u/ iz.r nk .cp i-k Доклад "Развитие творческих способностей и возможностей детей дошкольного возраста в изобразительной деятельности. Комментированное рисование". Подготовила воспитатель МБДОУ детский сад № 9 htt p:/ /m eto db a Кольчирина Елена Михайловна Кизел, 2015 1 «Истоки способностей и дарования детей - на кончиках пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие нити – ручейки, которые питают источник творческой мысли. Другими словами, чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребёнок» u/ В. А. Сухомлинский nk .cp i-k iz.r Дошкольный возраст – фундамент общего развития ребенка, стартовый период всех высоких человеческих начал, где закладываются основы всестороннего, гармонического развития ребенка. Поэтому считаю, что именно в детском саду формируется творческая личности - одна из важнейших задач педагогической теории и практики. Наиболее эффективным средством для развития творческого мышления и воображения детей является художественно - творческая деятельность. Рисование является одним из важнейших средств познания мира и развития знаний эстетического восприятия, так как оно связано с самостоятельной, практической и творческой деятельностью ребенка. Изобразительная деятельность, эмоционально насыщенная, результативная, выполненная с помощью ярких, привлекательных материалов, располагает большими возможностями в обогащении духовного мира ребенка, способствует развитию творческих способностей. eto db a Тенденция современного дошкольного образования – это переход от ценностей обучения к ценностям развития. Его развивающий вектор сориентирован на то, чтобы создавать каждому ребенку условия, в которых личность могла бы максимально реализовать себя. Для этого мы и должны создать условия. Поэтому уже несколько лет я использую в своей работе приоритетное направление по художественно – эстетическому воспитанию. p:/ /m Работая воспитателем детского сада, я веду изо-кружок «Разноцветный мир» по дополнительному образованию, где использую методики нетрадиционного и комментированного рисования с детьми. Занятия проводятся 2 раза в неделю. Продолжительность занятия 20 минут. Актуальность. Занятия в кружке позволяют коммуникативные навыки в процессе рисования. развивать у детей htt Перед началом работы кружка мною была поставлена цель: развивать коммуникативные, языковые, интеллектуальные и художественные способности в процессе комментированного рисования, формирование всех психических процессов, развитие художественно – творческих способностей и положительно – эмоционального восприятия окружающего мира. 2 Мною были выделены следующие задачи кружка: языковые, процессе u/ Обучающая: учить детей осваивать коммуникативные, интеллектуальные и художественные способности в комментированного рисования. iz.r Развивающая: развивать творческую активность, мышцы кистей рук, поддерживать потребность в самоутверждении. nk .cp i-k Воспитательная: формировать положительно – эмоциональное восприятие окружающего мира, воспитывать художественный вкус, интерес к изобразительному искусству. Новизна eto db a Организуя работу кружка мною были изучены методические пособия и литература по обучению детей дошкольного возраста, теоретические основы художественно – эстетического воспитания, образования и развития детей, на основе которого по материалам можно сделать вывод, что специфика формирования эстетического отношения определяется, в первую очередь способами восприятия мира ребенком и обуславливается особенностями его внутреннего мира такими, как: повышенная эмоциональная отзывчивость, острота видения, глубина художественных впечатлений, правдивость, искренность, содержательность, яркость, красочность воспринимаемых и создаваемых образов, стремление к экспериментированию при эстетическом освоении мира. Продолжительное время основной задачей в работе кружка было обучение детей изобразительным навыкам с использованием традиционных и нетрадиционных техник рисования, но практика работы с детьми подтолкнули меня к мысли, что для гармоничного развития личности необходимо иметь правильную речь. p:/ /m Исходя из этого, для организации кружковой работы с детьми, была подобрана методика комментированного рисования (автор - Н. В. Микляева), которая ставит задачи развития не только изобразительных навыков, но речевого и интеллектуального развития детей. Главным содержанием видов деятельности в рамках данной методики выступает процесс «открытие мира» с использованием установки говорения на русском языке. htt Н. П. Сакулина говорила, что нужен и возможен поиск таких путей взаимодействия, которые с одной стороны сохраняют преимущества детского творчества, а с другой помогут ребенку овладеть средствами самовыражения. Т. е. надо использовать на занятии разные техники рисования: традиционную (карандаши, краски) и нетрадиционную (мыльной пеной, свечой и т. д,) . 3 Все необычное привлекает внимание детей, заставляет их удивляться. У ребят развивается вкус к познанию нового, исследованиям, эксперименту. Дети начинают задавать вопросы педагогу, друг другу, обогащается и активизируется их словарный запас. nk .cp i-k iz.r u/ Каждый из этих методов – это маленькая игра. Их использование позволяет детям чувствовать себя раскованнее, смелее, непосредственнее, развивает воображение, дает полную свободу для самовыражения. К тому же эта работа способствует развитию координации движений, внимания, памяти, воображения, фантазии, речи. Дети самостоятельно выбирают изобразительные материалы, материал, на котором будет располагаться изображение. Разнообразие способов рисования рождает у детей оригинальные идеи, развивает речь, фантазию и воображение, вызывает желание придумывать новые композиции, развивается умение детей действовать с различными материалами. В процессе комментированного рисования, воспитанники вступают в общение, задавая друг другу вопросы, делают предположения, упражняются во всех типах коммуникативных высказываний. При проведении занятий я, придерживаюсь основным правилам: eto db a 1. Использование приема транслирования информации, 2. Отбор тематического содержания, 3. Главный герой рисования – ребенок, 4. Взрослый не стремится сразу исправить речь ребенка, 5. Педагог создает схематические изображения, p:/ /m 6. Не только рассказывает о том, что нарисовано, но и показать посредством изобразительных действий, 7. В качестве «физкультминутки» - используются элементы драматизации, имитационные движения, сопровождаемые комментированной речью. Все занятия строятся по коммуникативному принципу: 1. Создание оптимальных условий для мотивации детской речи, htt 2. Обеспечение главных условий общения, 3. Стимуляция и поддержание речевой инициативы, 4. Использование различных коммуникативных средств. 4 Занятия кружка имеют отличия в своей структуре: 1. Создание положительного отношения к теме и способу ее реализации; u/ 2. Коммуникативное рисование, с использованием имитационных движений , и обсуждением создания и сюжета рисунка (не более 10 минут iz.r 3. Динамическая пауза с элементами логоритмики и психогимнастики; 4. Рассказывание по картинке с моделированием коммуникативной ситуации, 5. Словесные игры, игры – драматизации. организация выставок; nk .cp i-k Итогом деятельности кружка является: оформление эстетической развивающей среды в группе; создание в группе театрального, музыкального и изобразительного уголков; тесная связь и взаимодействие детского сада с семьей (выставки, родительские собрания, консультации, совместные мероприятия с родителями) . eto db a Гибкая форма организации детской творчества позволяет учитывать индивидуальные особенности детей, желания, уровень овладения навыками рисования и речи. Два раза в год с детьми проводится диагностика уровня художественно – эстетического развития детей, где мы можем видеть результаты своей работы. p:/ /m Работа в кружке по рисованию повысила интерес детей к изобразительной деятельности, научила использовать разнообразные материалы и техники, и расширили творческие возможности малышей. htt На основе проделанной работы я увидела, что у детей возрос интерес к техникам рисования. Они стали творчески всматриваться в окружающий мир, находить разные оттенки, приобрели опыт эстетического восприятия. Дети создают новое, оригинальное, проявляют творчество, фантазию, реализуют свой замысел, и самостоятельно находят средства для его воплощения. По итогам проведенного исследования обучение детей нетрадиционным способом рисования активизирует познавательный интерес, формирует эмоционально положительное отношение к процессу рисования, способствует эффективному развитию воображения и восприятия. 5