частное образовательное учреждение - Санкт

ЧАСТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ, КУЛЬТУРЫ
И ДЕЛОВОГО АДМИНИСТРИРОВАНИЯ
Факультет искусств
Кафедра вокального искусства
ПРОГРАММА
ВСТУПИТЕЛЬНЫХ ИСПЫТАНИЙ
По направлению 073400
Вокальное искусство
для абитуриентов факультета искусств
Частного образовательного учреждения высшего профессионального
образования «Санкт-Петербургский Институт Экономики, Культуры и
Делового Администрирования»
Степень (квалификация): бакалавр музыкального искусства
Срок обучения – 4 года
Санкт-Петербург
2013
Учебно-методическое пособие составлено на основании требований государственного
стандарта высшего профессионального образования к содержанию и уровню подготовки
выпускников по направлению 073400 «Вокальное искусство».
РЕЦЕНЗЕНТ:
Декан факультета искусств, доктор искусствоведения, профессор
Богатырѐв В. Ю.
СОСТАВИТЕЛЬ:
Доцент кафедры вокального искусства
Пчелинцева О. П.
ОБСУЖДЕНО:
на заседании кафедры вокального искусства
12.04.2013
2
СОДЕРЖАНИЕ:
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА ………………………………………………………4
1. СПЕЦИАЛЬНОСТЬ…………………………………………………4
2. КОЛЛОКВИУМ ……………………………………...…………….………………....8
3. СОЛЬФЕДЖИО…………………………………………………………….………..13
4. ГАРМОНИЯ……………………………………………………………….………….15
3
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Настоящая программа представляет собой совокупность основных требований к
вступительным испытаниям для абитуриентов, поступающих на специальность 073400
вокальное искусство.
Вступительные испытания проводятся по следующим предметам:
- специальность (вокал) (исполнение программы);
- коллоквиум (собеседование)
- сольфеджио (письменно и устно)
Цель программы: дать общий обзор основных требований и критериев к конкурсному
отбору абитуриентов, поступающих на специальность 073400 вокальное искусство.
1. СПЕЦИАЛЬНОСТЬ (исполнение программы)
Поступающий должен наизусть исполнить программу, по степени трудности
соответствующую выпускной программе музыкального и музыкально-педагогического
училища или средней специальной школы:
1.1 Старинная ария (оперная или концертная): произведения
Дж. Каччини, А. Скарлатти, Дж. Перголези, Дж. Кариссими, А. Вивальди, А. Кальдара,
И.-С. Бах, Г.-Ф Гендель, Х.-В. Глюк, И. Гайдн, В.-А. Моцарт.
или
1.2 Зарубежная оперная ария: Дж. Россини, В. Беллини, Г. Доницетти, Дж. Верди,
Дж. Пуччини, Ш. Гуно, К. Сен-Санс, Ж. Массне, К.-М. Вебер, Р. Вагнер.
2. Русская оперная ария: М. Глинка, А. Даргомыжский, А. Бородин,
М. Мусоргский, П. Чайковский, Н. Римский-Корсаков, С. Рахманинов.
3. Народная песня
4.1 Камерное произведение зарубежных композиторов XVII-XX вв.
или
4.2 Камерное произведение русских композиторов XVIII- XX вв.
Вступительный экзамен по специальности (вокальное искусство) направлен на выявление
способностей студентов передать:
4
- особенности художественного образа исполняемого произведения: его жанровостилевые черты, особенности авторского стиля, музыкального языка.
Наряду с осмыслением художественного образа музыкального произведения, исполнение
представленной программы должно отличаться достаточным уровнем владения голосом.
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ
ОТЛИЧНО (100-80 баллов) ставится за технически стабильное исполнение программы,
когда пианистическая свобода служит раскрытию художественного содержания
произведений. Исполнение программы – осмысленное, выразительное и убедительное по
форме.
ХОРОШО (80-60 баллов) ставится за выразительное и стабильное исполнение, с
достаточным пониманием характера, содержания и структуры исполняемых произведений. Возможны небольшие технические и стилистические неточности.
УДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО (60-40 баллов) ставится за игру, в которой абитуриент показывает ограниченность исполнительских (технических) своих возможностей при
относительно убедительном осмыслении
художественного образа исполняемых
произведений.
НЕУДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО (менее 40 баллов) ставится за отсутствие музыкальной
образности в исполняемых произведениях, грубые технические ошибки и
неудовлетворительное владение голосм.
ПРИМЕРНЫЕ ВАРИАНТЫ, ПРЕДЛАГАЕМЫХ К ИСПОЛНЕНИЮ
ПРОИЗВЕДЕНИЙ (сопрано):
1.1) Исполнение старинной арии
Каччини:
5
Amarilli, mia bella
Страделла:
Pieta, Signore
Кальдара:
Sebben crudele
Х.-В. Глюк:
O, del mio dolce ardor , ария Париса из оперы «Парис и Елена»
В.-А. Моцарт:
Giunse alfin il momento, ария Сюзанны из оперы «Свадьба Фигаро»
1.2 Ария зарубежного композитора XIX столетия
Дж. Верди:
- Tacea la note placida, ария Леоноры из оперы «Трубадур»
- Addio dell passato, ария Виолетты из оперы «Травиата»
Дж. Пуччини:
Vissi d’arte, ария Тоски из оперы «Тоска»
Ш. Гуно:
- Les grands segnior, ария Маргариты из оперы «Фауст"
Ж. Бизе
- Je dis qi rien ne m’epouvante, ария Микаэлы из оперы «Кармен»
2) Ария из русской оперы:
М. И. Глинка:
- «Любви роскошная звезда», каватина Гориславы из оперы «Руслан и Людмила»
А.С. Даргомыжский:
- По камушкам, по жѐлту песочку, ариозо Наташи из оперы «Русалка»
Н. А. Римский-Корсаков:
6
- «В Новгороде мы рядом с Ваней жили», ария Марфы из оп «Царская невеста»,
П. И. Чайковский:
- «Откуда эти слѐзы», ариозо Лизы из оперы «Пиковая дама»
- «Где же ты, мой желанный», ариозо Кумы из оперы «Чародейка»
3) Народная песня
-«Цвели, цвели цветики»
- «Волга-реченька»
- «Я в садочке была»
- «Над полями да над чистыми»
- «Под дугой колокольчик поѐт»
4.1) Камерное произведение зарубежных композиторов XVII-XX вв.:
Ф. Шуберт:
- Getchen an Spinnarde
- An Mignion
- Sehnsucht
Р. Шуман:
- Lorelai
- Schone Wiege meiner Leiden
- Mein Garten
4.2) Камерное произведение русских композиторов XVIII-XX вв.
М. И. Глинка:
- Свадебная песня
7
- Финский залив
П. И. Чайковский:
- Он так меня любил
- Горними тихо летела душа небесами
М. Мусоргский:
- "Ночь" (сл. А. С. Пушкина)
С. В. Рахманинов:
- Они отвечали
- Кабы знала я, кабы ведала
2. КОЛЛОКВИУМ
2.1. Вопросы, связанные со стилем произведений, входящих в экзаменационную
программу:
1) Ваш предшествующий путь в мире музыки:
а) Как протекало ваше музыкальное развитие и воспитание (с детства и до настоящего
времени)?;
б) Что привело Вас к решению заниматься вокалом профессионально?
2) По какому принципу (в рамках общих требований) составлена Ваша программа
вступительного экзамена:
а)
Произведения,
каких музыкально-исторических стилей,
эстетических,
композиторских, индивидуальных направлений, национальных школ в ней
представлены? Каков образный строй этих сочинений и принцип их сочетания
(контраст, сопоставление и т.д.)?
б) Расскажите о вокальном творчестве одного из представленных в программе
композиторов (а также о музыкальном творчестве этого композитора в других
жанрах).
3) Расскажите более подробно об одном из исполненных Вами произведений:
а) Жанр и стиль сочинения;
8
б) Возможные исполнительские решения и Ваше собственное (совместно с
руководителем-педагогом);
в) Основные музыкальные исполнительские задачи и вокальные проблемы их
воплощения.
4) Какие произведения Вы хотели бы изучать и исполнять в ближайшее время и в
будущем?
5) Ваши любимые исполнители современности, а также прошлых лет (в записях)?
2.2. Вопросы на знание вокальной музыки:
1) Назовите известные Вам оперы В.-А. Моцарта.
2) ……………………………..оперы Р. Вагнера
3) ……………………………. оперы П. Чайковского
4) Назовите наиболее любимые Вами произведения композиторов XIX века в
камерной вокальной музыке.
5) Композиторы-реформаторы в истории оперы. Расскажите о творчестве одного из
них.
6) Назовите композиторов «Могучей кучки». Расскажите о творчестве одного из них.
7) Какие редакции оперы М. Мусоргского Борис Годунов» Вам известны.
8) Расскажите историю создания одной из опер П. Чайковского.
9) Перечислите известные вам романсы Н.А. Римского-Корсакова.
10) Какие оперы, написанные в XX столетии Вам известны.
2.3. Вопросы на знание музыки разных жанров (классика, романтизм,
современность):
1) Назовите композиторов-классиков.
2) Назовите представителей европейского романтизма в музыке
3) Назовите любимые Вами произведения симфонической музыки XX века.
4) Общая характеристика музыкального романтизма. Сопоставление выдающихся
композиторских стилей этого направления.
5) Назовите важнейшие реформаторские оперы Р. Вагнера.
6) Что такое лейтмотив? Примеры лейтмотивов в известных Вам произведениях.
7) В чѐм, на Ваш взгляд, отличия французской и итальянской вокальной традиций?
8) Что обусловило возникновение национальных вокальных школ в первой половине
XIX столетия
9) Назовите известные Вам романсы И. Брамса.
9
10) Назовите известные Вам оперы Верди на шекспировской сюжет.
11) Назовите вокальную музыку Шуберта на стихи Мюллера.
12) Опера какого русского композитора получила название: народная Музыкальная
драма.
13) Назовите русских композиторов, писавших музыку на пушкинские сюжеты или
тексты.
2.4. Вопросы, касающиеся художественных связей музыки, поэзии, литературы,
истории, живописи, архитектуры:
1) Назовите имена и работы крупных художников эпохи Возрождения. Чьи работы из
них представлены в Эрмитаже.
2) Какие главные архитектурные стили создают неповторимый облик Петербурга.
Назовите имена архитекторов, строивших наш город в XVII-XIX веках.
3) Какое знание, составляющее знаменитый ансамбль Петербурга, напоминает
главное сооружение Афинского акрополя? Кто спроектировал это здание?
4) Эпизодом какого литературного труда является сюжет о Франческе из Римини,
положенный на музыку великими русскими композиторами? Кто они?
5) Эзопов язык – что обозначает это понятие? Где его корни?
6) Назовите литературные произведения и имена их авторов, ставших основой
либретто опер русских композиторов XIX-XX веков.
7) Русская история в творчестве композиторов «Могучей кучки». (А.Бородин,
М.Мусоргский).
8) Библейские сюжеты в творчестве русских художников. Назовите наиболее
известные работы.
9) Отличительные особенности творчества (стиль, сюжеты) русских художников«передвижников». Назовите некоторые работы именно этих авторов.
10) Поэзия в жанре романса (на примере композиторов разных эпох).
2.5. Вопросы гуманитарного характера:
1. Чем обусловлен выбор профессии, что для Вас главное в ней?
2. Каковы ваши цели в жизни?
3. Ваше образование?
4. Что Вы знаете о профессии музыканта? Назовите основные направления его
деятельности?
5. Кто Ваш идеал в музыке?
6. Какие личностные качества должны быть у музыкального педагога?
7. Что Вы читали из области музыкального исполнительства и музыкальной
педагогики? Какие проблемы Вы считаете актуальными и интересными?
10
3. СОЛЬФЕДЖИО
На экзамене проверяются знания абитуриента по сольфеджио.
Экзамен проводится в один этап.
Общие требования к экзамену.
Абитуриент интонирует и определяет на слух лады, интервалы, аккордовые
последовательности, сольфеджирует примеры из сборников различной трудности.
● Определение на слух:
1. Определить исходную тональность и последующие модуляции в
данном произведении. Сложность: пьесы из сборника Баха «Нотная тетрадь Анны
Магдалины Бах».
2. На слух определить любые интервалы в пределах октавы, аккорды:
все виды трезвучий и их обращений, доминантсептаккорд и его обращения,
простейшие гармонические последовательности: Т – D – T; T – S – T; D – T, T – S – D –
Т.
3. Сыграть доминантсептаккорд в предложенной тональности. Сыграть
доминансептаккорд от звука и определить его тональную принадлежность.
● Пение:
1. Запомнить мелодию в 4-8 тактов с 2-х раз и спеть. Сложность: «Санта
Лючия.»
2. Спеть с листа мелодию. Сложность: «Ave Maria»
11
12