РУССКИЙ ЯЗЫК, 10 класс Варианты, Январь 2016

РУССКИЙ ЯЗЫК, 10 класс
Вариант № 1, Январь 2016
Краевая диагностическая pабота по РУССКОМУ ЯЗЫКУ
ВАРИАНТ № 1
Ответами к заданиям являются слово, число или последовательность слов,
чисел. Запишите ответ в бланк ответов № 1 справа от номера задания,
начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных
символов. Каждую букву или цифру пишите в отдельной клеточке в
соответствии с приведёнными в бланке образцами.
Прочитайте текст и выполните задания 1–3.
(1) Солнечный свет кажется нам бесцветным или белым. (2)(…) на самом деле он
состоит из разных цветов: красного, оранжевого, жёлтого, зелёного, голубого,
синего, фиолетового. (3)Это видно, например, по радуге: когда солнце светит во
время дождя, свет разлагается дождевыми каплями на составные части, и мы
видим все цвета радуги.
1. Укажите два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация,
содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.
1) Когда солнце светит во время дождя, цвет разлагается на дождевые капли.
2) Солнечный свет состоит из семи основных цветов, которые видны после дождя
при появлении радуги.
3) Солнечный свет бесцветный, но во время появления радуги он окрашивается в
шесть разных цветов.
4) Радуга появляется на небе в результате смешения основных цветов солнечного
спектра.
5) Белый солнечный свет на самом деле состоит из семи разных цветов, которые
можно видеть при появляющейся после дождя радуге.
2. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на месте
пропуска во втором (2) предложении текста? Выпишите это слово (сочетание слов).
Поэтому
Но
Несмотря на это,
Например,
Следовательно,
3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова
СВЕТ. Определите значение, в котором это слово употреблено в первом (1)
предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в
приведённом фрагменте словарной статьи.
СВЕТ, -а, м.
1) Земля, Вселенная, мир. Путешествие вокруг С. Явиться на С.
2) Высшее общество, избранный круг. Вращаться в высшем С. Выезжать в С.
3) Лучистая энергия, делающая окружающий мир видимым. С. от фонаря.
Электрический С.
4) Тот или иной источник освещения. Подойти поближе к С. Стоять против С.
Министерство образования, науки и молодежной политики Краснодарского края
ГБОУ Институт развития образования Краснодарского края
РУССКИЙ ЯЗЫК, 10 класс
Вариант № 1, Январь 2016
5) Состояние, когда светло; рассвет. С. в окнах. Чуть С.
6) Устар. Ласкательное обращение. С. мой зеркальце, скажи….
4. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в
которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите
соответствующую позицию из второго столбца. Запишите выбранные цифры.
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
1) Окончив училище, у нас было право
выбрать себе место службы.
2) В русскую историю Е. Дашкова вошла
как первая русская женщина видный государственный деятель.
В) ошибка в предложении с двойным
3) Настоящий успех может быть
(парным) союзом
достигнут только благодаря
настойчивости, целеустремлённости и
глубоких знаний человека.
Г) нарушение в построении предложения 4) Борясь с засорением речи
с деепричастным оборотом
иноязычными словами, часто впадают в
другую крайность.
Д) неправильное употребление падежной 5) В жизни каждого человека бывают как
формы существительного с предлогом
успехи, а также и неудачи.
6) Некоторые животные обладают
органами, испускающими ультразвук.
7) Многие из путешественников,
побывавшим на Онежском озере,
восторгались многоглавыми церквями
Кижей.
8) В одной из литературных статей М.
Горький писал, что Рудин – это отчасти
и сам Тургенев.
9) Многие из тех, кто читали роман в
стихах «Евгений Онегин»,
воспринимают Татьяну Ларину только
как романтичную барышню.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
А) нарушение связи между подлежащим
и сказуемым
Б) нарушение в построении предложения
с причастным оборотом
Прочитайте текст и выполните задания 5 - 9.
(1)Истинная Любовь и истинная Дружба приходят сами, не как простое
увлечение или ещё одно приобретение в нашей коллекции ценных вещей, а как
высшее состояние Души, рождающееся тогда, когда она к этому полностью готова.
(2)Как и любая Мечта, Любовь или Дружба сбываются не сразу, а после долгих
сражений,
неудачных
попыток,
страданий,
преодоления
корыстных,
собственнических побуждений.
Министерство образования, науки и молодежной политики Краснодарского края
ГБОУ Институт развития образования Краснодарского края
РУССКИЙ ЯЗЫК, 10 класс
Вариант № 1, Январь 2016
(3)Мудрые говорили, что истинная Любовь и истинная Дружба
заслуживаются бескорыстной жизнью, что они должны быть выстраданы и
приходят к нам, словно благословение Судьбы, словно выражение благодарности за
то, что, несмотря ни на что, мы всё ещё не потеряли надежды и веры в
существование этих высших и благороднейших качеств души независимо от того,
как к нам относились или относятся другие люди.
(4)Любые попытки искусственно вызвать любовь, форсировать подлинные
взаимоотношения, навязывать себя, требовать любви, планировать и подстраивать
ситуации для осуществления её заканчиваются провалом. (5)Эта тонкая и хрупкая
«птица счастья» рано или поздно чувствует угрозу и, не желая стать рабой каких бы
то ни было формальных ситуаций, эгоистических и стереотипных представлений,
улетает из приготовленной для неё золотой клетки, чтобы потом избегать всех
приманок, с помощью которых мы тщетно будем пытаться вернуть её обратно.
(6)Даже если учесть реальный факт, что в жизни везёт не всегда и не всем и
что для многих истинная Любовь или Дружба являются частью совсем уже,
кажется, несбыточных грёз, – это ещё не причина опускать руки, ибо любые
взаимоотношения всегда можно сделать лучше, хотя для этого иногда требуется
много времени и много терпения.
(7)Главным всё-таки должен быть не вопрос «как будет лучше для меня?», а
вопрос «как будет лучше для другого?». (8)Желать лучшего для другого человека –
значит пытаться понять, что необходимо его Душе.
(9)Любящий человек и любящий друг словно зеркало, он видит и отражает
всё; но если он хочет сохранить это состояние, то не должен поддерживать
негативные, разрушительные проявления в том, кого любит или считает другом.
(10)Вместо того чтобы потакать им, он должен реагировать, словно голос совести,
если не желает стать свидетелем и соучастником процесса очерствления и
огрубления человека. (11)Он должен находить в любимом человеке то, что является
действительно прекрасным, то, чего порой тот сам в себе не видит. (12)Словами
убеждать бесполезно. (13)Лучше всего убеждать и вдохновлять удаётся силой
собственного примера.
(14)Любящий человек – это великое благо. (15)Он подобен свету в темноте
для тех, кому оказывает честь любить их, – достаточно знать, что он есть, что его
образ можно носить в сердце, что бы ни случилось!
(По Е. Сикирич*)
*Сикирич Елена Анатольевна (р. 1956) – современный публицист, философ,
психолог, общественный деятель.
5. Какие высказывания соответствуют содержанию текста? Укажите номера
ответов.
1) Любовь и Дружба, в отличие от Мечты, приходят к человеку сразу, тогда, когда
он пожелает этого.
2) Чтобы сохранить любовь, необходимо поддерживать в любимом человеке любые
начала, даже негативные.
3) Любящий человек – подарок Судьбы для того, кого он любит.
Министерство образования, науки и молодежной политики Краснодарского края
ГБОУ Институт развития образования Краснодарского края
РУССКИЙ ЯЗЫК, 10 класс
Вариант № 1, Январь 2016
4) В реальной жизни не всегда и не всем удаётся встретиться с истинной Любовью
или Дружбой.
5) Главное в Любви - чтобы тебе самому было хорошо.
6. Какие из перечисленных утверждений являются ошибочными? Укажите номера
ответов.
1) В предложениях 1–2 представлено повествование.
2) Предложение 5 объясняет содержание высказанного в предложении 4
утверждения.
3) Предложение 3 содержит подтверждение высказанного в предложении 2
суждения.
4) В предложениях 9–13 представлено рассуждение.
5) В предложениях 7 – 8 представлено описание.
7. Из предложений 6 - 8 выпишите фразеологизм.
8. Среди предложений 12–15 найдите такое, которое связано с предыдущим при
помощи лексического повтора и контекстного антонима. Напишите номер этого
предложения.
Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы
анализировали, выполняя задания 5 - 8. В этом фрагменте рассматриваются
языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в
рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры,
соответствующие номеру термина из списка.
Последовательность цифр запишите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от
номера задания 9, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других
дополнительных символов. Каждую цифру пишите в соответствии с
приведёнными в бланке образцами.
9. «Используя такой троп, как (А)_____ (в предложении 5), и такое
синтаксическое средство, как (Б) _____ (в предложении 4), Е. Сикирич
размышляет о хрупкости чувства любви. (В)_____ («опускать руки» в
предложении 6) и такое синтаксическое средство, как (Г) _____ (предложение
15), помогают автору текста выразить свои представления о том, каким
должен быть любящий человек».
Список терминов:
1) ряд однородных членов
4) диалектизм
7) вопросно-ответная форма
изложения
2) литота
5) развёрнутая метафора
8) эпитет
3) фразеологизм
6) гипербола
9) восклицательное
предложение
Министерство образования, науки и молодежной политики Краснодарского края
ГБОУ Институт развития образования Краснодарского края
РУССКИЙ ЯЗЫК, 10 класс
Вариант № 2, Январь 2016
Краевая диагностическая pабота по РУССКОМУ ЯЗЫКУ
ВАРИАНТ № 2
Ответами к заданиям являются слово, число или последовательность слов,
чисел. Запишите ответ в бланк ответов № 1 справа от номера задания,
начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных
символов. Каждую букву или цифру пишите в отдельной клеточке в
соответствии с приведёнными в бланке образцами.
Прочитайте текст и выполните задания 1–3.
(1)Мы не чувствуем, что у воздуха есть вес, потому что он давит на нас с
одинаковой силой. (2)(…) в нашем организме существует давление, равное
давлению воздуха вокруг нас. (3)И поэтому мы замечаем, что у воздуха есть вес,
только тогда, когда сравниваем вес воздуха с весом других газов.
1. Укажите два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация,
содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.
1) Мы не ощущаем, что у воздуха есть вес, только тогда, когда сравниваем вес
воздуха с весом других газов.
2) Давление в организме человека равно давлению окружающего воздуха.
3) Вес воздуха человек ощущает только при сравнении с весом других газов,
потому что давление воздуха постоянно и равно давлению в организме.
4) Только сравнивая вес воздуха с весом других газов, мы замечаем, что у воздуха
есть вес.
5) Воздух давит на нас с одинаковой силой со всех сторон.
2. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на месте
пропуска во втором (2) предложении текста? Выпишите это слово (сочетание слов).
Тем не менее
Именно
Потому что
Кроме того,
Напротив,
3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова
ДАВЛЕНИЕ. Определите значение, в котором это слово употреблено первый раз
во втором (2) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому
значению в приведённом фрагменте словарной статьи.
ДАВЛЕНИЕ, -я, ср.
1) Налегание тяжестью, действие силой упругости. Под Д. чьей-то ноги галька
раздавалась в стороны.
2) спец. Степень упругости газов и жидкостей Д. газа на стенки сосуда.
Атмосферное Д.
3) мед. Давление крови в сосудах. Кровяное Д. Проверить Д. у больного.
4) разг. Повышенное кровяное давление. От Д. болит голова.
Министерство образования, науки и молодежной политики Краснодарского края
ГБОУ Институт развития образования Краснодарского края
РУССКИЙ ЯЗЫК, 10 класс
Вариант № 2, Январь 2016
5) Принуждение, насилие над чьей-то волей, убеждениями. Экономическое Д. на
малые государства. Под Д. общественного мнения.
4. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в
которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите
соответствующую позицию из второго столбца. Запишите выбранные цифры.
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
1) Начало русской драматургии было
положено пьесами «Недоросль»
Д. Фонвизина и «Горе от ума» А.
Грибоедова.
Б) нарушение в построении предложения 2) Поздний Горький постоянно
с причастным оборотом
использует в произведениях опыт,
накопленный им в ранние годы
творчества.
В) ошибка в предложении с двойным
3) Получив письмо из деревни, меня
(парным) союзом
охватило сильное беспокойство.
Г) нарушение в построении предложения 4) Рецензия на учебник даёт общее
с деепричастным оборотом
представление о его содержании и
структуре.
Д) неправильное употребление падежной 5) Все, кто изучал историю славянской
формы существительного с предлогом
письменности, высоко оценивал
деятельность её основателей – Кирилла и
Мефодия.
6) Лес – это не только древесина, а также
место обитания диких животных, защита
воздуха, воды и почвы, место отдыха для
человека.
7) Те, кто с детства стремится к мечте,
часто реализуют свои жизненные планы.
8) Некоторыми из путешественников,
бывавшим в притоках реки Амазонки,
было описано растение с огромными
плавающими листьями.
9) Ныне лес по всему миру оказался под
угрозой вырождения и уничтожения в
угоду возрастающих человеческих
потребностей.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
А) нарушение связи между подлежащим
и сказуемым
Прочитайте текст и выполните задания 5 - 9.
(1)Однажды на уроке биологии учительница, рассказывая о селекции,
обмолвилась, что во время Великой Отечественной войны работники одной из
Министерство образования, науки и молодежной политики Краснодарского края
ГБОУ Институт развития образования Краснодарского края
РУССКИЙ ЯЗЫК, 10 класс
Вариант № 2, Январь 2016
РУССКИЙ ЯЗЫК, 10 класс
Вариант № 2, Январь 2016
лабораторий, умирая от голода, сберегли выведенные в ходе долгих экспериментов
новые сорта пшеницы.
(2)Когда урок кончился, Димка Демьяненко, не без тайного желания
покрасоваться перед миловидной учительницей, громогласно заявил:
–(3)Нет, ну это каким же чудовищем нужно быть, чтобы вот так видеть, как
родные с голоду пухнут, и беречь это элитное зерно! (4)Оно что, дороже
человеческой жизни?!
(5)И он торжествующе посмотрел на смутившуюся учительницу. (6)Наталья
Евгеньевна вопросительно взглянула на Димку, не понимая: это вопрос,
обращённый к ней, или реплика в никуда?
–(7)Это же было во время войны! – тихо сказала она.
(8)Димка надменно хмыкнул, показывая хлипкость этого аргумента перед его
несокрушимой правотой. (9)Но победное самодовольство Димки задело самолюбие
Вовки Нестерова, который никогда не упускал случая противопоставить свой
живой ум книжному умствованию Демьяненко.
–(10) А ты бы, Демьян, что сделал с этим зерном? (11)Нажарил бы блинчиков
для своей родни?!
(12)Димка с холодным высокомерием посмотрел на него. (13)Он умел в
нужные минуты перевоплощаться в непреклонного и самоотверженного поборника
справедливости, готового ради принципов пойти хоть в огонь.
–(14)Я бы, Вовчик, это зерно честно раздал людям, и думаю, что это спасло
бы кого-то от смерти! (15)И знаешь, смеяться тут нечему!
(16)Вовка сразу посуровел, с его лица слетела улыбка, и он строго, как боец,
задетый неспортивной выходкой противника, зловеще кивнул.
–(17) Честно – это как? – спросил он, хищно прищурив глаза. – (18)Вот,
Демьян, у тебя центнер зерна. (19)Нас тут – двадцать четыре человека. (20)Подели!
(21)И чтоб честно!
(22)Димка передёрнул плечами, показывая, сколь унизительно простой
является эта задачка для его интеллекта. (23)Быстро произведя какие-то расчёты, он
произнес:
–(24)Это будет примерно по четыре килограмма…
–(25)Вот как! – усмехнулся Нестеров. – (26)У меня есть брат и сестра – нам
четыре килограмма. (27)А ты, Демьян, в семье один – тебе тоже четыре килограмма.
(28)И это честно?! (29)Ты делишь чужое, честный ты наш! (30)Это, выходит, так: я
работаю сторожем при складе с продовольствием, у меня семья голодает, я раз – и
уволок пару ящиков тушёнки. (31)Другой патронами на войне торгует, чтобы семью
прокормить, третий военную тайну врагу загнал…
–(32)Я разве предлагал военной тайной торговать? (33)Чего ты
передёргиваешь?
–(34)А, вон ты как? (35)Значит, тебе брать чужое можно! (36)А другим
нельзя? (37)У тебя всегда, Демьян, так: себе – чтоб хорошо, а для других – чтоб
честно! (38)А ты слышал слово долг? (39)И оно…
–(40)А есть ещё такое слово, как любовь к людям! (41)И эта любовь превыше
всякого там долга!.. – перебил его Димка.
–(42)Друг мой Демьян, не говори красиво! (43)Зачем тогда воевать против
врага, на войне же людей убивают! (44)Сдаться – и всё! (45)Зачем тогда работать –
это трудно, негуманно. (46)Пусть все лежат на печи и жалеют друг друга! 47)Люди,
которые сберегли это зерно, как раз и думали о других, а вот если бы они это зерно
по домам растащили, то стали бы предателями и воришками… (48)И нечего тут
своей философией голову людям морочить. (49)Пойдёмте лучше в столовую, пока
наш суп вот такие гуманисты не съели…
(50)Я шёл вслед за другими и думал, что очень часто одни и те же явления
могут оцениваться совершенно по-разному. (51)В чём-то правым мне казался
Димка, убедительными мне казались и доводы Нестерова… (52)Но я чувствовал,
что за их словами не было внутренней силы, как будто бы каждому из них
захотелось порисоваться перед окружающими, они надели яркие мушкетёрские
костюмы, помахали перед нами бутафорскими шпагами и сошли со сцены,
довольные произведённым эффектом. (53)А мне вдруг захотелось понять: так кто
же прав на самом деле? (54)Ведь не может быть, чтобы правда двоилась, чтобы она
зависела от остроумия и яркости своих случайных попутчиков, которые решили
поупражняться в красноречии, нисколько не заботясь о том, насколько
утверждаемая ими точка зрения согласуется с голосом их сердца, с их верой.
(По В. Почуеву*)
*Почуев Василий Андреевич – современный публицист.
Министерство образования, науки и молодежной политики Краснодарского края
ГБОУ Институт развития образования Краснодарского края
Министерство образования, науки и молодежной политики Краснодарского края
ГБОУ Институт развития образования Краснодарского края
5. Какие высказывания соответствуют содержанию текста? Укажите номера
ответов.
1) Несмотря на разницу позиций, подростки пришли к общему выводу, что законы
военного времени не действуют в условиях мирной жизни.
2) Выступление Демьяненко было рассчитано в первую очередь на то, чтобы
произвести впечатление на окружающих.
3) Нестеров упрекал своего оппонента в том, что тот общественные интересы
ставит выше личных.
4) Человек часто оказывается перед выбором: жертвовать собой ради общего блага
или ставить свои интересы и интересы своих близких выше общественных.
5) Жаркий спор между подростками расколол весь класс на два непримиримых
лагеря.
6. Какие из перечисленных утверждений являются ошибочными? Укажите номера
ответов.
1) В предложениях 1, 2, 5, 8 перечислены происходящие друг за другом события.
2) В предложениях 43 – 46 представлено рассуждение.
3) В предложении 47 представлено повествование.
4) Предложение 52 содержит рассуждение.
5) В предложениях 53 – 54 представлено описание.
7. Из предложений 46 - 49 выпишите фразеологизм.
РУССКИЙ ЯЗЫК, 10 класс
Вариант № 2, Январь 2016
РУССКИЙ ЯЗЫК, 10 класс
Вариант № 2, Январь 2016
8. Среди предложений 1–5 найдите такое, которое соединяется с предыдущими при
помощи сочинительного союза и личного местоимения. Напишите номер этого
предложения.
Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы
анализировали, выполняя задания 5 - 8. В этом фрагменте рассматриваются
языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в
рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры,
соответствующие номеру термина из списка.
Последовательность цифр запишите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от
номера задания 9, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других
дополнительных символов. Каждую цифру пишите в соответствии с
приведёнными в бланке образцами.
9. «Автор, чтобы передать накал вспыхнувшего спора, использует такое
синтаксическое средство, как (А)_____ (предложения 29, 37, 40).
Непримиримость позиций ярко иллюстрируется с помощью такого
синтаксического средства, как (Б) _____ («как боец…» в предложении 16).
Противопоставление разных позиций показано с помощью таких лексических
средств, как (В)_____ (например, «загнал» в предложении 31) и (Г)_____
(например, «поборник» в предложении 13)».
Список терминов:
1) сравнительный оборот
4) диалектизм
7) термины
2) риторический вопрос
5) парцелляция
8) просторечные слова
3) книжные слова
6) гипербола
9) восклицательные
предложения
Министерство образования, науки и молодежной политики Краснодарского края
ГБОУ Институт развития образования Краснодарского края
Министерство образования, науки и молодежной политики Краснодарского края
ГБОУ Институт развития образования Краснодарского края
РУССКИЙ ЯЗЫК, 10 класс
Вариант № 3, Январь 2016
Краевая диагностическая pабота по РУССКОМУ ЯЗЫКУ
ВАРИАНТ № 3
Ответами к заданиям являются слово, число или последовательность слов,
чисел. Запишите ответ в бланк ответов № 1 справа от номера задания,
начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных
символов. Каждую букву или цифру пишите в отдельной клеточке в
соответствии с приведёнными в бланке образцами.
Прочитайте текст и выполните задания 1–3.
(1) Можно ли согласиться с утверждением, что некоторые научные выводы
вообще нельзя разъяснить непосвящённому? (2)Большинство выдающихся учёных с
этим утверждением не согласятся: они убеждены, что можно дать
представление даже о самых сложных понятиях современной физики. (3)(…)
нужно выделить суть явлений, отбросив несущественные детали.
1. Укажите два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация,
содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.
1) Настоящим учёным может считаться лишь тот, кто умеет выделять суть явлений,
отбрасывая несущественные детали.
2) С утверждением, что некоторые научные выводы вообще нельзя разъяснить
непосвящённому, можно согласиться.
3) Даже непосвящённому человеку можно разъяснить самые сложные научные
выводы, если отбросить детали и выделить суть явлений.
4) Большинство выдающихся учёных имеют представление даже о самых сложных
понятиях современной физики.
5) Если выделить суть явлений, можно разъяснить научные выводы даже далёкому
от науки человеку.
2. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на месте
пропуска в третьем (3) предложении текста? Выпишите это слово (сочетание слов).
Потому что
Именно
Для этого
Следовательно,
Несмотря на это,
3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова
ЯВЛЕНИЕ. Определите значение, в котором это слово употреблено в третьем (3)
предложении текста. Выпишите цифры, соответствующие этим значениям в
приведённом фрагменте словарной статьи.
ЯВЛЕНИЕ, -а, ср.
1) Возникновение, начало существования. Я. гения – эпоха в жизни народа.
2) философ. Проявление, внешнее выражение сущности предметов, процессов.
Сущность и Я.
Министерство образования, науки и молодежной политики Краснодарского края
ГБОУ Институт развития образования Краснодарского края
РУССКИЙ ЯЗЫК, 10 класс
Вариант № 3, Январь 2016
3) Вообще всякое обнаруживаемое проявление чего-н. Химическое Я. Явления
природы. Социальные явления.
4) Событие, факт; то, что происходит, случается. Странное, загадочное Я.
Временное Я.
5) В пьесе: часть акта, в которой состав действующих лиц не меняется. Действие
первое, Я. четвёртое.
4. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в
которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите
соответствующую позицию из второго столбца. Запишите выбранные цифры.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
А) нарушение связи между подлежащим и
сказуемым
1) В своих рассказах В. Шукшин исследовал
серьёзную проблему
«промежуточного» человека, не
прижившегося в городе.
2) Чеховскому интеллигентному человеку
свойственны как глубочайшая
порядочность, а также почти смехотворное
неумение осуществлять свои идеалы и
принципы.
3) Все, кто любит творчество Ф.М.
Достоевского, читали романы
«Подросток» и «Братья Карамазовы».
4) У человека имеется около десяти тысяч
рецепторов, позволяющие
определить четыре базовых вкуса: сладкое,
солёное, кислое, горькое.
5) П.И. Багратион говорил о себе, что ради
России он пожертвует последней каплей
крови.
6) Ещё в глубокой древности люди
установили о том, что в воздухе свет
распространяется по прямой линии.
7) На совещании обсуждались вопросы
улучшения качества продукции и нет ли
возможности снизить её себестоимость.
8) Все, кто писал о великих певцах России,
преклонялся перед талантом
Фёдора Шаляпина.
9) Исследуя творчество Г.Р. Державина,
удивляешься разносторонности таланта
поэта.
Б) нарушение в построении предложения с
однородными членами
В) нарушение в построении предложения с
причастным оборотом
Г) нарушение в построении предложения с
двойным (парным) союзом
Д) неправильное построение сложного
предложения с придаточным
изъяснительным
Прочитайте текст и выполните задания 5 - 9.
(1)Человек радуется, когда он взрослеет. (2)Счастлив, что расстаётся с
детством. (3)Как же! (4)Он самостоятельный, большой, мужественный! (5)И
Министерство образования, науки и молодежной политики Краснодарского края
ГБОУ Институт развития образования Краснодарского края
РУССКИЙ ЯЗЫК, 10 класс
Вариант № 3, Январь 2016
поначалу эта самостоятельность кажется очень серьёзной. (6)Но потом… (7)Потом
становится грустно.
(8)И чем старше взрослый человек, тем грустнее ему: ведь он отплывает всё
дальше и дальше от берега своего единственного детства.
9)Вот снесли дом, в котором ты рос, и в сердце у тебя возникла пустота.
(10)Вот закрыли детский садик, в который ты ходил, – там теперь какая-то контора.
(11)А потом ты узнал: умерла Анна Николаевна, твоя первая учительница.
(12)В сердце всё больше пустот – как бы оно не стало совсем пустым,
страшным, точно тот край света возле лестницы в тихую ночь: черно перед тобой,
одни холодные звёзды!
(13)Когда человек взрослеет, у него тускнеют глаза. (14)Он видит не меньше,
даже больше, чем в детстве, но краски бледнеют, и яркость не такая, как раньше.
(15)Без детства холодно на душе.
(16)Мне кажется, в моём детстве всё было лучше. (17)Носились над головой
стрижи – стремительные птицы, чей полёт похож на след молнии, и по ним мы
узнавали погоду. (18)Если летят понизу, прямо над твоею головой, с лёгким
шелестом рассекая воздух, значит, к дождю, а если вьются в бездонной высоте
мелкими точками, значит, к ясному дню, можно не опасаться – самая надёжная
примета.
(19)Расцветало море одуванчиков. (20)Расстроился из-за чего-то, огорчился –
выйди на улицу, когда одуванчики цветут, пройди два квартала солнечной
дорожкой, и будешь ещё вспоминать, что это тебя так расстроило, какая
неприятность: одуванчики ярким цветом своим волшебно сотрут всё в голове. (21)А
когда они отцветут? (22)Когда дунет ветер посильней? (23)Праздник на душе, ейбогу! (24)Несутся по небу тучи, белые, летучие. (25)А от земли к тучам взлетают
миллиарды парашютиков – настоящая метель. (26)В такой день ходишь ликующий,
будто это ты сам летел над землёй и поглядел на неё сверху.
(27) В моём детстве в реке была рыба, клевали на удочку здоровущие окуни,
не то что сейчас – всякая мелкота!
(28)Мне кажется, что всё было лучше, но я знаю, что заблуждаюсь. (29)Кому
дано волшебное право сравнивать детства? (30)Какой счастливец смог дважды
начать свою жизнь, чтобы сравнить два начала? (31)Нет таких. (32)Моё детство
видится мне прекрасным, и такое право есть у каждого, в какое бы время он ни жил.
(33)Но жаль прогонять заблуждение. (34)Оно мне нравится и кажется важным.
(35)Я понимаю: в детстве есть похожесть, но нет повторимости. (36)У
каждого детства свои глаза. (37)Но как бы сделать так, чтобы, несмотря ни на что,
мир остался по-детски ненаглядным?
(38)Как бы сделать? (39)Неужели нет ответа?
(По А. Лиханову*)
*Лиханов Альберт Анатольевич (р. 1935) – русский писатель, автор книг для
детей и юношества, журналист, общественный деятель.
5. Какие высказывания подтверждают тезис, сформулированный в предложении 16?
Укажите номера ответов.
1) «Вот снесли дом, в котором ты рос, и в сердце у тебя возникла пустота».
Министерство образования, науки и молодежной политики Краснодарского края
ГБОУ Институт развития образования Краснодарского края
РУССКИЙ ЯЗЫК, 10 класс
Вариант № 3, Январь 2016
2) «В моём детстве в реке была рыба, клевали на удочку здоровущие окуни, не то
что сейчас – всякая мелкота!»
3) «Носились над головой стрижи – стремительные птицы, чей полёт похож на след
молнии, и по ним мы узнавали погоду».
4) «Мне кажется, что всё было лучше, но я знаю, что заблуждаюсь».
5) «Моё детство видится мне прекрасным, и такое право есть у каждого, в какое бы
время он ни жил».
6. Какие из перечисленных утверждений являются ошибочными? Укажите номера
ответов.
1) В предложениях 1–5 представлено повествование.
2) В предложениях 9–11 перечислены происходившие события.
3) Предложения 16–18 включают элемент описания.
4) Предложение 35 противоположно по содержанию предложению 15.
5) Предложения 28–34 содержат рассуждение.
7. Из предложений 9 - 13 выпишите фразеологизм.
8. Среди предложений 27–37 найдите такое, которое связано с предыдущими
при помощи указательного местоимения. Напишите номер этого предложения.
Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы
анализировали, выполняя задания 5 - 8. В этом фрагменте рассматриваются
языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в
рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры,
соответствующие номеру термина из списка.
Последовательность цифр запишите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от
номера задания 9, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других
дополнительных символов. Каждую цифру пишите в соответствии с
приведёнными в бланке образцами.
9. «А. Лиханов пишет о том, что ему близко и дорого: это очень личные и
поэтому очень эмоциональные размышления. Не случайно в тексте
появляются (А) _____ (предложения 4, 23, 27). Хотя писатель не навязывает
нам свою точку зрения, мы не можем остаться безучастными к тому, о чём
говорит А. Лиханов. С помощью такого тропа, как (Б)_____ (в предложениях 8,
36), и такого синтаксического средства выразительности, как (В)_____
(предложения 9–10), создаётся ощущение причастности каждого к проблеме,
поднятой автором. Не позволяет читателю остаться равнодушным и такой
приём, как (Г)_____ (предложения 29–31)».
Список терминов:
1) синтаксический параллелизм
4) вопросно-ответная форма
изложения
7) диалектизм
2) восклицательные предложения
5) просторечное слово
3) литота
6) метафора
8) риторическое обращение
9) эпитет
Министерство образования, науки и молодежной политики Краснодарского края
ГБОУ Институт развития образования Краснодарского края
РУССКИЙ ЯЗЫК, 10 класс
Вариант № 4, Январь 2016
Краевая диагностическая pабота по РУССКОМУ ЯЗЫКУ
ВАРИАНТ № 4
Ответами к заданиям являются слово, число или последовательность слов,
чисел. Запишите ответ в бланк ответов № 1 справа от номера задания,
начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных
символов. Каждую букву или цифру пишите в отдельной клеточке в
соответствии с приведёнными в бланке образцами.
Прочитайте текст и выполните задания 1–3.
(1)Даже очень прочные и твёрдые вещества, например, железо, можно нагреть до
такой температуры, что они становятся жидкими. (2)При ещё более высоких
температурах жидкие металлы превращаются в газ. (3)(…) вещества,
встречающиеся при нормальных температурах в газообразном состоянии, можно
охладить до такой степени, что они становятся жидкими или даже твёрдыми.
1. Укажите два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация,
содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.
1) Все металлы при повышении температуры переходят в газ, а вещества,
находящиеся при нормальных температурах в газообразном состоянии, сразу
становятся твёрдыми.
2) При изменении температуры многие твёрдые вещества могут стать жидкими или
перейти в газообразное состояние.
3) Железо можно нагреть до такой температуры, что оно станет жидким, а при
более высокой температуре оно переходит в газообразное состояние.
4) Существенно повышая или понижая температуру, твёрдые вещества можно
превратить в жидкие, жидкие – в газообразные, газообразные - в жидкие и даже
твёрдые.
5) Твёрдые вещества при высоких температурах становятся жидкими, а жидкие
металлы при более высоких температурах превращаются в газ, и наоборот,
газообразные вещества при охлаждении разжижаются или отвердевают.
2. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на месте
пропуска в третьем (3) предложении текста? Выпишите это слово (сочетание слов).
Так или иначе, Вопреки этому,
Однако
Хотя
И наоборот,
3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова
СТЕПЕНЬ. Определите значение, в котором это слово употреблено в третьем (3)
предложении текста. Выпишите цифры, соответствующие этим значениям в
приведённом фрагменте словарной статьи.
СТЕПЕНЬ, -и, жен.
1) Мера, сравнительная величина чего-н. С. загрязнения. С. прочности.
Министерство образования, науки и молодежной политики Краснодарского края
ГБОУ Институт развития образования Краснодарского края
РУССКИЙ ЯЗЫК, 10 класс
Вариант № 4, Январь 2016
2) Уровень, ступень, предел, отношение. До крайней С. В равной С. В
значительной С.
3) Учёное звание. Присудить С. доктора наук.
4) устар. Ранг, чин. Достичь высоких степеней.
5) Разряд, категория, класс. Диплом третьей С. Орден Славы первой С.
6) мат. Число, получающееся повторным умножением другого числа на самого
себя. Возведение в пятую С.
4. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в
которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите
соответствующую позицию из второго столбца. Запишите выбранные цифры.
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
1) Это была не разведка боем, а
настоящее сражение.
2) Те, кто умеет пользоваться
компьютером, имеет доступ к широкому
информационному полю.
В) нарушение в построении
3) «Мойдодыр», написанный К.
предложения с однородными членами
Чуковским и опубликованный в 20-е
годы ХХ века, стал одним из самых
любимых детьми произведений.
Г) нарушение в построении предложения 4) Мы слышим плеск морских волн,
с деепричастным оборотом
гром во время грозы и как шумит лес в
ветреную погоду.
Д) нарушение в построении
5) Читая этот рассказ Платонова,
предложения с косвенной речью
вспоминаются стихи Пушкина.
6) О первом космонавте России
рассказывает Л. Обухова в статье
«Любимец века».
7) Большинство делегатов, собравшиеся
на съезде работников киноискусства,
поддержали выступление оратора.
8) Вследствие торфяных пожаров в
Подмосковье был уничтожен большой
массив леса.
9) Когда я спросил брата, какое его
любимое стихотворение, он сказал, что
я затрудняюсь ответить.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
А) нарушение связи между подлежащим
и сказуемым
Б) нарушение в построении предложения
с причастным оборотом
Прочитайте текст и выполните задания 5 - 9.
(1)Старая поговорка гласит: «При громе оружия музы молчат». (2)Плохая
поговорка.
Министерство образования, науки и молодежной политики Краснодарского края
ГБОУ Институт развития образования Краснодарского края
РУССКИЙ ЯЗЫК, 10 класс
Вариант № 4, Январь 2016
(3)И плохи музы, которые в дни великих народных бедствий могут молчать,
не помышляя о помощи борющемуся народу. (4)По счастью, не все музы таковы.
(5)Мне ведомы и иные. (6)Они сами являлись на мобилизационные пункты,
получали назначения и потом в солдатских шинелях и кирзовых сапогах спешили
на передовую. (7)Их часто видели в окопах и землянках; они делили хлеб и судьбу,
труды и опасности с теми, кто грудью стоял за свою землю.
(8)И так было всегда. (9)Нет никаких сомнений, что «Слово о полку Игореве»
– не только вдохновенная поэма, но и военный очерк очевидца, созданный
свидетелем описываемых событий. (10)Нет никаких сомнений в том, что автор
«Слова» проделал вместе с дружиной Игоря весь поход от начала до конца. (11)В
противном случае «Слово» не было бы столь достоверным и столь зримым в
деталях, увидеть и запомнить которые мог только участник похода. (12)Сама
тональность «Слова» не могла бы быть столь пронизанной живейшим участием к
бедам и испытаниям, какие выпали на долю Игоревых полков, не могла бы быть
такой, если бы сам певец не делил ратных трудов и судеб с дружинниками.
(13)То же было и позже, в годины народных бед и военных гроз. (14)«Певец
во стане русских воинов» появился в дни Отечественной войны тысяча восемьсот
двенадцатого года в военном лагере под Тарутином, где находился вступивший с
началом войны в ополчение В. Жуковский. (15)В разгар войны поэт Денис Давыдов
стал во главе партизанского движения и бил врага и днём и ночью, в лесах и в
открытом поле, в зимнюю стужу и в осеннюю распутицу.
(16)Этим славным традициям певцов-воинов следовали поэты и прозаики в
Отечественной войне тысяча девятьсот сорок первого – сорок пятого годов. (17)Они
отдавали кровному делу родной земли своё перо, а часто и саму жизнь. 18)Смертью
храбрых пали Аркадий Гайдар, Иосиф Уткин, Семён Гудзенко… многие-многие
другие – вечная им память и вечная слава.
(По И. Бражину*)
*Бражин Игорь Константинович – современный публицист.
РУССКИЙ ЯЗЫК, 10 класс
Вариант № 4, Январь 2016
8. Среди предложений 12–18 найдите такое, которое соединяется с предыдущим
при помощи личного местоимения. Напишите номер этого предложения.
Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы
анализировали, выполняя задания 5 - 8. В этом фрагменте рассматриваются
языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в
рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры,
соответствующие номеру термина из списка.
Последовательность цифр запишите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от
номера задания 9, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других
дополнительных символов. Каждую цифру пишите в соответствии с
приведёнными в бланке образцами.
9. «Для того чтобы начать беседу с читателем, И. Бражин использует такие
приёмы, как (А)_____ (предложение 1) и (Б)______ («нет никаких сомнений» в
предложениях 9–10). Один из распространённых тропов — (В)______
(«вдохновенная поэма» в предложении 9, «живейшее участие» в предложении
12) — придаёт речи автора эмоциональность, отражающую его неравнодушное
отношение к теме беседы. Из синтаксических средств чаще всего используются
(Г)_____ (например, предложения 6, 7, 15)».
Список терминов:
1) ряды однородных членов
4) профессиональная лексика
7) диалектизм
2) сравнительный оборот
5) парцелляция
8) цитирование
3) анафора
6) метафора
9) эпитет
5. В каких предложениях сформулирована основная мысль текста? Укажите номера
ответов.
1) 9–10
2) 1–2
3) 14–15
4) 3–4
5) 16 - 17
6. Какие из перечисленных утверждений являются ошибочными? Укажите номера
ответов.
1) В предложениях 2–3 даны оценочные суждения по поводу содержания
предложения 1.
2) Предложение 11 подтверждает суждение, высказанное в предложении 10.
3) В предложениях 8–11 представлено рассуждение.
4) В предложениях 14–15 представлено рассуждение.
5) В предложениях 16 – 17 представлено описание.
7. Из предложений 6 - 9 выпишите фразеологизм.
Министерство образования, науки и молодежной политики Краснодарского края
ГБОУ Институт развития образования Краснодарского края
Министерство образования, науки и молодежной политики Краснодарского края
ГБОУ Институт развития образования Краснодарского края
РУССКИЙ ЯЗЫК, 10 класс
Вариант № 5, Январь 2016
Краевая диагностическая pабота по РУССКОМУ ЯЗЫКУ
ВАРИАНТ № 5
Ответами к заданиям являются слово, число или последовательность слов,
чисел. Запишите ответ в бланк ответов № 1 справа от номера задания,
начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных
символов. Каждую букву или цифру пишите в отдельной клеточке в
соответствии с приведёнными в бланке образцами.
Прочитайте текст и выполните задания 1–3.
(1)В природе существует много примеров того, как растения используют
сопротивление воздуха для размножения, ведь растения прочно закреплены в земле
и не могут передвигаться, как животные, поэтому им приходится
распространять свои семена другим способом. (2)(…) крошечные семена
одуванчика висят на так называемых летучках, лёгких, как пух, похожих на
маленькие парашютики, и ветер легко может сорвать их с цветка и унести
далеко-далеко. (3)Летучки тормозят падение семян на землю, семена падают на
землю далеко от материнского цветка, и там из них вырастают новые
одуванчики.
1. Укажите два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация,
содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.
1) Крошечные семена одуванчика висят на так называемых летучках, лёгких, как
пух, которые тормозят падение семян на землю.
2) Многие растения используют сопротивление воздуха для размножения,
например, семена одуванчика падают на землю далеко от материнского растения,
так как летучки, прикреплённые к ним, тормозят их падение.
3) Используя для размножения сопротивление воздуха, семена одуванчика,
прикреплённые к летучкам-парашютикам, улетают очень далеко от материнского
цветка и там прорастают.
4) Крошечные семена одуванчика висят на так называемых летучках, похожих на
маленькие парашютики, и ветер легко может сорвать их с цветка и унести далекодалеко.
5) Растения прочно закреплены в земле и не могут передвигаться, как животные,
поэтому им и приходится распространять свои семена другим способом: ветер
срывает их семена, плоды, и рядом с материнским растением вырастают новые
цветы.
2. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на месте
пропуска во втором (2) предложении текста? Выпишите это слово (сочетание слов).
Поэтому
Кроме того,
Например,
Другими словами,
Однако
Министерство образования, науки и молодежной политики Краснодарского края
ГБОУ Институт развития образования Краснодарского края
РУССКИЙ ЯЗЫК, 10 класс
Вариант № 5, Январь 2016
3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова
ДРУГОЙ. Определите значение, в котором это слово употреблено в первом (1)
предложении текста. Выпишите цифры, соответствующие этим значениям в
приведённом фрагменте словарной статьи.
ДРУГОЙ, -ая –ое.
1) Не этот, не данный. На другом берегу. И тот, и другой.
2) Не такой, иной. Совсем другое дело. Стал совсем другим.
3) Второй, следующий. На другой день.
4) разг. Некоторый, какой-нибудь иной. Другой бы благодарил, а ты недоволен.
5) Кто-то иной, не сам. Заботиться о других.
4. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в
которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите
соответствующую позицию из второго столбца. Запишите выбранные цифры.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
А) нарушение связи между подлежащим
и сказуемым
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
1) Благодаря электрическим свойствам
кремний широко применяют в
радиотехнике.
Б) нарушение в построении предложения 2) Средиземноморье, являющееся
с деепричастным оборотом
главным районом приморского
туризма, ежегодно посещают от 100 до
150 миллионов человек.
В) нарушение в построении
3) Приведённый автором очерка пример
предложения с причастным оборотом
доказывает о том, что к выбору
профессии надо относиться серьёзно.
Г) нарушение в построении предложения 4) Проверяя диктант, вспоминаются все
с несогласованным приложением
правила.
Д) неправильное построение сложного
5) И.А. Бунин заметил как-то, что он жил
предложения с придаточным
лишь затем, чтобы писать.
изъяснительным
6) Открытое письмо деятелей культуры
Правительству России опубликовано в
газете «Коммерсанте».
7) Выезжая за город, позаботьтесь о
комнатных растениях.
8) Радуга обычно наблюдается тогда,
когда появившиеся из-за туч солнце
освещает завесу дождя.
9) Все, кто видели фотографии
Маяковского, знают, что он был
большого роста, мускулист, широкоплеч.
Прочитайте текст и выполните задания 5 - 9.
Министерство образования, науки и молодежной политики Краснодарского края
ГБОУ Институт развития образования Краснодарского края
РУССКИЙ ЯЗЫК, 10 класс
Вариант № 5, Январь 2016
(1)Я сидел на верхней палубе, под тентом. (2)Море было спокойно. (3)Все
ушли в себя; у каждого свои интересы. (4)Какой-то старичок в бархатном картузе
присел рядом со мной и принялся за газету.
(5)И вдруг тонкой острой ноткой донёсся вой. (6)Он шёл с другого конца
парохода, с носа. (7)Ещё нотка, ещё… (8)И я узнал голосок Марса.
(9)Старичок передёрнулся и поглядел на меня, точно я был причиной воя.
– (10)Вы слышите? (11)Собака… (12)Ведь это же неприятно!
(13)Вой усиливался и начинал переходить в какое-то завывающее рыданье.
– (14)А, чтоб тебя! – вырвалось у делового человека. – (15)Волк чистый.
(16)Вой рос и тянул за сердце.
– (17)Уди-ви-тельные порядки! – строго сказал старичок. – (18)Насажают
полный пароход собак, и вот извольте тут…
(19)Вой поднялся ещё тоном выше и задрожал.
– (20)За хвост да в воду, – сказал деловой человек. – (21)Вот собак навели…
(22)Надо сказать правду – вой становился невыносимым.
– (23)Его необходимо выпустить, – говорю помощнику капитана.
(24)Разрешено выпустить. (25)Марс прыгает сразу на всех лапах и извивается
с громким лаем. (26)Мне даже стыдно за него.
– (27)И охота вам возить собак! – говорит несколько примирительно
старичок, довольный наступившей тишиной.
(28)Я иду отдохнуть. (29)Море поёт мне тихую сказку. (30)И вдруг стало
тихо-тихо. (31)Должно быть, я заснул. (32)Мне снилось, как по палубе старичок и
барышня гонялись за мной со швабрами, а деловой человек грозил и кричал
пронзительно:
– За хвост да в воду!..
(33)Я открыл глаза.
– (34)В воду! – кричал тонкий пронзительный голосок. – (35)Вон! вон!!!
– (36)Потонул… (37)Это ужасно.
– (38)Если попросить капитана?.. (39)Смотрите, он ещё плывёт!!!
(40)Сбрасываюсь с койки и бегу. (41)Навстречу попадается рыжий матрос.
– (42)Господин, ваша собачка за бортом…
(43)Марс в море! (44)Вся палуба запружена народом. (45)Стоит гул голосов.
(46)Расталкиваю всех без стеснения, хочу видеть последние минуты моего умного и
верного Марса.
– (47)Всё плывёт, сердешный…
– (48)Тоже живая душа, жить-то хочется… (49)Нет, опять захлестнуло…
(50)Я вижу простые лица. (51)Я слышу жалеющие голоса. (52)Кто-то
взвизгивает около, начинает плакать в голос. (53)Кто-то тяжко сопит над моим
плечом. (54)Капитан стоит, как монумент. (55)В его руке сверкают золотые часы.
– (56)Спустить шлюпку-у!!!
(57)Капитану устраивают овацию. (58)Сотни глаз теперь прикованы к двум
точкам на море: к голове Марса и к шлюпке. (59)Я жду. (60)Рядом со мной
старичок. (61)Его руки жестикулируют. (62)Он точно повторяет ритмические
взмахи вёсел. (63)На секунду я оглядываюсь. (64)Какие лица! (65)Я не узнаю их.
(66)Они все охвачены жизнью, одним желанием, одной мыслью. (67)И нет в них ни
Министерство образования, науки и молодежной политики Краснодарского края
ГБОУ Институт развития образования Краснодарского края
РУССКИЙ ЯЗЫК, 10 класс
Вариант № 5, Январь 2016
вялости, ни скуки, ни равнодушия. (68)Хорошие человеческие лица. (69)А глаза!
(70)Они все смотрят, волнуются и ждут.
– (71)Браво! (72)Ур-ра! – дружно прокатывается по палубе.
– (73)Молодцы! – кричит над самым ухом деловой человек. – (74)Знатно!
(75)Марс, шаловливый, надоедливый, всем досадивший Марс, – спасён.
(По И.С. Шмелёву*)
*Шмелёв Иван Сергеевич (1873–1950) – русский писатель-эмигрант начала
ХХ в.
5. Какие высказывания соответствуют содержанию текста? Укажите номера
ответов.
1) Одни и те же люди часто раскрываются в обыденной жизни и в драматических
ситуациях с разных сторон.
2) Сострадание и доброта не проявляются в обыденной жизни.
3) Люди часто сердятся на то, что вовсе не стоит их внимания.
4) Нужно любить собак, потому что собаки – это настоящие преданные друзья
человека.
5) Сочувствие, сострадание к попавшему в беду объединяет людей.
6. Какие из перечисленных утверждений являются ошибочными? Укажите номера
ответов.
1) В предложениях 3–5 перечислены происходящие события.
2) Предложение 25 объясняет содержание предложения 26.
3) Предложения 21, 48 содержат повествование.
4) Предложение 75 противоположно по содержанию предложению 5.
5) Предложения 64–70 включают элемент описания.
7. Из предложений 1 - 8 выпишите фразеологизм.
8. Среди предложений 50–59 найдите такое, которое связано с предыдущим при
помощи притяжательного местоимения. Напишите номер этого предложения.
Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы
анализировали, выполняя задания 5 - 8. В этом фрагменте рассматриваются
языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в
рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры,
соответствующие номеру термина из списка.
Последовательность цифр запишите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от
номера задания 9, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других
дополнительных символов. Каждую цифру пишите в соответствии с
приведёнными в бланке образцами.
9. «Речь героев рассказа Ивана Шмелёва экспрессивна, эмоциональна и
лаконична. Например, троп – (А)_____ («Насажают полный пароход собак…» в
Министерство образования, науки и молодежной политики Краснодарского края
ГБОУ Институт развития образования Краснодарского края
РУССКИЙ ЯЗЫК, 10 класс
Вариант № 5, Январь 2016
РУССКИЙ ЯЗЫК, 10 класс
Вариант № 5, Январь 2016
предложении 18) – помогает передать недовольство толпы. Синтаксические
средства: (Б)_____ (предложение 67), (В)_____ (предложения 39, 56, 71) и такой
троп, как (Г)_____ («шаловливый, надоедливый» в предложении 75), тоже
служат для изображения эмоциональности пассажиров парохода и
рассказчика».
Список терминов:
1) ряд однородных членов
4) вопросно-ответная форма
изложения
7) диалектизм
2) восклицательные предложения
5) литота
3) гипербола
6) антонимы
8) риторическое обращение
9) эпитет
Министерство образования, науки и молодежной политики Краснодарского края
ГБОУ Институт развития образования Краснодарского края
Министерство образования, науки и молодежной политики Краснодарского края
ГБОУ Институт развития образования Краснодарского края
РУССКИЙ ЯЗЫК, 10 класс
Вариант № 6, Январь 2016
Краевая диагностическая pабота по РУССКОМУ ЯЗЫКУ
ВАРИАНТ № 6
Ответами к заданиям являются слово, число или последовательность слов,
чисел. Запишите ответ в бланк ответов № 1 справа от номера задания,
начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных
символов. Каждую букву или цифру пишите в отдельной клеточке в
соответствии с приведёнными в бланке образцами.
Прочитайте текст и выполните задания 1–3.
(1)Бьющий из земли родничок, вода в колодце, вода из глубоких артезианских
скважин, знаменитые минеральные воды нарзан, боржоми, ессентуки, обладающие
удивительными целебными свойствами, – всё это примеры подземных вод.
(2)Подземные воды – очень важное звено кругооборота воды на Земле. (3)(…)они
составляют основу питания многих рек: не будь их, вода появлялась бы в реках
только после дождей и таяния снегов.
1. Укажите два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация,
содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.
1) Если бы не существовало подземных вод, например минеральных, вода
появлялась бы в реках только после дождей и таяния снегов.
2) Подземные воды – это бьющий из земли родничок, вода в колодце, вода из
глубоких артезианских скважин, знаменитые минеральные воды нарзан, боржоми,
ессентуки, обладающие удивительными целебными свойствами.
3) Бьющий из земли родничок, вода в колодце, знаменитые минеральные воды,
обладающие удивительными целебными свойствами – важное звено кругооборота
воды на Земле.
4) Подземные воды – очень важное звено кругооборота воды на Земле, так как они,
наряду с дождями и тающими снегами, составляют основу питания многих рек.
5) Круговорот воды на Земле определяется исключительно подземными водами.
2. Какое из приведённых ниже слов должно стоять на месте пропуска в третьем (3)
предложении текста? Выпишите это слово.
Напротив,
Именно
Однако
Следовательно,
Поэтому
3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова
ГЛУБОКИЙ. Определите значение, в котором это слово употреблено в первом (1)
предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в
приведённом фрагменте словарной статьи.
ГЛУБОКИЙ, -ая, -ое, -ок.
1) Имеющий большую глубину. Г. река. Г. бурение.
2) Отдалённый, глубинный. Г. тыл. Г. провинция.
Министерство образования, науки и молодежной политики Краснодарского края
ГБОУ Институт развития образования Краснодарского края
РУССКИЙ ЯЗЫК, 10 класс
Вариант № 6, Январь 2016
3) Недоступный, тщательно скрытый. Г. тайна.
4) Большой и сильный. Г. кризис. Г. чувство.
5) Достигший полноты своего проявления. Г. ночь. Г. старость.
4. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в
которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите
соответствующую позицию из второго столбца. Запишите выбранные цифры.
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
1) Лексика – наиболее подвижная,
изменчивая часть языка, чутко
откликающаяся на изменения во
внешней, внеязыковой
действительности.
Б) нарушение в построении предложения 2) Осознавая свои ошибки, можно найти
с причастным оборотом
новые, неожиданные решения.
В) ошибка в предложении с двойным
3) М. Горький в одной из своих статей
(парным) союзом
отмечает, что поэты до Пушкина
совершенно не знали народа, не
интересовались его судьбой, редко
писали о нём.
Г) нарушение в построении предложения 4) Лесной покров нашей планеты должен
с деепричастным оборотом
состоять не только из специальных
посадок, а также из естественных лесов,
охранять которые необходимо.
Д) неправильное употребление падежной 5) В среднем в городах Европы живут
формы существительного с предлогом
большинство всего населения: 74%, а в
некоторых странах даже 90%.
6) Благодаря повышения уровня сервиса
в фирменных магазинах стало больше
покупателей.
7) Мечта живописца Н.М. Ромадина о
покое и гармонии воплощена в пейзаже
«Сон Андерсена».
8) Проблема обратной связи является
главной для каждого художника,
адресующем свои произведения людям.
9) Определяя значение непонятных слов,
учитывается контекст.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
А) нарушение связи между подлежащим
и сказуемым
Прочитайте текст и выполните задания 5 - 9.
(1)Я бывал во многих местах и интересовался, как человек взаимодействует с
природой. (2)Набедокурил «венец творения» повсюду. (3)Царям вселенной
Министерство образования, науки и молодежной политики Краснодарского края
ГБОУ Институт развития образования Краснодарского края
РУССКИЙ ЯЗЫК, 10 класс
Вариант № 6, Январь 2016
похвастаться нечем: плохо охотились, плохо рыбачили и вели себя по отношению к
природе как завоеватели…
(4)А заметили ли вы несоответствие между тем, сколько мы говорим о
сохранении природы, говорим страстно, поэтично, и тем, сколь малый эффект эти
правильные слова производят? (5)Они так и не стали убеждением всех и каждого,
не проникли в сердце и сознание. (6)А ведь человек – частица природы, познающая
самоё себя. (7)Эта мысль точно определяет отношение человека к окружающей
среде: человек неотделим от природы. (8)Кроме того, они не могут быть в
положении раба и господина. (9)Если же возникает такое противоестественное
состояние, то нарушаются и мир, и равновесие между ними. (10)Природа – не сырьё
для цивилизации, а прекрасный солнечный дворец, в который человек должен
своим трудом, волей, разумом вносить усовершенствования. (11)Нет большего
преступления, чем уродовать, извращать природу. (12)Природа, неповторимая во
Вселенной колыбель жизни, – это мать, родившая и вскормившая нас, и поэтому
относиться к ней нужно, как к своей матери, – с высшей степенью любви.
(13)Всегда ли мы соблюдаем нравственные законы в отношении к природе?
(14)Увы, нет. (15)Недаром появились запреты, «суровые» наказания… (16)Все
знают о них, и тем не менее…
(17)Значит, дело не в запрещающих законах, не в наказаниях. (18)Вообще,
наказание никогда не было сильным средством в решении какой-то проблемы.
(19)Штрафы, и крупные штрафы, за хамское отношение к природе надо брать.
(20)Но одновременно с этим надо усилить пропаганду в защиту природы, вести её
не только пафосно. (21)Нужно добиться осознания того, что природа – это твоя
жизнь, что не могут быть дерево, цветок сами по себе, а ты сам по себе, что,
уничтожив природу, сам пропадёшь. (22)Ибо природа – это воздух, а без воздуха
нет жизни. (23)Пора уже понять, что здоровье наше и наших детей полностью
зависит от зелёного, голубого, благоухающего, струящегося, цветущего мира, что
этот мир может обойтись без нас, а мы без него – никогда. (24)На преодоление
упрямой глухоты, душевной невоспитанности, непросвещённости нужно идти не
уставая.
(25)У природы есть счастливое свойство восстанавливаться. (26)У меня
сложилось ощущение, что мир, окружающий нас, напрягается против гибели, и
надо помочь ему. (27)Нужно участие каждого из нас в этом деле. (28)Мы все,
независимо от того, чем занимаемся, должны служить охране беззащитной,
доверчивой и могучей природы, без которой мы – ничто.
(По Ю. Нагибину*)
*Нагибин Юрий Маркович (1920–1994) – русский советский писательпрозаик, журналист и сценарист.
5. Какие высказывания не соответствуют содержанию текста? Укажите номера
ответов.
1) Человек – частица природы, без природы человек погибнет.
2) Человеку необходимо соблюдать нравственные законы по отношению к природе.
3) Нарушение взаимодействия между человеком и природой в наше время
естественно и не противоречит законам.
Министерство образования, науки и молодежной политики Краснодарского края
ГБОУ Институт развития образования Краснодарского края
РУССКИЙ ЯЗЫК, 10 класс
Вариант № 6, Январь 2016
4) Неизбежность наказания за нанесение вреда природе не решает проблемы её
сохранения.
5) В истории взаимодействия человека и природы есть много светлых страниц.
6. Какие из перечисленных утверждений являются ошибочными? Укажите номера
ответов.
1) Предложение 25 противоположно по содержанию предложению 22.
2) В предложениях 4–6 перечислены происходящие события.
3) Предложение 10 включает элемент описания.
4) Предложения 13–16 содержат рассуждение.
5) Предложения 21–23 содержат аргументы к суждению, высказанному в
предложении 28.
7. Из предложений 6 - 9 выпишите антонимы (антонимическую пару).
8. Среди предложений 19–23 найдите такое, которое соединяется с предыдущим
при помощи союза, указательного местоимения и лексического повтора. Напишите
номер этого предложения.
Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы
анализировали, выполняя задания 5 - 8. В этом фрагменте рассматриваются
языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в
рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры,
соответствующие номеру термина из списка.
Последовательность цифр запишите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от
номера задания 9, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других
дополнительных символов. Каждую цифру пишите в соответствии с
приведёнными в бланке образцами.
9. «Выражая свою тревогу в связи с отдалением человека от мира природы,
автор использует различные приёмы: (А)_____ (предложения 13–14), (Б)_____
(предложение 10). Рассуждая о том, что необходимо осознать человеку, Ю.
Нагибин использует такие тропы, как (В)_____ (предложение 12), (Г)_____
(«благоухающего, струящегося… мира» в предложении 23)».
Список терминов:
1) вопросно-ответная
форма изложения
4) противопоставление
7) диалектизмы
2) риторическое
восклицание
5) парцелляция
8) цитирование
3) ирония
6) метафора
9) эпитет
Министерство образования, науки и молодежной политики Краснодарского края
ГБОУ Институт развития образования Краснодарского края