социально-психологически предпосылки адаптации у призывников

онными представлениями о роли мужчин и женщин в белорусском обществе. Независимость, общительность, надежность, предприимчивость белорусов являются важными личностными качествами
для обеспечения эффективности управленческой деятельности.
Литература
1. Психология и культура / под ред. Д. Мацумото. – СПб.: Питер, 2003. – 718 с.
2. Мужчина и женщина в современном мире: меняющиеся роли и образы. – М., 1999. – Т.2. – 356 с.
СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИ ПРЕДПОСЫЛКИ
АДАПТАЦИИ У ПРИЗЫВНИКОВ
В.В. Ковалёва
Минский институт управления, г.Минск, Беларусь
VictoriaVlad1987@mail.ru
Проблема психологической адаптации военнослужащих к условиям военной службы является
одной из центральных проблем военной психологии.
На современном этапе важными представляются проблемы снижения готовности юношей к службе в Вооруженных Силах Республики Беларусь, ухудшение адаптации молодых воинов в первые месяцы службы на фоне повышенных информационных, физических и нервно-психических нагрузок,
увеличение процента возврата военнослужащих из войск по нервно-психическим заболеваниям [5].
Не нуждается в доказательстве тот факт, что от адаптации военнослужащего к условиям воинской деятельности зависит успешность этой деятельности, психические состояния, определяющие
адекватное поведение, внутренний психологический комфорт, оптимальное взаимодействие с окружающей средой и вся система социальных связей личности в условиях службы. Иными словами, гарантией
успешного прохождения воинской службы является устойчивая адаптация личности к ее условиям [2].
В научном плане изучение проблемы адаптации личности, развития адаптационных возможностей
военнослужащих различных категорий нашло свое отражение в ряде исследований таких психологов,
как Мальцев Л.С., Железняк Л.Ф., Ковалев В.Н., Чепляев В.В., Васильев О.С., Маклаков А.Г., Столяренко А.М., Анцупов А.Я., Дьяченко М.И., Погодин И.А. и др.
Целью работы являлось выявление особенностей успешной адаптации к условиям военной службы и выявление «группы риска» среди новобранцев.
Для выявления «группы риска» в исследовании применялись методики:
1. Многоуровневый личностный опросник «Адаптивность» А.Г. Маклакова и С.В. Чермянина.
2. Методика «Личностная агрессивность и конфликтность» Е.П. Ильина, П.А. Ковалева.
3. Опросник суицидального риска А.П. Шмелева.
Исследование проводилось в В/Ч города Борисова. В исследовании принимали участие 80 солдат
срочной службы в возрасте 18-22 года.
По результатам проведенного исследования
было выявлено 12,5% призывников с нервнопсихической неустойчивостью, данные лица вошли в «группу риска».
Для лиц с нервно-психической неустойчивостью свойственны низкий уровень поведенческой регуляции, определённая склонность к нервно-психическим срывам, низкий уровень коммуникативных
способностей, затруднение в построении контактов с окружающими, проявление агрессивности, повышенная конфликтность, низкий уровень социализации, неадекватная оценка своего места и роли в
коллективе, отсутствие стремления соблюдать общепринятые нормы поведения. Проявляются явные
акцентуации характера и некоторые признаки психопатий, а психическое состояние можно охарактеризовать как пограничное. Процесс адаптации протекает тяжело, возможны нервно-психические
срывы, делинквентные поступки, длительные нарушения функционального состояния.
Так как нервно-психическая неустойчивость ограничивает адаптационные возможности военнослужащего к условиям военной службы, вызывает нарушения межличностных отношений, является
источником дисциплинарных нарушений, ухудшения психологического климата в подразделении.
Для лиц с нервно-психической неустойчивостью были разработаны рекомендации по снижению
уровня влияния психогенных факторов армейской среды. В дальнейшей работе с данной группой лиц
проводились профилактические занятия по успешной адаптации к условиям военной службы.
330
Практическая значимость исследования состоит в том, что полученные результаты исследования и
разработанные рекомендации для лиц с нервно-психической неустойчивостью, были использованы в
дальнейшей работе военного психолога по созданию стройной и эффективной системы психологического обеспечения адаптации военнослужащих к воинской деятельности в целом.
Литература
1. Дьяченко, М.И. Психологические проблемы готовности к деятельности / М.И. Дьяченко, Л.А.
Кандыбович. – Минск: Выш.школа, 1976. – 176 с.
2. Маклаков, А.Г. Военная психология / А.Г. Маклаков. – СПб.: Питер , 2004. – 463с.
3. Погодин, И.А. Психология суицидального поведения: пособие для студентов вузов / И.А Погодин. – Минск: Тесей, 2005. – 208 с.
4. Феденко, Н.Ф. Психологические аспекты преодоления конфликтов в воинских коллективах /
Н.Ф. Феденко, А.Н. Галицкий. – М.: ВПА, 1982. – 187 с.
5. Чепляев, В.В. Социальная адаптация военнослужащих / В.В. Чепляев // Человеческие ресурсы. –
1999. – № 1–2.
СИНДРОМ ВЫГОРАНИЯ НА ФОНЕ АКЦЕНТУИРОВАННОЙ ЛИЧНОСТИ
ПРЕПОДАВАТЕЛЯ ВУЗА
Н.С. Пашук
Минский институт управления, г. Минск, Беларусь
kafup@miu.by
В условиях модернизации образования, активно развертывающейся в современной науке, в условиях становления государственного (а в самое последнее время и межгосударственного) образовательного пространства и интенсивного поиска новых технологий в образовательной практике вопрос о сохранении психического здоровья преподавателя высшей школы становится чрезвычайно важным.
Среди многих особенностей и трудностей преподавательской и педагогической работы зачастую
выделяют ее высокую психическую напряженность. Длительное воздействие стресса приводит к таким неблагоприятным последствиям, как снижение общей психической устойчивости организма, появление чувства неудовлетворенности результатами своей деятельности, тенденция к отказу от выполнения заданий в ситуациях повышенных требований, неудач и поражений. Исследование особенностей личности в их взаимоотношениях с выгоранием – важная область изучения данного феномена.
Поведение преподавателя вуза в процессе профессиональной деятельности зависит от тех индивидуальных особенностей, которые выделяют его как личность. Не все индивидуальные черты являются
врожденными. Большая их часть определяется течением всей жизни личности. Специфика профессии
накладывает существенный отпечаток на образ его жизни. Заложенная в человеке природная основа
взаимодействует с избранной профессией. Сам выбор профессии человека зачастую соответствует его
индивидуальным склонностям. В процессе профессиональной деятельности в структуре личности
и характера педагога проявляются акцентуации. Предупреждение и преодоление возможных акцентуаций черт характера преподавателя является важнейшей задачей психолога, так как от ее решения
во многом зависит успешность деятельности педагога, сказывающаяся на психологическом климате
коллектива вуза и психическом здоровье его респондентов.
Объект исследования – акцентуации черт характера личности преподавателя. Предмет исследования – проявление зависимости синдрома эмоционального выгорания от наличия акцентуаций черт
характера личности преподавателя.
Цель – изучение влияния акцентуаций черт характера личности преподавателя вуза на степень его
эмоционального выгорания. Экспериментальное исследование включало в себя следующие этапы:
организационный, мотивационный, психодиагностический, количественной обработки и интерпретации полученных данных.
Целью организационного этапа было определение составляющих (индикаторов) педагогически
обусловленных акцентуаций. Основаниями для выбора критериев явилось следующее положение:
профессиональное становление педагога осуществляется во времени. Принято выделять три стадии
профессиональной подготовки: адаптации (стаж работы 1-3 года), первичной профессионализации
331