RUS TILI - Uzedu.uz

МИНИСТЕРСТВО НАРОДНОГО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ УЗБЕКИСТАН
РЕСПУБЛИКАНСКИЙ ЦЕНТР ОБРАЗОВАНИЯ
Утверждено Постановлением
коллегии Министерства
народного образования и
Министерства высшего,
среднего и среднего специального
образования Республики Узбекистан
от -------- июня 2010 года
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ДЛЯ
ШКОЛ С НЕРУССКИМ ЯЗЫКОМ ОБУЧЕНИЯ НА ОСНОВЕ
МОДЕРНИЗИРОВАННЫХ ПРОГРАММ ПО ПРЕДМЕТУ
Ташкент-2010
1
СОДЕРЖАНИЕ
1. Введение............ .............................................................................. ..3
2. Методические рекомендации по 2 классу на основе
модернизированной программы ……............................................ ..5
3. Методические рекомендации по 3 классу на основе
модернизированной программы …………………………………. ..8
4. Методические рекомендации по 4 классу на основе
модернизированной программы…………………………………. ..11
5. Методические рекомендации по 5 классу на основе
модернизированной программы .................................................... ..13
6. Методические рекомендации по 6 классу на основе
модернизированной программы ………………………………… ..15
7. Методические рекомендации по 7 классу на основе
модернизированной программы……………………………….… ..17
8. Методические рекомендации по 8 классу на основе
модернизированной программы…………………………………. ..21
9. Методические рекомендации по 9 классу на основе
модернизированной программы…................................................. ..23
10. Календарно-тематическое планирование……………………….. ..26
2
Государственный образовательный стандарт по русскому языку для
общеобразовательных школ утверждён Постановлением Кабинета
Министров Республики Узбекистан за №390 от 16 августа 1999 года.
В рамках «Государственной Национальной программы развития
школьного образования в 2004-2009 годах» на основании протокола
№071-102 Государственной Комиссии по пересмотру и созданию учебных
программ, учебников и учебно-методических пособий для системы
непрерывного образования от 7 июля 2004 года были организованы
рабочие группы, которые пересмотрели разъяснения к государственному
стандарту по русскому языку.
На основании анализа рабочей группой были определены отдельно
знания, умения, навыки, необходимые для
усвоения учащимися
материала по предмету по всем параллелям классов.
В
целях
выполнения намеченных задач, определенных
Государственной Программой по «Году гармоничного развития»,
протоколом от 17 марта 2010 года совместного заседания службы
Государственного Советника Президента Республики Узбекистан и
Комплекса по вопросам образования, здравоохранения, социальной
защиты, информационных систем и телекоммуникаций при Кабинете
Министров, созданы рабочие группы по всем направлениям с
привлечением учёных, ведущих учителей и специалистов.
Данной рабочей группой проанализированы в два этапа
государственный стандарт, учебная программа и учебники среднего,
средне специального образования с учетом взаимосвязи и непрерывности,
а также учитывая возрастные и психофизиологические особенности
учащихся.
На первом этапе (горизонтальный анализ) проанализировано
содержание государственного стандарта , учебной программы и учебников
по 24 учебным предметам, преподаваемым в среднем образовании в
разрезе классов, подготовлены соответствующие выводы и предложения.
На втором этапе (вертикальный анализ) проанализировано
содержание государственного стандарта, учебной программы с точки
зрения взаимосвязи и непрерывности по 17 общеобразовательным
предметам, в том числе по русскому языку, изучаемому в среднеспециальных учебных заведениях, оптимизированы объемы необходимых
знаний учащихся по этапам образования.
На основании анализа и заключения, сделанного рабочей группой,
рекомендациями Научно-методического совета оптимизировано 40 тем в
объёме 48 часов. Из них, 27 тем в объёме 32 часов перенесены из класса в
3
класс из-за несоответствия возрастным особенностям. Часы добавлены за
счёт переноса материала из класса в класс, 13 тем в объёме 16 часов
изъяты из программы средней школы и перенесены в программу
колледжа. Данные изменения внесены со 2-9 классы.
Предложения комиссии по оптимизации и непрерывности учебной
программы по русскому языку.
4
2 класс
1) В календарно -тематическом планировании 22,24,29,34,36,39-уроки
отданы на расширенное изучение букв русского алфавита, отсутствующих
в узбекском языке, вместо лексических тем учебника «Пища» на стр. 2324, «Фрукты» на 25-26 странице, «Мы поём и танцуем» на 29-30 странице,
«В зоопарке» на 38-39 странице учебника. Данные лексические темы
перенесены в 3 класс, так как повторяются в программе.Темы: «Мы
рисуем» на 34-35 странице, «Домашние животные» на 36-37 странице
учебника перенесены в 4 класс по той же причине.
21 урок
Тема: «Работа с алфавитом. Буква ы»
1.Работа с речевыми образцам:
мыло – Мила
по твёрдости –мягкости,
рыба –рыбы
множественное число в окончаниях.
1. Наглядность: рисунки, предметы, в названиях которых есть ы (сыр,
тыква и по множественному числу- цветы, рыбы и т.д.)
2. Отработка каллиграфии, правильность соединения в написании.
3. Работа в прописях.
22 урок
Тема: «Работа с алфавитом. Буква X.»
1. Особенность буквы (может стоять в начале и в конце слова, быть
мягкой и твердой).
Хитрый петух.
2. Работа с наглядностью.
(Хобот, халат, ухо).
3. Что может буква X?
Ха- ха- ха -смех
Ох, ах – боль, сожаление.
И- и- их –настроение .
4. Составление предложений по опорным словам:
петух –хвост, холодильник – холод и т.д.
5. Работа в прописях.
23 урок
Тема: «Работа с алфавитом. Буква Е.»
1. Показать в сравнении звуки и буквы
Бэ- бе
по твердости –мягкости
5
Играем
йотирование
2. Работа с наглядностью.
(метро, хоккей и т. д.)
3. Написание слов с буквами э- е: экскаватор, эхо-мел, дети.
24 урок
Тема: «Работа с алфавитом. Буква Ё.»
1. Особенность буквы и звука, дать в паре е-ё: щека –щёки, слезаслёзы
2. Показать разницу в написании буквы в русском языке - ё и в
узбекском йо (исключения: йогурт, йод.)
3. Работа с нарядностью (ёж, мёд, лёд и т.д.)
4. Придумать словосочетания и предложения со словами, где есть
буква ё.
5. Работа в прописях.
28 урок
Тема: «Работа с алфавитом. Буква Ю.»
1. Показать особенность буквы и звука: лук- люк - твердость- мягкость.
Юля - йотированность.
1. Работа по иллюстрациям. (юбка, юла, салют)
2. Придумать словосочетания и предложения со словами, где есть буква
Ю.
3. Работа в прописях
29 урок
Тема: «Работа с алфавитом. Буква Я»
1. Показать особенность: йотирование и смягчение.
яблоко –мясо
ла- ля – твердость- мягкость.
2. Работа по иллюстрациям:
яблоко, ящик, яма, яйцо и т.д.
2. Познакомить с родовыми понятиями:
яблоня - моя- ж. р
ящик-мой –м. р
яблоко- моё- ср.р.
6
4. Работа над стих. «Зайка» А. Барто
4. Работа в прописях.
33 урок
Тема: «Работа с алфавитом. Буква Ч.»
1. Особенность буквы и звука: чай, черепаха, что- (што) -мягкость.
2. Работа над произношением (слоговое чтение)
3. Работа над каллиграфией.
4. Речевой этикет: пожалуйста, спасибо.
5. Работа над родовыми понятиями: чай- мой- зелёный,
черепаха –моя –старенькая, чудо -моё- маленькое
6. Работа по иллюстрациям
7. Составление словосочетаний и предложений: врач детский, цыплёнок
смешной.
8. Работа в прописях.
34 урок
Тема: «Работа с алфавитом. Буква Щ»
1. Особенность буквы и звука Щ
Шуба-щука - твердость- мягкость.
Чу –щу = пиши букву У
Ча- ща = пиши букву А
2. Отработка произношений вопросов и ответов:кто это? что это?
3. Навыки выразительного чтения стих. «Где мой пальчик?»
Н. Саксонской.
4. Работа по иллюстрациями
5. Работа над каллиграфией
6. Работа в прописях.
35 урок
Тема: «Работа с алфавитом. Ь знак»
1. Показать особенность звучания слов с Ь: конь, мальчик, тетрадь,
братья - смягчение –разделение.
2. Место написания Ь (в середине слова и в конце)
1. Показать, как меняется лексическое значение слов с ь: угол- уголь,
шест- шесть, мел-мель.
2. Составление словосочетаний и предложений.
3. Работа в прописях.
36 урок
Тема: «Работа с алфавитом. Ъ знак»
1. Показать в сравнении ъ и ь знаки: сель – съел 7
твердость-мягкость
2. Место расположения знаков, их роль в слове.
3. Разделяющие функции ъ и ь знаков:муравьи, белье - подъезд,
объявление.
4. Вспомнить и записать слова,
словосочетания и предложения.
содержащие
ь
и
ъ
знаки,
5.Использовать для чтения тексты из дополнительного чтения.
7. Работа в прописях.
38 урок
Тема: «Работа с алфавитом. Буква Ц»
1. Разграничить и –ы после буквы Ц: цирк- зайцы
(в середине слова –и, кроме слов- исключений: цыган на цыпочках,
подошел к цыпленку и цыкнул: «Цыц!»)
2. Работа с иллюстрациями.
3. Вспомнить и записать слова с буквой Ц.
4. Работа в прописях.
3 –класс
В календарно-тематическом планировании 27,32,36,56 уроки внедрены в
повторяющиеся лексические темы: «Звери и зверята» на 46 странице,
«Пища» на 55 странице, «Новогодний праздник» на 63 странице,
«Выходной день» на 95 странице учебника.
Рекомендуется следующий материал:
27 урок
Дополнение к теме «Звери и зверята»
Тема: «В зоопарке»
1. Аудирование.
Вот зоопарк. Здесь много диких животных. Это волк. А это лев. Вот
медведь и лиса. А ещё здесь можно увидеть тигра, жирафа, слона. В
зоопарк приходит много людей, чтобы увидеть диких животных.
Некоторых животных можно увидеть и в цирке.
2.Работа с новыми словами.
3. Физ. минутка.
4. Итоги урока:
8
1.Что мы сегодня узнали? (названия диких животных).
2.Где они живут и где обитают?
5. Нарисовать любимых животных, составить рассказ о них.
32 урок
Тема: «Пища».
1. Нарисовать продукты питания и составить 3-4 предложения о них.
Например: рыба, картошка, суп, хлеб и т.п. Нина чистит рыбу. Мама жарит
картошку. Саша пошёл за хлебом.
2. Презентация рисунков и чтение составленных предложений.
3. Правила поведения за столом.
Вместо точек вставьте подходящие слова: за столом … вилку держи …
руке, а нож… Не ешь… пищу.
Слова для вставки: в левой, в правой, горячую, не разговаривай.
4. Чтение пословицы и её толкование:
«Дома ешь что хочешь, а в гостях что дают».
5. Игра «Готовим салат!»
а) салат из помидоров и огурцов.
б) салат из картошки, моркови, гороха и майонеза.
с) салат из свёклы, картошки, огурцов и масла.
Каждому ряду даётся по одному салату. Готовится салат устно.
6. Итоги урока:
1. Обогащение словарного запаса.
2. Этикет поведения за столом.
Домашнее задание: Составить рассказ на тему «Скоро обедать! »
36 урок
Тема: «Мы поём и танцуем», «Новогодний праздник».
1. Аудирование.
Приближается праздник Нового года. Все дети учат стихи и песни. Они
рассказывают и поют про ёлочку, Деда Мороза, Снегурочку.
А какие песни, стихи вы знаете?
2.Музыкальная минутка.
9
а) хоровое пение песенки «В лесу родилась ёлочка» стр.113.
б) чтение стихотворения «Ёлка» на стр. 63.
3. Ответьте на вопросы.
1. Что принесла нам зима?
2. Что висит на ветках ёлки?
3. Какие огни горят?
3.Письменная работа. Вставьте подходящие слова.
что ты делаешь! –я …
что вы делаете! –мы …
что они делают? –они …
4. Физ. минутка: мы танцуем и поём
Очень весело живём!
В небе солнышко плывёт,
Кружит с нами хоровод.
5. Физ. минутка, повторение песенки.
6. Найти загадки про Новый год.
56 урок
Тема : Выходной день. Фрукты.
1 Образование существительных единственного и множественного числа.
2 Работа с текстом и ответы на вопросы.
3 Важно! Образование глаголов настоящего и прошедшего времени.
Запомнить суффикс – «Л»!
4 Текст «Вечером»
Пересказ близко к тексту.
57 урок
1 Словарная работа.
2 Работа с текстом «Какой сегодня день?»
Диалогическое чтение.
3 Выразительное чтение стихотворений по выбору – наизусть.
10
4 Задание:
Подобрать пословицы и поговорки о труде.
4 класс
В календарно- тематическом плане уроки № 2,40 введены в темы «Уроки
в школе» на странице 4, «Домашние животные и птицы» на странице 75 в
связи с повтором материала учебника.
2 урок.
Продолжение к теме «Уроки в школе».
1.Аудирование. Вопросно- ответный диалог:
Какой сегодня день недели?
Какой у вас сейчас урок?
А какие будут завтра?
Какие уроки были вчера?
Правильное использование предлогов в и во (устно).
2. Вставьте подходящие слова.
Дети читают на уроке…
Дети считают на уроке…
Дети рисуют на уроке…
Дети поют на уроке…
2. Игровая минутка. Каждый ученик на листочке напишет любой
предмет, например: математика, русский язык, рисование и т.д.
Выйдя к доске, рассказывают об этом предмете. Ученики должны
отгадать. В конце показывается ответ.
3.Физ. минутка:
здравствуй, школа,
здравствуй, класс!
Принимай скорее нас!
Вот звенит, звенит звонок:
Он зовет нас на урок.
4. Закрепление: составить кластер.
Русский язык
Урок
11
Пишем
говорим
физкультура
бегаем
музыка
прыгаем
поём и танцуем
рассказ по картинке Упр. 6.
40 урок.
Продолжение темы «Домашние животные и птицы »
1. Прочитайте текст «Спор животных» и составьте вопросы.
2. Работа с суффиксами при назывании детёнышей животных.
3.упр.2. Запишите названия детёнышей животных, употребляя суффиксы.
- онок, -ёнок, - ата,- ята,
козл …, жереб…, тел…, кот…, ут…, цып…, в ед. и во мн. числе.
4. Игровая минутка «Угадай-ка!»
Кто сторожит дом? Кто ловит мышей ?
Кто дает молоко? Как мычит корова?
Как лает собака? Кто даёт шерсть? и т.д.
5. Чтение считалки на стр.77
6. Итоговая работа.
1.Вопросно- ответный диалог. У утки утята, у кошки котята и т.д.
2.Составление кластера.
собака
дом. животные
корова
7. Нарисовать домашних животных и составить рассказ о них.
12
5 класс
В календарно- тематическом плане уроки № 5-6 на тему «Определение
лица и предмета», уроки № 58-59-60 «Знакомство с определением понятий:
профессия, род занятий, должность», уроки № 62-63-64 на тему
«Расположение одного предмета по отношению к другому» введены за
счёт сокращения тем «Исходный пункт движения» (2 ч),
«Местонахождение лица, предмета» (2 ч), «Обьект речи, мысли, чувств»
(1 ч), которые переданы на изучение в 6 класс.
5 и 6 уроки
Тема: «Определение лица и предмета» (2 ч)
На 1- ом. уроке рекомендуется работа с грамматическим материалом
учебника.
Главное - согласование определительных и указательных местоимений с
существительными в роде и числе (наш дом, та улица).
2 -ой час рекомендуется посвятись литературному чтению с заданием к
тексту «Черепаха».
58 урок
Тема: «Знакомство с определением понятий: профессия, род занятий,
должность». (3 ч.) Уроки № 58-59-60. стр.172 учебника.
1 час.
1. Речевые модели: моя мама работает, мой отец работает, моя
бабушка была, мой дедушка был.
2. Грамматический материал:
-определение названий профессий, известных детям, с помощью
суффиксов –тель,- ист,- ник и др.
- правописание существительных, обозначающих профессию,
должность.
-выполнение упражнений учебника.
13
59 урок
1. Определение лексических понятий: профессия, специальность
должность.
Спортсмен- боксер- тренер; медик- хирург – заведующий и. т.д.
2. Разговорная тема:
«Все работы хороши» с выполнением.
упражнений № 336 на стр. 174.
Для задания на дом подходит упражнений № 337.
3 час.
60 урок
Работа над текстом «Без учения нет умения» с выполнением заданий к
нему.
62 урок
Тема: « Расположение одного предмета по отношению к другому» –
(3ч)
Уроки № 62-63-64, стр. 180.
1. Работа с речевыми образцами упражнений с ответами на вопрос
где? Использование предлогов в ответах (в, под, над, около, за).
перед существительными в ед. и мн. числе.
Работа с таблицей «Сравните!»
2. Грамматический материал.
Предлоги и окончания в винительном и творительном падежах
( под стол – под столом).
Выполнение упражнений учебника.
63 урок
Работа над лексической темой «Кто где живёт, обитает».
1.
Определитъ значение понятий «живёт», «обитает», «встречается»
(о человеке – живет, дом животные – живут; о диких животных,
птицах и насекомых – обитают, встречаются).
14
2.
3.
Беседа о том, что знают дети об аистах. Почему эта птица считается
священной? Как к этой птице относятся люди в Узбекистане?
В качестве самостоятельной работы уч-ся выполняют задание №
IV. на стр.184.
64 урок
Литературное чтение статьи «Умные птицы». Рекомендуется работа по
заданию учебника.
6 класс.
Рекомендации по изменениям учебной программы по русскому языку.
1. В календарно- тематическом плане дополнительные часы в уроки № 56,8-9, 12-13, 37-38 на темы «Описание внешнего вида кого или чего –
либо, «Описание черт характера человека», «Сравнение качеств и
признаков предметов» ,«Указание на материал, из которого изготовлен
предмет» (4 часа) введены за счёт сокращения часов на темы
«Незаконченное,
продолжающееся
действие»,
«Законченное,
результативное действие», «Указание на причину действия»,
«Указание на целъ действия».
5-6 уроки
Тема: «Описание черт характера человека» (2 ч.)
1.Речевые модели: Какой? Какая? Какое? Какие? Он весёлый,
общительный, остроумный человек.
2.Работа с таблицей: качественные и относительные прилагательные.
Образование и правописание прилагательных с приставками без-,бес- с
частицей не
3.Составление мини-рассказа на тему: «Мои друзья».
4.Работа со словами со значением черт характера.
8-9 уроки
Тема: «Описание внешнего вида кого или чего –либо» (2 ч.)
1. Речевые модели: Какой? Какая? Какое? Какие? Девушка высокого
роста, с чёрными глазами. Лицо круглое, волосы чёрные, кудрявые.
15
2.
Грамматический
материал:
образование
сложных
прилагательных: черноглазый, круглолицый, светловолосый.
3. Работа с лексикой: слова и выражения, употребляющиеся при
описании портрета, предмета.
12-13 уроки
«Сравнение качеств и признаков предметов» (2 урок). Дополнительный
урок введён за счёт сокращения часов
на тему: «Указание на цель
действия».
1. Речевые модели: Какой? Какая? Какое? Какие? Как?
Запомните: качественные прилагательные могут иметь сравнительную
превосходную степень. При образовании степени сравнения чередуются
следующие согласные:
К-Ш- высокий- выше
К-Ч- громкий – громче
З-Ж- низкий –ниже
Х-Ш - тихий – тише
2. Выполнение упражнений №60 а, б
3. Задание- рассказать о замечательных людях Узбекистана.
37- 38 уроки
1.Речевые модели: Какой? Какая? Какое? Какие?
2.Грамматический материал: суффиксы – ов,- ев, (-ёв) в прилагательных.
3.Запомните!
Какой? Из чего?
Какой?
Вишнёвый
Компот
Вишнёвый сад
(ая, ое, ые.)
желе
(ая, ое, ые) ветка
вареники
косточки
лист
4. Выполнение упражнений учебника
16
7 класс.
В календарно- тематическом плане дополнительные часы на уроки № 3
стр. 9 по теме «Выражение объекта действия», урок № 14 стр. 28 по теме
«Выражение совместности действия», урок № 21 стр. 33 по теме
«Выражение действия или состояния неопределенного лица», урок № 26
стр. 37 по теме «Выражение желательности, действия», урок № 33, 35 стр.
44 по теме «Выражение возможности или невозможности действия», урок
№ 37 по теме «Незаконченное, продолжающееся ,повторяющееся
действие» организованы за счет часов по темам «Определение лиц,
предметов по совершаемым ими действиям (2 ч)». Урок №43 стр. 76, урок
№ 53 стр. 94 по теме «Выражение одновременности и
последовательности», урок № 62 стр. 102 расширен за счет сокращения
часов по теме «Выражение образа действия путем сравнения».
«Определение лиц, предметов по совершаемым над ними действиям (2 ч)».
3 урок.
Тема: «Выражение объекта действия»
Модели: купить то, что (чего, чему, чем, о чём) …
Верить в то, что … ожидать того, что (чего) …
Работать над тем, что …
Формирование навыков употребления в речи конструкций типа: тот, кто
(что); того, кто (чего) и. т. д.
1. Грамматический материал:
сложные предложения с изъяснительным придаточным со значением
объекта действия. Употребление различных вопросительных слов,
выступающих в роли союзов. Синонимия простых и сложных
предложений, выражающих объект действия. Употребление предложений
с прямой и косвенной речью.
2. Тема: «На рынке»
3. Лексика:наиболее употребительные
фразеологизмы русского языка.
слова
по
теме.
Некоторые
14 урок
Тема: «Выражение совместности действия»
Модели: с кем? Договариваться с тем, кто (кого, кому …) встретиться с
теми, кто (кого, о ком …)
17
1. Грамматический материал: синонимия предложно- падежных
сочетаний и придаточных предложны сочетаний и придаточных
предложений, обозначающих совместность действия. Замена простых
конструкций сложными.
2. Тема: «Дружба», «Культура поведения»
3. Лексика: глаголы со значением совместности действий. Составление
коротких монологических высказываний с использованием изучённых
конструкций.
21 урок
Тема: «Выражение действия или состояния неопределенного лица»
1.Модели: Что (с) делают (с) делали, будут делать, сделают? Что
делается? Делают то, что … делается то, что …
2.Грамматический материал: сложные предложения с изъяснительным
придаточным со значением неопределенного лица, глагол с частицей –ся.
Глаголы 3-го лица настоящего и прошедшего времени. Употребление
глаголов в простых и сложных предложениях.
3.Тема: «Культура взаимоотношений », «Традиции»
4.Лексика по указанной теме.
26 урок
Тема: «Выражение желательности действия.»
1. Модели: Нужно (можно) было бы сделать … хорошо бы (с) делать,
чтобы … желательно, чтобы …
2. Грамматический материал: сложные предложения с придаточным
изъяснительным, с глаголами в сослагательном наклонении в
главном предложении. Место частицы бы в предложении. Союз
чтобы при выражении действия. Замена простых предложений
синонимичными сложными предложениями с использованием
изученных конструкций.
3. Тема: «Что бы мне хотелось увидеть на телеэкране».
4. Лексика: Наиболее употребительная лексика по теме.
33 урок
Тема: «Выражение возможности или невозможности действия»
1. Модели: (не)нужно, чтобы (следует, обязан, должен) необходимо
чтобы…
2. Грамматический материал: сложное предложение с изъяснительным
придаточным со значением возможности и невозможности действия.
18
3. Лексика: слова со значением необходимости и долженствования.
4. Тема: «Права обязанности школьника»
35 урок
Тема: «Выражение возможности или невозможности действия»
1. Грамматический материал: Синонимия простых и сложных
предложений, выражающих (не) возможность действия, состояния.
Виды глагола со словами можно, необходимо, нельзя и т. д.
2. Лексика: составление текстов по данному началу.
37 урок
Тема: «Незаконченное, продолжающееся ,повторяющееся действие»
Модели: что делать? Читать, сдавать, прочитывать, получать.
1. Грамматический материал: глаголы несовершенного вида с
суффиксами –ыва (- ива), -ва, -а
(-я); формы прошедшего
настоящего и будущего времени глаголов несовершенного вида.
2. Тема: «Труд и отдых»
3. Лексика по теме.
4. Речевой этикет: формулы одобрения.
39 урок
Тема: «Законченное, результативное, единичное действие»
1. Модели: что сделать? Прочитать, сдать, получить, прыгнуть, взять,
выучить.
2. Грамматический материал: глаголы совершенного вида с
приставками за-, на-, при-, про-, с-, в-, у-, с суффиксом -ну.
Правописание глаголов с данными приставками.
3. Тема: «Фильм, который мне нравится.»
4. Лексика: соотносительные пары глаголов совершенного и
несовершенного вида по теме: смотреть - посмотреть.
нравиться- понравиться.
43 урок
Тема: «Выражение образа действия.»
1. Модели: шёл медленно, не спеша, оглядываясь назад. Сидел молча,
свесив ноги, опустив голову. Говорил очень громко. Говорил так
громко, что звенело в ушах.
19
2. Грамматический материал: обстоятельства образа действия,
выраженные наречием, деепричастием. Образование деепричастий
совершенного и несовершенного вида, наречия меры и степени,
предложно-падежные сочетания в простых предложениях.
3. Тема: «Радиоволны».
45 урок
Тема: «Выражение образа действия.»
1. Грамматический материал: деепричастный оборот.
Знаки препинания при деепричастном обороте. Наречия меры и степени
в сложных предложениях.
2. Лексика: использование в речи слов и словосочетаний,
обозначающих образ действия.
3. Пословицы и поговорки с использованием изученных конструкций.
53 урок
Тема: «Выражение одновременности и последовательности действий.»
1. Модели: что делая? Что сделав? Читая текст, ученик пользовался
словарём. Выучив слова, он понял смысл текста.
2. Грамматический материал: деепричастие, образование деепричастий
совершенного и несовершенного вида.
3. Тема: «Изучение иностранных языков»
4. Лексика по теме.
62 урок
Тема: « Выражение причины действия.»
1. Модели: Почему? Из-за чего? Благодаря чему?
Благодаря тому, что строятся очистительные системы. Благодаря
строительству очистительных систем. Благодаря строительству
очистительных систем.
2.Грамматический материал: синонимия предложно - падежных
сочетаний и придаточных причины. Употребление предлогов из,
из-за, в связи с.
1. Тема: «Экология и здоровье»
2. Лексика: слова, обозначающие явления природы, положительные и
отрицательные условия работы, состояние здоровья.
20
8 класс
В календарно- тематическом плане дополнительные часы на уроки №
1,3,5,7 по теме «Определение лиц предметов по совершаемым ими
действиям» (2 ч), «Определение лиц, предметов по совершаемым над ними
действиям» (2 ч) введены за счет перенесённых в другие классы темы
«Определение специальности, рода занятий, профессии» (1 ч),
«Выражение причины и следствия» (2 ч), «Качественная характеристика
действия, состояния».(1 ч) За счет последней темы расширено на 1 час
изучение темы «Выражение исходного и конечного пункта движения,
направления движения».(2 ч) уроки № 45,47.
1 урок
Тема: Определение лиц предметов по совершаемым ими действиям
1.Модели: летящий мяч. Летящая ракета. Подымающее груз устройство.
Машины, помогающие человеку в быту.
2.Грамматический материал: образование действительных причастий
настоящего времени. Согласование причастия с определяемым словом в
роде, числе и падеже.
Причастный оборот. Знаки препинания при причастном обороте.
3.Тема: «Профессии»
4.Лексика по указанной теме.
3 урок
Тема: «Определение лиц и предметов по совершённым ими действиям или
по их состоянию.»
1.Модели: опоздавшая ученица. Ученик, выполнивший дополнительное
задание.
2.Грамматический материал: образование действительных причастий
прошедшего времени. Согласование этих причастий с определяемым
словом в роде, числе и падеже.
3.Тема: «История»
5 урок
Тема: «Определение лиц, предметов по совершаемым над ними
действиям»
1. Грамматический материал: образование страдательных причастий
настоящего времени. Согласование их с определяемым словом в роде,
числе и падеже.
2. Тема: «Знания»
3. Лексика по указанной теме.
21
7 урок
Тема: «Определение лиц или предметов по совершённым над ними
действиям.»
1. Модели: изучаемая тема. Хорошо выполненное задание. Плотно
закрытая дверь.
2. Грамматический материал: Образование страдательных причастий
прошедшего времени. Согласование этих причастий с определяемым
словом в роде, числе и падеже .
3. Тема: «Производство»
45 урок
Тема: «Выражение исходного и конечного пункта
направления движения.»
движения,
1. Модели: Откуда? До какого места? Получить оттуда, где … двигаться до
чего (того места, где, куда, откуда)
2. Грамматический материал: предложно- падежные конструкции и
придаточные предложения, обозначающие исходный и конечный пункт
движения.
3. Слова: Сюда, туда, налево, направо, назад, вперёд, вниз, вверх.
4.Тема: «Импорт –экспорт.»
5. Лексика по теме.
47 урок
Тема: «Выражение исходного и конечного пункта
направления движения.»
1.
2.
3.
4.
движения,
Откуда? До какого места? Двигаться до того места, где течёт река.
Выехать оттуда, где находятся гаражи.
Грамматический
материал:
придаточные
предложения,
обозначающие исходный и конечный пункт движения.
Тема: «Международные экономические отношения »
Лексика по теме.
22
9 класс
В календарно- тематическом плане дополнительные часы на уроки № 1,3,
по темам «Выражение квалификации лица, предмета, явления» пределение
лиц предметов по совершаемым ими действиям» (2 ч), уроки № 7,9
«Характеристика лица, предмета по его качествам и свойствам.», уроки №
19,21 «Уточнённое обозначение лица, предмета, явления.», уроки № 35,37
«Указание на цель действия», уроки № 39, 41 «Указание на причину
действия.» введены за счет перенесённых в колледж тем.
1 урок
Тема: Выражение квалификации лица, предмета, явления.
1. Модели: Кто – (это) кто; что – (это) что; что является чем; что
называется чем; всё, кто всё, что …, тот, та, то …, кто …, что.
2. Грамматический
материал:
главные
члены
предложения.
Именительный, творительный падежи в именном сказуемом.
3. Тема: «Государство, страна, республика»
4. Глаголы «быть», « являться». Лексика по теме.
3 урок
Тема: Выражение квалификации лица, предмета, явления.
1. Модели: Кто? Что? Тот, кто (кого, кому …)
Те, что …, то, что (чему). Того, кто.. О тех, кто … о том, что. С теми,
кто.
2. Грамматический материал: сложноподчинённые предложения с
изъяснительным
придаточным. Союзы в изъяснительных
предложениях. Указательное слово тот в главном предложении.
Синонимия изъяснительных придаточных предложений и
предложно-падежных сочетаний.
3. Тема: «О щедрости и скупости»
4. Лексика по указанной теме.
7 урок
Тема: «Характеристика лица, предмета по его качествам и свойствам.»
1. Модели: Что характеризуется чем; что обладает чем; что отличается
чем; тем, что.
2. Грамматический материал: беспредложные и предложно-падежные
сочетания, выражающие характеристику, свойства и качества лица,
предмета.
23
3. Тема: «Каким должен быть специалист».
4. Глаголы «характеризоваться», «отличаться», «обладать» и тому
подобная лексика по теме.
10 урок
Тема: «Характеристика лица, предмета по его качествам и свойствам.»
1. Грамматический материал: сложноподчинённые предложения с
придаточными изъяснительными.
2. Тема: «Аристотель».
3. Лексика по теме, использование сложноподчинённых предложений.
19 урок
Тема: «Уточнённое обозначение лица, предмета, явления.»
1.Модели: Кто? Что? Тот, кто (кого, кому…) Те, что
(чему?). Того, кто … О тех, кто.
…
2.Грамматический
материал:
сложные
обозначения лица, предмета, явления.
3.Тема: «Экология»
уточнённого
формы
То, что
21 урок
Тема: «Уточнённое обозначение лица, предмета, явления.»
1.Грамматический материал: сложноподчинённые предложения с
изъяснительным придаточным, указательное слово тот в главном
предложении.
2.Тема: «Гринпис»
3.Лексика по указанной теме.
35 урок
Тема: «Указание на цель действия»
1.Модели: Зачем? Для чего? Для снижения температуры. Для борьбы с
корью, чтобы бороться с корью.
2.Грамматический материал: Родительный падеж с предлогами для,
ради, от, с целью при обозначении цели действия.
3.Тема: «Лекарственные травы»
4.Лексика: название болезней, названия наиболее известных
лекарственных трав: подорожник, ромашка, шалфей, мятa, валериана и
т.п.
24
37 урок
Тема: «Указание на цель действия»
1.Грамматический материал: Сложные предложение с придаточным цели
с союзами чтобы; для того, чтобы …
2.Тема: «Для чего пахнут цветы?»
3.Лексика по теме.
39 урок
Тема: «Указание на причину действия.»
1.Модели: Почему? Отчего? Из-за загрязнения воздуха. Благодаря
очистке воды. В связи с увеличением числа промышленных
предприятий.
2. Грамматический материал: родительный падеж с предлогом из-за,
творительный падеж с предлогом в связи, дательный падеж с
предлогом благодаря при выражении причины действия.
3.Тема: «Охрана природы. Заповедники».
4.Лексика: наиболее употребительные отглагольные существительные
по теме: исчезновение, уничтожение, очистка, охрана.
5.Тема: Указание на причину действия.
41 урок
Тема: «Указание на причину действия.»
1. Грамматический материал: Сложные предложения с придаточным
причины с союзом потому что .
Сочетания сложных предложений с придаточным причины и
предложно – падежных форм. Обстоятельства со значением
причины.
2. Тема: «Красная книга»
3. Лексика по теме.
25
Календарно – тематическое планирование по русскому языку
для школ с нерусским языком обучения
2 класс
№
часы
темы
1 четверть - 18 часов
1-2
Здравствуй, школа!
2
3-4
Наш класс
2
5-6
Учебные принадлежности
2
7
КР-1
1
8-9
Игрушки
2
10
Экскурсия по школе
1
11-12
Моя семья
2
13
Диктант
1
14
КР-2
1
15-16
Одежда и обувь
2
17-18
Повторение
2
2 четверть - 14 часов
19-20
Обед
2
21-22
Буквы Ы, Х
2
23-24
Буквы Е,Ё
2
25
КР-3
1
26-27
Овощи
2
28-29
Буквы Ю,Я
2
30
КР-4
1
31-32
Новый год
2
3 четверть - 20 часов
26
Домашнее задание
33-34
Буквы Ч,Щ
2
35-36
Буквы Ь,Ъ
2
37
Диктант
1
38-39
Буква Ц
2
40-41
Мамин праздник
2
42-43
Мы считаем
2
44
КР-5
1
45-46
Навруз
2
47
Экскурсия
1
48-49
Мой день
2
50-51
КР-6
2
52
Повторение
1
4 четверть – 16 часов
53-54
Отдых
2
55
Диктант
1
56-57
Улица. Дом.
2
58
КР-7
1
59-60
Здравствуй, сказка!
2
61-62
Наш город
2
63
КР-8
1
64-65
Экскурсии
2
66-67
Диктант
2
68
Повторение пройденных материалов
1
27
3 класс
1 четверть – 18 часов
1
Беседа о каникулах, о празднике
Мустакиллик, о чтении книг
1
2-3
Наша школа
2
4-5
Класс
2
6-7
Семья
2
8-9
Игры
2
10
КР-1
1
11-12
Одежда и обувь
2
13-14
Осень наступила.
2
15
Диктант
1
16-17
КР-2
2
18
Повторение
1
2 четверть - 14 часов
19-20
Вечером
2
21-22
Распорядок дня
2
23
КР-3
1
24-25
Транспорт
2
26-27
Звери и зверята. В зоопарке
2
28-29
Урок физкулътуры
2
30
КР-4
1
31-32
Пища
2
3 четверть – 20 часов
33-34
Зима
2
35-36
Новогодний праздник. Мы поём и
танцуем
2
37-38
Счет
2
28
39-40
Дежурные
2
41
КР-5
1
42-43
Денъ 8 Марта
2
44-45
Времена года
2
46-47
Здравствуй, Навруз!
2
48
КР-6
1
49-50
В саду
2
51
Экскурсия в сад
1
52
Диктант
1
4 четверть – 16 часов
53-54
Семья моего друга (моей подруги)
2
55-56
Выходной день. Фрукты
2
57-58
Аккуратный мальчик (Аккуратная
девочка)
2
59
КР-7
1
60-61
Ташкент
2
62-63
Экскурсия по городу
2
64
Диктант
1
65-66
Мой Узбекистан
2
67-68
Повторение
2
4 класс
1 четверть – 18 часов
1-2
Уроки в школе
2
3-4
Учёба
2
5-6
Одежда и обувь
2
7
КР-1
1
8-9
Режим дня
2
10-11
Собирают урожай
2
29
12-13
Хлопок – наше богатство
2
14
КР-2
1
15-16
Мы помогаем
2
17
Диктант
1
18
Повторение
1
2 четверть - 14 часов
19-20
Время
2
21-22
У врача
2
23-24
Члены семьи
2
25
КР-2
1
26-27
Кухня
2
28-29
Пришла зима
2
30
КР-3
1
31-32
Подготовка к Новогодней ёлке.
2
3 четверть- 20 часов
33
Новогодняя ёлка.
1
34-35
Радио и телевидение
2
36-37
Книга –наш друг
2
38
КР-5
1
39-40
Домашние животные и птицы
2
41-42
Дикие животные и птицы
2
43-44
Весна
2
45-46
День 8 Марта
2
47-48
Праздник Весны - Навруз
2
49
КР-6
1
50
Экскурсия в сад
1
51-52
Повторение
2
4 четверть – 16 часов
30
53-54
Берегите природу
2
55-56
Спортивные игры.
2
57
КР-7
1
58-59
В магазине
2
60-61
Транспорт.
2
62-63
Город (село), где я живу.
2
64
КР-8
1
65-66
Узбекистан – Родина моя
2
67-68
Повторение
2
5 класс
1 четверть – 18 часов
1-2
Название
существа
лица,
3-4
Указание на предмет, явление
2
5-6
Определение лица и предмета
2
7-8
Указание
предметов
9
КР-1
1
10-11
Описание
предмета по качеству,
цвету, величине, форме.
2
12-13
Характеристика
предмета
по
материалу, по отношению к месту,
времени
2
14-15
Возможность,
необходимость
совершения действия
2
16
Действие или состояние предмета до
момента речи
1
17
КР-2
1
18
Повторение
1
на
одушевленного
множество
лиц,
2
2
2 четверть – 14 часов
19-20
Действие или состояние предмета в
31
2
момент речи
21-22
Действие или состояние предмета
после момента речи
2
23
Приказ, просъба совет выполнитъ
действия
1
24
КР-3
1
25
Отсутствие лица, предмета
1
26-27
Принадлежность предмета.
2
28
Точное число лиц и предметов
1
29-30-31
Неопределенное
предметов
32
КР-4
количество
лиц,
3
1
3 четверть- 20 часов
33
Повторение изученного
1
34-35
Цена предмета.
2
36
Составная часть чего-либо
1
37
Предел
пункт
38
КР-5
39-40-41-42
Объект, на
действие
43
КР-6
1
44-45-46
Направление движения
3
47-48
Адресат действия
2
49
Движение по поверхности чего-либо
1
50-51
Возраст лиц
2
52
Повторение
1
движения,
его
конечный
1
1
который
направлено
4
4 четверть – 16 часов
53-54-55-56
Орудие действия
4
57
КР-7
1
32
58-59-60
Знакомство с понятиями: профессия,
род занятий, должность
3
61
Совместное действие
1
62-63-64
Расположение одного предмета по
отношению к другому
3
65
КР-8
1
66-67
Объект речи, мысли, чувств
2
68
Местонахождение
предмета
1
лица,
6 класс
1 четверть – 18 часов
1
Выражение
ласкового,
доброго
отношения к кому или чему-либо
1
2.
«Жалобы зайки»
1
3
Описание внешнего вида кого или
чего-либо
1
4
«Откуда берутся бабочки?»
1
Описание черт характера человека
2
«Сказка про храброго зайца»
1
8-9
Описание предмета по внешнему
виду
2
10
«Белеет парус одинокий»
1
11
КР-1
1
Сравнение качеств и признаков по
предмету
2
5-6
7
12-13
14
«Лягушка
часть)
–
путешественница»(1
15
«Лягушка
часть)
–
путешественница»(2
16
Выражение совета, пожелания.
1
17
КР-2
1
18
Повторение
1
33
1
1
2 четверть – 14 часов
19
«Стрекоза и Муравей»
20
Предполагаемое,
желательное действие
21
«Как бы жили мы без книг?»
1
22
Отрицание лица, предмета, признака,
места действия
1
23
«Руслан и Людмила»
1
24
Обозначение части от целого
1
25
«Зима»
1
26
КР-3
1
27
Обозначение
количества
28
«Страсть к чтению»
29
Указание
количество
30
КР-4
1
31
Обобщение пройденного
1
32
Повторение
1
точной
на
1
возможное,
меры
и
1
1
1
приблизительное
1
3 четверть – 20 часов
33
«Желтухин»(1 часть)
1
34
«Желтухин»(2 часть)
1
35
Отсутствие лица, предмета, явления,
качества
1
36
«О бескорыстии»
1
Указание на материал, из которого
изготовлен предмет
2
39
КР-5
1
40
«Далёкий друг»
1
41
Относительное время действий
1
37-38
34
42
«Витя Малеев в школе и дома»(1
часть)
1
43
«Витя Малеев в школе и дома»(2
часть)
1
44
«Витя Малеев в школе и дома»(3
часть)
1
45
Точная дата и время действия
1
46
«Зима», «Весенние воды»
1
47
КР-6
1
48
Время повторяющихся действий
1
49
«Что такое олимпийские игры?»
1
50
Продолжительное время действий
1
51
«Золушка»(1 часть)
1
52
Повторение
1
4 четверть – 16 часов
53
«Золушка»(2 часть)
54
«Золушка»(3 часть)
1
1
55
Средства и способы передвижения
1
56
«Три арбузных семечка»
1
57
Выражение эмоционального
отношения к объекту
1
58
«Для чего пахнут цветы?»
1
59
КР-7
1
«Муравей на тропе»
2
62
Выражение звукоподражания
1
63
«Буратино»(1 часть)
1
64
«Буратино»(2 часть)
1
60-61
35
65
КР-8
1
66
Обобщение пройденного материала
1
Повторение
2
67-68
7 класс
1 четверть – 18 часов
1 Выражение объекта действия
1
2.
Об И. А. Крылове. «Квартет»
1
3.
Выражение объекта действия
1
4.
И. А. Крылов – «Квартет»
1
5.
Указание на источник информации
1
6.
И. А. Крылов “Волк и ягненок»,
1
7.
Указание на адресат действия
1
8.
И. А. Крылов «Ворона и лисица»
1
9.
Выражение процесса наблюдения за
объекта
1
10.
КР-1
1
11.
Об А. С. Пушкине. «Туча»
1
12.
Выражение совместности действия
1
13.
А.С.Пушкин. «Осень»
1
14.
Выражение совместности действия
1
15.
Внеклассное чтение
1
16.
Повторение
1
17.
КР-2
1
18.
Итоговое повторение
1
1.
2 четверть – 14 часов
19.
Выражение действия или состояния
неопределенного лица
1
20.
Об М.Ю.Лермонтове. Бородино
1
21.
Выражение действия или состояния
1
36
неопределенного лица
22.
Урок- конкурс выразительного
чтения
1
23.
Выражение желательности действия
1
24.
КР-2
1
25.
О Н.А.Некрасове. «Школьник»
1
26.
Выражение желательности действия
1
27.
Об И. С. Тургенев. «Муму» (1 часть)
1
28.
Выражение побуждения к действию
1
29.
И. С. Тургеневе. «Муму» (2 часть)
1
30.
КР-4
1
31.
Повторение
1
32.
Итоговый урок
1
3 четверть – 20 часов
33.
Выражение
возможности
невозможности действия
или
34.
И. С. Тургенев. «Муму» (3 часть)
35.
Выражение
возможности
невозможности действия
36.
И. С. Тургенев. «Муму» (4 часть)
1
37.
Незаконченное, продолжающееся,
повторяющееся действие
1
38.
И. С. Тургенев. «Муму» (5 часть)
1
39.
Законченное,
результативное,
единичное действие
1
40.
И. С. Тургенев. «Муму» (6 часть)
1
41.
КР - 5
1
42.
Об А.П. Чехове. «Хамелеон». (1
часть)
1
43.
Выражение образа действия
1
1
1
или
37
1
44.
А.П. Чехов. «Хамелеон». (2 часть)
1
45.
Выражение образа действия
1
46.
Внеклассное чтение
1
47.
Выражение начального и конечного
момента действия
1
48.
Об А.М.Горьком. «В людях» (1
часть)
1
49.
КР-6
1
50.
А.М.Горький. «В людях» (2 часть)
1
51.
Выражение
одновременности
последовательности действий
52.
Итоговый урок
и
1
1
4 четверть -16 часов
53.
Выражение
одновременности
последовательности действий
54.
А.М.Горький. «В людях» (3 часть)
1
55.
Обозначение расположения одного
предмета по отношению к другому
предмету
1
56.
Об
А.Т.Твардовском.
танкиста»
1
57.
Выражение направления действия
1
58.
А.Т.Твардовский
танкиста»
1
59.
КР-7
60.
Выражение
действия
61.
Внеклассное чтение
62.
Выражение
действия
причины
63.
Выражение
действия
реального
условия
64.
Выражение
нереального
условия
–
и
«Рассказ
«Рассказ
1
1
причины
и
цели
1
1
и
цели
38
1
1
1
действия
65.
КР-8
1
66.
Повторение
1
67.
Повторение
1
68.
Итоговый урок
1
8 класс
1 четверть - 18 часов
1.
Определение лиц, предметов
совершаемым ими действиям
2.
А.С.Пушкин. Биография (1 часть)
3.
Определение лиц, предметов
совершаемым ими действиям
4.
А.С.Пушкин. Биография (2 часть)
1
5.
Определение лиц, предметов по
совершаемым над ними действиям
1
6.
А.С.Пушкин.
вечер»)«Узник»
1
7.
Определение лиц, предметов по
совершаемым над ними действиям
1
8.
А.С.Пушкин. Лирика. «К***», «Я вас
любил»
1
9.
Выражение
действие
1
10.
КР-1
1
11.
Выделение одного из лиц, предметов
1
12.
А.С.Пушкин. «Медный
(отрывки из поэмы)
1
13.
Выражение отношения к кому или
чему-либо(Увлечения
людей,
профессия,
специальность,
должность)
1
А.С.Пушкин. «Барышня-крестьянка»
(отрывки из повести).
1
14.
субъекта
по
1
по
«Зимний
через
его
всадник»
39
1
1
«Метель» (отрывки из повести) (на
выбор).
15.
Выражение процесса присоединения,
добавления чего-либо
1
16.
Урок-конкурс
А.С.Пушкина
1
17.
КР-2
1
18.
Повторение
1
по
творчеству
2 четверть – 14 часов
19.
Выражения
отторжения
процесса
отделения,
20.
М.Ю.Лермонтов.Биография. «Парус»
1
21.
Выражение обмена, замены одного
лица, предмета другим
1
22.
М.Ю.Лермонтов. «Смерть Поэта»
1
23.
Выражение
содействия
противодействия
24.
М.Ю.Лермонтов. «Смерть Поэта»
1
25.
КР-3
1
26.
Выражение объекта речи, мысли,
суждения
1
27.
М.Ю.Лермонтов.«Из
Гете».Обобщение
и
1
1
1
28.
Относительная
характеристика
предметов и явлений
1
29.
Урок-концерт
по
творчеству
А.С.Пушкина и М.Ю.Лермонтова
1
30.
КР-4
1
31.
Внеклассное чтение
1
32.
Повторение
1
3 четверть – 20 часов
40
Характеристика
предмета
по
наличию или отсутствию какоголибо признака
1
34.
Н.В.Гоголь.Биография.
«Тарас
Бульба» (отрывки из повести).
1
35.
Характеристика
принадлежности
1
36.
Н.В.Гоголь.
«Тарас
(отрывки из повести).
Бульба»
37.
Обозначение
точного
действий и событий.
времени
38.
Н.В.Гоголь.
«Тарас
(отрывки из повести).
Бульба»
39.
Письменная работа
1
40.
Выражение
приблизительного
времени действий и событий
1
41.
Н.В.Гоголь.
«Тарас
(отрывки из повести).
33.
предмета
по
1
1
1
Бульба»
1
Выражение
точного
и
приблизительного местонахождения
лица или предмета
1
43.
КР-5
1
44.
Л.Н.Толстой .Биография.
1
45.
Выражение исходного и конечного
пункта
движения,
направления
движения
1
46.
Л.Н.Толстой
бала»(отрывки)
1
47.
Выражение исходного и конечного
пункта
движения,
направления
движения
1
48.
Л.Н.Толстой
бала»(отрывки)
1
49.
Выражение
взаимосвязи
и
взаимозависимости
действий,
42.
.
.
«После
«После
41
1
состояний, процессов
50.
КР-6
51.
Л.Н.Толстой
бала»(отрывки)
52.
Повторение
1
.
«После
1
1
4 четверть – 16 часов
53.
Выражение
меры
действия, состояния
и
54.
В.Г.Короленко «Огоньки»
степени
1
1
55.
Выражение сравнения
1
56.
В.Г.Короленко «Огоньки»
1
57.
Письменная работа
1
58.
Внеклассное чтение
1
59.
Контрольная работа -7
1
60.
Ф.И.Тютчев.
«Есть
первоначальной».
61.
Лирика Тютчева Ф.И.
62.
А.А.Фет. «Я
приветом»
63.
А.А.Фет.
дыхание…».
64.
А.Н.Толстой.
«Острою
ранена береза».
65.
Урок-концерт «Поэзия природы»
1
66.
Внеклассное чтение
1
67.
Контрольная работа -8
1
68.
Повторение
1
в
осени
1
1
пришел
«Шёпот,
к
тебе
с
робкое
секирой
1
1
1
9 класс
1 четверть – 18 часов
42
1.
Выражение квалификации
предмета, явления
лица,
2.
М.А.Шолохов.
человека».
3.
Выражение квалификации
предмета, явления
4.
М.А.Шолохов. «Судъба человека».
1
5.
Определение
явления
1
6.
М.А.Шолохов. «Судъба человека».
Биография.«Судъба
сущности
лица,
предмета,
1
1
1
1
7.
Характеристика лица, предмета по
его качествам и свойствам
1
8.
М.А.Шолохов. «Судъба человека».
1
9.
Контрольная работа-1
1
10.
Характеристика лица, предмета по
его качествам и свойствам
1
11.
Поэзия войны Б. Окуджава. «Чёрный
мессер».
1
12.
Выражение наличия, отсуствия чеголибо
1
13.
С. Гудзенко. «Надпись на камне».
1
14.
Выражение
сопоставления
1
15.
С. Орлов.
земной».
«Его
зарыли в шар
16.
Выражение
местонахождения
пространстве
точного
предмета
в
сравнения,
1
1
17.
Ю.Друнина. «Зинка».
1
18.
Контрольная работа-2
1
2 четверть – 14 часов
19.
Уточненное
обозначение
лица,
43
1
предмета, явления
20.
С.А.Есенин. Биография «Черемуха»
1
21.
Уточненное
обозначение
предмета, явления
1
22.
С.А.Есенин.
Шаганэ».
23.
Выражение приближения к чемулибо, удаления от чего-либо
1
24.
Н.С.Гумилев. «Капитаны»
1
25.
Н.С.Гумилев. «Жираф».
1
26.
Контрольная работа-3
1
27.
Выражение
движения
с
преодолением
препятствия,
попутного движения
1
28.
Урок – концерт русской поэзии.
1
29.
Выражение
состояния,
явления
1
лица,
ты
«Шаганэ
изменения
величины
моя,
качества,
предмета,
1
30.
Урок – беседа «Наши права и
обязанности»
1
31.
Контрольная работа-4
1
32.
Повторение
1
3 четверть – 20 часов
33.
Выражение
использования
применения,
34.
А.П.Платонов. Биография. «Юшка».
I часть
1
35.
Указание на цель действия
1
36.
А.П.Платонов. «Юшка». II часть
1
37.
Указание на цель действия
1
38.
А.П.Платонов. «Юшка». III часть
1
39.
Указание на причину действия
1
44
1
40.
А.П.Платонов. «Юшка». Обобщение.
1
41.
Указание на причину действия
1
42.
Контрольная работа-5
1
43.
А.Т.Твардовский.
«Василий Теркин»
поэмы).
Биография.
(отрывки из
1
44.
Выражение относительного времени
1
45.
А.Т.Твардовский. Поэма «Василий
Теркин» глава «Переправа»
1
46.
Выражение уступки
1
47.
А.Т.Твардовский. Поэма «Василий
Теркин» глава
1
«Кто стрелял»
48.
Выражение осмысления и оценки
факта, действия
1
49.
А.Т.Твардовский. Поэма «Василий
Теркин» Обобщение
1
50.
Контрольная работа-6
1
51.
Внеклассное чтение
1
52.
Повторение
1
4 четверть – 16 часов
53.
Выражение последовательности
срока действия
и
54.
Н.М.Рубцов. «Детство»,
55.
Выражение последовательности
срока действия
56.
Н.М.Рубцов. «В горнице».
1
57.
Контрольная работа-7
1
58.
Выражение
физического
эмоционального состояния
59.
Б.Л.Пастернак «Снег идёт»
1
1
и
и
1
1
1
45
60.
Выражение
избирательности
тождественности,
61.
Повторение. Выразительное чтение
стихотворений
1
1
А.С. Пушкина.
62.
Выражение дополнения к сказанному
1
63.
Повторение. Выразительное чтение
стихотворений
1
М.Ю.Лермонтова.
64.
Выражение уточнения сказанного
1
65.
Контрольная работа-8
1
66.
Повторение. Выразительное чтение
стихотворений русских поэтов
1
67.
Чтение
незнакомого
текста,
озаглавливание его, составление
плана
1
Повторение.
1
68.
46
47
48