Вострикова Е. А. Методические рекомендации по развитию речи

Вострикова Е. А. Методические рекомендации
по развитию речи и ознакомлению с окружающим миром. «Домашние животные» // Образовательные проекты «Совёнок» для дошкольников. – 2013. – № 5. – ART 130225. – 0,3 п. л. – URL:
http://www.covenok.ru/kids/issue/130225.htm. –
Гос. рег. Эл № ФС77-46214. – ISSN: 2307-9282
Вострикова Екатерина Александровна,
учитель-логопед МБДОУ ЦРР – детский сад № 36 г. Кемерово
kate-vos@mail.ru
Методические рекомендации
по развитию речи и ознакомлению с окружающим миром.
«Домашние животные»
Одной из актуальных проблем в настоящее время является наличие большого количества детей с нарушением речи. Невмешательство в процесс формирования детской речи почти всегда влечёт за собой отставание в развитии. Актуальными стали
вопросы раннего выявления и преодоления речевых отклонений, поиск новых путей
коррекции нарушений, включение родителей и всех педагогов, работающих с детьми, в процесс коррекции.
Речевая функция является одной из важнейших психических функций человека,
так как в процессе речевого развития формируются высшие формы познавательной
деятельности, развивается способность к понятийному мышлению. Хорошая речь –
важнейшее условие всестороннего полноценного развития ребёнка.
Речь является средством общения людей и формой человеческого мышления.
Р. Е. Левина выдвинула принцип взаимосвязи речи с другими сторонами психического развития, утверждающий её ведущую роль в опосредствовании психических процессов.
Л. С. Выготский отмечал, что первоначальной функцией речи ребёнка является
установление контакта с окружающим миром.
Развитие словаря у детей является одной из важнейших задач развития, так как
достаточный словарный запас способствует полноценному общению, формированию познавательных процессов, позволяет успешно овладеть знаниями.
В условиях, когда нарушения речи часто встречаются в сочетании и выявляются у большого количества детей, процесс коррекции логопедом значительно удлиняется во времени, что может привести к ослаблению сензитивных периодов развития
психики ребенка. Работа воспитателя речевой группы ДОУ по обогащению словарного запаса, усвоению грамматических категорий и развитию связной речи, не только на занятиях, но и в игровой деятельности могла бы способствовать решению этой
проблемы
Развитие словаря ребёнка тесно связано, с одной стороны, с развитием мышления и других психических процессов, а с другой стороны, с развитием всех компонентов речи: фонетико-фонематического и грамматического строя речи.
Формирование лексики у ребёнка тесно связано с процессами словообразования, так как по мере развития словообразования словарь ребёнка быстро обогащается за счёт производных слов. Лексический уровень языка представляет собой совокупность лексических единиц, которые являются результатом действий и механизмов словообразования.
В данном пособии представлены разнообразные игры, способствующие развитию речи ребёнка: обогащению словаря, усвоению грамматических категорий развитию связной речи. Пособие адресовано воспитателям, учителям – логопедам, родителям, оно поможет педагогу расширить знания ребёнка, сформировать устойчивый
интерес и внимательное, бережное отношение к домашним животным.
1
Вострикова Е. А. Методические рекомендации
по развитию речи и ознакомлению с окружающим миром. «Домашние животные» // Образовательные проекты «Совёнок» для дошкольников. – 2013. – № 5. – ART 130225. – 0,3 п. л. – URL:
http://www.covenok.ru/kids/issue/130225.htm. –
Гос. рег. Эл № ФС77-46214. – ISSN: 2307-9282
Словарь:
Существительные: животные, корова, теленок, коза, козел, баран, овца, ягненок,
конь, лошадь, жеребенок, кот, кошка, котёнок, собака, пес, щенок, кролик, крольчиха,
крольчонок, верблюд, осел, свинья, кабан, поросенок, хлев, хозяйка, хозяин, пастух,
свинарка, доярка, конюх, грива, вымя, рога, хвост, морда, шерсть, щетина, конура,
конюшня, хлев, коровник, свинарник, сено.
Глаголы: мычать, блеять, ржать, мяукать, лаять, хрюкать, рычать, прыгать, бегать,
скакать, грызть, жевать, царапать, поить, доить, есть, пить, облизывать, сторожить,
ласкаться, кусаться.
Прилагательные: пушистый, шелковистый, крупный, мелкий, большой, маленький,
полезный, короткий, горбатый, умный, верный, быстрый, густой, гладкий, рогатый,
свирепый, ласковый, злобный, упрямый, копытные, молочные, мясные, бодливые.
Наречия: полезно, вкусно, резво.
1. Систематизировать и закрепить знания детей о домашних животных:
внешний вид, чем питаются, способы ухода, детеныши, какую пользу приносят?
2. Какой, какая???
Цель: Упражнять в согласовании существительных с прилагательными. Котенок –
какой? Щенок – какой? и т.д.
3. Игра: «Мой дом».
У ребенка большие карточки с изображением леса и деревенского домика с огородом и конверт с набором изображений диких и домашних животных. Ребенок должен
разместить их по своим местам, объясняя свои действия.
4. «От топота копыт….»
Цель: развитие артикуляционного аппарата.
Научить детей щелкать языком, изображая цокот копыт. Попросить показать, как
скачет маленький жеребенок (поцокать быстро и слабо), взрослый конь (отчетливо и
медленно).
5. Сосчитай до 5.
Цель: Согласование существительного с числительным
Один кот, два кота,…..пять котов.
Одна кошка,……………………..
Одна собака,…………………….
Одна лошадь,……………………
Одна овца,……………………
Одна пестрая корова,………….пять пестрых коров.
Один бородатый козел………..
Одна сторожевая собака……...
6. Кто как разговаривает?
Цель: Обогащение словаря глаголов.
Корова мычит.
Лошадь ….(ржет)
Овца……..(блеет)
Собака….(лает, рычит)
Кошка….(мяукает, мурлыкает)
Свинья…..(хрюкает)
2
Вострикова Е. А. Методические рекомендации
по развитию речи и ознакомлению с окружающим миром. «Домашние животные» // Образовательные проекты «Совёнок» для дошкольников. – 2013. – № 5. – ART 130225. – 0,3 п. л. – URL:
http://www.covenok.ru/kids/issue/130225.htm. –
Гос. рег. Эл № ФС77-46214. – ISSN: 2307-9282
7. Кто где живет?
Лошади – в конюшне;
Коровы- ….(в коровнике);
Свиньи - …..(в свинарнике);
Собака - ….(в будке);
Телята -…..(в телятнике);
Кролике -….(в клетке, крольчатнике).
8. Кто чем защищается?
Корова, коза – рогами.
Лошадь - ……………
Кошка - …………….
Собака - ……………
9. Какое домашнее животное:
Цель: Обогащение словаря глаголов.
Лает - ……, ржет -….., мычит -…., блеет -…., хрюкает-…..
10. Назови детенышей:
Цель: Обогащение словаря существительных.
Кошки – котята
Собаки -….(щенки)
Свиньи - ….(поросята)
Коровы - …..(телята)
Лошади - …..(жеребята)
Овцы - …..(ягнята)
11. Подвижная игра: «Стадо»
Цель: координация речи с движением, развитие подражательности и творческого
воображения.
Мы вчера играла в стадо, (дети идут по кругу, взявшись за руки)
И рычать нам было надо.
Мы рычали: «Р-р-р» (встали, сделали «коготки» из пальцев)
И мычали: «Му!» (сделали «рожки»)
По-собачьи лаяли: «Гав! Гав!» (встали на четвереньки)
Не слыхали замечаний Аллы Николаевны.
А она сказала строго: (останавливаются)
 Что за шум такой у вас?
Я детей видала много – таких вижу в первый раз.
Мы сказали ей в ответ: (стоят в круге)
 Никаких детей тут нет! (повороты головы)
Мы не Пети и не Вовы (загибают пальцы)
Мы собаки и коровы. (встают на четвереньки).
А она в ответ: - «Да что вы? (встают)
Ладно, если вы коровы, я тогда – пастух.
И прошу иметь в виду: я коров домой веду. (идут по кругу)
12. Узнай по описанию.
 У меня хороший нюх, быстрые ноги. Кто я?
 У меня мягкие, быстрые лапки, а в лапках царапки. Кто я?
 У меня чудо-грива, хвост, копыта. Кто я?
 У меня рога, крутые бока, вымя, хвост-метелка. Кто я?
3




Вострикова Е. А. Методические рекомендации
по развитию речи и ознакомлению с окружающим миром. «Домашние животные» // Образовательные проекты «Совёнок» для дошкольников. – 2013. – № 5. – ART 130225. – 0,3 п. л. – URL:
http://www.covenok.ru/kids/issue/130225.htm. –
Гос. рег. Эл № ФС77-46214. – ISSN: 2307-9282
У меня нос – пятачком, хвостик – крючком. Кто я?
У меня рога, но я не бык, с бородой я, но не старик. Кто я?
У меня шерстка кудрявая. Кто я?
Я серый, но не волк, длинноухий, но не заяц, с копытами, да не лошадь. Кто
я?
 У меня два горба на спине. Кто я?
13. У кого что есть…
Цель: Развитие речи, памяти, внимания.
У собаки – густая шерсть, 4 лапы, хвост….
У кошки – теплая шерсть, пушистый хвост, 4 лапки, когти….
У лошади – грива, хвост, 4 ноги, копыта…
У коровы – рога, хвост, 4 ноги, копыта, вымя….
У свиньи – пятачок, ушки, щетина, копытца, хвостик….
У козы – рога, вымя, шерсть и пух, хвост, 4 ноги копыта….
У овцы – хвостик, шерсть, копытца…
У осла – грива, длинные уши, 4 ноги, копыта, хвост….
У верблюда – два горба, шерсть, 4 ноги, хвост,….
У кролика – мягкая шерсть, пух, длинные уши, 4 лапки…..
У оленя – ветвистые рога, теплая шерсть, 4 ноги, копыта.
14. У кого кто есть?
У верблюда есть горбатый…….
У серой кошки – маленький ….
У свиньи – зубастый…………..
У коровы – ласковый………….
У крольчихи есть пуховые…..
У козы – бодливые……………
У овцы – игривые …………….
У собаки – шаловливые………
А у мамы конопатые………….
15. «Кого потеряла мама?»
Цель: Учить образовывать и употреблять в речи существительные .
Описание: Логопед задаёт детям вопрос: «Кого потеряла мама-?»-и называет животное или птицу ,а дети должны назвать его детёнышей. Можно чтобы логопед показывал детям картинку с изображением взрослого животного, а дети называли его
детёныша.
Кого потеряла мама кошка?
Волчиха? (волчат); Крольчиха? (крольчат); Собака? (щенят); Кошка? (котят); Коза?
(козлят); Свинья? (поросят); Корова? (телят).
16. «Четвертый лишний»
 домашние животные – дикие животные;
 домашние животные – домашние птицы;
 детеныши – взрослые животные;
 домашние животные с рогами – домашние животные без рогов.
17. Упражнение «Что у кого?».
Цель: Развитие речи
Обратить внимание на отличительные особенности животных. Назвать части тела
животных.
4
Вострикова Е. А. Методические рекомендации
по развитию речи и ознакомлению с окружающим миром. «Домашние животные» // Образовательные проекты «Совёнок» для дошкольников. – 2013. – № 5. – ART 130225. – 0,3 п. л. – URL:
http://www.covenok.ru/kids/issue/130225.htm. –
Гос. рег. Эл № ФС77-46214. – ISSN: 2307-9282
У коровы – рога, ……..
У свиньи – пятачок…….
У лошади – грива, ……..
У собаки – лапы,………
18. Упражнение «Назови ласково».
Цель: Образование и употребление существительных в уменьшительно – ласкательной форме.
Назови ласково папу, маму и детеныша каждого домашнего животного.
Кот – котик, кошка – кошечка, котенок – котеночек.
Пес -…….., собака - ………, щенок -…….
Козел -……., коза -………., козленок -…….
Бык -………., корова -…….., теленок - ……
Баран -………, овца -………, ягненок -……..
19. Игра: Назови детенышей».
Обсудить с детьми домашних животных и их детенышей. Прочитать стихотворение.
У крольчихи – пуховые крольчата;
У собаки – шаловливые щенята;
У коровы – ласковый теленок;
У свиньи – веселый поросенок;
У лошади есть жеребенок,
У козы – смешной козленок;
У овцы – кудрявые ягнята;
А у мамы – конопатые ребята.
20. Упражнение: «Подбирай, называй, запоминай».
Цель – развитие связной речи.
Закончи предложения (подбери и назови как можно больше слов-действий).
Собака (что делает?) - нюхает, рычит, грызет, охраняет…..
Лошадь (что делает?) - ржет, пасется,……….
Свинья (что делает?) - …………..
Кошка (что делает?) - мурлыкает, ловит мышей, умывается,…
21. Подскажи словечко.
Табун – много лошадей.
Стадо – много……….
Отара – много……….
Свора – много……….
22. Исправь предложение.
Цель – развитие связной речи.
Кошка мурлыкал на диване. – кошка мурлыкала на диване.
Собака кудахчет на чужих.
Корова дает шерсть.
Кошка клюет молоко.
Свинья мычит в корыте.
Собака спит под будкой.
23. Объясни выражение:
Ослиное упрямство.
Собачья преданность.
Пустить козла в огород.
Живут как кошка с собакой.
5
Вострикова Е. А. Методические рекомендации
по развитию речи и ознакомлению с окружающим миром. «Домашние животные» // Образовательные проекты «Совёнок» для дошкольников. – 2013. – № 5. – ART 130225. – 0,3 п. л. – URL:
http://www.covenok.ru/kids/issue/130225.htm. –
Гос. рег. Эл № ФС77-46214. – ISSN: 2307-9282
24. Образуй слова и составь с ними предложения:
Цель – развитие связной речи.
Из мяса – мясной;
Из молока -………;
Из творога - ……..;
Из пуха -………….;
Из пера-…………..;
Из меха-………….
25. Догадайся, каким будет 4 слово, и объясни, почему ты так решил.
Цель – развитие связной речи, ВПФ.
Собака – щенок, кошка – котенок.
Рыба – чешуя, кошка - …..(шерсть)
Лиса – лисий, кошка - …..(кошачий)
Лиса – заяц, кошка-………(мышь)
Корова – бык, кошка -…….(кот)
Конь – ноги, кошка -………(лапы)
26. Объясни словечко: белолобый, быстроногий, овцебык, беспородный.
27. Человек и животные (сказка)
Животные и птицы пришли к человеку и сказали:
 Дай нам работу.
 А что вы умеете делать? – спросил человек.
Лошадь сказала: «Я буду возить грузы».
Корова ответила: «Я буду давать молоко».
Овца предложила: «Я буду давать шерсть».
Собака пролаяла: «Я буду охранять дом».
Курица закудахтала: «Я буду нести яйца».
 Хорошо я дам вам работу – сказал человек.
 А кто нас утром будет будить? – спросили животные.
Тут петух кричит: «Я рано утром буду петь и всех вас будить!».
 Были ли вы в деревне?
 Видели ли домашних животных и птиц? Расскажите о них.
28. Составление рассказов о домашних животных по плану:
 Название.
 Как называется его домик?
 Чем его кормят?
 Как за ним ухаживают?
 Какую пользу приносит?
29. Рассказы по темам:
 Какую пользу приносят домашние животные?
 Как люди ухаживают за домашними животными?
 Сказка о любимом домашнем животном.
 Хвастовство домашних животных.
 Если бы я был котенком…
30. Загадки.
Рыжий «молокозавод»
День жуёт и ночь жуёт.
6
Ведь траву не так легко
Переделать в молоко. (корова)
Вострикова Е. А. Методические рекомендации
по развитию речи и ознакомлению с окружающим миром. «Домашние животные» // Образовательные проекты «Совёнок» для дошкольников. – 2013. – № 5. – ART 130225. – 0,3 п. л. – URL:
http://www.covenok.ru/kids/issue/130225.htm. –
Гос. рег. Эл № ФС77-46214. – ISSN: 2307-9282
Заворчал живой замок,
Лег у двери поперек.
Две медали на груди –
лучше в дом не заходи! (собака)
Мордочка усатая,
Шубка полосатая,
Часто умывается,
А с водой не знается (кошка)
Встал он прямо у дорожки:
Не идут от страха ножки.
И мычит бедняжка: «МУ
Шаг я сделать не могу!» (бычок)
С бородой, а не старик.
С рогами, а не бык.
Не конь, а брыкается.
Доят, а не корова. (коза)
Шубу тёплую в колечках
Носит тихая (овечка)
С подстриженной гривой,
Скачет ретиво,
Чуть шпорами тронь,
Кто же это? (конь)
Длинное ухо,
Комочек пуха,
Прыгает ловко,
Грызёт морковку. (кролик)
У порога плачет,
Коготочки прячет.
Тихо в комнату войдет,
Замурлычет, запоет. (кошка)
Вместо хвостика – крючок,
Вместо носа – пятачок.
Пятачок дырявый,
А крючок вертлявый. (свинья)
31. Тексты для чтения, пересказа.
КОТ ВАСЬКА
7
Вострикова Е. А. Методические рекомендации
по развитию речи и ознакомлению с окружающим миром. «Домашние животные» // Образовательные проекты «Совёнок» для дошкольников. – 2013. – № 5. – ART 130225. – 0,3 п. л. – URL:
http://www.covenok.ru/kids/issue/130225.htm. –
Гос. рег. Эл № ФС77-46214. – ISSN: 2307-9282
У нас есть кот Васька. Шерсть у Васьки серая. Хвост пушистый. Хорошо бы
мышку поймать, да лень котику вставать. Любит он спать и мурлыкать.
БИШКА
«А ну-ка, Бишка, прочти, что в книжке написано!» Понюхала собачку книжку да и
прочь пошла.
«Не мое, - говорит, - дело книги читать; я дом стерегу, по ночам не сплю, лаю,
волков да воров пугаю, на охоту хожу, зайку слежу, уточек ищу – будет с меня и
этого.
К. Д. Ушинский
КОШКА (рассказ-описание)
У кошки мягкая, гладкая шерсть и большой пушистый хвост. На мордочке у нее
большие круглые глаза, которые светятся в темноте, чуткие уши и длинные
усы. Кошка крадется мягко, осторожно, когда идет за добычей. Кошка – домашнее
животное, живет рядом с человеком, ловит мышей и крыс.
КРОЛИК
Это крольчиха. У неё два крольчонка – они такие же, как и мать, только маленькие. Уши длинные, хвостики короткие, глазки круглые и так же как мать траву
едят. Все в мать удались. Жуёт крольчонок травинку, вся мордочка так и ходит
ходуном, носик из стороны в сторону ворочается, а травинка в рот залезает, залезает. Кончилась травинка, крольчонок откусит и снова жуёт. Принесу – ка я им
морковку, да капустный лист, да коробочку хлебца, пускай жуют.
Е. Чарушин
Собака шла по дощечке через реку, а в зубах несла мясо. Увидела она себя в воде и
подумала, что там другая собака мясо несёт , - она бросила своё мясо и кинулась
отнимать у той собаки: того мяса вовсе не было, а своё волною унесло. Осталась собака ни при чём.
Л. Н. Толстой
Ссылки на источники
1. Агранович З. Е. Сборник домашних заданий в помощь логопедам и родителям для преодоления лексико – грамматического недоразвития речи у дошкольников с ОНР. – СПб.: «Детство –
пресс», 2004. – 128 с.
2. Арефьева Л. Н. Лексические темы по развитию речи детей 4-8 лет: методическое пособие. –
М.: ТЦ Сфера, 2007. – 128 с.
3. Курдвановская Н. В. Планирование работы логопеда с детьми 5-7 лет. – М.: ТЦ Сфера, 2006.
– 128 с.
4. Лексические темы по развитию речи детей дошкольного возраста. учебно – методическое
пособие. Под ред. Козиной И. В. – М.: Центр педагогического образования . 2010. – 176 с.
5. Подрезова Т. И. Материал к занятиям по развитию речи (Домашние животные и птицы). – М.:
Айрис – пресс, 2008. – 112с.
8