Физиология с основами биохимии

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Кемеровский государственный университет» (КемГУ)
филиал федерального государственного бюджетного образовательного учреждения
высшего профессионального образования
«Кемеровский государственный университет» в г.Юрге (ЮФ КемГУ)
Рабочая программа дисциплины
Физиология с основами биохимии
по специальности среднего профессионального образования
49.02.02 Адаптивная физическая культура
на базе среднего общего и основного общего образования
Форма обучения: очная
Юрга 2014
СОДЕРЖАНИЕ
1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ…………………………3
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ………………….4
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ……………………12
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ…….12
5. КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ
ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ………………………………………………………14
6. ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ
АТТЕСТАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ…………………………18
7. ИНЫЕ СВЕДЕНИЯ И МАТЕРИАЛЫ……………………………………………...26
2
1.
Паспорт программы учебной дисциплины Физиология с основами биохимии
1.1. Область применения программы
Программа учебной дисциплины является частью основной программы подготовки
специалистов среднего звена в соответствии с ФГОС СПО по специальности 49.02.02
Адаптивная физическая культура.
1.2. Место дисциплины в структуре программы подготовки специалистов среднего
звена: ПО.0 Профессиональный цикл, ОП.00 Общепрофессиональные дисциплины, ОП.02.
Физиология с основами биохимии.
1.3. Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины:
В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:
- измерять и оценивать физиологические показатели организма человека;
- оценивать функциональное состояние человека и его работоспособность, в том числе с
помощью лабораторных методов;
- оценивать факторы внешней среды с точки зрения влияния на функционирование и
развитие организма человека в детском, подростковом и юношеском возрасте;
- использовать знания биохимии для определения нагрузок при занятиях физической
культурой.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:
- физиологические характеристики основных процессов жизнедеятельности организма
человека;
- понятия метаболизма, гомеостаза, физиологической адаптации человека;
- регулирующие функции нервной и эндокринной систем;
- роль центральной нервной системы в регуляции движений;
- особенности физиологии детей, подростков и молодёжи;
- взаимосвязи физических нагрузок и функциональных возможностей организма;
- физиологические закономерности двигательной активности и процессов восстановления;
- механизмы энергетического обеспечения различных видов мышечной деятельности;
- физиологические основы тренировки силы, быстроты, выносливости;
- физиологические основы спортивного отбора и ориентации;
- биохимические основы развития физических качеств;
- биохимические основы питания;
- общие закономерности и особенности обмена веществ, при занятиях физической
культурой;
- возрастные особенности биохимического состояния организма.
1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение программы дисциплины:
максимальной учебной нагрузки обучающегося 156 часов, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 104 часа;
самостоятельной работы обучающегося 52 часа.
3
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем часов
Максимальная учебная нагрузка (всего)
156
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
104
в том числе:
практические занятия
48
Контрольные работы
7
экзамен
Самостоятельная работа обучающегося (всего)
52
Работа над конспектом лекции
5
Доработка конспекта лекции с применением учебника
Доработка конспекта
литературы
лекции
с
применением
2
дополнительной
Подбор рекомендованной литературы
Конспектирование рекомендованной литературы
Самостоятельное изучение отдельных тем
Подготовка к экзамену
Подготовка сообщений
Работа с интернет-ресурсами
12
2
2
3
12
5
9
Промежуточная аттестация – 5 семестр – дифференцированный
зачет; 6 семестр - экзамен
4
2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины
Наименование разделов
и тем
1
Раздел 1.
Физиология с основами биохимии
Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная работа
обучающихся
2
Общая физиология
Объем часов
3
Уровень
освоения
4
67
Тема 1.1. Введение.
История физиологии и
биохимии
История физиологии, биохимии. Предмет физиологии, биохимии, связь с другими науками и значение
для физической культуры и спорта. Методы физиологических и биохимических исследований.
Самостоятельная работа с дополнительной литературой и интернет ресурсами. Краткая история
физиологии.
2
1
1
2
Тема 1.2.
Общие закономерности
физиологии её основные
понятия
Содержание учебного материала
1
Функциональные характеристики возбудимых тканей.
2
Нервная и гуморальная регуляция функций.
3
Гомеостаз
Практическая работа 1 - 2. Возникновение возбуждения и его проведение. Рефлекторный механизм
деятельности нервной системы.
Самостоятельная работа с дополнительной литературой и интернет ресурсами.
Содержание учебного материала
Основные функции ЦНС. Основные функции и взаимодействия нейронов. Функции спинного мозга.
Вегетативная нервная система. Лимбическая система. Функции коры больших полушарий.
Практическая работа 3. Координация деятельности ЦНС.
Содержание учебного материала
Условия образования, разновидности, внешнее и внутреннее торможение условных рефлексов.
Сравнение условных и безусловных рефлексов. Динамический стереотип.
Практическая работа 4. Типы ВНД, первая и вторая сигнальная система.
Самостоятельная работа с интернет ресурсами.
Содержание учебного материала
Функциональная организация скелетных мышц. Механизмы сокращения и расслабления мышечного
волокна. Морфофункциональные основы мышечной силы. Режимы работы мышцы. Энергетика
мышечного сокращения.
Практическая работа 5. Одиночное и титаническое сокращение. Электромиограмма.
Самостоятельная работа с интернет ресурсами.
Содержание учебного материала
Основные принципы организации движений. Нисходящие моторные пути.
Практическая работа 6. Роль различных отделов ЦНС в регуляции позно-тонических реакций и
движений.
1
2
3
2
2
1
2
2
3
2
2
2
1
2
2
2
2
1
1
1
2
2
2
1
1
2
Тема 1.3.
Нервная система
Тема 1.4.
Высшая нервная
деятельность
Тема 1.5.
Нервно-мышечный аппарат
Тема. 1.6.
Произвольные движения
5
Тема 1.7.
Сенсорные системы
Тема 1.8.
Кровь
Тема 1.9.
Кровообращение
Тема 1.10.
Дыхание
Тема 1.11.
Пищеварение
Тема 1.12.
Обмен веществ и энергии
Тема 1.13.
Выделение
Тема 1.14.
Тепловой обмен
Самостоятельная работа по заданию преподавателя
1
3
Содержание учебного материала
1
Общий план организации и функции сенсорных систем.
2
Классификация и механизмы возбуждения рецепторов, свойства рецепторов.
3
Кодирование информации. Переработка, взаимодействие и значение сенсорной информации.
Практические работы 7. Сенсорные системы: зрительная, слуховая, вестибулярная. Двигательная.
Кожи, внутренних органов. Вкуса и обоняния.
Самостоятельная работа с учебником.
Содержание учебного материала
1
Состав, объем и функции крови.
2
Форменные элементы крови.
3
Регуляция системы крови.
Практические работы 8. Физико-химические свойства плазмы крови. Свертывание и переливание
крови.
Самостоятельная работа с интернет ресурсами.
Содержание учебного материала
Сердце и его физиологические свойства. Регуляция сердечно-сосудистой системы.
Практическая работа 9. Движение крови по сосудам.
Самостоятельная работа с интернет ресурсами.
Содержание учебного материала
Внешнее дыхание. Регуляция дыхания.
Практическая работа 10. Обмен газов в лёгких и перенос кровью.
Самостоятельная работа с дополнительной литературой.
Содержание учебного материала
Общая характеристика пищеварительных процессов. Всасывание продуктов переваривания пищи.
Практическая работа 11. Пищеварение в различных отделах желудочно-кишечного тракта.
Самостоятельная работа с дополнительной литературой и интернет ресурсами.
Содержание учебного материала
Обмен веществ: белков, углеводов, липидов, воды, минеральных солей и энергии.
Практическая работа 12. Регуляция обмена веществ и энергии.
Самостоятельная работа по подготовке сообщений.
Содержание учебного материала
Общая характеристика выделительных процессов. Почки и их функция. Гомеостатическая функция
почек. Мочевыведение и мочеиспускание. Потоотделение.
Практическая работа 13. Процесс мочеобразования и его регуляция.
Самостоятельная работа с дополнительной литературой.
Содержание учебного материала
Механизмы теплообразования и теплоотдачи.
Практическая работа 14. Температура тела человека и изометрия. Регуляция теплообмена.
1
1
3
2
1
2
2
1
1
2
1
2
2
2
1
1
2
2
2
2
1
1
1
2
2
2
3
2
2
3
3
1
1
1
2
2
2
1
1
1
1
2
2
1
1
2
6
Тема 1.15.
Внутренняя секреция
Раздел 2.
Тема 2.1.
Спортивная физиология учебная и научная
дисциплина
Тема 2.2.
Адаптация к физическим
нагрузкам и резервные
возможности организма
Тема 2.3.
Функциональные
состояния спортсменов
Тема 2.4.
Функциональные
изменения в организме при
физических нагрузках
Тема 2.5.
Физиологическая
характеристика состояний
организма при спортивной
деятельности
Тема 2.6.
Физическая
работоспособность
спортсмена
Тема 2.7.
Самостоятельная работа над конспектом лекции.
Содержание учебного материала
Общая характеристика эндокринной системы. Функции желез внутренней секреции.
Практическая работа 15. Изменения эндокринных функций при различных состояниях.
Контрольная работа.
Самостоятельная система с дополнительной литературой.
Спортивная физиология
Общая спортивная физиология
Содержание учебного материала
Спортивная физиология, её содержание и задачи. Кафедра физиологии и её роль в становлении и
развитии спортивной физиологии. Состояние и перспективы развития спортивной физиологии.
Самостоятельная работа – подбор рекомендованной литературы.
Содержание учебного материала
Динамика функций организма при адаптации и её стадии. Срочная и долговременная адаптация к
физическим нагрузкам. Функциональная система адаптации.
Практическая работа 16. Физиологические особенности адаптации к физическим нагрузкам. Понятие
о физиологических резервах организма.
Самостоятельная работа – самостоятельное изучение отдельной темы.
Содержание учебного материала
Общая характеристика функциональных состояний. Виды функциональных состояний.
Практическая работа 17. Физиологические закономерности развития функциональных состояний.
Самостоятельная работа с дополнительной литературой.
Содержание учебного материала
Изменение функций различных органов и систем организма. Прикладное значение функциональных
изменений при оценке работоспособности спортсменов.
Практическая работа 18. Функциональные сдвиги при нагрузках постоянной и переменной мощности.
Самостоятельная работа с интернет ресурсами.
Содержание учебного материала
Роль эмоций при спортивной деятельности. Предстартовые состояния. Разминка и врабатывание.
Практическая работа 19. Устойчивое состояние при циклических упражнениях. Особые состояния
организма при ациклических, статических и упражнениях переменной мощности.
Самостоятельная работа по подготовке сообщений.
Содержание учебного материала
Понятие о физической работоспособности и методические подходы к её определению. Принципы и
методы тестирования физической работоспособности.
Практическая работа 20. Связь физической работоспособности с направленностью тренировочного
процесса в спорте. Резервы физической работоспособности.
Самостоятельная работа по подготовке сообщений.
Содержание учебного материала
1
1
2
1
3
2
1
2
3
2
59
35
1
2
2
1
2
1
2
2
2
1
2
1
1
2
1
2
2
1
1
2
2
2
2
1
1
2
2
1
2
2
1
2
2
1
2
2
7
Физиологические основы
утомления спортсменов
Определение и физиологические механизмы развития утомления. Факторы утомления и состояние
функций организма.
Практическая работа 21. Особенности утомления при различных видах физических нагрузок.
Переутомление, хроническое утомление и переутомление.
Самостоятельная работа – доработка конспекта лекции с применением учебника.
Содержание учебного материала
Общая характеристика процессов восстановления. Физиологические механизмы восстановительных
процессов.
Практическая работа 22. Физиологические закономерности восстановительных процессов и
мероприятия повышения эффективности восстановления.
Самостоятельная работа - работа над конспектом лекции.
Контрольная работа.
1
2
2
1
2
1
1
2
2
2
26
2
3
Содержание учебного материала
Различные критерии классификации упражнений. Современная классификация физических
упражнений.
Практическая работа 23. Физиологическая характеристика спортивных поз и статических нагрузок,
стандартных циклических и ациклических движений, характеристика нестандартных движений.
Самостоятельная работа - работа над конспектом лекции.
1
1
1
2
1
2
Тема 2.10.
Физиологические
механизмы и
закономерности развития
физических качеств
Содержание учебного материала
Практическая работа 24. Формы проявления, механизмы и резервы развития силы, быстроты,
выносливости, ловкости и гибкости.
Самостоятельная работа – работа над конспектом лекции.
1
1
1
2
Тема 2.11.
Физиологические
механизмы и
закономерности
формирования
двигательных навыков
Содержание учебного материала
Двигательные умения, навыки и методы их исследования. Физиологические механизмы формирования
двигательных навыков.
Практические работы 25. Физиологические закономерности, стадии формирования и
совершенствования двигательных навыков.
Самостоятельная работа - конспектирование рекомендованной литературы.
1
1
1
2
1
2
Тема 2.12.
Физиологические основы
развития тренированности
Содержание учебного материала
Физиологическая характеристика тренировки и состояния тренированности, перетренированности и
перенапряжения.
Практическая работа 26. Тестирование функциональной подготовленности спортсменов в покое, при
стандартных и предельных нагрузках.
Самостоятельная работа – конспектирование рекомендованной литературы.
Содержание учебного материала
1
1
1
1
1
1
2
1
Тема 2.8.
Физиологическая
характеристика
восстановительных
процессов
Частная спортивная физиология
Тема 2.9.
Физиологическая
классификация и
характеристика физических
упражнений
Тема 2.13.
8
Спортивная
работоспособность в особых
условиях внешней среды
Тема 2.14.
Физиологические основы
спортивной тренировки
женщин
Тема 2.15.
Физиолого-генетические
особенности спортивного
отбора
Тема 2.16.
Влияние генома на
функциональное состояние,
работоспособность и
здоровье спортсменов
Тема 2.17.
Физиологические основы
оздоровительной
физической культуры
Раздел 3.
Тема 3.1.
Общие физиологические
закономерности роста и
развития организма
человека
Тема 3.2.
Физиологические
особенности организма
детей дошкольного и
младшего школьного
Влияние температуры и влажности воздуха на спортивную работоспособность. Физиологические
изменения в организме при плавании.
Практическая работа 27. Спортивная работоспособность в условиях изменения барометрического
давления, при смене поясно-климатических условий.
Самостоятельная работа доработка конспекта лекции с применением дополнительной литературой.
Содержание учебного материала
Морфофункциональные особенности женского организма. Изменения функций организма в процессе
тренировок. Влияние биологического цикла на работоспособность женщин.
Практическая работа 28. Индивидуализация тренировочного процесса с учётом фаз биологического
цикла.
Самостоятельная работа - доработка конспекта лекции с применением дополнительной литературой.
1
2
1
1
2
1
1
2
1
2
Содержание учебного материала
Физиолого-генетический подход к вопросам спортивного отбора.
Практическая работа 29. Использование генетических маркеров для поиска высоко-и
быстротренируемых спортсменов.
Самостоятельная работа с дополнительной литературой.
Содержание учебного материала
Хранение, передача наследственной информации и расшифровка генома. Риск для здоровья.
Практическая работа 30. Генетические маркеры ДНК, допинги в спорте. Обнаружение допингов.
Самостоятельная работа – подготовка к экзамену.
1
1
1
2
1
1
2
1
1
1
2
2
Содержание учебного материала
Роль физической культуры в условиях современной жизни. Гипокинезия, гиподинамия, и их влияние на
организм человека. Основные формы оздоровительной физической культуры и их влияние на
функциональное состояние организма.
Самостоятельная работа – подготовка к экзамену.
Контрольная работа.
1
1
1
1
28
2
2
1
1
1
2
1
1
2
1
1
2
1
2
Возрастная физиология
Содержание учебного материала
Периодизация и гетерохронность развития. Сенситивные периоды. Влияние наследственности и
окружающей среды на развитие организма.
Практическая работа 31. Акселерация эпохальная и индивидуальная, биологический и паспортный
возраст.
Самостоятельная работа – подготовка к экзамену.
Содержание учебного материала
Развитие и особенности органов и систем органов детей дошкольного и младшего школьного уровня.
Практические работы 32. Физиологические особенности адаптации детей дошкольного и младшего
школьного возраста к физическим нагрузкам.
Самостоятельная работа – подготовка к экзамену.
9
возраста и их адаптация к
физическим нагрузкам
Тема 3.3.
Физиологические
особенности организма
детей среднего и старшего
школьного возраста и их
адаптация к физическим
нагрузкам
Тема 3.4.
Физиологические
особенности урока
физической культуры в
школе
Тема 3.5.
Физиологические
особенности организма
людей зрелого и пожилого
возраста и их адаптация к
физическим нагрузкам
Тема 3.6.
Физиологические
особенности переработки
информации у спортсменов
разного возраста
Тема 3.7.
Функциональные
асимметрии спортсменов
разного возраста
Тема 3.8.
Физиологические основы
индивидуальнотипологических
особенностей спортсменов и
Содержание учебного материала
Развитие и особенности органов и систем органов детей среднего и старшего школьного возраста.
Практическая работа 33. Физиологические особенности адаптации детей среднего и старшего
школьного возраста к физическим нагрузкам.
Самостоятельная работа – подготовка к экзамену.
1
1
1
2
1
2
Содержание учебного материала
Физиологическое обоснование нормирования физических нагрузок для детей школьного возраста.
Изменение функций организма школьников на уроке физической культуры. Влияние занятий
физической культурой на физическое, функциональное развитие, работоспособность и состояние
здоровья школьников.
Практическая работа 34. Физиолого-педагогический контроль за занятиями физической культурой и
физиологические критерии восстановления организма школьников.
Самостоятельная работа – подготовка к экзамену.
Содержание учебного материала
Старение, продолжительность жизни, адаптивные реакции и реактивность организма. Возрастные
особенности опорно-двигательного аппарата, вегетативных, регуляторных и сенсорных систем.
Практическая работа 35. Физиологические особенности адаптации людей зрелого и пожилого
возраста к физическим нагрузкам
Самостоятельная работа – подготовка к экзамену.
Содержание учебного материала
Значение для спорта процессов переработки информации и их возрастные особенности. Скорость и
эффективность тактического мышления. Пропускная способность мозга. Помехоустойчивость
спортсменов, её возрастные особенности.
Практическая работа 36. Физиологические основы процессов восприятия, принятия решения и
программирования ответных действий.
Самостоятельная работа – подготовка к экзамену.
Содержание учебного материала
Моторные асимметрии у человека, их возрастные особенности. Сенсорные и психические асимметрии.
Индивидуальный профиль асимметрии. Проявление функциональной асимметрии у спортсменов.
Практическая работа 37. Физиологические основы управления тренировочным процессом с учётом
функциональной асимметрии.
Самостоятельная работа – подготовка к экзамену.
Содержание учебного материала
Индивидуально- типологические особенности человека. Развитие типологических особенностей в
онтогенезе. Индивидуально-типологические особенности спортсменов и их учёт в тренировочном
процессе.
Практическая работа 38. Индивидуально-типологические особенности биоритмов и их влияние на
1
1
1
2
1
1
2
1
1
2
1
1
2
1
1
2
1
1
2
1
1
2
2
1
1
1
1
2
10
их развитие в онтогенезе
Контрольная
работа
Всего:
работоспособность человека.
Самостоятельная работа – подготовка к экзамену.
5 семестр
Максимальная учебная нагрузка
Обязательная аудиторная учебная нагрузка
Самостоятельная работа обучающегося
2
2
2
3
156
104
52
Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:
1. – ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);
2. – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством)
3. – продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач)
11
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета анатомии и физиологии
человека
Оборудование учебного кабинета: таблицы по анатомии, таблицы по физиологии, таблицы по
биохимии, учебники.
Дидактическое обеспечение дисциплины:
раздаточный материал по разделу «Общая физиология»;
раздаточный материал по разделу «Общая спортивная физиология»;
раздаточный материал по разделу «Частная спортивная физиология»;
раздаточный материал по разделу «Возрастная физиология».
Технические средства обучения: мультимедийное оборудование.
3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень рекомендуемых
литературы
учебных
изданий,
Интернет-ресурсов,
дополнительной
Основная литература:
1. А.С. Солодков, Е.Б. Сологуб, Физиология человека, издательство «Советский спорт», Москва
2012 год;
2. М.Г. Ткачук, И.А. Степаник, Анатомия, издательство «Советский спорт», Москва 2010 год;
3. Н.И. Федюкович, И.К. Гайнутдинов, Анатомия и физиология человека, Ростов-на-Дону,
«Феникс», 2011 год;
4. А.Д. Дмитриев, Е.Д. Амбросьева, Биохимия, М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и
К», 2014.
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИН
Результаты обучения
(освоенные умения, усвоенные знания)
Формы и методы контроля и оценки
результатов обучения
12
Освоенные умения:
измерение
и
оценивание
физиологических показателей организма
человека;
- оценивание функционального состояния
человека и его работоспособность, в том
числе с помощью лабораторных методов;
- оценивание факторов внешней среды с
точки
зрения
влияния
на
функционирование и развитие организма
человека в детском, подростковом и
юношеском возрасте;
- использование знаний биохимии для
определения нагрузок при занятиях
физической культурой.
Освоенные знания:
физиологические
характеристики
основных процессов жизнедеятельности
организма человека;
- понятия метаболизма, гомеостаза,
физиологической адаптации человека;
- регулирующие функции нервной и
эндокринной систем;
- роль центральной нервной системы в
регуляции движений;
особенности
физиологии
детей,
подростков и молодёжи;
- взаимосвязи физических нагрузок и
функциональных
возможностей
организма;
физиологические
закономерности
двигательной активности и процессов
восстановления;
- механизмы энергетического обеспечения
различных
видов
мышечной
деятельности;
- физиологические основы тренировки
силы, быстроты, выносливости;
- физиологические основы спортивного
отбора и ориентации;
- биохимические основы развития
физических качеств;
- биохимические основы питания;
- общие закономерности и особенности
обмена веществ, при занятиях физической
культурой;
- возрастные особенности
биохимического состояния организма.
Практические работы
Тестирование
Выполнение индивидуальных заданий
Практические работы
Практические работы
Тестирование
Выполнение заданий
Сообщения
Практические работы
Выполнение заданий
Практические работы
Тестирование
Сообщения
Выполнение заданий
Выполнение заданий
13
5. КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ
ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты
(освоенные общие
компетенции)
ОК 1. Понимать сущность и
социальную значимость своей
будущей профессии,
проявлять к ней устойчивый
интерес.
ОК 2. Организовывать
собственную деятельность,
определять методы решения
профессиональных задач,
оценивать их эффективность
и качество.
ОК 3. Оценивать риски и
принимать решения в
нестандартных ситуациях.
Основные показатели результатов
подготовки
Формировать физическую активность и
здоровый образ жизни детей дошкольного,
младшего школьного, среднего и старшего
школьного возраста, людей зрелого и
пожилого возраста.
Практические
работы
Использовать всесторонний подход при
анализе явлений общественной жизни и
проблем своей специальности, оценивать
свою деятельность и находить
оптимальное решение.
Тестирование
Индивидуальные
задания
Владеть навыками оказания первой
медицинской помощи. Уметь оценивать
риски и принимать решения в
нестандартных ситуациях.
Практические
работы
Выполнение
индивидуальных
заданий
Практические
работы
ОК 4. Осуществлять поиск, Владеть работой с ПК как средством
анализ и оценку информации, управления информацией. Уметь работать
необходимой для постановки с информацией в интернет ресурсах.
и решения профессиональных
задач, профессионального и
личностного развития.
ОК 5. Использовать
информационно –
коммуникационные
технологии для
совершенствования
профессиональной
деятельности.
ОК 6. Работать в коллективе и
команде, взаимодействовать с
руководством, коллегами и
социальными партнерами.
ОК
7.
Ставить
цели,
мотивировать
деятельность
занимающихся
физической
культурой
и
спортом,
организовывать
и
контролировать их работу с
принятием
на
себя
ответственности за качество
учебно-тренировочного
Формы и методы
контроля
Использовать информационные интернет
ресурсы для поиска и хранения
информации. Обрабатывать текстовую и
табличную информацию. Создавать
презентации. Собирать и регистрировать
статистическую информацию, выполнять
расчёты статистических показателей и
формулировать выводы.
Уметь принимать решения и владеть
навыками общения. Уметь заинтересовать
в профессиональных знаниях в области
адаптивной физической культуры коллег и
социальных партнёров.
Уметь диагностировать обученность,
обучаемость, воспитанность, социальнопсихологический климат коллектива.
Принимать решения, используя систему
методов управления.
Тестирование
Практические
работы
Тестирование
14
процесса
и
организации
физкультурно-спортивных
мероприятий и занятий.
ОК 8. Самостоятельно
определять задачи
профессионального и
личностного развития,
заниматься
самообразованием, осознанно
планировать повышение
квалификации.
ОК 9. Осуществлять
профессиональную
деятельность в условиях
обновления ее целей,
содержания и смены
технологий.
ОК
10.
Осуществлять
профилактику травматизма,
обеспечивать охрану жизни и
здоровья занимающихся.
ОК 11. Строить
профессиональную
деятельность с соблюдением
правовых норм, её
регулирующих.
ОК 12. Владеть
профессионально значимыми
двигательными действиями
избранного вида адаптивного
спорта, базовых и новых
видов физкультурно –
спортивной деятельности.
Результаты
(освоенные
профессиональные
компетенции)
ПК 1.1. Определять цели и
задачи, планировать
физкультурно-спортивные
мероприятия и занятия.
ПК 1.2. Мотивировать лиц с
ограниченными
возможностями здоровья к
участию физкультурноспортивной деятельности.
Регулярно повышать свою квалификацию,
заниматься самообразованием. Применять
образовательные технологии в области
адаптивной физической культуры.
Собеседование
Применять современные образовательные
технологии в учебно-воспитательном
процессе различных образовательных
учреждениях.
Проектная
деятельность
Исследовательская
деятельность
Владеть приёмами контроля физического
развития обучающихся, методически
грамотного ведения занятий на основе
знаний физиологии, анатомии и
биохимических процессов, протекающих в
организме.
Руководствоваться нормативными
правовыми документами в сфере
адаптивной физической культуры и
спорта.
Тестирование
Применять медико-биологические,
психолого-педагогические,
организационно-управленческие знания и
навыки при обучении двигательным
действиям с целью совершенствования
физических и психических качеств
обучающихся.
Выполнение
индивидуальных
заданий
Основные показатели результатов
подготовки
Владеть навыками постановки целей и
задач, навыками проведения
физкультурно-спортивных мероприятий и
занятий.
Формировать физическую активность и
здоровый образ жизни детей дошкольного,
младшего школьного, среднего и старшего
школьного возраста, людей зрелого и
пожилого возраста.
Выполнение
индивидуальных
заданий
Формы и методы
контроля
Практические
работы
Тестирование
Индивидуальные
задания
15
ПК 1.3. Организовывать и
проводить физкультурноспортивные мероприятия и
занятия.
ПК 1.4. Осуществлять
педагогический контроль в
процессе проведения занятий.
ПК 1.5. Организовывать
обустройство и эксплуатацию
спортивных сооружений и
мест занятий физической
культурой и спортом.
ПК.1.6. Оформлять
документацию (учебную,
учётную, отчётную, сметнофинансовую),
обеспечивающую
организацию и проведение
физкультурно-спортивных
мероприятий и занятий и
функционирование
спортивных сооружений и
мест занятий физической
культурой и спортом.
ПК 2.1. Определять цели и
задачи, планировать учебнотренировочные занятия.
ПК 2.2. Проводить учебнотренировочные занятия.
ПК 2.4. Осуществлять
педагогический контроль,
оценивать процесс и
результаты деятельности
спортсменов на учебнотренировочных занятиях и
соревнованиях.
Проводить физкультурно-спортивные
мероприятия и занятия с учётом
возрастных особенностей. Состояния
здоровья и уровня физической
подготовленности занимающихся.
Применять полученные знания в
осуществление текущего, промежуточного
и итогового контроля, оценке результатов
учебной деятельности.
Готовить спортивное оборудование,
инвентарь и спортивные сооружения к
занятиям и соревнованиям.
Практические
работы
Выполнение
индивидуальных
заданий
Практические
работы
Практические
работы
Оформлять документы (учебную, учётную, Практические
отчётную, сметно-финансовую),
работы
обеспечивающую организацию и
проведение физкультурно-спортивных
мероприятий и занятий и
функционирование спортивных
сооружений и мест занятий физической
культурой и спортом.
Планировать и проводить занятия с детьми
дошкольного, младшего школьного,
среднего и старшего школьного возраста,
людей зрелого и пожилого возраста для
реализации физкультурно-рекреационных,
оздоровительно-реабилитационных,
спортивных, профессиональноприкладных и гигиенических задач.
Обеспечивать взаимосвязь
образовательных и воспитательных задач в
учебно-тренировочном процессе; владеть
способами и методами организации
сотрудничества обучающихся в учебнотренировочном процессе.
Оценивать физическое состояние
обучающихся, владеть способами
прогнозирования физического состояния
организма, занимающихся адаптивной
физической культурой и спортом с
применением адекватных и современных
медико-биологических методов. Владеть
приёмами контроля за правильным
физическим развитием воспитанников,
корректного составления программ и
грамотного ведения тренировочного
Практические
работы
Тестирование
Проектная
деятельность
Исследовательская
деятельность
16
процесса на основе знаний строения
человеческого тела.
ПК 2.5. Анализировать
Применять на практике основные
учебно-тренировочные
параметры анализа тренировочных
занятия, процесс и результаты занятий.
руководства
соревновательной
деятельностью.
Тестирование
ПК 2.6. Проводить
спортивный отбор и
спортивную ориентацию в
избранном виде адаптивного
спорта
ПК 2.7. Подбирать,
эксплуатировать и готовить к
занятиям и соревнованиям
спортивное оборудование и
инвентарь.
Использовать практический отбор и
спортивную ориентацию в практической
деятельности.
Выполнение
индивидуальных
заданий
Готовить спортивное оборудование и
инвентарь к занятиям и соревнованиям.
Практическая
работа
ПК 2.8. Оформлять и вести
документацию,
обеспечивающую учебнотренировочный процесс и
соревновательную
деятельность спортсменов.
Разрабатывать рабочие программы,
календарно-тематические планы и другую
документацию на основе примерных для
обеспечения образовательного процесса.
Практическая
работа
ПК 3.2. Разрабатывать
методическое обеспечение
организации и проведения
физкультурно-спортивных
мероприятий и занятий с
лицами, имеющими
ограниченные возможности
здоровья.
Реализовывать на практике основные
положения теоретических основ спорта с
лицами, имеющими ограниченные
возможности здоровья.
Практическая
работа
ПК 3.3. Систематизировать
педагогический опыт в
области адаптивной
физической культуры и
адаптивного спорта на основе
изучения педагогической
литературы, самоанализа и
анализа деятельности других
педагогов.
ПК 3.4. Оформлять
методические разработки в
виде отчётов, рефератов,
выступлений и др.
Обобщать педагогический опыт и
оценивать образовательные технологии в
области адаптивной физической культуры
и спорта, выявлять уровень
профессионализма по результативноличностному аспекту деятельности.
Выполнение
индивидуальных
заданий
Оформлять результаты научной и
методической работы
Рефераты
Сообщения
Выполнение
индивидуальных
заданий
Практическая
работа
17
ПК 3.5. Участвовать в
исследовательской и
проектной деятельности в
области адаптивного
физического воспитания,
адаптивной физической
культуры и адаптивного
спорта.
Организовывать и проводить научноисследовательскую и методическую
работу по проблемам адаптивной
физической культуры и спорта.
6. ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ
АТТЕСТАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ
Проектная
деятельность
Исследовательская
деятельность
ПРОМЕЖУТОЧНОЙ
6.1. Паспорт фонда оценочных средств по дисциплине
№ Контролируемые
разделы
дисциплины
1 Раздел 1. Общая физиология
2
3
4
(темы) Код контролируемой
компетенции
ОК 1
ОК 2
ОК 3
ОК 4
ОК 5
ОК 6
ОК 7
ОК 8
ОК 9
ОК 10
ОК 11
ОК 12
Раздел 2. Спортивная физиология. Общая ПК 1.1
спортивная физиология.
ПК 1.2
ПК 1.3
ПК 1.4
ПК 1.5
ПК 1.6
Раздел 2. Спортивная физиология. Частная ПК 2.1
спортивная физиология.
ПК 2.2
ПК 2.4
ПК 2.5
ПК 2.6
ПК 2.7
ПК 2.8
Раздел 3. Возрастная физиология.
ПК 3.2
ПК 3.3
ПК 3.4
ПК 3.5
Наименование
оценочного средства
Практическая работа
Выполнение заданий
Выполнение тестов
Практическая работа
Выполнение тестов
Работа в группе
Работа в группе
Практическая работа
Проведение занятий
Выполнение тестов
Практическая работа
Выполнение задания
Практическая работа
Выполнение заданий
Проведение занятий
Проверка заданий
Выполнение заданий
Практическая работа
Практическая работа
Проведение занятий
Выполнение заданий
Выполнение тестов
Выполнение тестов
Практическая работа
Практическая работа
Практическая работа
Выполнение заданий
Практическая работа
Практическая работа
18
6.2. Типовые задания для дифференцированного зачета
КРОВЬ
Вариант 1
1. Понятие периферическая кровь – это….
2. Какая функция крови заключается в переносе всех необходимых веществ, для
жизнедеятельности организма - ….
3. Какая функция крови обеспечивает участие крови в переносе тепла - ….
4. Какая функция крови играет важную роль в формировании иммунитета - ….
5. Органы кроветворения и кроверазрушения – это …..
6. Форменные элементы крови – это…..
7. Общее количество крови у взрослого человека -….
8. Красные кровяные клетки – это….
9. Гемопоэз – это…
10. Мышечный гемоглобин – это….
11. Какие форменные элементы крови связывают и переносят кислород -….
12. Каким форменным элементам крови принадлежит ведущая роль в свёртывании крови
-…
13. Состав плазмы крови - ….
14. Два основных механизма регуляции крови – это…
15. Что стимулирует гипоталамус через симпатический отдел вегетативной нервной
системы…..
16. Увеличение числа лейкоцитов в периферической крови называется ….
17. Какие форменные элементы крови образуются в костном мозге….
18. Наиболее важные клетки защиты организма от бактерий и их токсинов – это…
19. Какие клетки крови осуществляют синтез гепарина, входящего в антисвертывающую
систему крови…..
КРОВЬ
Вариант 2
1. Понятие система крови – это….
2. Какая функция крови состоит в доставке кислорода от лёгких к тканям и углекислого
газа от тканей к лёгким 3. Функция крови, которая обусловлена переносом веществ от органов пищеварения к
тканям, системам и депо - …..
4. Какая функция крови направлена на перенос продуктов обмена от мест их образования
к органам выделения - …..
19
5. К какой регуляции относится перенос кровью гормонов, газов, минеральных веществ ….
6. Сыворотка крови – это….
7. Что такое гематокрит - ….
8. Кровяные пластинки – это…
9. Что такое СОЭ - …..
10. Гемоглобин, соединяясь с кислородом становится - ….
11. Процентное соотношение различных форм лейкоцитов в крови называется….
12. Повышенная кровоточивость, из-за недостатка тромбоцитов в крови называется …..
13. Высшим подкорковым центром, осуществляющим нервную регуляцию системы
крови, является….
14. Что тормозят и перераспределяют парасимпатические нервные влияния….
15. Четыре буферные системы крови – это…
16. Уменьшение числа лейкоцитов в периферической крови называется ….
17. Какие клетки крови формируются в селезёнке и лимфатических узлах….
18. Какие клетки крови адсорбируют на свою поверхность антигены, многие тканевые
вещества и токсины белковой природы, разрушая и обезвреживая их….
19. Моноциты, являются самыми крупными клетками белой крови и их называют….
КРОВООБРАЩЕНИЕ
Вариант 1
20. Физиологический процесс, обеспечивающий непрерывное движение крови в
организме, благодаря деятельности сердца и сосудов называется….
21. Правая и левая половина сердца состоит из…..
22. У какого желудочка толщина стенок больше ….
23. Какие камеры содержит левая половина сердца человека….
24. Способность сердца к ритмическому сокращению без внешних раздражений под
влиянием импульсов, возникающем в самом органе, называется….
25. Сокращение сердечной мышцы называется……
26. Период, включающий систолу и диастолу, составляет……
27. МОК – это…., сколько литров крови в среднем он составляет…..
28. Что такое ЧСС, чему она равна у молодых здоровых людей в 1 минуту….
29. ЧСС менее 60 ударов в 1 минуту называется…
30. Что является поставщиком энергии для сокращения сердца….
31. Формулировка закона Франка – Старлинга…..
20
32. Что обеспечивает проводимость сердца…..
33. Ветвями каких нервов осуществляется нервная регуляция деятельности сердца…..
34. Медиатором для блуждающих нервов служит….
35. Нервы, регулирующие тонус сосудов, называются…… и состоят из двух частей,
каких……
36. Скорость движения частиц крови вдоль сосудов называют…..
КРОВООБРАЩЕНИЕ
Вариант 2
20. К основным свойствам сердечной мышцы относятся …..
21. Какими сосудами снабжается кровью сердце, где они начинаются….
22. У какого желудочка толщина стенок 5-8мм…..
23. Какие камеры содержит правая половина сердца человека….
24. Запись биотоков сердца называется…, а её кривые……
25. Расслабление сердечной мышцы называется….
26. УОК – это…..
27. Три фазы сердечного цикла…..
28. От чего зависит ритм работы сердца у людей…..
29. ЧСС более 90 ударов в 1 минуту называется….
30. Чем обеспечивается односторонний ток крови из предсердий в желудочки и оттуда в
аорту и легочные артерии…..
31. Какой узел является главным водителем ритма сердца….
32. Что обуславливает сократимость сердечной мышцы….
33. Какое влияние на деятельность сердца оказывает блуждающий и симпатический
нервы…..
34. Медиатором для симпатических нервов служит…..
35. Из каких отделов состоит сосудодвигательный центр……
36. Количество крови, которое протекает за 1 минуту через всю кровеносную систему,
называют….
ДЫХАНИЕ
Вариант 1
1. Совокупность физиологических процессов, обеспечивающих поступление кислорода в
организм, использование его тканями и выведение из организма углекислого газа,
называется………
2. За счёт каких актов осуществляется газообмен между лёгкими и окружающей
средой……..
21
3. Количество воздуха, находящегося в лёгких, после максимального вдоха,
составляет…….
4. Количество воздуха, проходящее через легкие при спокойном вдохе (выдохе),
называется………
5. Объем воздуха, который еще можно выдохнуть после обычного выдоха,
называется……..
6. ЖЕЛ – это…..
7. Количественным показателем вентиляции легких служит……
8. Состав выдыхаемого воздуха…….
9. Каким путем происходит переход кислорода из альвеолярного воздуха в кровь и
углекислого газа из крови в альвеолы…….
10. Какая функция крови прежде всего обеспечивается доставкой к тканям необходимого
им количества кислорода…….
11. Отдавший кислород гемоглобин считают………
12. Какими механизмами объясняются все изменения внешнего дыхания…..
13. Какие рецепторы обеспечивают преимущественно фазу вдоха……
14. Какие рецепторы формируют частое поверхностное дыхание при патологии легких
(воспаление, отек, повреждения легочной ткани), а также раздражаются при действии
некоторых биологически активных веществ…..
15. Эти рецепторы вызывают рефлекторное увеличение легочной вентиляции в ответ на
снижение рО2 в крови (гипоксемия)……
ДЫХАНИЕ
Вариант 2
1. У человека внешнее дыхание обеспечивается……..
2. Вещества, снижающие поверхностное натяжение в альвеолах…….
3. Важное значение для осуществления вдоха и выдоха имеет герметически
замкнутая…………. полость (щель).
4. Четыре составляющие компонента общей емкости легких…….
5. Объем воздуха, который еще можно вдохнуть после обычного вдоха, называется……..
6. Количество воздуха, которое остается в легких после максимального выдоха и
выходит только при пневмотораксе……
7. Как определяется минутный объем дыхания…….
8. Чем обеспечивается легочная вентиляция……
9. В каком состоянии диффундируют кислород и углекислый газ…….
10. Острое снижение насыщенности крови кислородом, называется……
11. Три формы углекислого газа в виде химических соединений в крови……
22
12. Какие реакции играют основную роль в регуляции дыхания…….
13. Какие рецепторы обеспечивают преимущественно фазу вдоха…….
14. При раздражении каких рецепторов у человека возникают кашлевой рефлекс,
першение и жжение, учащение дыхания и бронхоспазм…….
15. Поддержание постоянства газового состава внутренней среды организма
регулируются с помощью каких хеморецепторов……
ПИЩЕВАРЕНИЕ
Вариант 1
1. Процесс физической и химической переработки пищи, в результате которого становится
возможным всасывание питательных веществ, поступление их в кровь и лимфу и
усвоение организмом, называется……
2. Вывод из организма остатков непереваренной пищи и некоторых продуктов обмена
веществ – это……….. функция пищеварительной системы.
3. Под влиянием чего происходят химические изменения пищи……
4. Три группы ферментов, принимающих участие в пищеварении – это…..
5. Какое белковое вещество слюны делает пищевой комок скользким, что облегчает
глотание пищи и продвижение её по пищеводу……
6. Первый пищеварительный сок, который содержит гидролитические ферменты,
расщепляющие углеводы – это……
7. Основными ферментами желудочного сока являются…… и ……..
8. На какие три фазы принято делить весь процесс желудочной секреции…….
9. В каком отделе тонкого кишечника пищевые массы подвергаются воздействию
кишечного сока, желчи и сока поджелудочной железы…….
10. В каком отделе кишечника заканчивается пищеварение…….
11. Основными ферментами, участвующими в пристеночном пищеварении, происходящем
на микроворсинках тонкого кишечника, являются…….
12. Всасывание представляет собой сложный процесс и обеспечивается различными
механизмами, какими……
13. В каком виде всасываются углеводы в кровь…….
14. Сколько в сутки образуется у человека желудочного сока……
15. В каком отделе кишечника обитают миллиарды различных микроорганизмов
(анаэробные и молочные бактерии, кишечная палочка и др.)………
ПИЩЕВАРЕНИЕ
23
Вариант 2
1. Благодаря каким функциям в пищеварительном аппарате происходят сложные физико
– химические превращения пищи……
2. Физическая обработка пищи состоит в ее……
3. Какие органические вещества расщепляют а) липазы, б) протеазы,
в) карбогидразы.
4. Исследование физиологии пищеварения является заслугой какого ученого…..
5. В полость рта открываются протоки трех групп слюннных желез……
6. Какой фермент слюны превращает крахмал в дисахариды……, а дисахариды в
моносахариды………
7. Какое пищеварение начинается с завершением акта глотания…..
8. Какую среду имеет желудочный сок……
9. В состав желчи входят…….
10. Цилиндрические выросты кишечного эпителия высотой 1 – 2 мкм называются…….
11. В каком отделе кишечника происходит интенсивное всасывание воды……
12. Процесс поступления в кровь и лимфу различных веществ из пищеварительной
системы, называется…….
13. В каком виде всасываются белки в кровь…….
14. В каком виде всасываются жиры в лимфу…….
15. В течение какого времени обычно происходит переваривание пищи в желудке…….
Описание шкалы оценивания
Процент
результативности
(правильных ответов)
95 -100
Качественная оценка индивидуальных
образовательных достижений
балл (отметка)
вербальный аналог
отлично
5
75 - 94
4
52 - 74
3
51
2
хорошо
удовлетворительно
неудовлетворительно
Экзаменационные вопросы по физиологии с основами биохимии (6 семестр)
1. Предмет физиологии и биохимии, связь с другими науками и значение для физической
культуры и спорта.
2. Методы физиологических исследований.
3. Основные функциональные характеристики возбудимых тканей.
24
4. Нервная и гуморальная регуляция функций.
5. Рефлекторный механизм деятельности нервной системы.
6. Гомеостаз.
7. Основные функции и координация деятельности центральной нервной системы.
8. Вегетативная нервная система.
9. Лимбическая нервная система.
10. Условия образования и разновидности условных рефлексов.
11. Типы высшей нервной деятельности, первая и вторая сигнальная система.
12. Функциональная организация скелетных мышц.
13. Механизмы сокращения и расслабления мышечного волокна. Электромиограмма.
14. Режимы работы мышцы.
15. Основные принципы организации движений.
16. Роль различных отделов центральной нервной системы в регуляции движений.
17. Общий план организации и функции сенсорных систем.
18. Классификация, механизмы возбуждения и свойства рецепторов.
19. Зрительная и слуховая сенсорная система.
20. Вестибулярная и двигательная сенсорная система.
21. Сенсорные системы кожи, внутренних органов, вкуса и обоняния.
22. Состав, объем и функции крови.
23. Свертывание и переливание крови. Регуляция системы крови.
24. Сердце и его физиологические свойства.
25. Регуляция и движение крови по сосудам.
26. Внешнее дыхание. Регуляция дыхания.
27. Обмен газов в легких и перенос кровью.
28. Общая характеристика пищеварительных процессов.
29. Пищеварение в различных отделах пищеварительного тракта.
30. Обмен белков и углеводов.
31. Обмен воды, минеральных солей и липидов.
32. Обмен энергии. Регуляция обмена веществ и энергии.
33. Общая характеристика выделительных процессов.
34. Почки и их функции.
35. Мочевыведение и мочеиспускание. Потоотделение.
36. Температура тела человека и изотермия.
37. Регуляция теплообмена.
38. Общая характеристика эндокринной системы.
39. Функции желез внутренней секреции.
40. Спортивная физиология, ее содержание и задачи.
41. Адаптация к физическим нагрузкам и резервные возможности организма.
42. Функциональные состояния спортсменов.
43. Функциональные изменения в организме при физических нагрузках.
44. Физиологическая характеристика состояний организма при спортивной деятельности.
45. Физическая работоспособность спортсмена.
46. Физиологические основы утомления спортсменов.
47. Физиологическая характеристика восстановительных процессов.
48. Физиологические механизмы и закономерности развития физических качеств.
49. Физиологические механизмы и закономерности формирования двигательных навыков.
50. Физиологические основы развития тренированности.
51. Физиологические основы оздоровительной физической культуры.
52. Общие физиологические закономерности роста и развития организма человека.
53. Физиологические особенности организма детей дошкольного и младшего школьного
возраста.
25
54. Физиологические особенности организма детей среднего и старшего школьного
возраста.
55. Физиологические особенности урока физической культуры в школе.
56. Физиологические особенности организма людей зрелого и пожилого возраста.
57. Физиологические особенности переработки информации у спортсменов разного
возраста.
58. Физиологические основы индивидуально-типологических особенностей спортсменов и
их развитие в онтогенезе.
6.3. Критерии оценивания компетенций (результатов)
Оценка «отлично» выставляется обучающемуся, если он глубоко и прочно усвоил
программный материал, исчерпывающе, последовательно, четко и логически излагает, умеет
тесно увязывать теорию с практикой, свободно справляется с задачами, вопросами и другими
видами применения знаний, причем не затрудняется с ответом при видоизменении заданий.
Оценка «хорошо» выставляется обучающемуся, если он твердо знает материал, грамотно и
по существу излагает его, не допуская существенных неточностей в ответе на вопрос, правильно
применяет теоретические положения при решении практических вопросов и задач, владеет
необходимыми навыками и приемами их выполнения.
Оценка «удовлетворительно» выставляется обучающемуся, если он имеет знания только
основного материала, но не усвоил его деталей, допускает неточности, недостаточно
правильные формулировки, нарушения логической последовательности в изложении
программного материала, испытывает затруднения при выполнении практических работ.
Оценка «неудовлетворительно» выставляется обучающемуся, который не знает
значительной части программного материала, допускает существенные ошибки, неуверенно, с
большими затруднениями выполняет практические работы.
6.3. Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений,
практического опыта, характеризующие этапы формирования компетенций.
При изучении учебного курса следует обратить особое внимание на ознакомление и
глубокое изучение рекомендуемой литературы.
В ходе проведения практических занятий обучающиеся проявляют знание предмета,
дополняют информацию, полученную на лекциях и во время внеаудиторной работы,
приобретают навыки устного выступления и культуры дискуссии. Аудиторные занятия
являются обязательными для обучающихся и имеют первостепенное значение для уяснения
положений курса.
Важным элементов учебного процесса является самостоятельная (внеаудиторная) работа
обучающихся.
Самостоятельная (внеаудиторная) работа позволяет активизировать роль обучающихся в
образовательном процессе, выработать навыки подбора необходимой литературы, информации.
Итоговый контроль осуществляется в форме экзамена по билетам.
7. Иные сведения и (или) материалы
7.1 Перечень образовательных технологий, используемых при осуществлении
образовательного процесса по дисциплине
В целях реализации компетентностного подхода программой предусмотрено
использование в образовательном процессе активных и интерактивных форм проведения
занятий в сочетании с внеаудиторной работой для формирования и развития общих и
профессиональных компетенций обучающихся:
Использование интерактивных технологий в образовательном процессе предполагает
26
активное и нелинейное взаимодействие всех участников, достижение на этой основе личностно
значимого для них образовательного результата. Интерактивность подразумевает субъект –
субъектные отношения в ходе образовательного процесса и, как следствие, формирование
саморазвивающейся информационно – ресурсной среды.
В качестве активных и интерактивных форм обучения предлагается использовать различные
формы проведения лекций и практических занятий – разбор конкретных ситуаций, групповая
дискуссия; лекция «обратной связи»; лекция – провокация (изложение материала с заранее
запланированными ошибками; лекция – беседа; лекция – дискуссия.
Использование информационно – коммуникационных образовательных технологий,
основанная на применении специализированных программных средств и технических средств
работы с информацией.
Составитель: Якубовская Г.П., преподаватель
27