауэр, О. Вейнингер);
4. Раскройте философские аспекты (буддизм, индуизм).
5. Раскройте проблему полового диморфизма в биологии.
6. В чем суть социологического подхода в понимании природы психологических
различий.
7. Представьте основные понятия гендерной психологии
8. Сравните понятия маскулинности и фемининности.
9. Анализ психологической андрогинии (С.Бем).
10. Раскройте понятие гендерные роли.
11. Проанализируйте гендерные стереотипы и гендерные представления.
Классификация гендерных стереотипов.
12. Проанализируйте гендерные предубеждения.
13. Сравните гендерное разделение труда: стереотипы занятости.
14. Охарактеризуйте трансформацию мужских и женских гендерных ролей, гендерных
представлений и гендерных стереотипов в современном обществе.
15. Раскройте содержание и механизмы гендерной социализации.
16. Раскройте формирование гендерной идентичности, выработка стереотипа
гендерного поведения, выбор объекта сексуального влечения.
17. Проанализируйте теории, объясняющие процесс формирования гендерной
идентичности: теория идентификации, теория половой типизации, теория
самокатегоризации, теория гендерной схемы.
18. Раскройте особенности гендерной социализации мальчиков и девочек.
19. Эссе «Семья как основной институт гендерной социализации: роль матери и роль
отца в формировании гендерных характеристик личности».
20. Представьте возрастная динамика отношения ребенка к отцу и матери .
21. Распределение ролей в семье и формирование представлений ребенка о
содержании и гендерной отнесенности семейных ролей.
22. Гендерная толерантность как следствие равноправного распределения ролей в
семье.
23. Покажите роль Внесемейных факторов гендерной социализации: образовательные
учреждения, массовая культура, группа сверстников и др.
24. Покажите роль средств массовой информации в гендерной социализации.
25. Проанализируйте этапы гендерной социализации в дошкольном возрасте: половых
различий, номинативного пола, полоролевой идентификации.
26. Полоролевая/гендерная идентичность как результат гендерной социализации
27. Эссе «Женщина и карьера. Гендерные различия в имидже руководителя».
28. Сравните эффективность лидеров разного пола.
29. Представьте культурный и гендерный аспекты психологии восприятия насилия
30. Эссе «Сексуальность: стереотипы и реальность. Восприятие гомосексуальности».