ТРИ СОСТАВЛЯЮЩИХ Правильной речи

I этап - определение проблемы
Нарушение речевого развития
дисфазия (алалия)
мутизм
ЗПР
I I этап – диагностика
психолог
логопед
невролог
Правильной речи
психиатр
дополнительные
методы исследования
сурдолог (ЛОР)
консультации
узких специалистов
видео-ЭЭГ сна, МРТ, КТ головного
мозга, аудиография, когнитивные и
слуховые вызванные потенциалы
(измерение психических функций,
определение качества слуха).
эпилептолог, генетик
эндокринолог, иммунолог,
педиатр, ортодонт
I I I этап - коррекция
медицинская
ТРИ СОСТАВЛЯЮЩИХ
Полноценного развития
Перспективного
будущего
ЧАСТЬ IV
ЗАДЕРЖКА РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ
(алалия, дисфазия)
психологическая педагогическая
медикаментозное
немедикаментозная
лечение и физиотерапия
коррекция
иппотерапия, канис-терапия
логопед, дефектолог,
сурдопедагог,
олигофренопедагог
психотерапия
Что означает термин?
Дисфазия (алалия, задержка речевого развития) - отсутствие
или недоразвитие речи вследствие дисфункции речевых зон головного
мозга на раннем этапе развития (до 3 лет). Может приводить к
вторичной задержке психического развития.
Реактивный мутизм - немота, возникшая у ребенка, владеющего
речью, как реакция на стресс.
ЗПР (задержка психического развития) – нарушение
нормального темпа психического развития, в том числе речевого.
АЛГОРИТМ ДИАГНОСТИКИ И КОРРЕКЦИИ
ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ и СПЕЦИАЛИСТОВ
Составители: невролог-сомнолог, к.м.н. Анисимов Г.В.,
невролог, д.м.н. Калашникова Т.П.,
невролог, д.м.н., профессор Кравцов Ю.И.
логопед, Голубева Е.А.
ПМПЦ «Лингва Бона», т. 215-59-53
Что делать?
На фоне занятий с логопедом и/или лечения,
назначенного неврологом, родителям рекомендуется
проводить в домашних условиях методику по речевой
активизации ребенка:
Новые слова, обозначающие предметы и явления,
произносите ребенку по 5-6 раз, меняя тембр голоса.
Длинные и сложные слова нужно стараться
произносить как бы нараспев (лепетный метод), чтобы
гласная впереди стоящего слога плавно перетекала на
последующий слог (МАШИНА-МАА-ШИИ-НАА).
(Способствует активизации в головном мозге зон
сенсорной (понимания) и моторной (говорение) речи).
При пропевании новых слов старайтесь, чтобы
ребенок смотрел на ваши губы и лицо. (На
подсознательном уровне ребенок запоминает, как
правильно подбирать артикуляционные позы для
произнесения звуков).
Ежедневно делайте пальчиковую гимнастику обеих
рук. Производите массирующие круговые движения
каждого пальчика под ритмическую стимуляцию,
произнося стишки, потешки, песенки. Учите ребенка
показывать пальчиковые позы (исходная позиция
пальчики сжаты в кулачок)– «зайчик» (второй и третий
пальчики), «хорошо» (первый большой пальчик),
«окей» (кружочек – первый и второй пальчики),
«козочка» (второй и пятый пальчики). В данной
методике можно использовать комплект пальчикова
театра. (Способствует через развитие моторики рук
активизации в головном мозге зоны моторной
(говорение) речи).
В повседневной жизни старайтесь мотивировать
ребенка на речевую деятельность. Если ребенок что-то
хочет и при этом жестикулирует, делайте вид, что вы не
понимаете его, и задавайте вопрос: «Что ты хочешь?»,
«Кто/Что это?». При появлении эмоций проговаривайте
предмет или действие, как описано в первом пункте.
Также хорошо общение ребенка с животными
(контактный зоопарк), лечебная верховая езда
(иппотерапия), лечение с помощью собак (канистерапия). (Эмоции способствуют появлению мотивации
к речевой деятельности и снижению невербальных
(жестов) средств общения.)
Используйте элементы логопедического массажа.
Все приемы не должны вызывать болезненных
ощущений
у
ребенка.
Расслаблению
мышц
способствует звучание тихой музыки с медленным,
плавным ритмом. Руки должны быть теплыми и
чистыми. Массаж языка
проводят с помощью
деревянного шпателя, зубной щетки или просто
большим и указательным пальцами, одетыми в
напальчники (набор «Мир детства» для массажа щек и
языка новорожденного). Большим и указательным
пальцами левой руки аккуратно придерживайте язык.
Проводите поглаживающие и вибрационные движения
левой и правой половин языка и щечек. Массаж
рекомендуется выполнять через день. (Способствует
нормализации
тонуса
мышц
артикуляционного
аппарата, развитию силы, подвижности и точности
движений, активизации зоны моторной речи головного
мозга.)
Данные методы рекомендуем проводить в игровой
форме по несколько минут, в непринужденной
обстановке. Для привлечения внимания используйте
преувеличение, усиление эмоций, смену видов
деятельности.