ГУО «Торкачёвский детский сад

Веремейко Наталья Ивановна,
классный руководитель
ГУО «Торкачёвский детский сад-средняя
школа»
Контактный телефон 8-015-63-45-4-24
dtshtar@mail.grodno.by
Воспитание патриотизма средствами краеведения
Эффективным педагогическим средством воспитания является краеведческая
работа с учащимися, направленная на
активизацию учебно-познавательной и
общественно-полезной деятельности школьников, повышение уровня их физического
развития, нравственного, патриотического и эстетического воспитания. Краеведческая
деятельность позволяет воспитывать учащихся на конкретных, доступных примерах из
окружающей жизни. Живописные ландшафты Беларуси, памятники истории и культуры,
знакомство с фольклором, встречи с участниками событий и т.д. – всё это формирует у
учащихся любовь к родному краю.
Краеведение имеет в своём арсенале мощнейшие средства воспитания патриота и
гражданина: примеры поведения наших предков. Яркие эмоциональные переживания
разных эпизодов истории формируют у ученика нравственные убеждения. Проблему
отдалённости во времени и пространстве, приближение истории к каждому ученику
можно и нужно решать средствами краеведения. Организация краеведения – это
введение ребёнка в мир малой и большой Родины не «беспристрастным знатоком и
наблюдателем, а активной личностью, имеющей свою позицию, свою точку зрения, свою
заинтересованность в том, что же происходит в этом загадочном мире Родины»
(Сухомлинский).
Я, как классный руководитель, краеведческую деятельность реализую, в первую
очередь, через выполнение экспедиционного задания, которое получаем от Совета
музейной комнаты «Наше наследие».
Во время этой работы проводятся походы по местам боевой славы, проходят
встречи с участниками и очевидцами военных действий, осуществляется общение со
сверстниками, объединёнными общими интересами, завязываются связи с различными
организациями, налаживаются контакты. Эта форма работы даёт новый импульс желанию
ребят участвовать в подобных мероприятиях. Изучение родного края дает возможность
привлечь учащихся к поисково-исследовательской работе. Кроме этого, экспедиционная
деятельность объединяет различные виды деятельности: учебно-познавательную,
общественно-политическую, спортивную, шефскую в единое целое под главной идеей:
воспитание достойного гражданина Отчизны, будущего защитника Родины, а школьный
музей пополняется новыми материалами.
Ребята моего класса собрали огромный материал в рамках акции «Память
пылающих лет» о трагедиях деревень Лижейки и Зарой. Отряд совершил походы в
рамках выполнения экспедиционного задания, встретились с очевидцами этих событий,
открыли новые страницы истории деревень из микрорайона школы. Весь материал был
творчески оформлен и сдан в музей. В конце года, как подведение работы отряда, стало
выступление агитбригады. За эту работу мой класс был отмечен дипломом районного
отдела образования.
Но не это главное, а главное состоит в том, что по глазам и поведению ребят было
видно, что шёл не простой сбор материала, а шло активное формирование в каждом
ребёнке таких черт личности, как сопереживание, сострадание, сочувствие. Каждый
новый материал они как бы пропускали через себя, свою душу и всем сердцем
сопереживали людям, пережившим войну. Готовясь к празднованию Дня Победы, дети с
удовольствием подготовили литературную композицию «На войне детей не бывает». При
подведении итогов работы экспедиционного отряда было проведено анкетирование,
которое показало, что интерес к поисково-исследовательской деятельности с каждым
годом возрастает.
Ещё одним эффективным средством краеведения являются походы и экскурсии. На
экскурсии ребёнок может непосредственно прикоснуться к истории своего края через его
изучение, что способствует формированию у него мировоззрения, в которое включено
осознание своей принадлежности к огромной истории своей Родины. А прикоснуться, в
прямом смысле этого слова, дети могут лишь побывав в разных местах своей страны.
Когда ребёнок видит своими глазами творения, которые создавались на протяжении
многих веков, у него появляется чувство гордости за свою Родину, людей, которые жили
на этой земле. По-разному учащиеся воспринимают рассказ о сражении. В классе
действует слово, по содержанию часто отвлечённое; на экскурсии или в походе же
воображение находит опору в конкретном материале. Каждая экскурсия – это наглядный
пример патриотизма народа, это новые открытия, встречи с интересными людьми. За
последние три года их, вместе со своим классом, совершено немало и ещё больше
планируется. Как показал опрос детей, количество желающих посетить различные уголки
нашей страны растёт.
За последние три года вместе с детьми мы побывали в разных местах Беларуси: в
Брестской крепости, Беловежской пуще, совершили поездку в Несвижский и Мирский
замки, побывали на Августовском канале, заставе Усова. Неоднократно побывали в
столице нашей Родины. Минск можно изучать бесконечно. За двое суток мы побывали в
подземном торговом центре «Столица», концертном зале «Минск», парке имени Горького,
на острове слёз, посетили музей Великой Отечественной войны. А сколько гордости
вызывает национальная библиотека, а вечерний Минск с её 23 этажа вызвал огромную
бурю восторга у детей. В глазах у них светилось чувство уважения к народу, который
совместными усилиями смог создать такую красоту своими руками.
В этом учебном году в рамках акции «Собери Беларусь в своём сердце», мы
совершили двухдневную поездку в древний город Полоцк. С учениками мы посетили
музей книгопечатания, Полоцкий Спасо-Ефросиньевский монастырь. Дети с огромным
удовольствием слушали рассказ о заступнице земли белорусской - Ефросиньи Полоцкой,
побывали в церкви, основанной ею, увидели копию креста, который был сделан по заказу
просветительница. Массу восторгов вызвали часы, установленные на здании Полоцкого
университета, а также величественный вид Софийского собора на берегу Двины.
Не менее интересной оказалась поездка в город Лиду. Ледовый дворец, по
которому была совершена экскурсия, очень понравился детям. Ещё больше восхищения и
благодарности дети выразили создателям дворца после весёлого катания на коньках, где
вместо запланированного одного часа провели целых два и они пролетели незаметно.
Побывали и в Лидском замке, где познакомились с его историей. Теперь об истории его
возникновения, а также роли замка в истории Беларуси, на уроке любой ученик,
побывавший на экскурсии, расскажет без запинки. Материал, полученный на экскурсии,
активно способствует не только углублению знаний, но и повышению интереса к истории
своей страны. Ученики, воочию ознакомившиеся с подлинными памятниками истории,
глубже начинают понимать историю своей Родины, у них пробуждается и развивается
любовь к прекрасному, к своему краю, героическому прошлому своей Родины.
Летом вместе с учениками мы совершили поход с ночёвкой на берег реки
Молчадки возле деревни Несиловичи, с целью изучения флоры и фауны данной
местности, а также попытке найти какой-либо ценный материал для музея, ведь именно
здесь обнаружены самые древние стоянки первобытного человека в Дятловском районе.
Воспитанники напрямую смогли прочувствовать себя в роли первобытных людей, когда
попытались развести огонь с помощью трения палок, а также кремния. После
титанических усилий моими учениками была высказана величайшая благодарность
человеку, который изобрёл спички.
И можно не сомневаться, что у этих школьников отложилось в памяти больше
знаний по истории этих мест, чем они получили бы из так любимого ими интернета. Да и
помнить его они будут дольше.
Опыт моей работы по краеведению убедительно показывает, что школьное
краеведение имеет большие воспитательные возможности,
удовлетворяет все
качественные психолого-педагогические
новообразования подросткового возраста:
«чувство взрослости», стремление к социально-значимой деятельности и познание
культурно-исторического наследия, поиск морального идеала.
Так что я теперь точно знаю, что наряду с основами обществоведения, истории и
географии, зерно любви к своей Родине я смогла заложить в сердца своих воспитанников
посредством изучения родного края через походы и экскурсии. Ведь нельзя заставить
любить своё Отечество. Любовь к Родине можно лишь воспитать. И мне кажется, что на
вопрос «С чего начинается Родина?», они, не задумываясь, ответят – «С её великой
истории».