Безопасное поведение ребенка в природе – часть его экологического во
реклама
Безопасное поведение ребенка в природе – часть его экологического воспитания Лусия Иванова Спец. ПНУП, II курс ПУ”Паисий Хилендарски” г. Пловдив, Болгария Secure the child's behavior in nature - a part of its environmental education Ivanova L.N. Plovdiv Bulgariq В основе экологической культуры человека стоят совокупности осмысленных экологических знаний. От того зависят взаимоотношения человека с природой. Конечная цель это формирование экологического сознания личности. Это совокупность ценностых систем, целей, принципов и норм, представлений для достижения гармонии во взаимоотношениях человека с природой. Проблемы окружающей среды, перед которыми мы стоим каждый день очень серезны – потепление климата, разрушение озонового слоя, унищожение леса, загрязнение водяных басейнов и т. д. Эти явления впрямую влияют на здоровье человека и на жизнь людей. Человека ежедневно подвергают риску природных бедствий и опасностей. Это требует еще от раннего возраста целенаправлено развивать качества, которые будут содействовать для сохранения природы, а также здоровья и жизни. Дети очень трудно могут управлять своим поведением. Дошкольный возраст очень подходящий для воздействия, направленного к усваиванию системы знаний, умений и навыков, содействующих для экологического воспитания детей и для адекватного ориентирования в окружающей среде. Мир природы прячет для детей множество загадок и тайн. У них с ранних детских лет нужно воспитывать чувство самосохранения, в критической ситуации делать реальную оценку опасностей в окружающем многообразии. Формирование этих способностей является частью умений и навыков, которые дети должны иметь в своем безопасном поведении к природе. Формирование безопасного поведения начинается с воспитания ценностной системы и с затверждения у детей понимания, что здоровье – одна из самых важных ценностей в жизни людей. Его сохранение зависит от образа жизни – питание, отдых, жизнь среди природы, гигиена. В пособии о безопасном поведении ребенка доц. Камелия Галчева утверждает: ”Целью воспитания детского безопасного поведения является формирование социально компетентного поведения, поведенческие и социальные умения, которыми можем пользоваться в любое время по предназначению без особых усилий со стороны личности, т. е. превратить их в стиль жизни. Формирование безопасного поведения – это часть системы экологического воспитания и связано со здравным воспитанием, потому что воспитывать ребенка беречь самого себя и других, всущность это часть его здравной культуры”./2,с.3/ По мнению того же автора”…сохранение здоровья результат продолжительной и целенаправленной работы для формирования безопасного поведения у личности.”/2,с.3/ Безопасное поведение ребенка для взрослых вопрос ответственности, гарантирующей его жизнь. В большинстве из случаев взрослые советуют детей, что нужно относиться особенно внимательно с машинами на улице, беречь себя, прежде чем переходить на другую сторону улицы, несколько раз поворачивать голову и смотреть в ту и другую сторону, не трогать ничего опасного. Все эти предупреждения оказывают влияние на поведение ребенка по отношению к его безопасности. Взрослые даже не задумываются как все эти поучения рефлектируют на детскую психику и какого эффекта добились в реальных условиях. И самые маленькие подробности и самые конкретные представления, которые ребенок сумел создать у себя в самом раннем детстве всущности малейшие камни в большой мозайке при оформлении полной картины мира у ребенка со всеми познаниями, способностями и ощущениями. В 1993 году К.Галчева пишет книгу „Об экологическом воспитании ребенка”, в которой читаем: „Врядь ли когда – нибудь написанное по проблемам экологии и экологического воспитания будет достаточно, чтобы направить общественную деятельность в то желаное направление, которое может гармонизировать связь между человеком и природой. Очень много неизследованных аспектов экологического воспитания ставят его в ряд актуальных педагогических проблем, к которым время всегда будет предявлять свои претензии, а и вряд ли в будущем уменьшиться интерес педагогов к этому воспитанию. Пока существуют подобные вопросы, будут необходимость в ответах на них. „/1,с.3/ Проблема об экологической воспитанности детей актуальна, но не достаточно практически разработана. Взрослые оценивают ее важность, но в то же время не владеют необходимыми способностями формировать безопасное поведение у детей. Окружающая среда источник опасностей, но в то же самое время она и источник информации для ребенка. Проблема безопасного детского поведения не в том, как ограничить подростка в контактах с окружающей средой, а как воспитывать в нем способность прилагать в реальности безопасное поведение, что позволить ему чувствовать себя спокойным и независимым в окружающем мире. Проблема безопасного детского поведения – часть образования, которое присуще гражданскому обществу, созревшее создать среду и воспитывать безопасное поведение. Ребенок должно быть знакомо с тем, что несет ему природа и какое влияние она оказывает на него и в то же самое время, какие опасности прятает она. Нужно тоже осознать, что каждое живое существо имеет право на жизнь. Но чтобы ребенок формировал безопасное поведение в природе, он должен ее знать, почувствовать и полюбить ее на всю жизнь. Литература: 1. Галчева К . За екологичното възпитание на детето. 1993г. 2. Галчева К., Галчев Г., Попова П. За безопасното поведение на детето. 2004г.
